美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文
美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文
美術(shù)是以視覺形象為載體的藝術(shù)類型，它以其強(qiáng)烈鮮明的造型給人們帶來不同的視覺享受。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文篇1
淺論兒童想象力對兒童繪畫的重要性
【摘要】想象力是藝術(shù)的源泉,尤其是兒童想象力在兒童學(xué)習(xí)繪畫的過程中有著重要的作用。本文分析了兒童想象力的特征、兒童想象力對兒童繪畫的重要性并對如何培養(yǎng)和發(fā)展兒童的想象力進(jìn)行了論述并提出了自己的觀點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】想象力,繪畫,興趣,多媒體
“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。”是愛因斯坦的一句著名格言,豐富的想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ),只有有了豐富的想象,才會有創(chuàng)新。想象力之重要不僅在創(chuàng)新力的培養(yǎng)方面,在對學(xué)生尤其是兒童的繪畫的培養(yǎng)方面更是如此。想象是以觀察為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的核心。想象力是一切藝術(shù)的源泉,沒有想象力支撐藝術(shù)的花朵,最終的結(jié)果只能是枯萎、凋謝。對于兒童繪畫學(xué)習(xí)而言想象力不僅是兒童開始學(xué)習(xí)繪畫的起點(diǎn),更為其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。只有積極引導(dǎo)開發(fā)引導(dǎo)兒童的想象力,為其插上想象的翅膀,才能夠讓兒童在繪畫的學(xué)習(xí)步伐邁得更加輕盈。
豐富的想象力是人類特有的財(cái)富,也是人類發(fā)展壯大的重要動力,更是每一個學(xué)習(xí)繪畫和美術(shù)的孩子必須具備的最基本的素質(zhì)。“通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。”也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確要求的,所以開發(fā)學(xué)生通過開發(fā)學(xué)生的想象力以促進(jìn)學(xué)生繪畫的學(xué)習(xí)也是每一位美術(shù)教師的任務(wù)。
想象力雖然是人類特有的財(cái)富但是想象力卻不是自然產(chǎn)生的。任何想象都是以已知的感性材料為基礎(chǔ),對之進(jìn)行加工從而想象出自己沒有見過的或者是實(shí)際上從來就沒有存在的形象。不難看出想象所依據(jù)的事物的原型來源于客觀存在的事物,就存在學(xué)生的日常生活當(dāng)中。
繪畫作為一種視覺藝術(shù),是通過視像來表達(dá)自己的想法和感情。雖然喜歡涂涂畫畫是兒童的天性,但是一旦把繪畫上升為一種表達(dá)自己情感的視像,作為一種語言來對待,就會使得學(xué)生產(chǎn)生一種陌生感,從而產(chǎn)生無從下筆的煩躁。這種情形對兒童而言無疑不利于其對繪畫的學(xué)習(xí)。而想象給兒童以廣闊的遐想的空間,在想象中兒童可以把自己喜歡的事物融入到自己的繪畫作品當(dāng)中,并可以在其中表現(xiàn)自己的情感和喜好。
以《我喜愛的動物》一課為例,在開始繪畫之前,我們可以以故事的形式展開:“星期天媽媽帶我去公園,這里有很多的小朋友,公園里有很多的動物:大象在噴水玩,小猴子蕩秋千,可愛的大熊貓?jiān)诔灾褡?美麗的孔雀在向小朋友們展示自己五顏六色的大花扇……”這樣就把所要繪畫的內(nèi)容融入到兒童在動物園里所見的動物和場景,從而使兒童進(jìn)入自己的想象世界。然后再讓其把自己最喜歡的動物畫到自己的畫冊上。這樣不僅解決了兒童無從下筆的問題還可以增加學(xué)生的繪畫興趣,而“興趣”則是兒童最好的老師。由此可以看出,通過一定的引導(dǎo)可以在繪畫中把想象和興趣結(jié)合起來,從而使得兒童在繪畫學(xué)習(xí)中走的更遠(yuǎn)。
那么如何才能夠激發(fā)兒童的想象力呢?
首先,要把想象力和興趣結(jié)合起來。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”在繪畫的學(xué)習(xí)中,只有讓兒童體會繪畫的樂趣才能夠更好的學(xué)習(xí)。由于認(rèn)知特征的限制,兒童處于感性學(xué)習(xí)的起始階段。這就決定了,在繪畫的教授過程中要融入豐富多彩的圖像和生動有趣的活動情景。但是簡單的圖像和情景的設(shè)置并不能夠真正的激發(fā)兒童的繪畫欲望。要想真正的激發(fā)兒童繪畫的欲望,就要在植入感性事物的同時還要給兒童留下豐富的想象空間并引導(dǎo)其進(jìn)入充滿遐想的想象空間。以《我喜歡的小鳥》的為例,可以先向?qū)W生展示一些具體的小鳥的圖片還可以把相關(guān)的視頻引入到課堂中來,引導(dǎo)兒童找出自己認(rèn)為最漂亮和自己最喜歡的小鳥,以此為基礎(chǔ)去繪畫自己想畫的小鳥。這樣學(xué)生就可在現(xiàn)有的圖片的基礎(chǔ)上加上自己的遐想來繪畫自己認(rèn)為自己最喜歡的小鳥。
其次,在教授的過程中不僅要把興趣和想象結(jié)合起來,還要對兒童的想象力進(jìn)行有目的的開發(fā)。這種開發(fā)有很多種方式,這里我僅就我認(rèn)為比較實(shí)用的幾種方式做一簡單的介紹。
故事啟發(fā)式開發(fā),這種開發(fā)方式是建立在學(xué)生尤其是兒童對故事有巨大的興趣的基礎(chǔ)之上。即在教學(xué)的過程中,投其所好,利用故事吸引小朋友的興趣,讓其在有趣的故事中展開無盡的想象。
直觀引申式開發(fā),這種開發(fā)式主要應(yīng)用在小學(xué)生身上,利用小學(xué)生的感性認(rèn)知并且具有很強(qiáng)的發(fā)散性思維的特征,對其思維進(jìn)行引導(dǎo)從而培養(yǎng)其創(chuàng)造想象的一種有效的開發(fā)兒童想象力的方法。仍然以畫小鳥為例,先向?qū)W生展示相關(guān)的圖片和視頻,然后老師對小鳥的特征做一些介紹并引導(dǎo)學(xué)生再次對小鳥進(jìn)行詳細(xì)的觀察。最后要求學(xué)生畫出自己想象中的小鳥。
另外我經(jīng)常用來開發(fā)學(xué)生想象力的方法就是把繪畫和手工制作結(jié)合起來。兒童的認(rèn)知特征決定了兒童的好動性和愛玩的天性,在日常生活中我們也可以見到部分兒童喜歡自己制作一些手工產(chǎn)品。手工制作可以通過具體設(shè)計(jì)、制作來鍛煉學(xué)生手的靈巧、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。因?yàn)閷W(xué)生可以在想象中制作遠(yuǎn)比已指出的手工制品更好的制品并可以在自己的繪畫中展示自己心目中理想的手工制品。
最后,要對學(xué)生的想象給予積極的評價(jià),這樣能夠使學(xué)生保持并鼓勵其積極發(fā)揮自己的想象能力。學(xué)生尤其是出于兒童階段的學(xué)生非常喜歡被老師表揚(yáng),有時候老師的表揚(yáng)就是他們學(xué)習(xí)的一個重要動力。只有經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子每次想象過程中的閃光點(diǎn)并及時表揚(yáng),才能讓學(xué)生體會到想象創(chuàng)作成功后的快樂并使之對下次的想象產(chǎn)生濃厚的興趣。
兒童是人生開始學(xué)習(xí)的起點(diǎn),其發(fā)展程度往往決定了一個人的一生。豐富的想象是兒童的財(cái)富也應(yīng)該變成其學(xué)習(xí)的動力。總之,在繪畫教學(xué)過程中,我們教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),發(fā)揮兒童的想象力,讓學(xué)生在畫面上大膽無拘束的表現(xiàn)自我,把自己想到的感受到的都表現(xiàn)出來。讓每個孩子都能插上想象的翅膀,自由自在、無拘無束的在繪畫的大海中翱翔。我相信,學(xué)生會對繪畫感興趣并在美術(shù)的道路上走的更遠(yuǎn)。
美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文篇2
淺析當(dāng)前冰雕景觀設(shè)計(jì)存在的問題及發(fā)展趨勢
冰雪是我國北方獨(dú)有的文化藝術(shù),它不僅豐富了當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?也鍛煉了北方人堅(jiān)韌不拔的性格。另外,冰雪雕塑景觀不僅滿足了市民的審美需求,而且增加了當(dāng)?shù)氐氖杖?。因?對冰雪雕塑景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與發(fā)展進(jìn)行研究探討是非常有必要的。
一、冰雪景觀的起源
最早,人們主要利用冰雪做冰花、冰燈,以此來營造節(jié)日氣氛。在20世紀(jì)60年代,哈爾濱舉辦了以天然冰雪為元素的景觀設(shè)計(jì)活動,贏得了廣大市民的喜愛。自此以后,這里成功創(chuàng)辦了“哈爾濱國際冰雪節(jié)”,在國內(nèi)外引起了很大反響。近年來,哈爾濱先后建立了多個冰雪廣場,并設(shè)置了多處冰雪景觀,吸引了眾多的國內(nèi)外游客,從而成為哈爾濱重要的景觀文化之一。
二、冰雪景觀的設(shè)計(jì)理念
作為獨(dú)特的景觀文化,冰雪景觀在設(shè)計(jì)的過程中,倡導(dǎo)能源消耗少、經(jīng)濟(jì)效益高的“綠色”設(shè)計(jì)理念。因此,在社會、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下,為了深入貫徹以上理念,設(shè)計(jì)師必須不斷提高自己的綜合文化修養(yǎng)。冰雪景觀設(shè)計(jì)以北方的冬季氣候?yàn)橐劳?將冰、雪材質(zhì)的藝術(shù)形象展示了出來,供游人欣賞、娛樂。其中,冰的取材主要源于江河,然后在人力作用下,使其成為冰磚。另外,由于天然雪比較蓬松、柔軟,觀賞時間短,需要選擇人造雪為材料。冰雪景觀的材料不僅天然無污染,而且消融后可以轉(zhuǎn)換為液態(tài)水,屬于可再生資源?？梢?冰雪景觀設(shè)計(jì)與可持續(xù)發(fā)展理念是一致的。
三、冰雪雕塑景觀的載體
(一)天然冰雪雕塑景觀
天然冰雪雕塑指不依靠人力,完全由自然環(huán)境生成的景觀。吉林的霧凇就是一個典型的代表。霧凇的主要成因是:當(dāng)飽和的水汽遇到冷空氣后,就會成為固態(tài)形狀,這種現(xiàn)象通常稱為“凝華”,“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”.可以看出,霧凇景觀非常壯觀、美麗。所以,天然冰雪雕塑充分體現(xiàn)了大自然的偉大與神奇。
(二)人工冰雪景觀
常見的人工冰雪景有三種,分別是冰雪雕塑、冰雪建筑以及冰掛。其中,冰雪雕塑指的是設(shè)計(jì)師以冰雪為元素,在考慮材質(zhì)特點(diǎn)、藝術(shù)審美等因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。冰雪雕塑在設(shè)計(jì)過程中,以減法造型為主,由于修改的空間比較小,因此對設(shè)計(jì)師的天賦、思維能力要求非常高。冰雪建筑以“冰磚”為材質(zhì),結(jié)合相關(guān)的施工圖紙,完成建筑設(shè)計(jì)。該冰雪景觀的特點(diǎn)是:白天觀“形”,夜間觀“燈”.冰掛主要以樹枝、草繩為材料,然后將其搭建為洞穴、墻面樣式,并在低溫條件下實(shí)施澆筑,被澆筑后的空間具有形態(tài)各異、變化莫測的特點(diǎn)。
四、冰雪雕塑景觀的現(xiàn)狀及存在的問題
第一,從哈爾濱歷屆冰雪雕塑藝術(shù)展覽中可以看出,設(shè)計(jì)師沒有全面、真實(shí)地體現(xiàn)冰雪雕塑的設(shè)計(jì)理念,同時,大部分作品缺乏創(chuàng)新精神,甚至存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象;第二,街道冰雪雕塑以簡單的幾何造型為主,造型不清楚,特別是在街道兩旁的景觀更缺乏新意,沒有任何美感;第三,冰雪景觀為了獲得更多人的關(guān)注,以“大、高、最”為設(shè)計(jì)理念,毫無藝術(shù)性可言;第四,景區(qū)服務(wù)理念需要轉(zhuǎn)變,冰雪雕塑是大自然對人類的饋贈,應(yīng)該盡可能滿足所有人的觀賞愿望,然而,當(dāng)前冰雪雕塑景區(qū)中,很多冰雪雕塑精品都實(shí)行收費(fèi)制度,從而大大降低了人們的參與度;第五,景觀場地過于分散,如果在短時間內(nèi)游覽完所有的冰雪雕塑,必然增加交通、人力等方面的成本,非常麻煩;第六,在綠色設(shè)計(jì)理念下,沒有全面考慮各種因素,比如對廢棄材料的二次使用等,另外,在冰雪雕塑拆除后,還應(yīng)考慮避免對環(huán)境的破壞。
五、冰雪雕塑在未來的發(fā)展趨勢
首先,哈爾濱具有得天獨(dú)厚的天然條件,非常適合發(fā)展冰雪雕塑景觀。因此,在冰雪雕塑景觀的設(shè)計(jì)中,應(yīng)合理規(guī)劃,充分借鑒國外成功的案例與經(jīng)驗(yàn),不斷提高服務(wù)質(zhì)量,從而提高冰雪文化景觀的內(nèi)涵。其次,打造多元化的冰雪活動項(xiàng)目,吸引更多的國內(nèi)外游客。同時,冰雪景觀文化不僅要著眼于為國外友人服務(wù),更應(yīng)該提高本地市民的參與度,從而打造全民參與的冰雪盛會。再次,為了提高冰雪雕塑景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)性,必須加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng),建立一支綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)隊(duì)伍。最后,在冰雪雕塑景觀設(shè)計(jì)中,要以綠色設(shè)計(jì)理念為根本,達(dá)到人與自然和諧發(fā)展的目的,從而不斷推動冰雪雕塑景觀的長遠(yuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展。
六、結(jié)語
冰雪雕塑景觀是我國北方獨(dú)有的文化藝術(shù),在近年來取得了很大發(fā)展。本文主要分析了冰雪雕塑的種類、設(shè)計(jì)理念、發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題。然后在此基礎(chǔ)上提出未來冰雪雕塑景觀發(fā)展的前景?？偠灾?只有堅(jiān)持綠色的設(shè)計(jì)理念,不斷提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量,才能推動冰雪雕塑景觀的快速、穩(wěn)定發(fā)展。
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