中學中層會議校長講話
中層干部，是按一個系統(tǒng)內(nèi)干部職級劃分而得出的類別名稱。中層干部一般相對于基層干部、高層干部而存在。中層干部沒有確定的職級和職位，在每個系統(tǒng)內(nèi)，根據(jù)其所處地位而具體確定。通常而言,在一個系統(tǒng)內(nèi),既有上級領導存在,又有下屬供指揮的職位上所配備的干部,稱之為中層干部。下面就是學習啦小編給大家整理的中學中層會議校長講話，僅供參考。
中學中層會議校長講話(一)：
一、學校中層機構及中層干部的定位
在學校組織體系中，中層機構及中層干部處于中間的位置，中層干部既要參與學校決策，同時又是決策的第一執(zhí)行者，也是所在部門和年級的直接管理者，還是學校各項工作運行過程中必不可少的協(xié)調(diào)者。中層干部，是代表學校為年級組完成學校下達的工作目標任務提供服務和指導，并代表學校對年級組的工作進行督促和檢查。年級組長的作用也是相當重要，學校及各處室部署安排的工作是否得以貫徹和執(zhí)行，取決于年級組長，年級組的教風和學風的好壞決定作整個學校的校風和學風的好壞。一個年級組長就是一個小校長，一名好組長就是一個好年級。組長既要管教師，又要管學生，要辦好一個年級組，離不開一個好年級組長。中層干部、年級組長都是一崗雙責，不僅要抓好分管的業(yè)務工作，而且還要管好人，做好員工思想政治工作。中層干部承上啟下，就象打排球一樣，起著二傳手的作用，一個好的二傳手，死球可以變成活球，好球也可能變成臭球?？梢?，中層干部是一個學校的中堅力量，它的強弱將直接關系到這個學校的辦學水平。
中層干部的工作定位就是管理和服務。而且隨著形勢的發(fā)展，我們要轉(zhuǎn)變觀念，重在服務。如果簡單地將“管理”理解為就是布置工作，發(fā)號施令，就是監(jiān)督、裁判或小團體主義，那就肯定無法融入服務，無法轉(zhuǎn)變職能。管理就是服務，而服務就是最有效的管理，優(yōu)秀的管理者首先應該是服務的楷模。只要有服務的意識，那么我們的工作作風、工作態(tài)度就會發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，原本不勝其煩的工作可能變得輕松和有意義了，原來討厭的部下也可能變得順眼了，原來和自己別別扭扭的部門可能也順暢多了。作為一名干部，我們要先服務，再指導，后領導，要將服務意識放在第一位。在黃州中學校做干部，你占不了什么便宜，你就是要多做一些，做得更好一些。我們絕大多數(shù)中層干部做到了這一點。平時，很多人，不僅把自己的那一份工作做好，同時利用休息時間，參與處理學校或其他部門的很多工作上。還有很多人，為了調(diào)動老師們的積極性，自己帶頭干，做過細的工作。這就是我們需要的中層干部。
二、學校中層干部應具有的素質(zhì)
1、心胸寬廣、胸懷博大。作為一名中層領導干部必須要有包容的心態(tài)，要做到小事講風格、大事講原則。無論做什么事情，都要盡量拋開個人因素，不能只考慮自身的好處，無視集體和他人的利益，必要時還應該犧牲小我，成全大我。正所謂“為官先為人”，“做事先做人” “正人先正己”，如果連人都做不好，領導別人更是無從談起。 在工作中，在對待同事上，要有“雅量”，能包容，要堅持以積極的眼光看待教師，全面評價教師，不以個人好惡搞親疏遠近，平等對待每位同志。以誠待人，與人為善是做人的根本，要用寬容之心，對待身邊的人和事，加強理解和溝通，少記恨，不記仇。多為他人鼓掌，為同行鼓掌，為反對自己的人鼓掌。
2、具有正直公正的辦事原則。中層干部處事的基本原則是公道正派，要求我們待人、接物、處事都要公道正派，無論親疏，一視同仁，不以個人好惡取人。只有我們辦事公道正派，就會贏得下屬人員的信任、擁護。另外，以身作則對學校管理者具有非常特殊的意義。一方面，管理者的影響面比一般群眾大;另一方面，管理者比一般人更受人注意;再一方面，被管理者對管理者的要求遠比對一般人要高。這是三種客觀事實，因此，任何一個管理者，以身作則就顯得十分重要。只有公道正直，以身作則，加上能干事，才能樹立中層干部的權威和威信。，
3、具有奉獻和吃苦耐勞的精神。吃苦耐勞是每一位渴望走向成功的人應該具備的基本素質(zhì)，奉獻精神是事業(yè)心和責任感的集中體現(xiàn)。在座四十多歲的人都應該是吃過苦的，大部分同志是從農(nóng)村走岀來的，應該有這樣的體會：只有吃得苦，才能有所作為。作為中層干部必須以工作，以事業(yè)為重，認真履行職責，扎扎實實地開展工作，勤勤懇懇地做好事情，千方百計把所負責的工作搞好 ，做到不畏艱難困苦。當一個人通過勤勞苦干，讓自己的能力提高到了一定的程度時，群眾會看在眼里的，自然有各種發(fā)展機會降臨。我們提倡奉獻，少計較個人得失，不說要大家克己奉公，但絕不能以權謀私，損公肥私。每一個部門、年級組、都處于學校這個大家庭，我們的一舉一動，一言一行，都會引起全校教職員工的注意。作為領導，在工作中就應該比普通群眾做得更加出色，只有拿出令人信服的業(yè)績，嚴于利已，群眾才會心服口服。
4、具有協(xié)調(diào)合作的能力。有這樣一個哲理小故事：一頭獅子帶領的羊群能夠打敗一只綿羊帶領的獅群，說的就是團隊精神的重要。對于一個組織來說，領頭人的作用至關重要?？鬃釉凇墩撜Z》中指出：“君子和而不同，小人同而不和。”僅靠單槍匹馬是完成不好工作的，必須發(fā)揮團隊合作精神。一個處室，一個年級是一個整體，如果一個領導沒有較強的組織協(xié)調(diào)能力，那么這個整體就會變成一盤散沙，部門成員之間也就缺乏默契的配合，從而導致工作無法正常開展。
什么是組織協(xié)調(diào)能力?是指組織指揮和調(diào)節(jié)人際關系方面所表現(xiàn)出的能力。中層干部、年級組長都要具有這種能力，必須憑借校長賦予的權力和學校規(guī)章制度等，規(guī)范教職工的行為，調(diào)動他們的積極性。因勢利導調(diào)節(jié)人與人、人與組織之間的各種認識分歧，工作糾紛和利益沖突，建立良好的人際關系;要善于處理與上級、同級、下級之間的關系，使教師們心往一處想，勁往一處使。同時還要有全局觀念，具有較強的執(zhí)行力，絕不能隨心所欲，自搞一套，甚至拉小集體，搞獨立王國。在組織協(xié)調(diào)中，我們強調(diào)人本管理，不是要以自我為中心，照顧消極者的利益和感受，不是在工作中一味遷就、嬌寵員工，哄著干事，也不是對工作可以應付，該做的事可以不做好，遇事往外推，不愿多作一點努力，更不是可以喪失原則，不要約束，不要規(guī)矩，不守紀律，不講良心。
5、具有思變創(chuàng)新的思維。當今社會充滿變數(shù)，充滿了不確定性，對變化的態(tài)度與需求的滿足度有關。一般來說，對現(xiàn)狀最滿意的人最不愿意變化，對現(xiàn)狀最不滿的人最喜歡變化。人們需求的滿足度又與兩個因素有關，一個是既得利益，另一個是人的志向、理想、抱負、心氣。要滿足需求通常有兩個辦法，一種是外部超越，即通過努力，改變現(xiàn)狀，滿足需求，二是內(nèi)部超越，即通過努力，降低自己的欲望。學校必須與時俱進，以變對變，回應社會的變化。“十個想法不如一個行動”，只要我們行動起來，在工作中反思、在工作中改進、在行動中創(chuàng)新，就一定能夠提高我們學校的管理水平。中層干部要大膽嘗試，以超前的眼光看問題，要敢于和兄弟處室、年級的同行比干勁、賽成績。要有先進意識，不要麻木不仁，要有磨練意識，不要遇挫即退，要有成功意識，不要兩手空空。學校有困難才需要你來解決，沒有困難的工作永遠不能成就一個人。大困難需要大人才，大困難磨練出大人才。希望大家遇到難事不要開口就講困難，遇到難事不要只提要求，遇到難事不要沒有開始就喪失信心，越是面對棘手難纏的問題，越要沉著冷靜，迎著困難上。
6、要有一定的文字總結能力。中層干部在做好具體事務性工作的同時，要能寫計劃、寫總結、寫報告，對本部門的工作提煉岀經(jīng)驗材料，進行宣傳和推介。?
三、中層干部如何開展工作
1、職責要清楚，思路要明晣。每一位中層干部都要明確本部門的工作職責，有哪些職能，年級組長的職責是什么。做好人員分工，做到人盡其才，才盡其用。另外，每一月，每一學期，每一年，要開展的重點工作和活動，如何開展，要做到心中有數(shù)。
2、要善于做具體事，注重工作細節(jié)。企業(yè)管理理論有這樣一句格言：“領導做正確的事、管理者正確地做事”。學校干部與機關干部不一樣，不只是簽字、審批、檢查，大量的工作是布署任務，工作協(xié)調(diào)，做具體事。大家既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，在工作中要注重細節(jié)。細節(jié)體現(xiàn)藝術、細節(jié)隱藏機會、細節(jié)提高效率、細節(jié)產(chǎn)生效益。蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，就是生活，是成就大事，當更大領導的不可缺少的基礎。要養(yǎng)成對每一項工作都窮其細節(jié)、精益求精的良好習慣。比如組織一個會議，舉行一項大型活動，都要做岀周密安排，講規(guī)范，要克服隨意性。在常規(guī)管理上做到嚴抓細管，在教育上做到細致入微，在教學上做到精耕細作，在服務上做到精益求精。只要這樣，我們的工作就一定有起色。
3、要正確處理好三個關系。
一是處室與處室、年級與年級之間的關系。處室與處室之間既要分工，更要協(xié)作，而且有些工作是交叉的，不能相互推捼。
二是處室負責人與分管校長之間的關系。工作中要加強溝通，加強協(xié)調(diào)，增進理解，消除誤會。一方面，分管校長的意志不能強加于中層干部，在一個年級，一個部門，推行某種改革，要與中層干部多商量，通氣，善于聽取不同意見或反對意見。另一方面，中層干部要自覺服從分管校長的領導，遇事多匯報，不能自作主張。當然，校長也好，中層干部也好，尊重是相互的，要體現(xiàn)在為人和工作協(xié)調(diào)之中，說話盡可能不傷害人。
三是正職與副職之間的關系。中層正職是一個處室的主要負責人，必須總攬全局，協(xié)調(diào)方方面面的關系，對各項工作切實負起責來。副職則要有甘當配角的心態(tài)，協(xié)助正職做好各項工作，在尊重、理解并服從正職的同時，充分發(fā)揮好承上啟下的作用，積極利用自身的主觀能動性，做好本職工作，努力配合正職協(xié)調(diào)好部門的每項工作。人與人之間有矛盾是正常的，一旦出現(xiàn)了矛盾，我們應該要正視它，不回避，不激化。做到團結共事(相互欣賞，互相補臺，分工合作)，務實工作(真誠，辦實事講實效，不搞花架子)，民主管理(尊重和理解的根本，傾聽，了解，熟悉，自信但不主觀，決策科學)，自我約束(以身作則，為人大氣，任勞任怨)。
4、要提高領悟力和執(zhí)行力。中層干部的智慧、魄力、創(chuàng)造力，等等，說到底是個領悟力和執(zhí)行力的問題。領悟力就是對學校的工作安排，工作意圖，校長的指令，頭緒要清晰，把握做事的程序、標準和要求。學校的工作，如果你自己都沒有領悟好，你頭緒不清晰，總認為是上面逼著你要做這個事情，肯定做不好。一個優(yōu)秀的干部，必須要學會把握學校的工作意圖。當然把握不是迎合校長怎么說的。我們有的人，不管底下的人接不接受，不征求大家的意見，生搬硬套地就做一個方案，強行一推，大家有意見?；剡^頭來就反饋到我這兒來，我哭笑不得。其實，有些工作，我說的不是那個意思。執(zhí)行力，就是要雷厲風行，說干就干，不是要你唯唯諾諾、生搬硬套、當傳話筒，機械地執(zhí)行，這種執(zhí)行力不好，做不出成績，也做不出新意。要結合實際，充滿創(chuàng)意和主動性的執(zhí)行。(外國的管理故事：有A、B兩人，從小是同學，同時進公司，A獲得了提升，B很失落。有一天，B終于忍不住了，找到經(jīng)理質(zhì)問為何只提拔A而不提拔他?經(jīng)理沒有立即直接回答他的問題，只是要求他先到市場上看看有沒有土豆賣? B馬上到市場上去看，回復說有。經(jīng)理又問多少錢一斤?，B又到市場上去看，回答多少錢一斤，經(jīng)理又說要看看貨樣，B只好再跑。這時經(jīng)理將A叫來，當著B的面，重復了剛才對B所提的問題。A馬上到市場上看后，回來說有賣土豆的，多少錢一斤，呈上了貨樣，還把與土豆價格相若的西紅柿等衣產(chǎn)品的貨樣、售價一一報上。經(jīng)理語重心長地對B說：現(xiàn)在，你應該得出你剛才所提問題的答案了吧?B心服口服地點頭)。A和B可以說都是忠實的執(zhí)行者，但B僅是一種被動的、毫無創(chuàng)意的執(zhí)行，所謂“踢一腳，動一動”。而A則不然，他在執(zhí)行的過程中充滿了預見性，主動性和精細性，所以他的工作能取得事半功倍。
5、工作作風要嚴謹
工作作風是任何一個單位必須抓的，作為中層干部必須有一個好的工作作風。這方面我講得較多，今天就不重復。我要求中層干部、年級組長要做到四個字，即嚴(嚴已、嚴肅、嚴格)，公(公心、公正、公平)，勤(勤懇、勤奮、勤儉)，能(能做、能說、能寫)。
總之，希望這次新聘任的中層干部，能嚴格要求自己，以實際行動不辜負組織上的期望和教職員工的信任，在有限的任期里做出無限的努力，創(chuàng)造無限的成績，為黃州中學、黃岡市外國語學校的發(fā)展貢獻力量。
中學中層會議校長講話(二)：
同志們：
過去的一年既是我們播灑汗水和心血的一年，又是我們工作取得豐碩成果的一年。在過去一年中，各位干部艱辛付出，在各自工作崗位上取得了優(yōu)異成績。年前的總結會上已經(jīng)講得比較詳細。今天不說成績，直陳問題。正月初七，我市20xx年度全市科學發(fā)展綜合考核總結表彰大會與干部作風建設大會合并召開，今天我們以會代訓，學習會議精神，和大家共同探討學校管理方面的問題，希望通過本次會議，大家達成管理上的一些共識，進一步促進我校又好又快的發(fā)展。
毛澤東同志說過，政治路線確定以后，干部就是決定因素。縱觀過去的工作，個別干部崗位意識不強，忘記了自己的身份，忘記了自己的職責，具體表現(xiàn)在：一是工作紀律松懈，上班到崗很隨意，想來就來，想走就走。我外出公差不在校時，有同志干脆就不到辦公室，我回來了就來做做樣子，自律性較差，沒有取到表率示范作用，群眾意見大。二是工作不主動，學校有要求就做，沒有要求就不會積極主動找事做，就連一些常規(guī)管理都不做;要求得緊一點就做，工作缺乏連續(xù)性。三是敷衍了事，管理不到位，干事不認真，走過場，搞形式，當甩手掌柜，一級一級往下推。四是當老好人，即便發(fā)現(xiàn)了問題也不敢管、不敢說。干部要善于進行正確有效的批評，才是最重要的，批評是為了產(chǎn)生良性改變，批評本身不是目的。五是身份意識淡薄，不分場合，不分人群，說話不注意后果，說話前不思考什么話該說，什么話不該說。立場不堅定，聽到或看到不利于干部進步的語言和行為不是挺身而出、不是胸懷坦蕩、不是為人正派的予以澄清和反駁，而是隨波逐流，混為一談，在群眾中影響很壞。六是沒有養(yǎng)成理論學習的習慣。個別同志總以忙為借口，不愿持續(xù)學習理論，目光短淺、心胸不寬，韌性不強，長此以往，管理能力自然會下降，拖學校發(fā)展的后腿。
我們的目標是打造辦令全社會尊重的學校，而不是小富即安、小勝即驕的李自成、洪秀全。諸葛亮告誡我們 “夫志當存高遠”。對此我對黨員干部隊伍提出如下要求和希望，即一個忠誠之心，二個態(tài)度，三個功夫，四個高度。可以簡稱為“1234”。
一個忠誠之心
就是要忠誠于育才的教育事業(yè)，要熱愛育才，奉獻育才。一個連自己工作和生活的單位都不愛，只能說明瞧不起自己，而終究也被別人瞧不起。忠誠體現(xiàn)在責任上，一個沒有責任心的人，一定是一個不受師生喜歡的人，也是沒有什么發(fā)展前途的人。在領導眼里，能力可以慢慢培養(yǎng)，但責任心的缺失卻是無法彌補的。換位思考，如果你是領導，你也會要一個能力稍差一點，但責任心很強的人，也不會要一個能力雖然很強，但沒有責任心的人。你在這個位置上，應有所作為，能獨當一面、分擔責任。
二個態(tài)度
一是保持良好的心態(tài)。特殊的崗位要求我們干部保持一個良好的心態(tài)。我們這些干部可以說是兵頭將尾，付出的多，被批評的多，得表揚的少;得罪人的多，得好處的少。江蘇無錫梅園有一副對聯(lián)：“發(fā)上等愿結中等緣享下等福，擇高處立就平處坐向?qū)捥幮?rdquo;。干部就應該有這樣的智慧和境界。要把從事的工作看成是學校領導對自己的信任，增強責任感和榮譽感，保持一個平靜的心態(tài)、樂觀的心態(tài)，嚴格要求自己。
二是保持最佳的狀態(tài)。繁重的工作要求我們干部保持一個最佳的狀態(tài)。轉(zhuǎn)變工作作風，扎扎實實的履行崗位職責。在其位就要謀其政，謀其政就要肯干事，肯干事還要干實事、能干事、會干事、干好事、勤干事、不出事。我們干部要吃苦、受氣、吃虧、挨罵、能容人容事，以飽滿的工作熱情，強烈的事業(yè)心和責任感全身心的投入工作。
三個功夫
一是學習理論的功夫。學習是基礎，是第一位的。提素質(zhì)、強能力，上水平，就靠學習。應該說我們育才干部隊伍學習的積極性、主動性、自覺性正在不斷增強，但也確實存在追求享樂，不認真學習;熱衷應酬，不勤于學習;淺嘗輒止，不善于學習的現(xiàn)象。我們應逐步做到把學習作為一種生活理念、一種生活需要和一種生活樂趣，真正把學習變成一項自覺的行為，為全校教師員工做出表率，帶頭讀書，深鉆學問，在業(yè)務上說得起話，受師生敬仰。
二是科學管理的功夫。建立科學化的管理制度是干部最主要的任務，是衡量干部實績最顯著的標志?？茖W管理就是建立各個環(huán)節(jié)的嚴格責任制度，實行量化指標，層層分解，各種考評等都要進行全面反映，堅持“責任到人、團隊協(xié)作、科學高效”的管理原則，不斷優(yōu)化管理流程、細化管理標準、量化管理責任，規(guī)范管理行為;增強管理的預見性、科學性、嚴肅性，強化計劃管理;做好各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)和銜接，提高整體效能。要做到科學管理，就要深入調(diào)查分析，找準管理范圍內(nèi)存在的問題，采取積極有效的措施，消除問題和隱患。我曾經(jīng)講過，如果是上級領導發(fā)現(xiàn)了工作中的問題，這說明下級管理工作是失職或者瀆職的。要求大家做發(fā)現(xiàn)問題的第一人，做解決問題的第一人，但在一些干部中還程度不同地存在著“低、怕、慢、浮、懶”等這樣那樣的問題。工作作風漂浮、得過且過、不深入基層研究問題，即便是深入，也像一個掉進水井里的葫蘆，表面上是下去了，實際上是漂在水面，不沉入井底。在座的都是各層管理干部，多多少少都管著一些教師和職工，而我們所管理的這些人是知識分子，既是容易管理的一個群體，也是最難管理的一個群體。中層干部就是“管具體人、干具體事”的干部。管理首先是要管，其次是要理，既然要管了，就不能亂管、盲目的管。這就需要同志們首先要沉得下去，深入調(diào)查研究基層存在的問題，對癥下藥，才會取得實效;其次在我們沉下去的時候，要科學的分析問題，不能人云我云，要辯證地看問題，看問題不能停留在表面上，要深入剖析，找準問題的根源，從源頭上解決問題，在處理問題上要克服治標不治本的方法和態(tài)度，通過集思廣益、群策群力，確實采取卓有成效的措施。作風建設是一項永不竣工的工程，只有起點沒有終點。
三是抓好細節(jié)的功夫。教育教學工作要強調(diào)細節(jié)管理。“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細”。 抓過程管理，關鍵是抓好細節(jié)管理，把管理過程精細化，于細節(jié)處見精神。關注細節(jié)，把小事做細、做透，細中見精，小中見大。抓細節(jié)并不是事無巨細，一律攬在手中，而是要把于乎方向上的細節(jié)，關于問題核心的細節(jié)，關于勝敗的細節(jié)抓準、抓牢、抓細、抓好。
四個高度
一是政治的高度。干部要遵守組織原則，要懂規(guī)矩。自覺地貫徹黨的政策，自覺地執(zhí)行學校的規(guī)章制度。權力代表著一種責任、一種奉獻，沒有責任心又不干事，權力對你來說就失去了權威，失去了作用，也失去了群眾的支持和信任。只有各級干部增強責任心、團結干事，我們才能共謀發(fā)展。關于團結干事的問題，團結出干部，團結出效率。中層干部應是一個優(yōu)秀的團隊，必須形成精誠團結的團隊，形成敢于“亮劍”的團隊精神。團隊精神的核心是協(xié)同合作。團隊精神的境界是凝聚力。學會以新的視角看待溝通，減少團隊成員間沖突，加強團隊激勵，塑造團隊情感，提高團隊效率。
二是發(fā)展的高度。成績要充分肯定，但是更要居安思危。雖然我們已經(jīng)在全市高中占有一席之地，但我們?nèi)砸?ldquo;行百里者半九十”，如果在取得一點成績就沾沾自喜、驕傲自滿、不思進取，那就很危險。
三是創(chuàng)新的高度。每位干部都要開動腦筋，創(chuàng)新制度、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新方法。要想創(chuàng)新，首先心要“靜”，必須靜下心來，一心一意搞工作。其次要 “勤”，要勤學習，勤工作，遇事不推、不拖、不靠。久而久之，我們的思想才不會僵化，辦法才會更多。
四是全盤考慮問題的高度。作為一個干部，不能只考慮自己管的一點事。做每一件事、說每一句話，要站在全校的高度。把每一件事當成自己的事。干部的主要工作是行管和教學。要求干部學習和掌握運用方法論。共產(chǎn)黨人是講方法論的。要全面觀察、全程觀察、全員觀察。要洞察一切。王國維有三中境界：昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。我們也要有三種境界：一是要有“落一葉而知秋”的敏感。二是要有“風起于青萍之末”的正確判斷。三是還要有“好風憑借力，送我上青天”的及時推動。第一種境界就是要對身邊發(fā)生的事要敏感，要感知事物的出現(xiàn)，事物發(fā)展的程度、形象等，要象現(xiàn)代遙感技術那樣。不能熟視無睹，麻木不仁。第二種境界，就是要準確判斷，事物發(fā)生的原因、根源、問題的關鍵癥結。不能捕風捉影，葫蘆僧判葫蘆案。第三中境界就是要迅速出手相助、相克，把好事送上青天，把壞事送上西天，也就是把壞事扼殺在萌芽狀態(tài)。在這個大千世界里，方法可謂層出不窮。
同志們，宏偉的藍圖已經(jīng)繪出，前進的號角再度吹響!任務艱巨、不容懈怠，機遇難得、稍縱即逝。只要學校風清氣正，大家心齊氣順，我們就能闊步陽關，從勝利走向勝利。讓我們團結一致、振奮精神、再鼓實勁，切實擔當起推動育才大繁榮、大發(fā)展的歷史重任。我們學校不僅讓我們師生自豪，更要讓全市人民自豪，要成為濟寧這座城市的名片。
中學中層會議校長講話(三)：
開學在即，各項工作千頭萬緒，希望大家及早謀劃，積極主動開展工作，全力做好開學前的各項準備工作。一個好干部就是一個好部門，一個個好部門就形成一所好學校，贏在中層。
一、明晰學校的責任。做最好的自己，做全縣基礎教育領軍者。明晰辦學方向和辦學理念，做人第一，完整做人。我們無法回避中考、高考，但是在既有框架下，仍有改進的余地。我們不能改變教育，但可以幫助學生成長。堅持我們的育人原則、育人目標，先成人，再成才。每一位干部都要有思想、有教育情懷、教育激情。
我們的工作堅持安全至上、德育為首、教學為主、育人為本、質(zhì)量是生命線。抓質(zhì)量是學校核心目標。省規(guī)復驗、縣域教育均衡化驗收是本學期兩項全局性、階段性工作，對我們而言，壓力很大，我們要竭盡全力，繼續(xù)做好相關準備工作。
二、明確崗位職責，盡職盡責。常規(guī)性工作，臨時性工作，全局性工作，協(xié)作性工作。《向陽小學教務處主任職責》：上對校長負責，下對師生負責，該干的不推諉，不該干的不越權，把領導們沒想到的想出來，把老師沒看到的點出來，把學生沒做到的說出來。
三、先做人，再做事。站位補位不缺位，搭臺補臺不拆臺，德行天下。團結出人才，合作雙贏，內(nèi)訌俱傷。小勝靠技，大勝靠德。尊重上級是天職，尊重下級是胸懷，尊重所有人是修養(yǎng)。敬人者人恒敬之。
表率作用，中層干部。身為一個管理者，重要的不是管理別人，而是管理自己。表率作用：其身正不令而行，其身不正雖令不從。喊破嗓子不如做出樣子。南京路小學“向我看，跟我干，我的崗位是示范”。
四、扎實務實是做好的工作的基石。態(tài)度足以彌補一切。強化落實，強化管理中的微觀管理技能。胡建軍的江蘇溧陽市后六中學(洋思中學、杜郎口中學、東廬中學)：常規(guī)好+過程實+細節(jié)嚴=奇跡。(抓晨讀，學生自覺，教師輕松?？茖W布置作業(yè)就是減負)跳出來管理，做領導者。扎下去落實，做執(zhí)行者。
五、提升管理藝術。管理是技術更是藝術。教育是事業(yè)，是科學，是藝術。不仰望星空，就沒有希望，不關注腳下，就沒有未來。過于理想走不動，沒有理想走不遠。抓好團隊建設，提升團隊建設能力、明細的目標，精神引領、文化激勵，機制完善。教師工作2/5是顯性的，3/5是隱性的。量化考核解決不了所有問題。最佳狀態(tài)是目標趨同的前提下，盡量讓教師樂意付出隱性的勞動。好干部不是一個人做十個人的事，而是一個人可以指揮十個人做好他們應做的事。不學諸葛亮，事必躬親。忙了自己，閑了助手。制度只能解決統(tǒng)一性的問題 ,制度只能解決自覺人的問題，制度不能解決管理的全部問題。學校管理比制度更重要的是先進的學校文化，強化管理力度，深化制度約束力;強化領導力，深化文化驅(qū)動力。
努力建設一支獻身教育事業(yè)、具有高尚品德、教育觀念先進、治學精神嚴謹、教學水平一流、育人技術精湛、熱愛學生、不斷創(chuàng)新的的教師隊伍。
用人之長天下皆可用之人，用人之短天下無可用之人。駿馬能歷險,耕田不如牛,堅車能載物,過河不如舟。
六、完善干部成長機制。教師發(fā)展，干部成長，學生成功，一所學校必須形成完善的干部隊伍成長機制。發(fā)現(xiàn)不了人才是水平問題，浪費了人才是品質(zhì)問題。干部成長需要土壤，需要機制，更需要自身努力。管理者應該是具有人文素養(yǎng)、學識底蘊、實踐經(jīng)驗。政從正來，智從知來，財從才來，位從為來。
好的開端是成功一半。希望大家同心同德、求真務實、開拓創(chuàng)新，凝心聚力抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展。
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