中學(xué)中層會議校長講話
中層干部，是按一個系統(tǒng)內(nèi)干部職級劃分而得出的類別名稱。中層干部一般相對于基層干部、高層干部而存在。中層干部沒有確定的職級和職位，在每個系統(tǒng)內(nèi)，根據(jù)其所處地位而具體確定。通常而言,在一個系統(tǒng)內(nèi),既有上級領(lǐng)導(dǎo)存在,又有下屬供指揮的職位上所配備的干部,稱之為中層干部。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的中學(xué)中層會議校長講話，僅供參考。
中學(xué)中層會議校長講話(一)：
一、學(xué)校中層機(jī)構(gòu)及中層干部的定位
在學(xué)校組織體系中，中層機(jī)構(gòu)及中層干部處于中間的位置，中層干部既要參與學(xué)校決策，同時又是決策的第一執(zhí)行者，也是所在部門和年級的直接管理者，還是學(xué)校各項工作運(yùn)行過程中必不可少的協(xié)調(diào)者。中層干部，是代表學(xué)校為年級組完成學(xué)校下達(dá)的工作目標(biāo)任務(wù)提供服務(wù)和指導(dǎo)，并代表學(xué)校對年級組的工作進(jìn)行督促和檢查。年級組長的作用也是相當(dāng)重要，學(xué)校及各處室部署安排的工作是否得以貫徹和執(zhí)行，取決于年級組長，年級組的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞決定作整個學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。一個年級組長就是一個小校長，一名好組長就是一個好年級。組長既要管教師，又要管學(xué)生，要辦好一個年級組，離不開一個好年級組長。中層干部、年級組長都是一崗雙責(zé)，不僅要抓好分管的業(yè)務(wù)工作，而且還要管好人，做好員工思想政治工作。中層干部承上啟下，就象打排球一樣，起著二傳手的作用，一個好的二傳手，死球可以變成活球，好球也可能變成臭球?？梢?，中層干部是一個學(xué)校的中堅力量，它的強(qiáng)弱將直接關(guān)系到這個學(xué)校的辦學(xué)水平。
中層干部的工作定位就是管理和服務(wù)。而且隨著形勢的發(fā)展，我們要轉(zhuǎn)變觀念，重在服務(wù)。如果簡單地將“管理”理解為就是布置工作，發(fā)號施令，就是監(jiān)督、裁判或小團(tuán)體主義，那就肯定無法融入服務(wù)，無法轉(zhuǎn)變職能。管理就是服務(wù)，而服務(wù)就是最有效的管理，優(yōu)秀的管理者首先應(yīng)該是服務(wù)的楷模。只要有服務(wù)的意識，那么我們的工作作風(fēng)、工作態(tài)度就會發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，原本不勝其煩的工作可能變得輕松和有意義了，原來討厭的部下也可能變得順眼了，原來和自己別別扭扭的部門可能也順暢多了。作為一名干部，我們要先服務(wù)，再指導(dǎo)，后領(lǐng)導(dǎo)，要將服務(wù)意識放在第一位。在黃州中學(xué)校做干部，你占不了什么便宜，你就是要多做一些，做得更好一些。我們絕大多數(shù)中層干部做到了這一點(diǎn)。平時，很多人，不僅把自己的那一份工作做好，同時利用休息時間，參與處理學(xué)?；蚱渌块T的很多工作上。還有很多人，為了調(diào)動老師們的積極性，自己帶頭干，做過細(xì)的工作。這就是我們需要的中層干部。
二、學(xué)校中層干部應(yīng)具有的素質(zhì)
1、心胸寬廣、胸懷博大。作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部必須要有包容的心態(tài)，要做到小事講風(fēng)格、大事講原則。無論做什么事情，都要盡量拋開個人因素，不能只考慮自身的好處，無視集體和他人的利益，必要時還應(yīng)該犧牲小我，成全大我。正所謂“為官先為人”，“做事先做人” “正人先正己”，如果連人都做不好，領(lǐng)導(dǎo)別人更是無從談起。 在工作中，在對待同事上，要有“雅量”，能包容，要堅持以積極的眼光看待教師，全面評價教師，不以個人好惡搞親疏遠(yuǎn)近，平等對待每位同志。以誠待人，與人為善是做人的根本，要用寬容之心，對待身邊的人和事，加強(qiáng)理解和溝通，少記恨，不記仇。多為他人鼓掌，為同行鼓掌，為反對自己的人鼓掌。
2、具有正直公正的辦事原則。中層干部處事的基本原則是公道正派，要求我們待人、接物、處事都要公道正派，無論親疏，一視同仁，不以個人好惡取人。只有我們辦事公道正派，就會贏得下屬人員的信任、擁護(hù)。另外，以身作則對學(xué)校管理者具有非常特殊的意義。一方面，管理者的影響面比一般群眾大;另一方面，管理者比一般人更受人注意;再一方面，被管理者對管理者的要求遠(yuǎn)比對一般人要高。這是三種客觀事實，因此，任何一個管理者，以身作則就顯得十分重要。只有公道正直，以身作則，加上能干事，才能樹立中層干部的權(quán)威和威信。，
3、具有奉獻(xiàn)和吃苦耐勞的精神。吃苦耐勞是每一位渴望走向成功的人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，奉獻(xiàn)精神是事業(yè)心和責(zé)任感的集中體現(xiàn)。在座四十多歲的人都應(yīng)該是吃過苦的，大部分同志是從農(nóng)村走岀來的，應(yīng)該有這樣的體會：只有吃得苦，才能有所作為。作為中層干部必須以工作，以事業(yè)為重，認(rèn)真履行職責(zé)，扎扎實實地開展工作，勤勤懇懇地做好事情，千方百計把所負(fù)責(zé)的工作搞好 ，做到不畏艱難困苦。當(dāng)一個人通過勤勞苦干，讓自己的能力提高到了一定的程度時，群眾會看在眼里的，自然有各種發(fā)展機(jī)會降臨。我們提倡奉獻(xiàn)，少計較個人得失，不說要大家克己奉公，但絕不能以權(quán)謀私，損公肥私。每一個部門、年級組、都處于學(xué)校這個大家庭，我們的一舉一動，一言一行，都會引起全校教職員工的注意。作為領(lǐng)導(dǎo)，在工作中就應(yīng)該比普通群眾做得更加出色，只有拿出令人信服的業(yè)績，嚴(yán)于利已，群眾才會心服口服。
4、具有協(xié)調(diào)合作的能力。有這樣一個哲理小故事：一頭獅子帶領(lǐng)的羊群能夠打敗一只綿羊帶領(lǐng)的獅群，說的就是團(tuán)隊精神的重要。對于一個組織來說，領(lǐng)頭人的作用至關(guān)重要?？鬃釉凇墩撜Z》中指出：“君子和而不同，小人同而不和。”僅靠單槍匹馬是完成不好工作的，必須發(fā)揮團(tuán)隊合作精神。一個處室，一個年級是一個整體，如果一個領(lǐng)導(dǎo)沒有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，那么這個整體就會變成一盤散沙，部門成員之間也就缺乏默契的配合，從而導(dǎo)致工作無法正常開展。
什么是組織協(xié)調(diào)能力?是指組織指揮和調(diào)節(jié)人際關(guān)系方面所表現(xiàn)出的能力。中層干部、年級組長都要具有這種能力，必須憑借校長賦予的權(quán)力和學(xué)校規(guī)章制度等，規(guī)范教職工的行為，調(diào)動他們的積極性。因勢利導(dǎo)調(diào)節(jié)人與人、人與組織之間的各種認(rèn)識分歧，工作糾紛和利益沖突，建立良好的人際關(guān)系;要善于處理與上級、同級、下級之間的關(guān)系，使教師們心往一處想，勁往一處使。同時還要有全局觀念，具有較強(qiáng)的執(zhí)行力，絕不能隨心所欲，自搞一套，甚至拉小集體，搞獨(dú)立王國。在組織協(xié)調(diào)中，我們強(qiáng)調(diào)人本管理，不是要以自我為中心，照顧消極者的利益和感受，不是在工作中一味遷就、嬌寵員工，哄著干事，也不是對工作可以應(yīng)付，該做的事可以不做好，遇事往外推，不愿多作一點(diǎn)努力，更不是可以喪失原則，不要約束，不要規(guī)矩，不守紀(jì)律，不講良心。
5、具有思變創(chuàng)新的思維。當(dāng)今社會充滿變數(shù)，充滿了不確定性，對變化的態(tài)度與需求的滿足度有關(guān)。一般來說，對現(xiàn)狀最滿意的人最不愿意變化，對現(xiàn)狀最不滿的人最喜歡變化。人們需求的滿足度又與兩個因素有關(guān)，一個是既得利益，另一個是人的志向、理想、抱負(fù)、心氣。要滿足需求通常有兩個辦法，一種是外部超越，即通過努力，改變現(xiàn)狀，滿足需求，二是內(nèi)部超越，即通過努力，降低自己的欲望。學(xué)校必須與時俱進(jìn)，以變對變，回應(yīng)社會的變化。“十個想法不如一個行動”，只要我們行動起來，在工作中反思、在工作中改進(jìn)、在行動中創(chuàng)新，就一定能夠提高我們學(xué)校的管理水平。中層干部要大膽嘗試，以超前的眼光看問題，要敢于和兄弟處室、年級的同行比干勁、賽成績。要有先進(jìn)意識，不要麻木不仁，要有磨練意識，不要遇挫即退，要有成功意識，不要兩手空空。學(xué)校有困難才需要你來解決，沒有困難的工作永遠(yuǎn)不能成就一個人。大困難需要大人才，大困難磨練出大人才。希望大家遇到難事不要開口就講困難，遇到難事不要只提要求，遇到難事不要沒有開始就喪失信心，越是面對棘手難纏的問題，越要沉著冷靜，迎著困難上。
6、要有一定的文字總結(jié)能力。中層干部在做好具體事務(wù)性工作的同時，要能寫計劃、寫總結(jié)、寫報告，對本部門的工作提煉岀經(jīng)驗材料，進(jìn)行宣傳和推介。?
三、中層干部如何開展工作
1、職責(zé)要清楚，思路要明晣。每一位中層干部都要明確本部門的工作職責(zé)，有哪些職能，年級組長的職責(zé)是什么。做好人員分工，做到人盡其才，才盡其用。另外，每一月，每一學(xué)期，每一年，要開展的重點(diǎn)工作和活動，如何開展，要做到心中有數(shù)。
2、要善于做具體事，注重工作細(xì)節(jié)。企業(yè)管理理論有這樣一句格言：“領(lǐng)導(dǎo)做正確的事、管理者正確地做事”。學(xué)校干部與機(jī)關(guān)干部不一樣，不只是簽字、審批、檢查，大量的工作是布署任務(wù)，工作協(xié)調(diào)，做具體事。大家既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，在工作中要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)、細(xì)節(jié)隱藏機(jī)會、細(xì)節(jié)提高效率、細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益。蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，就是生活，是成就大事，當(dāng)更大領(lǐng)導(dǎo)的不可缺少的基礎(chǔ)。要養(yǎng)成對每一項工作都窮其細(xì)節(jié)、精益求精的良好習(xí)慣。比如組織一個會議，舉行一項大型活動，都要做岀周密安排，講規(guī)范，要克服隨意性。在常規(guī)管理上做到嚴(yán)抓細(xì)管，在教育上做到細(xì)致入微，在教學(xué)上做到精耕細(xì)作，在服務(wù)上做到精益求精。只要這樣，我們的工作就一定有起色。
3、要正確處理好三個關(guān)系。
一是處室與處室、年級與年級之間的關(guān)系。處室與處室之間既要分工，更要協(xié)作，而且有些工作是交叉的，不能相互推捼。
二是處室負(fù)責(zé)人與分管校長之間的關(guān)系。工作中要加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，增進(jìn)理解，消除誤會。一方面，分管校長的意志不能強(qiáng)加于中層干部，在一個年級，一個部門，推行某種改革，要與中層干部多商量，通氣，善于聽取不同意見或反對意見。另一方面，中層干部要自覺服從分管校長的領(lǐng)導(dǎo)，遇事多匯報，不能自作主張。當(dāng)然，校長也好，中層干部也好，尊重是相互的，要體現(xiàn)在為人和工作協(xié)調(diào)之中，說話盡可能不傷害人。
三是正職與副職之間的關(guān)系。中層正職是一個處室的主要負(fù)責(zé)人，必須總攬全局，協(xié)調(diào)方方面面的關(guān)系，對各項工作切實負(fù)起責(zé)來。副職則要有甘當(dāng)配角的心態(tài)，協(xié)助正職做好各項工作，在尊重、理解并服從正職的同時，充分發(fā)揮好承上啟下的作用，積極利用自身的主觀能動性，做好本職工作，努力配合正職協(xié)調(diào)好部門的每項工作。人與人之間有矛盾是正常的，一旦出現(xiàn)了矛盾，我們應(yīng)該要正視它，不回避，不激化。做到團(tuán)結(jié)共事(相互欣賞，互相補(bǔ)臺，分工合作)，務(wù)實工作(真誠，辦實事講實效，不搞花架子)，民主管理(尊重和理解的根本，傾聽，了解，熟悉，自信但不主觀，決策科學(xué))，自我約束(以身作則，為人大氣，任勞任怨)。
4、要提高領(lǐng)悟力和執(zhí)行力。中層干部的智慧、魄力、創(chuàng)造力，等等，說到底是個領(lǐng)悟力和執(zhí)行力的問題。領(lǐng)悟力就是對學(xué)校的工作安排，工作意圖，校長的指令，頭緒要清晰，把握做事的程序、標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)校的工作，如果你自己都沒有領(lǐng)悟好，你頭緒不清晰，總認(rèn)為是上面逼著你要做這個事情，肯定做不好。一個優(yōu)秀的干部，必須要學(xué)會把握學(xué)校的工作意圖。當(dāng)然把握不是迎合校長怎么說的。我們有的人，不管底下的人接不接受，不征求大家的意見，生搬硬套地就做一個方案，強(qiáng)行一推，大家有意見。回過頭來就反饋到我這兒來，我哭笑不得。其實，有些工作，我說的不是那個意思。執(zhí)行力，就是要雷厲風(fēng)行，說干就干，不是要你唯唯諾諾、生搬硬套、當(dāng)傳話筒，機(jī)械地執(zhí)行，這種執(zhí)行力不好，做不出成績，也做不出新意。要結(jié)合實際，充滿創(chuàng)意和主動性的執(zhí)行。(外國的管理故事：有A、B兩人，從小是同學(xué)，同時進(jìn)公司，A獲得了提升，B很失落。有一天，B終于忍不住了，找到經(jīng)理質(zhì)問為何只提拔A而不提拔他?經(jīng)理沒有立即直接回答他的問題，只是要求他先到市場上看看有沒有土豆賣? B馬上到市場上去看，回復(fù)說有。經(jīng)理又問多少錢一斤?，B又到市場上去看，回答多少錢一斤，經(jīng)理又說要看看貨樣，B只好再跑。這時經(jīng)理將A叫來，當(dāng)著B的面，重復(fù)了剛才對B所提的問題。A馬上到市場上看后，回來說有賣土豆的，多少錢一斤，呈上了貨樣，還把與土豆價格相若的西紅柿等衣產(chǎn)品的貨樣、售價一一報上。經(jīng)理語重心長地對B說：現(xiàn)在，你應(yīng)該得出你剛才所提問題的答案了吧?B心服口服地點(diǎn)頭)。A和B可以說都是忠實的執(zhí)行者，但B僅是一種被動的、毫無創(chuàng)意的執(zhí)行，所謂“踢一腳，動一動”。而A則不然，他在執(zhí)行的過程中充滿了預(yù)見性，主動性和精細(xì)性，所以他的工作能取得事半功倍。
5、工作作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)
工作作風(fēng)是任何一個單位必須抓的，作為中層干部必須有一個好的工作作風(fēng)。這方面我講得較多，今天就不重復(fù)。我要求中層干部、年級組長要做到四個字，即嚴(yán)(嚴(yán)已、嚴(yán)肅、嚴(yán)格)，公(公心、公正、公平)，勤(勤懇、勤奮、勤儉)，能(能做、能說、能寫)。
總之，希望這次新聘任的中層干部，能嚴(yán)格要求自己，以實際行動不辜負(fù)組織上的期望和教職員工的信任，在有限的任期里做出無限的努力，創(chuàng)造無限的成績，為黃州中學(xué)、黃岡市外國語學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
中學(xué)中層會議校長講話(二)：
同志們：
過去的一年既是我們播灑汗水和心血的一年，又是我們工作取得豐碩成果的一年。在過去一年中，各位干部艱辛付出，在各自工作崗位上取得了優(yōu)異成績。年前的總結(jié)會上已經(jīng)講得比較詳細(xì)。今天不說成績，直陳問題。正月初七，我市20xx年度全市科學(xué)發(fā)展綜合考核總結(jié)表彰大會與干部作風(fēng)建設(shè)大會合并召開，今天我們以會代訓(xùn)，學(xué)習(xí)會議精神，和大家共同探討學(xué)校管理方面的問題，希望通過本次會議，大家達(dá)成管理上的一些共識，進(jìn)一步促進(jìn)我校又好又快的發(fā)展。
毛澤東同志說過，政治路線確定以后，干部就是決定因素?？v觀過去的工作，個別干部崗位意識不強(qiáng)，忘記了自己的身份，忘記了自己的職責(zé)，具體表現(xiàn)在：一是工作紀(jì)律松懈，上班到崗很隨意，想來就來，想走就走。我外出公差不在校時，有同志干脆就不到辦公室，我回來了就來做做樣子，自律性較差，沒有取到表率示范作用，群眾意見大。二是工作不主動，學(xué)校有要求就做，沒有要求就不會積極主動找事做，就連一些常規(guī)管理都不做;要求得緊一點(diǎn)就做，工作缺乏連續(xù)性。三是敷衍了事，管理不到位，干事不認(rèn)真，走過場，搞形式，當(dāng)甩手掌柜，一級一級往下推。四是當(dāng)老好人，即便發(fā)現(xiàn)了問題也不敢管、不敢說。干部要善于進(jìn)行正確有效的批評，才是最重要的，批評是為了產(chǎn)生良性改變，批評本身不是目的。五是身份意識淡薄，不分場合，不分人群，說話不注意后果，說話前不思考什么話該說，什么話不該說。立場不堅定，聽到或看到不利于干部進(jìn)步的語言和行為不是挺身而出、不是胸懷坦蕩、不是為人正派的予以澄清和反駁，而是隨波逐流，混為一談，在群眾中影響很壞。六是沒有養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣。個別同志總以忙為借口，不愿持續(xù)學(xué)習(xí)理論，目光短淺、心胸不寬，韌性不強(qiáng)，長此以往，管理能力自然會下降，拖學(xué)校發(fā)展的后腿。
我們的目標(biāo)是打造辦令全社會尊重的學(xué)校，而不是小富即安、小勝即驕的李自成、洪秀全。諸葛亮告誡我們 “夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。對此我對黨員干部隊伍提出如下要求和希望，即一個忠誠之心，二個態(tài)度，三個功夫，四個高度?？梢院喎Q為“1234”。
一個忠誠之心
就是要忠誠于育才的教育事業(yè)，要熱愛育才，奉獻(xiàn)育才。一個連自己工作和生活的單位都不愛，只能說明瞧不起自己，而終究也被別人瞧不起。忠誠體現(xiàn)在責(zé)任上，一個沒有責(zé)任心的人，一定是一個不受師生喜歡的人，也是沒有什么發(fā)展前途的人。在領(lǐng)導(dǎo)眼里，能力可以慢慢培養(yǎng)，但責(zé)任心的缺失卻是無法彌補(bǔ)的。換位思考，如果你是領(lǐng)導(dǎo)，你也會要一個能力稍差一點(diǎn)，但責(zé)任心很強(qiáng)的人，也不會要一個能力雖然很強(qiáng)，但沒有責(zé)任心的人。你在這個位置上，應(yīng)有所作為，能獨(dú)當(dāng)一面、分擔(dān)責(zé)任。
二個態(tài)度
一是保持良好的心態(tài)。特殊的崗位要求我們干部保持一個良好的心態(tài)。我們這些干部可以說是兵頭將尾，付出的多，被批評的多，得表揚(yáng)的少;得罪人的多，得好處的少。江蘇無錫梅園有一副對聯(lián)：“發(fā)上等愿結(jié)中等緣享下等福，擇高處立就平處坐向?qū)捥幮?rdquo;。干部就應(yīng)該有這樣的智慧和境界。要把從事的工作看成是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對自己的信任，增強(qiáng)責(zé)任感和榮譽(yù)感，保持一個平靜的心態(tài)、樂觀的心態(tài)，嚴(yán)格要求自己。
二是保持最佳的狀態(tài)。繁重的工作要求我們干部保持一個最佳的狀態(tài)。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，扎扎實實的履行崗位職責(zé)。在其位就要謀其政，謀其政就要肯干事，肯干事還要干實事、能干事、會干事、干好事、勤干事、不出事。我們干部要吃苦、受氣、吃虧、挨罵、能容人容事，以飽滿的工作熱情，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感全身心的投入工作。
三個功夫
一是學(xué)習(xí)理論的功夫。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是第一位的。提素質(zhì)、強(qiáng)能力，上水平，就靠學(xué)習(xí)。應(yīng)該說我們育才干部隊伍學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性正在不斷增強(qiáng)，但也確實存在追求享樂，不認(rèn)真學(xué)習(xí);熱衷應(yīng)酬，不勤于學(xué)習(xí);淺嘗輒止，不善于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我們應(yīng)逐步做到把學(xué)習(xí)作為一種生活理念、一種生活需要和一種生活樂趣，真正把學(xué)習(xí)變成一項自覺的行為，為全校教師員工做出表率，帶頭讀書，深鉆學(xué)問，在業(yè)務(wù)上說得起話，受師生敬仰。
二是科學(xué)管理的功夫。建立科學(xué)化的管理制度是干部最主要的任務(wù)，是衡量干部實績最顯著的標(biāo)志?？茖W(xué)管理就是建立各個環(huán)節(jié)的嚴(yán)格責(zé)任制度，實行量化指標(biāo)，層層分解，各種考評等都要進(jìn)行全面反映，堅持“責(zé)任到人、團(tuán)隊協(xié)作、科學(xué)高效”的管理原則，不斷優(yōu)化管理流程、細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)、量化管理責(zé)任，規(guī)范管理行為;增強(qiáng)管理的預(yù)見性、科學(xué)性、嚴(yán)肅性，強(qiáng)化計劃管理;做好各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)和銜接，提高整體效能。要做到科學(xué)管理，就要深入調(diào)查分析，找準(zhǔn)管理范圍內(nèi)存在的問題，采取積極有效的措施，消除問題和隱患。我曾經(jīng)講過，如果是上級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了工作中的問題，這說明下級管理工作是失職或者瀆職的。要求大家做發(fā)現(xiàn)問題的第一人，做解決問題的第一人，但在一些干部中還程度不同地存在著“低、怕、慢、浮、懶”等這樣那樣的問題。工作作風(fēng)漂浮、得過且過、不深入基層研究問題，即便是深入，也像一個掉進(jìn)水井里的葫蘆，表面上是下去了，實際上是漂在水面，不沉入井底。在座的都是各層管理干部，多多少少都管著一些教師和職工，而我們所管理的這些人是知識分子，既是容易管理的一個群體，也是最難管理的一個群體。中層干部就是“管具體人、干具體事”的干部。管理首先是要管，其次是要理，既然要管了，就不能亂管、盲目的管。這就需要同志們首先要沉得下去，深入調(diào)查研究基層存在的問題，對癥下藥，才會取得實效;其次在我們沉下去的時候，要科學(xué)的分析問題，不能人云我云，要辯證地看問題，看問題不能停留在表面上，要深入剖析，找準(zhǔn)問題的根源，從源頭上解決問題，在處理問題上要克服治標(biāo)不治本的方法和態(tài)度，通過集思廣益、群策群力，確實采取卓有成效的措施。作風(fēng)建設(shè)是一項永不竣工的工程，只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)。
三是抓好細(xì)節(jié)的功夫。教育教學(xué)工作要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)管理。“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)”。 抓過程管理，關(guān)鍵是抓好細(xì)節(jié)管理，把管理過程精細(xì)化，于細(xì)節(jié)處見精神。關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做透，細(xì)中見精，小中見大。抓細(xì)節(jié)并不是事無巨細(xì)，一律攬在手中，而是要把于乎方向上的細(xì)節(jié)，關(guān)于問題核心的細(xì)節(jié)，關(guān)于勝敗的細(xì)節(jié)抓準(zhǔn)、抓牢、抓細(xì)、抓好。
四個高度
一是政治的高度。干部要遵守組織原則，要懂規(guī)矩。自覺地貫徹黨的政策，自覺地執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。權(quán)力代表著一種責(zé)任、一種奉獻(xiàn)，沒有責(zé)任心又不干事，權(quán)力對你來說就失去了權(quán)威，失去了作用，也失去了群眾的支持和信任。只有各級干部增強(qiáng)責(zé)任心、團(tuán)結(jié)干事，我們才能共謀發(fā)展。關(guān)于團(tuán)結(jié)干事的問題，團(tuán)結(jié)出干部，團(tuán)結(jié)出效率。中層干部應(yīng)是一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，必須形成精誠團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊，形成敢于“亮劍”的團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神的核心是協(xié)同合作。團(tuán)隊精神的境界是凝聚力。學(xué)會以新的視角看待溝通，減少團(tuán)隊成員間沖突，加強(qiáng)團(tuán)隊激勵，塑造團(tuán)隊情感，提高團(tuán)隊效率。
二是發(fā)展的高度。成績要充分肯定，但是更要居安思危。雖然我們已經(jīng)在全市高中占有一席之地，但我們?nèi)砸?ldquo;行百里者半九十”，如果在取得一點(diǎn)成績就沾沾自喜、驕傲自滿、不思進(jìn)取，那就很危險。
三是創(chuàng)新的高度。每位干部都要開動腦筋，創(chuàng)新制度、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新方法。要想創(chuàng)新，首先心要“靜”，必須靜下心來，一心一意搞工作。其次要 “勤”，要勤學(xué)習(xí)，勤工作，遇事不推、不拖、不靠。久而久之，我們的思想才不會僵化，辦法才會更多。
四是全盤考慮問題的高度。作為一個干部，不能只考慮自己管的一點(diǎn)事。做每一件事、說每一句話，要站在全校的高度。把每一件事當(dāng)成自己的事。干部的主要工作是行管和教學(xué)。要求干部學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用方法論。共產(chǎn)黨人是講方法論的。要全面觀察、全程觀察、全員觀察。要洞察一切。王國維有三中境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。我們也要有三種境界：一是要有“落一葉而知秋”的敏感。二是要有“風(fēng)起于青萍之末”的正確判斷。三是還要有“好風(fēng)憑借力，送我上青天”的及時推動。第一種境界就是要對身邊發(fā)生的事要敏感，要感知事物的出現(xiàn)，事物發(fā)展的程度、形象等，要象現(xiàn)代遙感技術(shù)那樣。不能熟視無睹，麻木不仁。第二種境界，就是要準(zhǔn)確判斷，事物發(fā)生的原因、根源、問題的關(guān)鍵癥結(jié)。不能捕風(fēng)捉影，葫蘆僧判葫蘆案。第三中境界就是要迅速出手相助、相克，把好事送上青天，把壞事送上西天，也就是把壞事扼殺在萌芽狀態(tài)。在這個大千世界里，方法可謂層出不窮。
同志們，宏偉的藍(lán)圖已經(jīng)繪出，前進(jìn)的號角再度吹響!任務(wù)艱巨、不容懈怠，機(jī)遇難得、稍縱即逝。只要學(xué)校風(fēng)清氣正，大家心齊氣順，我們就能闊步陽關(guān)，從勝利走向勝利。讓我們團(tuán)結(jié)一致、振奮精神、再鼓實勁，切實擔(dān)當(dāng)起推動育才大繁榮、大發(fā)展的歷史重任。我們學(xué)校不僅讓我們師生自豪，更要讓全市人民自豪，要成為濟(jì)寧這座城市的名片。
中學(xué)中層會議校長講話(三)：
開學(xué)在即，各項工作千頭萬緒，希望大家及早謀劃，積極主動開展工作，全力做好開學(xué)前的各項準(zhǔn)備工作。一個好干部就是一個好部門，一個個好部門就形成一所好學(xué)校，贏在中層。
一、明晰學(xué)校的責(zé)任。做最好的自己，做全縣基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍者。明晰辦學(xué)方向和辦學(xué)理念，做人第一，完整做人。我們無法回避中考、高考，但是在既有框架下，仍有改進(jìn)的余地。我們不能改變教育，但可以幫助學(xué)生成長。堅持我們的育人原則、育人目標(biāo)，先成人，再成才。每一位干部都要有思想、有教育情懷、教育激情。
我們的工作堅持安全至上、德育為首、教學(xué)為主、育人為本、質(zhì)量是生命線。抓質(zhì)量是學(xué)校核心目標(biāo)。省規(guī)復(fù)驗、縣域教育均衡化驗收是本學(xué)期兩項全局性、階段性工作，對我們而言，壓力很大，我們要竭盡全力，繼續(xù)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。
二、明確崗位職責(zé)，盡職盡責(zé)。常規(guī)性工作，臨時性工作，全局性工作，協(xié)作性工作?！断蜿栃W(xué)教務(wù)處主任職責(zé)》：上對校長負(fù)責(zé)，下對師生負(fù)責(zé)，該干的不推諉，不該干的不越權(quán)，把領(lǐng)導(dǎo)們沒想到的想出來，把老師沒看到的點(diǎn)出來，把學(xué)生沒做到的說出來。
三、先做人，再做事。站位補(bǔ)位不缺位，搭臺補(bǔ)臺不拆臺，德行天下。團(tuán)結(jié)出人才，合作雙贏，內(nèi)訌俱傷。小勝靠技，大勝靠德。尊重上級是天職，尊重下級是胸懷，尊重所有人是修養(yǎng)。敬人者人恒敬之。
表率作用，中層干部。身為一個管理者，重要的不是管理別人，而是管理自己。表率作用：其身正不令而行，其身不正雖令不從。喊破嗓子不如做出樣子。南京路小學(xué)“向我看，跟我干，我的崗位是示范”。
四、扎實務(wù)實是做好的工作的基石。態(tài)度足以彌補(bǔ)一切。強(qiáng)化落實，強(qiáng)化管理中的微觀管理技能。胡建軍的江蘇溧陽市后六中學(xué)(洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué))：常規(guī)好+過程實+細(xì)節(jié)嚴(yán)=奇跡。(抓晨讀，學(xué)生自覺，教師輕松?？茖W(xué)布置作業(yè)就是減負(fù))跳出來管理，做領(lǐng)導(dǎo)者。扎下去落實，做執(zhí)行者。
五、提升管理藝術(shù)。管理是技術(shù)更是藝術(shù)。教育是事業(yè)，是科學(xué)，是藝術(shù)。不仰望星空，就沒有希望，不關(guān)注腳下，就沒有未來。過于理想走不動，沒有理想走不遠(yuǎn)。抓好團(tuán)隊建設(shè)，提升團(tuán)隊建設(shè)能力、明細(xì)的目標(biāo)，精神引領(lǐng)、文化激勵，機(jī)制完善。教師工作2/5是顯性的，3/5是隱性的。量化考核解決不了所有問題。最佳狀態(tài)是目標(biāo)趨同的前提下，盡量讓教師樂意付出隱性的勞動。好干部不是一個人做十個人的事，而是一個人可以指揮十個人做好他們應(yīng)做的事。不學(xué)諸葛亮，事必躬親。忙了自己，閑了助手。制度只能解決統(tǒng)一性的問題 ,制度只能解決自覺人的問題，制度不能解決管理的全部問題。學(xué)校管理比制度更重要的是先進(jìn)的學(xué)校文化，強(qiáng)化管理力度，深化制度約束力;強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力，深化文化驅(qū)動力。
努力建設(shè)一支獻(xiàn)身教育事業(yè)、具有高尚品德、教育觀念先進(jìn)、治學(xué)精神嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)水平一流、育人技術(shù)精湛、熱愛學(xué)生、不斷創(chuàng)新的的教師隊伍。
用人之長天下皆可用之人，用人之短天下無可用之人。駿馬能歷險,耕田不如牛,堅車能載物,過河不如舟。
六、完善干部成長機(jī)制。教師發(fā)展，干部成長，學(xué)生成功，一所學(xué)校必須形成完善的干部隊伍成長機(jī)制。發(fā)現(xiàn)不了人才是水平問題，浪費(fèi)了人才是品質(zhì)問題。干部成長需要土壤，需要機(jī)制，更需要自身努力。管理者應(yīng)該是具有人文素養(yǎng)、學(xué)識底蘊(yùn)、實踐經(jīng)驗。政從正來，智從知來，財從才來，位從為來。
好的開端是成功一半。希望大家同心同德、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新，凝心聚力抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展。
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