教學工作會議校長講話(2)
教學工作會議校長講話(二)：
尊敬的縣局領導、各位老師：
上午好!
我發(fā)言的題目是：滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。
近年來，在縣局領導的關懷下，我們進一步解放思想，真抓實干，明確構建和諧校園、打造特色品牌、注重內涵發(fā)展、促進整體提高的工作思路，做了點滴工作，從以下三個方面簡要總結，敬請指正。
一、眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處 致力構建和諧校園
天時不如地利，地利不如人和。和諧是立校之本，是興校之基。
為構建和諧校園，我們把和諧校園建設分為六大板塊，即：班子成員和諧、領導和教師和諧、教師之間和諧、師生和諧、生生和諧、學校和家庭社會和諧，編寫《干部素質三字經》、《教師公約》、《學生家校雙十要》等規(guī)章，為構建和諧提供了行動指南。
深入進行校園文化建設與構建和諧師生關系課題研究，印發(fā)三期學習資料，統(tǒng)一建立和諧專題學習筆記。為構建和諧提供了理論支撐。
現在，全鄉(xiāng)師生爭相為和諧列車保駕、為和諧篝火添柴。在學校的工作蛋糕里，有我的糖、有你的面、有他的鹽，形成人心思齊、蓬勃向上的良好局面。
二、問渠哪得清如許，為有源頭活水來 著力促進教師專業(yè)發(fā)展
哈佛大學校長科南特曾說過：一個學校的榮譽不在它的校舍和人數，而在一代代教師的質量。
打造一支科研型、專家型的教師團隊是我們孜孜以求的美好愿景，聯(lián)校從心性修煉、人格提升等幾個方面對教師提出具體要求，認真實施了三環(huán)路鋪設、三維空間發(fā)展、四輪驅動培養(yǎng)工程。
1、三環(huán)路鋪設：
開展教師大練基本功活動，激勵教師寫規(guī)范字，講普通話，熟練操作現代教育技術，為教師鋪設一條專業(yè)發(fā)展的外環(huán)路。
開展校本培訓，引導教師學習教學理論，掌握教學方法，提高教學藝術，為教師鋪設一條專業(yè)發(fā)展的中環(huán)路。
開展校本研究，激勵教師集思廣益，凝結提煉，個性發(fā)展，為教師鋪設一條專業(yè)發(fā)展的內環(huán)路。
這樣就形成外環(huán)路強壯筋骨，中環(huán)路豐滿血肉，內環(huán)路塑造靈魂的教師培養(yǎng)模式。幾年來，聯(lián)校不斷強化管理，確保了三環(huán)路的暢通運行
2、三維空間發(fā)展：
學習空間洗腦子。
聯(lián)校要求每位教師每學期至少讀一本專著、訂一份報刊，獎勵教師也由錢物變?yōu)闀?7年聯(lián)校教學工作會上，一次獎給40多位教科研成員100多本教育書籍，讓教師與書為友、和大師對話。每年至少給教師創(chuàng)設一次外出學習的機會，不斷讓他們領略外面的精彩世界，享受外面的七彩陽光。
實踐空間搭臺子。
教師專業(yè)發(fā)展必須在學校教育教學這個真實的實踐情景中實現。五個一為教師搭建了飛翔的舞臺，即：每人每學期執(zhí)教一節(jié)研討課、制作一節(jié)全鄉(xiāng)使用的電子教案、出一套全鄉(xiāng)使用的試卷、寫一篇教育故事、研究一位名師或教學中的一個問題并寫出研究報告。
展示空間壓擔子。
教育要走內涵發(fā)展的道路，其實真正的內涵是教師素質。為提高教師專業(yè)素質，我們悉心創(chuàng)設展示平臺。人人上公開課，展示教學風采;人人為學校獻策，展示治校才能;人人才藝展示，追求才藝絕倫;人人上臺講演，盡情抒發(fā)激情
3、四輪驅動：
第一個輪子是名師引領。我鄉(xiāng)不足40人的青年教師隊伍中，有市級骨干教師4人，市級教學能手、優(yōu)質課教師10人。我們充分利用這一寶貴資源，組織開展拜師活動，要求每位青年教師主動拜一位有成就的教師為導師，青年教師寫出拜師申請，導師寫出指導計劃，學有楷模，結對發(fā)展，進步顯著，今年又有2人參加市級優(yōu)質課評選。
第二個輪子是課題帶動。郝校長掛帥承擔4個市級課題研究任務，要求小學校長每人承擔一個縣級課題，教師至少參加一個鄉(xiāng)、校級課題的研究。各課題組周周都有詳細的活動計劃，每周一期《教科研通訊》，每學期編印一本課題組學習材料、結集一本《教苑新綠》，從而激發(fā)廣大教師參與課題研究的主動性、積極性。
第三個輪子是網絡互動。去年初，我鄉(xiāng)校校開通網絡，辦公室每臺微機能上網，每位教師建有自己的郵箱和博客，聯(lián)校教研室負責協(xié)調，教師足不出戶就可聯(lián)通我和你，探究教學問題，切磋教學技藝。
第四個輪子是制度牽動。近兩年，我鄉(xiāng)每學期組織一次教師文化考試和信息技術考試。文化考試包括一卷和二卷，一卷考察教師的知識儲備，二卷考察教師的理論水平，信息技術考試包括word文檔的建立、Excel表格的制作、郵箱的使用，考試結果納入教師工作考核。
每學期進行一次教學基本功比賽，內容分課堂教學、說評課、教學隨筆等，比賽分兩個階段，第一階段為學校初賽，第二階段是聯(lián)校復賽，根據結果對全鄉(xiāng)教師分類記分。通過幾輪比賽教師底蘊明顯增強。教師有底蘊，教學才有底氣，學校才有靈氣。
三、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 傾力打造特色品牌
教育之美在于塑造人的靈魂。2005年秋季以來，我鄉(xiāng)注重特色辦學，先后確立3個學生素養(yǎng)特色，3個學生管理特色。
三個學生素養(yǎng)特色，即：古詩文誦讀、語文知識積累、寫字教學。
1、誦讀經典伴我行，書香溢校園。中華經典博大精深。小學階段，孩子們擁有閱讀經典的興趣和閑暇，是走進經典的黃金花季。在古詩文誦讀活動中，我鄉(xiāng)進行了以下探索：
一是創(chuàng)設適宜讀書的人文環(huán)境。校校懸掛各種圖版，內容涉及古詩、警句、名人傳記;中高年級班班建立圖書角，開辟讀書園地，把圖書室內的書請出來分發(fā)到各個班級，開展學生捐書活動，聯(lián)校統(tǒng)一購置《假如給我三天光明》等中外名著，編印古詩文誦讀校本教材。
二是營造讀書的立體時空。每天開設30分鐘的閱讀課，倡導師生同讀一本書，讀完整的書，把讀書活動向家庭、社會延伸，倡導親子共讀，假日閱讀。
三是開展星級誦讀大王、詩配畫、詩配歌舞等活動，激發(fā)師生的參與熱情。
四是制定《古詩文誦讀考核辦法》，把誦讀納入對學校、教師的考核。
才知源海文為始，腹有詩書氣自華?，F在，我鄉(xiāng)校校有古詩文誦讀興趣小組，班班有古詩文誦讀檔案。低年級生均背誦古詩近百首，中高年級生均達200首，多的達800多首，部分學生可以熟誦《三百千》、《論語》等。
借此機會呼吁：如果我們只看眼前利益，那就讓孩子拼命做練習題吧;如果著眼孩子一生的發(fā)展，那就讓孩子們誦讀經典吧!
2、積累博觀而略取，厚積而薄發(fā)。我鄉(xiāng)統(tǒng)一為中高年級學生建立語文知識積累專用本，每周積累2次，每次內容涉及到難以識記的字詞、格言警句、歇后語、古今詩文等。截至目前，每個學生已經積累十多本，習作時引經據典、名言警句信手拈來，躍然紙上。07年秋，我們把語文知識積累更名為百科知識積累，上下五千年、縱橫八萬里、古今中外都成為學生積累的素材。
3、寫字書品即人品、寫字學做人。寫一手漂亮的漢字，會使學生終身受益。為此，聯(lián)校喊響一句口號：我們都是中國人，必須寫好方塊字;
每天下午最后10分鐘師生攜手漢字天天練;
每個教室一塊小黑板：班內學生輪流練字，提筆即是練字時;
校內、班內分別開辟 小小書法家展臺：每周展覽一次優(yōu)秀作品;
書寫也是教學質量，聯(lián)校每學期進行一次寫字檢測，把結果納入學校評估、教師考核。
現在我鄉(xiāng)百分之九十的學生寫字工整，百分之五十的寫字入體，中心小學的喬治豪、王楠等同學的毛筆書法多次獲得縣小學生書畫比賽一等獎。
三個學生管理特色，即：學生成長檔案盒、星級學生評選、快樂大課間。
1、學生成長檔案盒由學生自行設計個性化的封面，聯(lián)校統(tǒng)一發(fā)放目錄表，內容有我很棒(獲得獎勵)、我最滿意的(試卷、日記、手抄報等)、我的進步等。成長盒放在教室書架上，學生隨時可以更換自己盒中內容，翻閱別人的成長情況，人人可以體驗成長的快樂，被人悅納的幸福，奮發(fā)向上的沖動。2、星級學生評選。依照守則和規(guī)范，從言語、行動、習慣、品德等方面制定十條評價標準，班班建立星級榜，每月開展一次星級學生評選，結果在星級榜上公布。每班推選六分之一的多星學生報學生會在學校展板通報表揚，并存入個人成長檔案。
3、快樂大課間。我們把每天下午體育活動30分命為快樂大課間，聯(lián)校投資3萬余元購置體育器材，發(fā)放到各班，以班為單位組織戶外活動，班班有活動計劃，有活動特色，使學生充分體驗到學校生活的幸福和愉悅。
滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來，經過幾年的不懈努力，我鄉(xiāng)的教育教學工作一年一大步，一步一重天，穩(wěn)步向前發(fā)展。
風物長宜放眼量，人的一生有三天：昨天、今天和明天。昨天已經過去，永不復還;今天已經開始，將很快消失;還是讓我們乘此會議東風，加倍努力，共同展望更加美好的明天。
謝謝大家
教學工作會議校長講話(三)：
各位領導、各位老師：
感謝會議組織者與教學主管部門的約請!以下，就我院音樂學專業(yè)的教學問題談幾點個人意見。
一、教學理念
國家十二五規(guī)劃的核心在加快經濟發(fā)展方式的轉變，依此推想，加快教育發(fā)展方式的轉變則無疑是高等教育十二五規(guī)劃的核心，我們究竟以什么樣的姿態(tài)去接近這一核心呢?
2010.4.21-22，我受學校教務處委派去東北師范大學音樂學院進行本科專業(yè)評估，受到頗多啟發(fā)，遂在專家反饋意見會上提出了綠色哺育的理念。
幾天之后，又于2010.4.25高等教育出版社在杭州舉辦的新時期高等學校音樂學專業(yè)課程建設與教學研討會上作特約演講，就此理念做進一步的展開闡述。
其核心：給孩子喂他該吃的東西。
具體落實在教學上，則就是按不同學歷層級實施不同的教案。
為此，我提出這樣一個結構范式：
1.哺乳結構：給本科生眾多營養(yǎng)須通過母體乳汁攝入。
2.配餐結構：給碩士研究生搭配健康熟食。
3.原料結構：給博士研究生提供尋找生食來烹調的方案。
4.轉基因結構：給博士后合作者建議如何通過集成創(chuàng)新的可能性。
5.剩余結構：原始創(chuàng)新永遠屬于無須通過教育的天才。
如果說，高等教育的真正意義主要是為先進生產力不斷輸送有創(chuàng)新能力的人才，那么，如是理念的真正意義也就是為培育和成就具有創(chuàng)新能力的人才創(chuàng)造一個合式的生態(tài)條件。
二、回望與前瞻
自本院創(chuàng)始人蕭友梅博士引進現代形態(tài)的音樂學學科理念至今已經90年，之后，在沈知白、錢仁康先生等前輩引領下，經過數代學人的共同努力，上音音樂學學科專業(yè)已具有一定規(guī)模，并獲得極好的國內外聲譽，受到廣泛關注。尤其是1996年以來，經過上海市教委第三、四期重點學科建設和上海市第二期重點學科建設，已經奇跡般地實現了三步跨越進入國家(教育部)重點學科建設行列，目前，依托音樂文化史、音樂人類學、當代音樂文化批判三大方向以及上海高校音樂人類學e研究院、上海高校人文社會科學重點研究基地上海音樂學院儀式研究中心、上海高校創(chuàng)新團隊建設項目、教育高地建設項目、中央財政支持地方高校發(fā)展專項基金、上海市文化發(fā)展基金、上海市教委系列個人成才計劃(曙光、晨光等)、本院學科帶頭人學科梯隊成員青年骨干教師等等建設項目，進行統(tǒng)籌運作，向國家級、部級、市級、院級等等各類科研課題延伸擴充，其中，個別學科專業(yè)成績尤為突出。本科專業(yè)主干課程音樂學寫作，經過近一年的改革，成效顯著，目前正在此基礎上總結經驗、調整步驟、編寫教材，并有望通過院際交流加以推廣。研究生學位質量充足，然而，相應的教學與科研問題則相對復雜，有待進一步調研之后再選擇策略加以提升。對此，似乎可以毫不夸張地如是估計：上音音樂學系和音樂學學科專業(yè)乃目前國內最強的學科團隊，并具最合理的學科配置。
2010.7.16，桑秀藩書記在烏鎮(zhèn)舉行的院部分專家教授十二五規(guī)劃框架制定討論會上提出包括重點發(fā)展、快速發(fā)展、大量發(fā)展、有限發(fā)展等等在內的分類發(fā)展思路，我聽了之后頗受啟發(fā)。我想，我們也應該對音樂學學科專業(yè)在上音整體發(fā)展格局中的角色有一個基本的認識，我以為，在上音教學研究型的基本定位前提下，音樂學學科專業(yè)應該是屬于小規(guī)模重點發(fā)展或者優(yōu)先發(fā)展的研究型系科和方向，同時，也是支撐學校學科高地的絕對主力。然而，在取得成績的同時我們仍然需要有足夠的憂患意識，以積極的姿態(tài)抓住十二五規(guī)劃這一歷史機遇，在學院領導分類發(fā)展思路的指導下，謀劃未來發(fā)展，即在總結以往、正視問題，尤其是在如是學科專業(yè)定位的基礎上，以打造一流學科基地為目標。為此，我提出以下四個問題：
1.什么是音樂學學科專業(yè)安身立命的職業(yè)標準?
2.上音音樂學學統(tǒng)的絕對尺度在哪里?
3.在全力推進學科建設并力爭進入國內外學術前沿的進程中，如何建立常態(tài)長效的專業(yè)認證與學術論證機制?
4.如何通過體制創(chuàng)新解決眼下并長久存在的一系列再生派生滋生性問題產生的根源，也就是追問原生的結構性矛盾在哪里?
三、以學科名義重建
毫無疑問，在當今高校語境中對學科的真正理解，就是如何處理好學科建設與專業(yè)教學、學術研究之間的相互關系。之所以提出以學科名義重建，我的理解，與單一的專業(yè)教學或者學術研究相比，學科建設顯然具有整合性結構力。換言之，專業(yè)教學的目的與結果在學人培養(yǎng)，學術研究的目的與結果在學理長進，而兩者合力則成就學科本身。由此逆向溯流探源，如果以學科名義引領甚至統(tǒng)領專業(yè)教學與學術研究，就有可能形成良性循環(huán)與創(chuàng)新增長，從而實現重建的目標。一定意義上說，這也是音樂學學科專業(yè)的核心利益與重大關切。
為適應學科建設的發(fā)展態(tài)勢，進而與國內外學科強勢進行互動較量，上音音樂學學科專業(yè)在歷史久、傳統(tǒng)好、起點高的基礎上，在整體結構優(yōu)勢、局部結構失調的前提下，完全有必要在教學與科研方面作一定的優(yōu)化調整。在教學方面，除了保持傳統(tǒng)學科專業(yè)優(yōu)勢之外，更應該注重對新興學科專業(yè)的推進。在科研方面，則要不失時機地不斷孵化催化新的學科增長點。然后，盡快實現科研成果向教學資源的轉換，使上音的音樂學專業(yè)學生始終處在學術中心與學科前沿，一方面有效借助日益強勢的學科建設動力，一方面充分享受持續(xù)出新的學科建設成果。
進一步，在這樣的學科格局中再考慮專業(yè)教學鏈問題，比如：本科以史論基礎教學與音樂學寫作為主干，碩士研究生以史論擴充教學與專題綜述作為主干，博士研究生以具有創(chuàng)新內涵的專題研究作為主干。在這里，除了不同學歷層級之間的學術邏輯關系之外，在專業(yè)教學鏈中有兩個體制性環(huán)節(jié)值得探索，一是本科與碩士研究生之間的無臺階斜坡銜接(無障礙通道)，二是相關學科專業(yè)教授工作室的結構性保障。
再進一步，關聯(lián)人才策略與學科梯隊的發(fā)展前景，從深層次問題著眼，我們的教師因教學與科研或者理論與實踐的不同任務而有所側重的情況要徹底改變，尤其從學科建設的高度看，未來的發(fā)展絕對要求高校教師(特別是理論專業(yè)教師)必須具備教學與科研或者理論與實踐的多重能力，這是擺在我們面前的一個十分嚴峻和尖銳的問題。一定程度上說，這就是原生的結構性矛盾所在：因分工造成的教學與科研分立，以及由此阻礙通過學科整合的可能性。因此，對吾輩以降的新一代學科中人來講，究竟該用什么回饋給學科至少應該成為我們內心操守的一把當下標尺。作為一個有高校教師資格的職業(yè)音樂學家，我們在守護職業(yè)尊嚴的同時，更應該不斷增生惟我不可并獨一無二的精神附加值。我想，這不僅是關乎音樂學學科專業(yè)安身立命及其學統(tǒng)不間斷持續(xù)的重大問題，同樣也是關乎音樂學學科專業(yè)生存與發(fā)展的核心利益和重大關切。
四、核心競爭力
當今國際經濟競爭的三個層階，分別是產品、技術和標準。如果依此進行結構移項，我們則需要重點關注：以學生專業(yè)能力培養(yǎng)和主干課程音樂學寫作為主的產品競爭，以教學與科研質量為主的技術競爭，以整體學科水準為主的標準競爭。
那么，我們的核心競爭力究竟在哪里呢?
毫無疑問，錢仁康先生等老一輩開創(chuàng)者在建系時立下的傳統(tǒng)——在基礎教學中重視基本知識的傳授和實際能力的培養(yǎng)，充分重視學生對音樂的分析能力，堅持立足音樂本體基礎之上的理論建樹——是上音音樂學學科專業(yè)有別于其他院校的基本特色，我們期待通過十二五規(guī)劃，在一個有更新意義的歷史拐點上再上一層樓。
一方面積極創(chuàng)造條件甚至于通過制度創(chuàng)新去探索乃至實現本碩博一條龍的規(guī)模作業(yè)與有機銜接。
一方面則在已有傳統(tǒng)的基礎上，積極引導學生不斷強化藝術審美感官，不斷深化理論歷史視點，不斷拓展學術理念智慧，不斷提升創(chuàng)新思想境界，進而，通過全面推進音樂學學科建設，去合理規(guī)劃音樂學學科扎實的小學基礎(知識奠基)、出色的中學能力(理論架構)、崇高的大學精神(思想升華)。
我個人以為，完全可以把建立繼往開來、代有薪傳的有上音特色的音樂學學統(tǒng)作為未來發(fā)展的一個既定目標。
由此前提，再進一步去探索學科專業(yè)以及人才結構整合的可能性。
目前，上音音樂學專業(yè)的本科課程和研究生方向，在國內同類院校系科中是屬于多而復雜的，然而，從科學發(fā)展的集約型范式角度考慮，內涵建設的結構依托主要在學科專業(yè)的有機整合。
對此，我曾經設想，以音樂史論整合以下專業(yè)課程：中國音樂史、西方音樂史、作品分析四大件、中國傳統(tǒng)音樂理論、古琴、樂律學，其教學對象主要在本科層面，以音樂人類學整合東方音樂和世界音樂，以音樂美學整合音樂批評、當代音樂研究、音樂概論、音樂學導論，其教學對象主要在研究生層面。
此外，我還設想以發(fā)展態(tài)勢作為依據進行學科專業(yè)的類別劃分，比如：一正在強勢發(fā)展并在國內甚至于國外處于優(yōu)勢地位的學科，二有相當特色并在國內具相當影響力的學科，三有深厚悠久傳統(tǒng)并在基礎教學方面有相當實力的學科。進一步，依此來確定音樂學學科專業(yè)自身進行分類發(fā)展的規(guī)模和力度，以及相應的人才結構和成就目標，形成更加良好的學術生態(tài)和可進行規(guī)模作業(yè)的學科條件。
五、教學成果個案
以我主持的研究生培養(yǎng)指導委員分會所轄系統(tǒng)音樂學理論相關專業(yè)為例。
音樂人類學(ethnomusicology)學科專業(yè)，通過上海高校音樂人類學e研究院和上海高校人文社會科學重點研究基地上海音樂學院中國儀式研究中心建設以及上海市教委教學團隊建設，采取以下措施：
1.逐漸建立較為完善的課程體系，有目的地選用國內外經典與前沿文獻，通過課堂研討激發(fā)學生的自主學習能力。
2.通過上海城市音樂和儀式音樂研究的論文選題與課題項目，打造中國實驗和經驗的學科特色，通過理論實踐活動不斷提高學生專業(yè)能力。
3.有計劃的田野考察課程增強學科的社會實踐意義，
4.積極參與會議講座等學術交流，包括直接參與國際交流，自2007至今有10人次學生參加兩屆ICTM世界大會，直接與國際一流學者對話，使教學與學科始終處于學科前沿。
音樂美學與當代音樂研究學科專業(yè)，通過依托國家重點學科當代音樂文化批判方向建設和中國音樂美學學會，采取以下措施：
1.針對并圍繞作品進行相關美學哲學問題研究，尤其重視基本問題與歷史問題的結合，通過專題研討提取深度學科問題，不斷擴大學生的學科視野，增強學生的學科意識。
2.積極組織全國性學術活動，通過走出去請進來以及跨學科乃至院際交流，不斷融匯多重學術資源。
3.廣泛參與社會性音樂批評活動，通過理論與實踐的結合，不斷提升學科建設的理論內涵。
4.教學與科研同步互動、并軌作業(yè)，及時將科研成果轉換成教學資源，通過國家級、市級課題項目，不斷豐富教學內容。
下一步設想，對一些比較成熟的課程考慮通過網絡工作室的方式進行傳播推廣。
更加長遠的計劃，作為學科專業(yè)基本建設，考慮通過課題方式進行傳統(tǒng)教材的更新?lián)Q代和新興課程的教材編寫。
六、加強本科主干課程教研活動和研究生培養(yǎng)專業(yè)指導委員分會職能并教學自身建設
一年前，音樂學系啟動了本科主干課程音樂學寫作的改革，主要措施就是將教師個別指導和師生集體討論以及具進程監(jiān)控作用的教研活動有機結合起來，經過全系師生共同努力取得了明顯的成效，不僅學生專業(yè)能力得到了大幅度的提高，教學狀況也有了積極的變化，尤其在培養(yǎng)目標和施教方法方面逐漸形成了一些有相當學術含量的共識。
在研究生教學與科研方面，自研究生培養(yǎng)指導委員分會成立至今，同屬音樂學學科的三大方向(中國音樂史論、外國音樂史論、系統(tǒng)音樂學理論)，經常就有關問題包括常規(guī)工作與突發(fā)事件進行溝通協(xié)調，在分工不分家的前提下運行十分正常。與此同時，分會與研究生部之間也建立了良好的工作關系。目前的主要工作是相關專業(yè)的課程設置，在認真調研的基礎上，制定可行性方案，基本思路是根據學科要求增加相關專業(yè)研究生指定選修課程，初步設想每個相關方向研究生每學年指定選修兩門專業(yè)課程。此外，我們希望與研究生部進一步溝通，就招生、教學和畢業(yè)等環(huán)節(jié)的諸多事務達成諒解，以更好地提高工作質量與實際效能。與此同時，也希望在體制機制上進一步明確職能部門與培養(yǎng)指導委員分會之間的分工與協(xié)作，并強烈要求配備專職人員落實工作責任。
七、若干建議
1.招生名額配置：在考生資源與學科發(fā)展的雙重關照中，考慮更加合理的名額配置方案。這對于提高我院辦學質量，避免生源不必要的流失，真正平衡、顧及各學科共同發(fā)展，是至關重要的。為此提議：碩士研究生在錄取環(huán)節(jié)上可以考慮按照考生比例，在名額配置上給某些專業(yè)方向予以適當傾斜。博士研究生涉及專業(yè)方向較少，能否考慮先不預分名額，而在復試階段按照考生比例配置名額，給考生比例較多和學科發(fā)展強勢的專業(yè)方向予以適當傾斜。
2.分值權重配置：音樂學專業(yè)碩士研究生：政治10%，外語10%，專業(yè)基礎一15%，專業(yè)基礎二15%，專業(yè)課30%，口試20%。根據若干專業(yè)對外語的特殊要求，擬在專業(yè)考試中增加相關考項?；蛘哒{整分值權重，如外國音樂史論分會：政治分不占權重，外語20%，專業(yè)基礎一15%，專業(yè)基礎二15%，專業(yè)課30%，口試20%。專業(yè)導師閱卷分數與另一位閱卷者分數平均計算，口試時導師不再單獨打分，其分數與其他考官分數相加取平均值。音樂學專業(yè)博士研究生：外語10%，專業(yè)基礎一15%，專業(yè)基礎二15%，專業(yè)課40%，口試20%。根據若干專業(yè)對外語的特殊要求，擬在專業(yè)考試中增加相關考項。或者調整分值權重，如外國音樂史論分會：外語20%，專業(yè)課30%，專業(yè)基礎一15%，專業(yè)基礎二15%，口試20%。專業(yè)導師閱卷分數與另一位閱卷者分數平均計算，口試時導師不再單獨打分，其分數與其他考官分數相加取平均值。
3.不同專業(yè)方向根據學科現狀和實際需要，重新設定專業(yè)基礎類考項。
4.在顧及入學研究生不平衡狀況的前提下進一步優(yōu)化教學結構，有必要通過一定的規(guī)章制度推行分類分級教學方式。
5.制定相應措施要求有研究生導師資格的教師開設選修課程，相應措施應包括數量要求和提高課時工作量的內容。
6.對新開設課程可以采取由招標方式確定，凡通過招標確定者，經有關部門審核后，撥付開課教師不低于人民幣2萬元的課程建設經費。
7.研究生在學期間發(fā)表論文的規(guī)定，可以適當弱化，建議至少取消核心刊物發(fā)表規(guī)定。
8.真正能夠提高博士研究生中期考核質量的舉措，主要在相應課程的開設。
以上意見不當之處，敬請批評!
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