作為優(yōu)秀教師代表發(fā)言
作為優(yōu)秀教師代表發(fā)言
作為一個優(yōu)秀的教師代表，一定要準備好完美的發(fā)言稿，在此小編獻上作為優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿，希望對大家有所幫助?！ ?br/> 優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿一：
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家上午好!
今天我能作為優(yōu)秀教師代表發(fā)言，感到非常榮幸。
首先，請允許我對一年以來育才學校取得的成績表示衷心的祝賀，對為之付出辛勤汗水的領導和老師們表示真誠的問候，接著，我?guī)е鍌€感謝而來：
第一個感謝，感謝學校，正是育才這所美麗的學校給我一個展現(xiàn)自我的平臺，使我能夠盡情的釋放自己。
第二個感謝，感謝各位領導，是你們的關心與鼓勵，給我最大的支持和動力，使我能安心工作，實現(xiàn)夢想。
第三個感謝，感謝身邊的同事，是你們的無私幫助，給了我許多經驗指導，使我能夠迅速的成長，你們的辛勤付出和默默奉獻是我們學習的榜樣。
第四個感謝，感謝我可愛的學生，是你們的積極參與和配合，使我們能在學習和相處中不斷成長，相信在未來，我們必定鑄就輝煌。
第五個感謝，感謝各位家長，是你們的支持與認可，給了我強大的動力，使我有勇氣無所畏懼，繼續(xù)前行。
作為一名青年教師，我們有年輕氣盛的躁動、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮，這期間苦樂自知。是領導關切的話語給了我們能量;是同事們的微笑給了我們鼓勵;是孩子們清純的眼眸給了我們信心;是家長的信任的眼神給了我們力量;讓我們能勇敢的戰(zhàn)勝一切，去體驗教育的真諦。
最后祝老師們工作順利，身體健康。祝同學們的成績如芝麻開花節(jié)節(jié)高!謝謝大家。
優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿二：
家好!
在這秋意微蕩，秋云綿綿的時節(jié)，我們相聚在這里，共同參與一個盛會——慶祝第32個教師節(jié)。我很榮幸地代表“瀍河名師”發(fā)言。真誠地感謝區(qū)委、區(qū)政府領導的關懷與支持，感謝教育局領導為我們開辟名師這個平臺，感謝給予我們太多信任和幫助的學校領導、同事。正是因為有了你們的引領與鼓勵，我們才能迅速成長，邁入名師的行列。衷心地謝謝你們!
踏著秋的節(jié)拍，合著收獲的旋律，我的思緒就這樣展開。秋天，對于我們教育工作者來說含義更為豐富。它不僅僅是色彩的繽紛，果實的成熟，更重要的是它孕育了一代又一代祖國的未來，讓我們看到了桃李滿天下。其實，作為一名教師，我們何嘗不是一粒種子深深地埋在這方神圣的教育凈土之中，經歷著屬于每個人的斗轉星移。
冬孕一粒子，熱愛教育，燃激情。 踏入教師工作崗位之初，我便開始了對教師夢的追逐。我認真?zhèn)湔n、上課，積極向老教師求教。那時的我就是做一名學生、家長喜歡并認可的好教師。因為，我熱愛教師這個崗位。
春播一顆種，廣納百川，多探究。 當新一輪的課堂教學改革轟轟烈烈開展起來時，我滿懷著憧憬與希望投身其中。從日常教學到立體課堂，從多彩課堂到群文教學，從板塊教學到情趣課堂，我不斷地實驗，不斷反思，在模仿中尋找著自己的路，尋找著自己的夢。納百家之長，方能成就自我。我在教學實踐中的摸索、總結，使我逐步脫離模仿，趨向自我。
夏長一株苗，善思樂學，勤鉆研。 我深知，個人的發(fā)展只有和學校的發(fā)展融為一體，才能走得更快、更遠。于是，我吸收學校的教育教學理念，開始大量閱讀教育專業(yè)著作，并積極投身到學校整體課堂教學改革實踐中。緊緊圍繞“情趣”教育理念進行探索研究，借助學校的教學節(jié)、觀議式研究、課題研究、課程建構等活動進行自我豐富與提升。學校引進著名語文特級教師余映潮，成立“余映潮語文名師工作室”，為我的發(fā)展提供了更大的契機和平臺。我有幸擔任工作室的負責人，帶領老師們聆聽專家講座，觀摩專家示范課，與專家面對面，讓專家手把手進行指導。這種跟隨專家有目的的研究，使我成長更快，收獲更多。
秋收一枚果，肩負使命，謀發(fā)展。 今年，恰逢區(qū)教育局組織“瀍河名師”評選，這是給一線教師搭建的個人成長的平臺。我主動申報，在學校的支持下，經評選，有幸獲得“瀍河名師”這一光榮稱號。學校又對我們提出了更高的要求，記得在參與項目培訓后，劉校長這樣對我說：名師之名業(yè)精、事勤是基礎，更重要的是有大胸襟、大擔當，一屆名師得來易，久遠名師保之難。當我肩負這一稱號時，我便深切地感受到了它的分量：一分規(guī)范，兩分鞭策，三分義務，四分責任，合起來就是整整十分的使命——發(fā)展自我、引領同行、做人民滿意教師、振興瀍河教育。我把這份沉甸甸的使命捧在手心、擔在肩上、放在心里，摒棄懈怠，全心投入。
假期中，我們便帶著學校的任務成立“卞莉名師工作室”，參與培訓與自我提升，這也讓我從內心深處升起一個新的希望：我愿成為一粒飽含教育情懷的種子，深埋在瀍河，扎根在機車小學這方教育的沃土中，進行著一輪又一輪的春種、夏長、秋收、冬藏的教育生命輪回，演繹著情趣如花，童年爛漫的教育夢想，形成獨立的教學風格，做有品位的教師，為瀍河教育大發(fā)展盡心竭力。
優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿三：
大家好!值此第32個教師節(jié)來臨之際，我謹以一名普通教師的身份向廣大教育工作者道一聲節(jié)日快樂，工作幸福!今天我匯報的題目是《簡單的幸?！?，不當之處歡迎大家批評指正。
2013年3月，教育部袁貴仁部長在全國兩會上指出：“有教無類，因材施教，終身學習，人人成才”是中國教育夢，每一個教育工作者的夢想就是教育學生成為堂堂正正的中國人，成為能夠適應21世紀世界發(fā)展潮流需要的有用人才。”十五年前，我就是懷著這樣的教育夢想義無反顧地選擇了教師這個職業(yè)。十五年來，我用真情與執(zhí)著譜寫著屬于自己和孩子們的簡單的幸福。
有了愛，便有了一切;有了愛，便有了教育的源泉。大大的“愛”字，讓我真正走進了孩子們的世界。2000年9月，學校安排我到一年級包班。開學第一天，一個叫昌錫明的男孩引起了我的注意，他經常摔倒，摔倒后很難站起來，原來孩子患有先天性肌肉壞死癥。由于疾病的原因，每當間操和體育課，錫明就像一只被關在籠子里的小鳥一樣孤零零地坐在教室里。第二天課間操時我緊緊地握住錫明的手說：“走，我們一起做操去!”我讓他站在班隊的最前面，看著他做操。他站不穩(wěn)了，我馬上扶住他;他摔倒了，我馬上抱起他，他疲憊了，我用雙肩支撐他，他可能受到沖撞時，我用自己的身軀保護他。課間操結束了，我再將他攙回教室。從那天起，每天的間操時，全校師生都會看見我領出一個孩子，又扶回一個孩子。就這樣，轉眼就是幾年。有時，小錫銘上廁所不方便，他實在不好意思總是麻煩同學，就偷偷地在別的班的衛(wèi)生區(qū)里撒了尿。我知道后總是自己悄悄地打掃干凈。一天，我在書中發(fā)現(xiàn)了一張小紙條，上面寫著“老師，謝謝您，謝謝您無私的愛!”看著那熟悉的字跡，我的心不斷在震顫，眼圈也在不自覺中潮濕了。
對學生的愛，讓我收獲著做教師的深深感動，在心與心的碰撞中懂得了什么是幸福。這份幸福更指引著我在業(yè)務上刻苦鉆研，在不斷的成長中細細地體會著教書育人的快樂。
2008年10月，我主動提出在班級進行教學改革。消息一傳出，就掀起了軒然大波。有的老師說我是出風頭，老師一直這樣教，學生一直這樣學，不是你說改就能改的。家長有的到學校找我，有的給我打電話，他們都不想讓我用他們的孩子做實驗!得知消息的丈夫也開始埋怨我自找麻煩。面對著方方面面的阻力，我猶豫過。但一想到班里那么多天天辛苦學習的孩子們，想到他們被強迫接受學習，機械練習、死記硬背的樣子，我就又堅定起來。慶幸的是，我的教改計劃得到了學校領導的支持與鼓勵，這也給了我無窮的動力。 我就暗下決心，不 但 要 實 施 教 改，而 且 一 定 要 成 功 。于是我自己拿著攝像機主動要求外出聽課，發(fā)現(xiàn)好的作法就錄下來，回到家里一邊反復看錄像，一邊查閱教改資料，一邊鉆研自己的教改方法。一個又一個不眠的夜晚，一遍又一遍的反復推敲，終于換來了我自己清晰的教改計劃。我跟家長們說：“我們的孩子在長期的灌輸式學習中變得內向、被動、缺少自信和創(chuàng)造性。因此，我要通過教改培養(yǎng)學生獲取知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力。”家長終于被我說服了，臨走時他們用仍有疑慮的目光告訴我，自己肩上的擔子更重了。
葉圣陶先生說過，教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。這就要求實施教改的我一定要完成角色上的轉變，由課堂的主導者變成引導者。我教改的第一步就是培養(yǎng)學生的質疑能力。已習慣老師提問的學生聽到現(xiàn)在要他們自己提問時個個面面相覷。于是我要求每個學生在做預習時都要提問。課堂檢查預習時，對提出有新意問題的學生大加表揚。漸漸的，學生問題越來越多，針對性也越來越強，課堂隨之活躍起來。接著我開始培養(yǎng)學生解決問題的能力。我有意的把一些小游戲、小故事引進課堂，有時還發(fā)動學生把一些玩具帶到課堂，營造一種輕松愉快的氣氛，學生爭著解答問題。那段時間我真是逢山開路，遇水搭橋!一刻也不敢放松的堅持著、嘗試著、探索著，越來越多的學生開始適應我的新課堂模式。有一天，我在講授《刺猬漢斯》一課，當問到文中的兩個國王誰對誰錯時，從不發(fā)言的魏德功第一次大膽的站了起來，他大聲地說：“這兩個國王的做法都對!從父親的立場出發(fā)，他們都希望自己的女兒幸福。”他的回答遭到大家的質疑，在同學們接二連三的追問中我發(fā)現(xiàn)魏德功有些堅持不住了，我當即帶頭為他鼓起了掌。我從這個孩子與眾不同的回答中不但看到他敢于表達的勇氣，更讀懂了他的內心，這個生活在離異家庭的孩子多么渴望父愛呀!第二天，我就主動聯(lián)系了魏德功的父親。原來，他的父親患有嚴重的疾病，根本不能照顧自己的孩子。當我把孩子在校的表現(xiàn)告訴他時，一個高大的男人竟潸然淚下。這時我叫來了魏德功，孩子看到很久沒見到的蒼老的爸爸，他也哭了。就是從那天起，魏德功變了。每一堂課他都搶著發(fā)言，每次活動他都積極參加。魏德功的進步讓原來和他一樣沉默的孩子看到了希望，于是我發(fā)動全班同學幫助他們，誰上網查到了資料就會主動地復印幾份，送給家里沒電腦的同學，大家互幫互助，資源共享，課堂上再也找不到一個沉默的身影。課堂氣氛輕松、愉快，從始至終充滿學生質疑聲、解答聲、討論聲、辯論聲、歡笑聲，吸引了很多老師來聽課，他們親切地叫我的學生“機靈鬼兒”、“小能豆”、、、、、法國教育家第斯多惠所說:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這正是我不懈的教育追求。
漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑與辛勞，但更多的是收獲了柳暗花明又一村的驚喜和幸福。2009年4月，在全校公開課《隱姓埋名三十年》上，李嘉欣同學恰如其分地引用毛主席的《卜算子·詠梅》贊頌王承書的淡泊名利，無私奉獻，讓所有的老師贊嘆不已。2009年12月，在全區(qū)教改公開課《將相和》上，江如藍同學圖文并茂的為大家講解趙王為秦王鼓的瑟是高檔樂器，而秦王為趙王擊的缶是低檔樂器，這一點也可以說明是趙王勝了,把聽課的老師驚呆了。不到12歲的小姑娘翟丁玉寫出了兩萬多字的小說《回憶的天空》。百靈鳥李雨青在全國青少年讀書演講活動中獲一等獎。教改的五年里，我所帶過的兩個班級語文成績一直在全區(qū)名列全茅。我的教改終于被大家認可了，并在全區(qū)推廣，這讓我擁有了一份期盼已久的成功的幸福。這種幸福再一次讓我堅信自己選擇教改的正確，分數只能伴隨學生一時，能力才能伴隨學生的一生。
空談誤事，實干興教。教師的工作雖然忙碌，但我過得充實，過得快樂。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華了自己。那一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，那一顆顆純潔善良的童心，那一次次與學生的情感交流，那一回回與學生的心靈碰撞，都為我平添了一份驚喜、一份期待、一份感動、一份幸福。我熱愛著我的學生，熱愛著我的教育事業(yè)，就是這種熱愛一直激勵著我前進，激勵著我為孩子們的終身發(fā)展不斷探索高效課堂改革之路。我相信在我的愛與堅持下，今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開成絢麗的花朵。
最后，衷心祝愿在座各位，工作順意，生活幸福，身心安康!
謝謝大家。