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小學畢業(yè)班語文的復(fù)習計劃(2)

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小學畢業(yè)班語文的復(fù)習計劃

  7.背誦、默寫優(yōu)秀詩文(重點是第十一、十二冊中要求背誦或默寫的課文)。

  8.有一定的課外閱讀量,并能從課外閱讀中掌握知識。

  (三)口語交際

  聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容,能根據(jù)具體的語言環(huán)境和交際需要清楚地表達自己的意思,說話有禮貌。

  (四)習作

  綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況,重視對寫作過程與方法、情感與態(tài)度的評價(寫作興趣、良好習慣、真情實感),鼓勵有創(chuàng)意的表達。

  1.能寫簡單的紀實作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理,能分段表述。

  2.能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應(yīng)用文。

  3.修改習作,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。注意不寫錯別字,正確使用標點符號。

  4.40分鐘能完成不少于400字左右的習作。

  小學畢業(yè)班語文復(fù)習計劃篇三

  (一)學習習慣(一課時)

  (二)漢語拼音(兩課時復(fù)習,一課時練習)

  漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復(fù)習這部分具體要求有:

  1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),并正確書寫;能具體區(qū)分聲母、韻母;

  2、能準確、熟練地拼讀音節(jié);

  3、認識隔音符號、聲調(diào)符號;并掌握“ü”的拼寫規(guī)則;

  4、認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,并能運用音序排列,學會音序查字法;

  5、復(fù)習“一”、“不”的變調(diào),復(fù)習“啊”的變聲;

  6、認識兒化音;

  (三)識字、寫字(一課時復(fù)習,兩課時練習)

  識字時閱讀和習作的基礎(chǔ),寫字是一項重要的語文基本功,其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng),復(fù)習時,應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有:

  1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右,其中2500個做到會讀會寫,并了解其在具體語言環(huán)境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;

  2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等,可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316;

  3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典,了解數(shù)筆畫查字法;

  4、能借助字典,聯(lián)系語言環(huán)境,理解字義、詞義;

  5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字,行款整齊;

  6、復(fù)習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點,應(yīng)引導(dǎo)學生掌握正確的答題方法)

  (四)詞語(積累分散在早讀課中,或平時,復(fù)習指導(dǎo)兩課時,練習兩課時)

  “問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多么重要,而詞語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習要做到:

  1、理解、掌握學過的詞語,具有一定的辨析詞語的能力,對學過的詞語大部分會用;

  2、近義詞,指導(dǎo)學生會做“用字組詞,并填空”的題目;

  3、補充成語、成語歸類;

  4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際,理解詞語的大體意思;

  5、能區(qū)分詞語的感情色彩;

  6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語;

  7、指導(dǎo)學生在平時的閱讀中,多注意詞語的搭配,以形成良好的預(yù)感,掌握規(guī)范的語言;

  8、詞語按一定順序排列可作一指導(dǎo)。

  (五)句子(復(fù)習兩課時,練習兩課時)

  一句一句的話才連成了篇,為了學生能更好地習作,我們在句子復(fù)習時,應(yīng)注意:

  1、初步認識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句,會使用關(guān)聯(lián)詞語;

  2、能修改常見類型的病句、病段;

  3、根據(jù)表達的需要,會變換句型,如把字句與被字句的互換,陳述句與反問句的互換,肯定句與雙重否定句的互換,第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換,把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;

  4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法,并能模仿運用;

  5、懂得句子是表達一個完整的意思的,表達力求完整;

  6、仿寫句子。

  (六)閱讀(復(fù)習結(jié)合練習進行,安排五課時)

  閱讀教學的主要目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復(fù)習都是為此作準備的。具體要求是:

  1、引導(dǎo)學生懂得如何回答問題,特別是回答問題句子要完整;

  2、引導(dǎo)學生作答“談體會”一類的題目;

  3、復(fù)習敘述的方法和寫作的順序,引導(dǎo)學生如何排列句序;

  4、能概括文章的主要內(nèi)容,掌握體會思想感情的一些方法,并能就某一方面表達自己的想法;

  5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握,重點段落要會默寫;課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;

  6、引導(dǎo)學生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處;

  7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點,因引導(dǎo)學生學會分析,特別是說明方法的掌握;

  8、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié),說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;

  9、閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感;

  10、在理解文章的過程中,引導(dǎo)學生體會省略號、破折號、引號的不同用法,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調(diào)“提示語”中標點的使用;

  11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目,即便沒有讀,也要讓學生有個大致的了解,以備考試。

  (七)口語交際((復(fù)習結(jié)合練習進行,安排兩課時)

  口語交際能力是一種綜合能力,是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力,不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要,而且對促進社會交往,實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的:具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。我們在復(fù)習中,要做到:

  1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容;

  2、引導(dǎo)學生有目的、有重點地聽;引導(dǎo)學生任何時候都要學會傾聽,以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目;

  3、復(fù)習時,參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容,老師也可以根據(jù)自己班級的實際情況進行補充。

  (八)古詩詞、名言警句等(復(fù)習兩課時,練習兩課時)

  厚積才能薄發(fā)。在小學階段,積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞,更是重要的一個內(nèi)容。我們要求:

  1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握,并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感;

  2、其中名句要會默寫,會運用;

  3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語,并能適當運用;

  4、掌握不同方面的名人名言,特別是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等;

  (九)綜合性學習(一課時)

  綜合性學習體現(xiàn)了語文知識的綜合運用,體現(xiàn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展,體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通,體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的機密結(jié)合。其具體要求是:

  1、為解決與學習和生活相關(guān)的問題,能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告;

  2、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和總結(jié);

  3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影州中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別善惡;

  4、初步了解查找資料,運用資料的基本方法。

  (十)習作(復(fù)習結(jié)合練筆,共六課時)

  “寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”,“寫作是自我表達的需要”,“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們在復(fù)習時,要進一步提高學生的作文水平,應(yīng)注意:

  1、以簡單的紀實作文和想象作文作為復(fù)習的重點;

  2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點,也是一個難點,各班應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進行教學;

  3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題:“為什么寫”即寫作目的,要引導(dǎo)學生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導(dǎo)學生根據(jù)身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法,復(fù)習時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng);

  最后,祝愿在大家的共同努力下,我們六年級的語文教學獲得大豐收!


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