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促進教師專業(yè)成長措施計劃

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  教師專業(yè)成長是指教師參加工作以后的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發(fā)展。以下是學習啦小編整理的促進教師專業(yè)成長措施計劃資料,僅供參考,歡迎閱讀。

  促進教師專業(yè)成長措施計劃

  一、通過掌握現代教育技術能力來促進教師的專業(yè)成長

  具備教育技術能力是教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要組成部分。作為一名教師,要具有現代的教育觀念,掌握基本的信息技術知識,能有效的利用、獲取、篩選、創(chuàng)新、評價信息,要具備數字化信息開發(fā)利用的能力,具備信息和教學設計能力,具備課程整合的備課能力。教師要從教學內容、學生、信息技術等角度考慮整個教學過程,使各個要素結合起來,融合在一起,做到真正意義上的課程“整合”。同時,教師要有較高的信息素養(yǎng),轉變自己的教學方式,把信息技術從學習對象轉變?yōu)閷W習工具;能將信息技術的應用和日常的教育教學結合起來,把信息技術運用到學習之中,從而實現教學效果的最優(yōu)化。另外,教師要掌握現代教育技術的基本方法和基本技能,在教育理論指導下,將信息技術與學科課程的內容、結構、資源、實施過程有效結合,最終轉變學習方式,提高學生學習效率的能力。因此,掌握現代教育技術能力,會促進教師與時俱進,加快教師專業(yè)化發(fā)展的腳步。

  二、通過校本研修來促進教師的專業(yè)成長

  校本研修是在新的教師專業(yè)發(fā)展形勢下產生的新的教師培養(yǎng)形式,是為使教師盡快適應新課程改革而產生的促進教師專業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方法和新技術。校本研修應該及時總結、發(fā)現課堂教學中存在的問題與不足,使研修活動課題化、系列化,營造良好的校本研修氛圍,構建資源共享平臺,實現研修促教、促教師發(fā)展、促教育教學質量的提高。作為學校,不僅要抓好教育教學常規(guī)工作,而且要重點抓好課堂教育教學的研究,一方面要認真開展隨堂課的聽課、評課活動,與教師面對面進行課堂教學研究,把有關信息及時反饋,增強與教師信息交流和溝通;另一方面要組織主題鮮明、目的明確、針對性強的教學研討活動,讓教師們結合課堂教育教學、結合課改的先進教育理念,提出自己不同的看法,抓住課堂教育教學的熱點、疑點、難點問題,進行爭論、商榷和研討。通過研修使教師的備課、說課、教學反思、研究課堂教育教學的能力得到進一步的錘煉與提高,使教師之間達成教育教學共識,不斷更新教育理念,改進教育教學方法,提高教育教學質量,從而來促進教師的專業(yè)成長。

  三、通過教學反思來促進教師的專業(yè)成長

  善于反思,是教師自我教育的重要方式之一。教師的反思是教師上完一個課題之后,及時分析總結這一課的成敗,重新認識和作出評價,肯定成績,找出存在的問題,分析具體原因,及時提出改進教學的措施。教師的反思能增強教師在教育教學過程中的責任心,使教師在不斷改進教學的過程中,借助行動研究,把自己的教學實踐提升到新的高度,將“學會教學”與“學會學習”結合起來,努力提升教育教學實踐的合理性,使自己逐步成長為學者型、研究型的教師。任何一個教師,那怕是一個高明的教師,在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美。審視和分析自己的教學行為、教學決策和教學結果,可以有效地糾正教學觀念、教學行為上的偏差,形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解,提高自我覺察水平和教學監(jiān)控能力。因此,一個優(yōu)秀的教師總是善于反思、積累、改革、突破,在不斷的探索和反思中逐漸形成自己的教學思想和教學風格,從而來促進自己的專業(yè)成長。

  四、通過博客來促進教師的專業(yè)成長

  教師博客是教育博客中的一種,是各年級各學科的教師利用互聯(lián)網新興的“零壁壘”博客技術,以文字、多媒體等方式,將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表。這能超越傳統(tǒng)時空局限(課堂范疇、講課時間等),促進教師個人隱性知識顯性化,并讓全社會可以共享知識和思想。教師博客為教師搭建了一個廣闊的學習反思、交流共享、教育管理的平臺,為教師的專業(yè)成長開辟了一條有效的新途徑,已越來越受到廣大教師的青睞。教師博客有效地促進了教師的專業(yè)成長,在教育教學中發(fā)揮著日益重要的作用。具體來說表現在如下幾個方面:1、教師博客為教師提供了一個新的學習反思平臺。2、教師博客為教師提供了一個新的交流共享平臺。3、教師博客為教師提供了一個新的教育管理平臺。因此,教師要充分利用教師博客的優(yōu)越性,不斷提高自身專業(yè)素質,更好地服務于教育教學,從而來促進自己的專業(yè)成長。

  五、通過課題研究來促進教師的專業(yè)成長

  基于校本的課題研究應以教學改革過程中遇到的問題為研究對象,通過“發(fā)現問題——查閱資料——編成研究方案——根據方案去行動——反思總結”的基本流程,圍繞同一專題多次多人反復研究,探尋教學對策,逐步解決,從而提高教師實施新課程的能力。其優(yōu)勢在于:(1)研究的問題來源于教師、教學之中,以“面對真問題,展開真行動,獲得真發(fā)展”為目標,教師興趣濃厚,參與熱情高,可以有效地促進了教師對教育規(guī)律的認識、教育技巧的把握,強化了教育科研的能力。(2)克服了以往個人課題盲目性、隨意性??梢砸詫W科組、年級組、教研組為單位開展研究,可以三人五人自由組合成“志同道合”的研究組,將零散的研究整合起來,將“單兵作戰(zhàn)”變?yōu)?ldquo;集體攻關”,把培訓、教研、教改相結合,培養(yǎng)了教師團隊協(xié)作的精神,使學校真正成為一個教科研的實體。(3)課題組老師共同探討,交流與分享,得到大量的信息,共同感受成功與困惑,整個過程就是組內成員一個互助互學互進的過程。這樣,就能提高教師的專業(yè)水平,促進自己的專業(yè)成長。

  六、通過創(chuàng)新課堂教學,開展聽課、評課、公開課等教研活動來促進教師的專業(yè)成長

  教師要具備創(chuàng)新教育的思想和轉變教育觀念,在課堂教學模式上發(fā)揮學生的主動性,為學生提供充分的創(chuàng)新時間和空間,指導學生從接受性學習轉變?yōu)閯?chuàng)新性學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。創(chuàng)新教學觀念、教學內容、教學方法,著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。促進德育、智育、體育、美育融合,實現學生的全面發(fā)展。而通過創(chuàng)新課堂教學,開展聽課、評課、上公開課等教研活動不但能實現上述目標,而且能促進教師的專業(yè)成長。而在上述教研活動中,公開課我認為顯得尤為重要,可以說,在公開課的磨礪中漸漸成長,大大縮短了教師的成長周期,是教師專業(yè)成長的催化劑,是成就名師不可缺少的磨煉。因此通過創(chuàng)新課堂教學,開展聽課、評課、公開課等教研活動可以大大促進教師的專業(yè)成長。

  七、通過加強教師的繼續(xù)教育培訓來促進教師的專業(yè)成長

  繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育,主要是對專業(yè)技術人員的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高,進一步完善知識結構,提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術水平。知識經濟時代繼續(xù)教育又是人才資源開發(fā)的主要途徑和基本手段,著重點是開發(fā)人才的潛在能力,提高隊伍整體素質,是專業(yè)技術隊伍建設的重要內容。教師專業(yè)化是指教師在教學生涯中,通過專門訓練和終身學習,逐步取得教育專業(yè)的知識與技能,從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。教師要樹立終身學習的觀念,利用一切機會,加強培訓學習。在教學中要堅持理論聯(lián)系實際,與時俱進,打破學科界限,增強教育智慧,提高素質,提高專業(yè)技能,從而來促進自己的專業(yè)成長。

  總之,民族的振興在教育,教育的希望在教師。只有教師自身實現了專業(yè)成長,才能在教學中左右逢源、游刃有余,才能成為真正有創(chuàng)造精神的教學者,從而培養(yǎng)出有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質人才。教師專業(yè)的成長是時代和教育發(fā)展的必然要求和選擇,要確立教師專業(yè)成長的理念,尋求到成長的最佳接合點,才能使教師專業(yè)成長平穩(wěn)而迅速。

  促進教師專業(yè)化發(fā)展的具體措施

  1、組織教師學習、讀書活動,大力營造書香校園,提高教師人文素養(yǎng)。1)學習課改理論,加強對新課程教學的研究,充分領會新課標的理念,貫徹新課標對各年級知識和能力的要求,使教師了解本學科的總體目標和分期任務,研究和改進教學方法,特別是對三類課程中探究課和拓展課的研究。2)鼓勵教師多讀書,開闊眼界,并為學生樹立終身學習的習慣,從而構建學習型校園。

  2、建立青年教師成長檔案,構建骨干教師梯隊。要求每一位教師在教研組的指導下,結合課改的理念和新課標的要求制定個人發(fā)展目標和計劃,并尋找出適合自身專業(yè)化發(fā)展的突破口,落實在教學工作中。

  3、整合資源,搭建教師成長平臺,促進師資整體提高。本學期我們本著“內部挖倔、外部借鑒、資源共享、優(yōu)勢互補”的原則,通過專家引領、校際聯(lián)動、校本教研三類資源,幫助教師提高教育教學能力。1)邀請縣研訓員、學科中心組等專家來校對部分學科、部分教師進行指導。2)搞好聯(lián)片教研活動,構建校際利益共同體。學習課改基地學校的經驗,收集有用信息和教學資源。特別是我校薄弱學科,組織教師去學習。3)挖掘學校骨干教師隊伍的力量,充分發(fā)揮他們的作用,通過上示范課、研究課等指導其他教師,另外各教研組每個骨干教師帶教一位教師,通過聽課、評課、磨課等促進教師課堂能力的提高。

  4、加強課堂教學研究。教研組、備課組本學期的工作重點就是要深入研究如何提高教學有效,找準切入口,提高教學的針對性和實效性。教研組長、備課組長、骨干教師和優(yōu)秀教師要積極參加和承擔區(qū)級、校級研討課和示范課。本學期學校組織教師上好學講方式的課堂教學匯報課

  5、注重教學反思,教師成長=經驗+反思。反思對教師的成長影響巨大。實行教學反思是教師自我成長,自我提高的前提。一個完整的教學過程應該包括課前準備、課中實施、課后總結三大方面。在課前準備時反思能夠避免錯誤的“再生”;在課中實施時反思,能促進課堂教學的“完善”;在課后總結時反思,能豐富教學經驗的“積累”??梢哉f反思是一個教學過程的結束,也是下一個教學過程的開始。在實踐中,用教學反思來審視自己對教學過程的設計和實施,對教學效果進行反思和評價,必然會有新的認識和體會,將之記錄,為更好地進行下一次教學準備條件,是非常必要的。因此我們要求教師要養(yǎng)成寫教學反思習慣,鼓勵每一位教師根據教學撰寫教育教學論文、案例。

  6、借助學校教師專業(yè)化發(fā)展平臺,留下自己成長的足跡。學校為我們每位教師提供了一個載體,希望教師能把自己的教學經驗、教學資料、資源、教學困惑等等上傳到學校平臺。學??梢园押玫馁Y料放入學校資源庫,供大家共享,這樣也可以加速我們青年教師的專業(yè)成長,同樣也為自己的成長留下一點資料。本學期我們也專門安排老師負責這項工作,也希望對教師有所幫助。

  采取多種措施促進教師專業(yè)發(fā)展

  一、加強學習培訓,豐富教師的思想內涵

  首先,引導教師進行讀書學習。通過定期給教師推薦閱讀書目、開展讀書交流活動、評選書香教師等活動,有效改進學校內部的閱讀氛圍,通過氛圍的營造讓教師感受到學校組織中的價值取向,從而不由自主地融入到讀書中來。

  其次,創(chuàng)造機會讓教師通過培訓學習。學校一方面通過印發(fā)名師的教改經驗,不斷向教師宣傳新思想、新理念。另一方面,我們不放過任何一次教師外出學習的機會,多次派一線教師到北京、泰安、威海、青島、濰坊等地培訓學習,到兄弟學校聽課學習,開闊教師們的眼界,拓寬視野。

  二、實施合作研究,促進教師整體水平提高

  建立以校為本的教研制度,確保教師在合作中成長提高是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢,《合作備課制度》《周研究課制度》等制度,為教師合作研究共同提高提供了保障。備課時備課組教師人人參與,做到了互相促進,共同發(fā)展。我校承辦的每一次公開課、觀摩課等研究活動,都是大家合作的結果?!吨苎芯空n制度》為教師提供了經常性合作的機制:每周研究一節(jié)課,在備課組內進行公開教學,本備課組所有成員參與研究、參與聽課、評課,做到四個一:講一節(jié)、聽一節(jié)、議一節(jié)、反思一節(jié)。

  三、落實教學反思,引領教師不斷提升

  我們把教學反思制度看作是教師自我學習、自我提高的一個有效途徑,注重對教師教學反思能力的培養(yǎng),我們提倡教師養(yǎng)成學習與反思的習慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題,把日常教學工作與教學研究融為一體。強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作,互相學習,彼此支持,共同分享經驗。

  
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