促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)措施計(jì)劃
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是指教師參加工作以后的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)措施計(jì)劃資料,僅供參考,歡迎閱讀。
促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)措施計(jì)劃
一、通過(guò)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
具備教育技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。作為一名教師,要具有現(xiàn)代的教育觀念,掌握基本的信息技術(shù)知識(shí),能有效的利用、獲取、篩選、創(chuàng)新、評(píng)價(jià)信息,要具備數(shù)字化信息開(kāi)發(fā)利用的能力,具備信息和教學(xué)設(shè)計(jì)能力,具備課程整合的備課能力。教師要從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、信息技術(shù)等角度考慮整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使各個(gè)要素結(jié)合起來(lái),融合在一起,做到真正意義上的課程“整合”。同時(shí),教師要有較高的信息素養(yǎng),轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具;能將信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來(lái),把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。另外,教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本方法和基本技能,在教育理論指導(dǎo)下,將信息技術(shù)與學(xué)科課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、資源、實(shí)施過(guò)程有效結(jié)合,最終轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的能力。因此,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力,會(huì)促進(jìn)教師與時(shí)俱進(jìn),加快教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的腳步。
二、通過(guò)校本研修來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
校本研修是在新的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展形勢(shì)下產(chǎn)生的新的教師培養(yǎng)形式,是為使教師盡快適應(yīng)新課程改革而產(chǎn)生的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方法和新技術(shù)。校本研修應(yīng)該及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足,使研修活動(dòng)課題化、系列化,營(yíng)造良好的校本研修氛圍,構(gòu)建資源共享平臺(tái),實(shí)現(xiàn)研修促教、促教師發(fā)展、促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。作為學(xué)校,不僅要抓好教育教學(xué)常規(guī)工作,而且要重點(diǎn)抓好課堂教育教學(xué)的研究,一方面要認(rèn)真開(kāi)展隨堂課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),與教師面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)研究,把有關(guān)信息及時(shí)反饋,增強(qiáng)與教師信息交流和溝通;另一方面要組織主題鮮明、目的明確、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng),讓教師們結(jié)合課堂教育教學(xué)、結(jié)合課改的先進(jìn)教育理念,提出自己不同的看法,抓住課堂教育教學(xué)的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行爭(zhēng)論、商榷和研討。通過(guò)研修使教師的備課、說(shuō)課、教學(xué)反思、研究課堂教育教學(xué)的能力得到進(jìn)一步的錘煉與提高,使教師之間達(dá)成教育教學(xué)共識(shí),不斷更新教育理念,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量,從而來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
三、通過(guò)教學(xué)反思來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
善于反思,是教師自我教育的重要方式之一。教師的反思是教師上完一個(gè)課題之后,及時(shí)分析總結(jié)這一課的成敗,重新認(rèn)識(shí)和作出評(píng)價(jià),肯定成績(jī),找出存在的問(wèn)題,分析具體原因,及時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)的措施。教師的反思能增強(qiáng)教師在教育教學(xué)過(guò)程中的責(zé)任心,使教師在不斷改進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中,借助行動(dòng)研究,把自己的教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),努力提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性,使自己逐步成長(zhǎng)為學(xué)者型、研究型的教師。任何一個(gè)教師,那怕是一個(gè)高明的教師,在其執(zhí)教的過(guò)程中也不可能做到盡善盡美。審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果,可以有效地糾正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差,形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解,提高自我覺(jué)察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師總是善于反思、積累、改革、突破,在不斷的探索和反思中逐漸形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格,從而來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
四、通過(guò)博客來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
教師博客是教育博客中的一種,是各年級(jí)各學(xué)科的教師利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”博客技術(shù),以文字、多媒體等方式,將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表。這能超越傳統(tǒng)時(shí)空局限(課堂范疇、講課時(shí)間等),促進(jìn)教師個(gè)人隱性知識(shí)顯性化,并讓全社會(huì)可以共享知識(shí)和思想。教師博客為教師搭建了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)反思、交流共享、教育管理的平臺(tái),為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟了一條有效的新途徑,已越來(lái)越受到廣大教師的青睞。教師博客有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),在教育教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。具體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:1、教師博客為教師提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)反思平臺(tái)。2、教師博客為教師提供了一個(gè)新的交流共享平臺(tái)。3、教師博客為教師提供了一個(gè)新的教育管理平臺(tái)。因此,教師要充分利用教師博客的優(yōu)越性,不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),更好地服務(wù)于教育教學(xué),從而來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
五、通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
基于校本的課題研究應(yīng)以教學(xué)改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題為研究對(duì)象,通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——查閱資料——編成研究方案——根據(jù)方案去行動(dòng)——反思總結(jié)”的基本流程,圍繞同一專(zhuān)題多次多人反復(fù)研究,探尋教學(xué)對(duì)策,逐步解決,從而提高教師實(shí)施新課程的能力。其優(yōu)勢(shì)在于:(1)研究的問(wèn)題來(lái)源于教師、教學(xué)之中,以“面對(duì)真問(wèn)題,展開(kāi)真行動(dòng),獲得真發(fā)展”為目標(biāo),教師興趣濃厚,參與熱情高,可以有效地促進(jìn)了教師對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)、教育技巧的把握,強(qiáng)化了教育科研的能力。(2)克服了以往個(gè)人課題盲目性、隨意性??梢砸詫W(xué)科組、年級(jí)組、教研組為單位開(kāi)展研究,可以三人五人自由組合成“志同道合”的研究組,將零散的研究整合起來(lái),將“單兵作戰(zhàn)”變?yōu)?ldquo;集體攻關(guān)”,把培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合,培養(yǎng)了教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,使學(xué)校真正成為一個(gè)教科研的實(shí)體。(3)課題組老師共同探討,交流與分享,得到大量的信息,共同感受成功與困惑,整個(gè)過(guò)程就是組內(nèi)成員一個(gè)互助互學(xué)互進(jìn)的過(guò)程。這樣,就能提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
六、通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué),開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、公開(kāi)課等教研活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
教師要具備創(chuàng)新教育的思想和轉(zhuǎn)變教育觀念,在課堂教學(xué)模式上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,為學(xué)生提供充分的創(chuàng)新時(shí)間和空間,指導(dǎo)學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。促進(jìn)德育、智育、體育、美育融合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué),開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、上公開(kāi)課等教研活動(dòng)不但能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),而且能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。而在上述教研活動(dòng)中,公開(kāi)課我認(rèn)為顯得尤為重要,可以說(shuō),在公開(kāi)課的磨礪中漸漸成長(zhǎng),大大縮短了教師的成長(zhǎng)周期,是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的催化劑,是成就名師不可缺少的磨煉。因此通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué),開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、公開(kāi)課等教研活動(dòng)可以大大促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
七、通過(guò)加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育,主要是對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高,進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高創(chuàng)造力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代繼續(xù)教育又是人才資源開(kāi)發(fā)的主要途徑和基本手段,著重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)人才的潛在能力,提高隊(duì)伍整體素質(zhì),是專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。教師專(zhuān)業(yè)化是指教師在教學(xué)生涯中,通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí),逐步取得教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能,從而成為一名合格的專(zhuān)業(yè)教育工作者的過(guò)程。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,利用一切機(jī)會(huì),加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn),打破學(xué)科界限,增強(qiáng)教育智慧,提高素質(zhì),提高專(zhuān)業(yè)技能,從而來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
總之,民族的振興在教育,教育的希望在教師。只有教師自身實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),才能在教學(xué)中左右逢源、游刃有余,才能成為真正有創(chuàng)造精神的教學(xué)者,從而培養(yǎng)出有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)是時(shí)代和教育發(fā)展的必然要求和選擇,要確立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的理念,尋求到成長(zhǎng)的最佳接合點(diǎn),才能使教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平穩(wěn)而迅速。
促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的具體措施
1、組織教師學(xué)習(xí)、讀書(shū)活動(dòng),大力營(yíng)造書(shū)香校園,提高教師人文素養(yǎng)。1)學(xué)習(xí)課改理論,加強(qiáng)對(duì)新課程教學(xué)的研究,充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念,貫徹新課標(biāo)對(duì)各年級(jí)知識(shí)和能力的要求,使教師了解本學(xué)科的總體目標(biāo)和分期任務(wù),研究和改進(jìn)教學(xué)方法,特別是對(duì)三類(lèi)課程中探究課和拓展課的研究。2)鼓勵(lì)教師多讀書(shū),開(kāi)闊眼界,并為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。
2、建立青年教師成長(zhǎng)檔案,構(gòu)建骨干教師梯隊(duì)。要求每一位教師在教研組的指導(dǎo)下,結(jié)合課改的理念和新課標(biāo)的要求制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃,并尋找出適合自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的突破口,落實(shí)在教學(xué)工作中。
3、整合資源,搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái),促進(jìn)師資整體提高。本學(xué)期我們本著“內(nèi)部挖倔、外部借鑒、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、校際聯(lián)動(dòng)、校本教研三類(lèi)資源,幫助教師提高教育教學(xué)能力。1)邀請(qǐng)縣研訓(xùn)員、學(xué)科中心組等專(zhuān)家來(lái)校對(duì)部分學(xué)科、部分教師進(jìn)行指導(dǎo)。2)搞好聯(lián)片教研活動(dòng),構(gòu)建校際利益共同體。學(xué)習(xí)課改基地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),收集有用信息和教學(xué)資源。特別是我校薄弱學(xué)科,組織教師去學(xué)習(xí)。3)挖掘?qū)W校骨干教師隊(duì)伍的力量,充分發(fā)揮他們的作用,通過(guò)上示范課、研究課等指導(dǎo)其他教師,另外各教研組每個(gè)骨干教師帶教一位教師,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、磨課等促進(jìn)教師課堂能力的提高。
4、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。教研組、備課組本學(xué)期的工作重點(diǎn)就是要深入研究如何提高教學(xué)有效,找準(zhǔn)切入口,提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師和優(yōu)秀教師要積極參加和承擔(dān)區(qū)級(jí)、校級(jí)研討課和示范課。本學(xué)期學(xué)校組織教師上好學(xué)講方式的課堂教學(xué)匯報(bào)課
5、注重教學(xué)反思,教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思對(duì)教師的成長(zhǎng)影響巨大。實(shí)行教學(xué)反思是教師自我成長(zhǎng),自我提高的前提。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后總結(jié)三大方面。在課前準(zhǔn)備時(shí)反思能夠避免錯(cuò)誤的“再生”;在課中實(shí)施時(shí)反思,能促進(jìn)課堂教學(xué)的“完善”;在課后總結(jié)時(shí)反思,能豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“積累”??梢哉f(shuō)反思是一個(gè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)束,也是下一個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始。在實(shí)踐中,用教學(xué)反思來(lái)審視自己對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),必然會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),將之記錄,為更好地進(jìn)行下一次教學(xué)準(zhǔn)備條件,是非常必要的。因此我們要求教師要養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思習(xí)慣,鼓勵(lì)每一位教師根據(jù)教學(xué)撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、案例。
6、借助學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺(tái),留下自己成長(zhǎng)的足跡。學(xué)校為我們每位教師提供了一個(gè)載體,希望教師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資料、資源、教學(xué)困惑等等上傳到學(xué)校平臺(tái)。學(xué)校可以把好的資料放入學(xué)校資源庫(kù),供大家共享,這樣也可以加速我們青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),同樣也為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)資料。本學(xué)期我們也專(zhuān)門(mén)安排老師負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作,也希望對(duì)教師有所幫助。
采取多種措施促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),豐富教師的思想內(nèi)涵
首先,引導(dǎo)教師進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)。通過(guò)定期給教師推薦閱讀書(shū)目、開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)、評(píng)選書(shū)香教師等活動(dòng),有效改進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的閱讀氛圍,通過(guò)氛圍的營(yíng)造讓教師感受到學(xué)校組織中的價(jià)值取向,從而不由自主地融入到讀書(shū)中來(lái)。
其次,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校一方面通過(guò)印發(fā)名師的教改經(jīng)驗(yàn),不斷向教師宣傳新思想、新理念。另一方面,我們不放過(guò)任何一次教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多次派一線(xiàn)教師到北京、泰安、威海、青島、濰坊等地培訓(xùn)學(xué)習(xí),到兄弟學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí),開(kāi)闊教師們的眼界,拓寬視野。
二、實(shí)施合作研究,促進(jìn)教師整體水平提高
建立以校為本的教研制度,確保教師在合作中成長(zhǎng)提高是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),《合作備課制度》《周研究課制度》等制度,為教師合作研究共同提高提供了保障。備課時(shí)備課組教師人人參與,做到了互相促進(jìn),共同發(fā)展。我校承辦的每一次公開(kāi)課、觀摩課等研究活動(dòng),都是大家合作的結(jié)果。《周研究課制度》為教師提供了經(jīng)常性合作的機(jī)制:每周研究一節(jié)課,在備課組內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),本備課組所有成員參與研究、參與聽(tīng)課、評(píng)課,做到四個(gè)一:講一節(jié)、聽(tīng)一節(jié)、議一節(jié)、反思一節(jié)。
三、落實(shí)教學(xué)反思,引領(lǐng)教師不斷提升
我們把教學(xué)反思制度看作是教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的一個(gè)有效途徑,注重對(duì)教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng),我們提倡教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。
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