數(shù)學學習心得體會
有關數(shù)學學習心得體會(5篇)
通過撰寫學習心得體會,你需要回顧和總結所學的知識、經(jīng)歷或實踐。這個過程可以幫助你鞏固所學內容,提高對知識的理解和記憶。通過將知識組織并表達出來,你可以更好地理解和應用所學的內容。以下是小編帶來的數(shù)學學習心得體會,歡迎大家一起來收看!
數(shù)學學習心得體會(精選篇1)
有人這樣形容數(shù)學:“思維的體操,智慧的火花”。足以說明數(shù)學在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。
于生活中學數(shù)學
有人說:“數(shù)學是深奧的,變化莫測的,讓人搞不懂,猜不透?!钡谖已劾?,數(shù)學至多是一套打滿結的繩索,你必須耐心地解開一個又一個的死結,終有一天你一定能解開所有的結。學數(shù)學最重要的就是要善于思考。
如果把數(shù)學比作一把鎖的話,那思考就是一把開鎖的金鑰匙,為你打開這數(shù)學之鎖。我們要學習蜜蜂那樣的工作方法,既會采蜜,又會釀蜜。數(shù)學是利用學過的知識來解決未知的問題。學習數(shù)學要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個挖井的人,挖了很深,就快接近水源時,卻放棄了。先前做的就都白費了,功虧一簣。解答數(shù)學題時,細心也是很重要的。計算中只要有一丁點的疏忽,就可能整題錯誤。正如下棋,只要走錯一步,可能導致全盤皆輸。大意失荊州,不要等到做錯了再后悔不已,世上從未有過后悔藥。因此,我們在學習數(shù)學的同時,要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習慣,學會靈活運用,舉一反三,這樣才能取得事半功倍的好成績。
于數(shù)學中學生活
數(shù)學是解決生活問題的鑰匙,學數(shù)學就是為了學會應用,學會生活。只要我們細細感悟,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊。比如說,購物會用到數(shù)的運算;小朋友搭積木時會用到空間幾何;修房造屋會用到圖形的整合;投票選舉時會用統(tǒng)計知識……這樣的問題數(shù)不勝數(shù),由此可見,生活與數(shù)學形影相隨,密不可分。而數(shù)的運算在生活中更是無處不在。理財、購物、比較大小等,無一不用到數(shù)的運算。它給我們的生活帶來的價值深遠而非比尋常。
現(xiàn)實生活中,我們會看到用正多邊形拼成的各種圖案,例如,平時在家里、在商店里、在中心廣場、進入賓館、飯店等等許多地方會看到瓷磚。他們通常都是有不同的形狀和顏色。其實,這里面就有數(shù)學問題。在用瓷磚鋪成的地面或墻面上,相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起,整個地面或墻面沒有一點空隙。這些形狀的地磚或瓷磚為什么能鋪滿地面而不留一點空隙呢?由此,我們得出了。n邊形,可以分成(n-2)個三角形,內角和是(n-2).180度,一個內角的度數(shù)是(n-2).180÷2度,外角和是360度。若(n-2).180÷2能整除360,那么就能用它來鋪滿地面,若不能,則不能用其鋪滿地面。瓷磚,這樣一種平常的東西里都存在了這么有趣的數(shù)學奧秘,更何況生活中的其它呢?
因此,于生活中準確地把握數(shù)的內涵,運用數(shù)的外延,能更好地服務我們的生活,豐富我們的生活。同時,我也從中學會了“學而不思則罔,思而不學則殆!”~
總之,在學習數(shù)學的過程中,我們可以獲得數(shù)學知識,并用所學知識解題及解決一些生活實際問題。而更重要的是,我們在學習數(shù)學的過程中能鍛煉自己觀察事物的能力,分析判斷力及創(chuàng)新能力,在以后的生活中,這些能力可以幫助我們把人生道路走得更好,使我們終生受益。
數(shù)學學習心得體會(精選篇2)
感謝提供了這樣一個互相學習,互相交流的平臺。讓我有機會繼續(xù)充實和完善自己。使我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,這是收獲豐厚的一個多月,也是促進我教學上不斷成長的一個月!更讓我們每個老師都有機會去感知教育發(fā)展的趨勢和動向,進而有機會改進和更新我們的教育教學方法,豐富我們的教學經(jīng)驗以提高教學質量。
在新課改的探索路上,總會遇到各種各樣的困難,任何人都是沒辦法逃避的。無論你向哪個方向努力,都不會輕松,在今后的教學過程中還得慢慢摸索,一個多月的培訓對我既有觀念上的改變,也有理論上的提高。讓我對新課程改革后的教學工作有了更深一層的領悟,真是“聽君一席話,勝讀十年書”??偟膩碚f,通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與體會可歸納為以下幾點:
一、加強對學生學習策略的指導,培養(yǎng)他們形成自主學習的能力
教師要引導學生主動學習,幫助他們形成以能力發(fā)展為目標的學習方式,鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生獨立學習留有時間和空間,使學生有機會通過聯(lián)想推理和歸納等思維活動,分析問題和解決問題,獲得經(jīng)驗,增強自信,提高能力。在教學中教師還要引導鼓勵學生積極利用其他學習資源,完成學習任務,解決學習中的困難。要通過設計豐富多彩的課內外學習活動,使學生在參與交際活動過程中,形成交際策略。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃,并根據(jù)自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃。教師要經(jīng)常與學生一起反思學習過程和效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。
二、改變教師教學觀念
教師是課改的執(zhí)行者,新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者、指導者,從以教師為中心變?yōu)椤耙詫W生為中心”。這樣就更好地激發(fā)學生的學習興趣,充分調動他們的學習積極性,有利于教師開展教育教學活動。從而教育質量就不言而喻了,一定會提高的。
三、轉換角色,改變教學行為
面對新課程,教師首先要轉變角色,確認自己在新課程教學中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間,讓學生在教學中,自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
(2)教學中的引導者。引導的內容不僅包括方法和思維,同時也包括如何做人和做人的價值,引導可以是一種啟迪,學生迷路時教師不是輕易的指向,而是引導他辨明方向;引導可以是一種激勵,當學生退卻時,教師不是拖著走,而是點起他內在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師是學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的主要是:觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),調控教學方向,照顧差異,發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流,有認知的交流,有情感的交流,通過語言進行交流,通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
本次課程改革的重點之一是學生學習方式的變革。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)
學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。所以我們在教學中要把握新課程的.宗旨:讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容,得到情感體驗與教育,注重發(fā)揮學生的主體性和主動性,變被動接受為主體參與,學生變要你學為我要學,教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領下,注重設計,注重方法,注重課堂實效,從而實現(xiàn)“知識技能為基礎目標,過程方法為核心目標,情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法,通過過程和方法,使學生學到基礎知識,掌握基本技能,全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結協(xié)作精神,永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培養(yǎng),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神,為他們人生第一節(jié)作好奠基。
新課程給了我們教改機遇,同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識結構,一方面準確把握生物學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習,擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力,把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄=虒W內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動為紐帶,與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實教材內容。
總之,這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!所以在即將離別時刻,我會將所學知識進行梳理、打包,回到校后,再慢慢的咀嚼、消化,進而將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內化為我學習的動力,教學的資本。轉眼之間一個多月的“上課技能培訓”就要結束了,回想這些天的網(wǎng)上培訓,在這炎熱酷暑難耐的日子里,我本人學習的熱情就像鍋里煮沸的波浪回復不停地翻滾,不斷提升,越聆聽越覺得專家講的精彩,越學習越發(fā)現(xiàn)自己的不足。
數(shù)學學習心得體會(精選篇3)
在一開學的時候,我便左右開弓,每一天都在預習高數(shù)和現(xiàn)代,但是上了兩節(jié)課所受的打擊太大了,一個晚上預習的知識老師一節(jié)課就Pass了,而我相信大多數(shù)人都是云里霧里,不知老師之所云。課后作業(yè)更成了大家的負擔,抄作業(yè),抄答案之風狂刮。這不能不說是一種悲哀,大家都是能考入一本的學生,至少你的學習方法不會有太大的問題,但為什么和高中的情況相差如此之多呢?后來我經(jīng)過細心觀察發(fā)現(xiàn)了端倪,這是因為大學這兩科數(shù)學的思維方法和高中的大相徑庭。高中對于題目更注重的是解題的方法,也就是“表”,不是很注重定義定理;而大學則不然,大學翻開書,全是黑體字,定義定理推論,解題沒有什么花招,就把東西往定義定理上拉就行,這就是“本”了。在曾經(jīng)我和人探討過奧數(shù)的問題,奧數(shù)標榜自己超前學習,而我對此嗤之以鼻。
在初等數(shù)學中,根本不存在超前與落后之說,比如對數(shù)和冪函數(shù)這對逆運算,我們都是學的冪函數(shù),所以后來高中接觸對數(shù)感絕很難理解,但如果我們先學習對數(shù),相信任何人都會對冪函數(shù)感到困惑。當時我在想,能不能把高等數(shù)學與初等數(shù)學倒過來學習,我到現(xiàn)在的到了答案,不行!高等數(shù)學用到了初等數(shù)學的什么呢?有的人說計算能力,有,但是很少,更多的是學習數(shù)學十幾年的那種觀察能力和對于數(shù)字的敏感程度。如果你沒有這項,恭喜你,你得到了高數(shù)和線代的兩本天書。
上面說了關于思想的區(qū)別,下面來說一下布局方面的區(qū)別。高中的數(shù)學的知識點泛而雜,連貫性不強;而大學則不然,一章一節(jié)的連貫性很強,經(jīng)常出現(xiàn)用上一節(jié)的習題結論直接推出結果的情況。這就要求我們每一章每一節(jié)都要砸牢。千萬不要囫圇吞棗的過去,那樣到后面你會后悔的。
數(shù)學學習心得體會(精選篇4)
有的高一學生感到,老師講過的,自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是,為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于,學生對教師所講的內容的理解,并不是掌握的程度。因此,新王牌教育的王老師要求自己班上的同學們每天在做作業(yè)之前,一定要把課本的有關內容和當天的課堂筆記先看一看。能否堅持如此,常常是好學生與差學生的最大區(qū)別。尤其練習題不太配套時,作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型,因此不能對比消化。如果自己又不注意對此落實,天長日久,就會造成極大損失。
做題之后加強反思。學生一定要明確,現(xiàn)在正做著的題,一定不是考試的題目。做題的目的是為了學會解題思路與方法。因此,要把自己做過的每道題加以反思。經(jīng)驗豐富的王老師總是在課上幫助同學們總結一下自己的收獲。總結出:這是一道什么內容的題,用的是什么方法。做到知識成片,問題成串。日久天長,構建起一個內容與方法的科學的網(wǎng)絡系統(tǒng)。
新王牌教育王老師告訴我們:初中數(shù)學的考試方法,基本上是學什么考什么。高中數(shù)學考試卻有許多截然不同之處。高中數(shù)學的考試考的是學生解決問題的能力??荚囶}多一半是生疏的題目,是考生不能依賴模仿加以解決的問題。學生最感困難的是沒有思路。分析不出所要解答的題目的問題結構。打個比方,老師不斷地講解謎語,分析它們的結構,特點,思路,猜法。作為一名學生,你把這一切都背下來,考試時依然沒用??荚嚂r,讓你猜的一定是新編的謎語。考的是你的能力。
數(shù)學學習心得體會(精選篇5)
作為一名數(shù)學教師,我深知要教好這門課,就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下,小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化,那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說,到底是一門怎樣的課程呢?通過這一次的小學數(shù)學核心素養(yǎng)學習我對數(shù)學教學設計有了如下幾點體會:
一、注重學生自主探索,合作交流,充分獲取數(shù)學活動的經(jīng)驗,數(shù)學課程標準指出,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,給予學生自主探索的時間和空間,讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。
二、精心設計課堂練習,體現(xiàn)趣味性和層次性,先設計了游戲,讓學生在“做中學,玩中學”,然后設計了幾道有趣的練習,使練習有坡度,難度適宜,真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。
三、授課過程中知識點的設計要少而精,做到重點問題重點講解,且要舉一反三,追本求源,瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位,處理好大餐與味精的關系。
在學習中,不僅學習別人的長處,也拓寬了我的視野,我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。在今后的教學工作中,努力轉變教學能力和教學方法。積極思考,精心設計教案,力求體現(xiàn)以學生為本,處處為學生考慮,要不斷學習,不斷反思,提高自己各方面的綜合能力,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。