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學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)

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某些事情讓我們心里有了一些心得后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)名師心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)1

一、教師課前準(zhǔn)備充分,使學(xué)生在教師引導(dǎo)下,逐步走入課堂,在重點(diǎn)內(nèi)容上做到畫龍點(diǎn)睛,為學(xué)生安排了充足的練習(xí)空間,讓學(xué)生得以鞏固,

二,教師自身素質(zhì)較高,通過不同的渠道去相關(guān)的教學(xué)信息,知識(shí)面較廣,從各方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃,其次,教師的語言組織能力較強(qiáng),對(duì)引導(dǎo),總結(jié)性的語言干脆利索,做到恰到好處,不說廢話。

三、冰凍三尺非一日之寒,只有平時(shí)多下功夫,在關(guān)鍵時(shí)刻才能迎刃而解,我們自身時(shí)刻不忘學(xué)習(xí),不斷積累,擴(kuò)大自己的視野,拓展自己的思維,嘗試多種教學(xué)手段走進(jìn)課堂,讓學(xué)生始終有樂學(xué)的勁頭。每節(jié)課都要下功夫備,節(jié)節(jié)就是公開課,嚴(yán)格要求自己。教學(xué)過程中多反思,多總結(jié),不斷完善,提高自身的能力。

劉四麗

通過聽優(yōu)秀教師講課,使我感受深刻。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)之所以能被學(xué)生理解和掌握,絕不僅是知識(shí)演繹的結(jié)果,而是具體的模型,圖形、情景等知識(shí)相互作用的結(jié)果。這次學(xué)習(xí)中,我印象深刻的有以下幾點(diǎn):

1、提供豐富的素材,經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”過程。在“數(shù)學(xué)化”過程中,以具體的實(shí)物、圖片、以多媒作為媒介,通過動(dòng)手操作,主動(dòng)思考,在豐富的表象支撐下,生成數(shù)學(xué)知識(shí)。是一個(gè)不斷豐富感性積累,并逐步抽象,建模的過程。這個(gè)過程中關(guān)注了以下兩個(gè)方面:

(一)提供豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料;

(二)在充分使用材料的基礎(chǔ)上,學(xué)生逐步完善自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,經(jīng)歷從復(fù)雜到簡(jiǎn)單,從生活語言到數(shù)學(xué)語言的過程。

2、問題寓于方法,內(nèi)容承載思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)解決問題的過程,方法自然就寓于其中,學(xué)習(xí)內(nèi)容則承載著數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)知識(shí)本身不僅是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一方面,更為重要的是以知識(shí)為載體,滲透數(shù)學(xué)的思想方法的一面。

3、教學(xué)特色;充分發(fā)揮學(xué)生的“同伴教學(xué)”作用,把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。

經(jīng)過學(xué)習(xí)。我有了新的想法,想在以后的工作實(shí)施;“將情感態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)力?!?/p>

我以后做到幾點(diǎn):

(1)課內(nèi)教,課外幫,抽空補(bǔ),并對(duì)他們降低作業(yè)要求,面批面改,不斷鼓勵(lì)表揚(yáng)他們微小的進(jìn)步。

(2)發(fā)揚(yáng)民主精神,盡量讓學(xué)生在和諧愿學(xué)的環(huán)境下完成各項(xiàng)任務(wù),強(qiáng)化對(duì)優(yōu)生的作業(yè),規(guī)范化要求,對(duì)后進(jìn)生表揚(yáng)多些,讓他們與優(yōu)生形成競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。

(3)通過自主探索的活動(dòng),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)2

一、通過教學(xué)研究提升教學(xué)能力

XX大學(xué)XX教授作了《中學(xué)物理教研問題》的講座,通過講座讓我明白了教研的作用,通過教研能夠提升自己的教學(xué)能力,也能夠展示自己的研究成果。講座的第二內(nèi)容是什么是物理教育研究,也讓我們明白了物理教育研究是研究學(xué)生怎樣理解物理,為什么難以理解物理。幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難并開發(fā)出對(duì)學(xué)生更有效的物理課程和教學(xué)資源的一門實(shí)證性的應(yīng)用科學(xué)。了解到物理教育研究的模式有實(shí)踐模式、技術(shù)模式、應(yīng)用模式、引介模式、比較模式和實(shí)證模式等。3.物理教育研究內(nèi)容包括研究學(xué)生和教師對(duì)物理學(xué)的誤解、研究有效和高效率的物理課程與教學(xué)是什么、研究適當(dāng)和有效的評(píng)估和評(píng)價(jià)、開發(fā)以研究為基礎(chǔ)的物理課程與教材和研究和開發(fā)課堂的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)策略和研究學(xué)生學(xué)習(xí)如認(rèn)知科學(xué),教育心理學(xué)。最重要的是為我們名師工作室的課題提出出很寶貴的建議,讓我們更深刻理解我們課題研究的意義,為課題研究指明了方向,明確了研究的思路和方法。

二、磨課活動(dòng)感受

這次送課下鄉(xiāng),工作室計(jì)劃在高一、高二兩個(gè)年級(jí)各上一節(jié)評(píng)講課,為了上好這兩節(jié)評(píng)講課,大家進(jìn)行了相關(guān)的磨課活動(dòng)。

1、網(wǎng)絡(luò)集體備課

在網(wǎng)絡(luò)工作室開展了兩個(gè)集體備課:送教下鄉(xiāng)——高一試卷講評(píng)課和送教下鄉(xiāng)——高二試卷講評(píng)課,大家積極提出自己的看法,廣泛搜集了大家的意見。

2、17日集體磨課活動(dòng)

XX老師和XX老師分別介紹自己的評(píng)講課的上課思路和教學(xué)設(shè)計(jì),然后全體成員積極參與,相互交流,大家有針對(duì)性的討論,發(fā)表自己的看法,對(duì)存在的問題加以改進(jìn)。通過磨課,大家對(duì)評(píng)講課也有一些大致統(tǒng)一的思路:(1)、對(duì)試卷按知識(shí)或者按物理方法歸類后再進(jìn)行評(píng)講;(2)、對(duì)學(xué)生錯(cuò)得較多的又是重點(diǎn)內(nèi)容的題目,要重點(diǎn)分析錯(cuò)的節(jié)點(diǎn)在那里,深入講解并拓展遷移,通過類似的問題變式加以訓(xùn)練;(3)能夠做從具體到抽象,重視物理規(guī)律和方法的歸納總結(jié),知道每類問題怎么入手,怎么思考,怎么表達(dá);(4)評(píng)講課變式題要稍高于學(xué)生認(rèn)知水平,讓學(xué)生掌握這類問題的同時(shí)分析問題的能力得到提升。

在磨課過程中,自己對(duì)評(píng)講課也提升了認(rèn)識(shí),掌握了一些技巧和方法,也感受到團(tuán)隊(duì)的力量,磨課過程成功凝聚了集體的智慧,學(xué)員之間相互幫助,相互促進(jìn),感覺到很充實(shí)也有著一種為教學(xué)而努力的快樂。

三、聽課體會(huì)

(一)、XX老師的高二月考評(píng)講課

譚老師的授課過程個(gè)人主要有以下幾方面體會(huì):

1、善于與學(xué)生拉近距離。上課之前譚老師找部分學(xué)生聊聊,了解學(xué)生的答題情況和自己的想法,搜集學(xué)生試卷中的疑難點(diǎn),既讓學(xué)生感受到自己和藹可親的態(tài)度,又拉近了與學(xué)生之間的距離。

2、教會(huì)學(xué)生審題,重視方法歸納。在講到電場(chǎng)內(nèi)容試卷第3題時(shí),認(rèn)真對(duì)題目的條件和題設(shè)進(jìn)行了分析,教會(huì)學(xué)生理解題意,找到解題的入手點(diǎn),講評(píng)完后又把方法歸納總結(jié)寫在黑板上,學(xué)生對(duì)方法印象深刻。

3、對(duì)重要題型型做了相應(yīng)的變式拓展,如第3題、第15題改變條件后讓學(xué)生訓(xùn)練。

4、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生思考的時(shí)間比較充分,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,課堂氣氛較好。

5、因?yàn)榍懊骐妶?chǎng)這類問題用的時(shí)間過長,后面磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)類的問題可能講得有點(diǎn)倉促,做些調(diào)整可能會(huì)更好。

(二)、楊XX老師的高一月考評(píng)課

楊老師的授課過程個(gè)人主要有以下幾方面體會(huì):

1、重視分析學(xué)生的考情,了解學(xué)生具體答題情況,做到講什么題,講到什么的深度心中有數(shù)。

2、重視物理情景的變式和遷移應(yīng)用,講評(píng)第2題時(shí)展示學(xué)生受力分析并認(rèn)真講評(píng)如何受力分析,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,換了兩個(gè)物理情景,一是豎直繩子拉小球靠在斜面上,二是兩物體上下疊在一起讓學(xué)生分析;

3、講評(píng)第13題時(shí)能夠展示三個(gè)學(xué)生試卷答題情況。分析錯(cuò)因,教會(huì)學(xué)生審題并做好受力分析,同時(shí)注意答題細(xì)節(jié),如答題要答到相應(yīng)的區(qū)域等。

4、整節(jié)課比較有針對(duì)性的選擇一類問題來講評(píng)。

三、評(píng)課收獲

XX主任最后后做了比較全面的點(diǎn)評(píng):

(一)講評(píng)課的兩個(gè)作用

1、優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。試卷講評(píng)的作用要查漏補(bǔ)缺、糾偏糾錯(cuò)、講錯(cuò)題、思維方面的優(yōu)化。

2、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法。試卷講評(píng)不能簡(jiǎn)單停留在知識(shí)層面,應(yīng)該包含學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提升講評(píng)效能。

(二)評(píng)講課的幾個(gè)要求

1、目標(biāo)要明確。學(xué)生考出來的成績跟教師要求達(dá)到的目標(biāo)存在一個(gè)差距,即“目標(biāo)差”,分析學(xué)生差距在那里,要講評(píng)的是學(xué)生能跳一跳就可以觸摸到的高度。

2、重點(diǎn)要突出。評(píng)講的重難點(diǎn)要有導(dǎo)向性,學(xué)生難點(diǎn)在那里,這個(gè)難點(diǎn)在評(píng)講時(shí)要突顯出來,提高教師的預(yù)判性,要解決“講什么”的問題,有效性的問題。要讓學(xué)生知道為什么錯(cuò)了,怎么做才能避免下次犯錯(cuò)。

3、要有針對(duì)性。要講到學(xué)生出現(xiàn)問題的節(jié)點(diǎn)上,物理知識(shí)、物理方法、書寫規(guī)范等點(diǎn)撥到位。

4、主體性原則。突出學(xué)生的主體地位,通過學(xué)生討論思考得到的東西一般都是很深刻的,要多鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)要有啟發(fā)性,給學(xué)生思維的空間,對(duì)一些可以解決的問題要給學(xué)生時(shí)間去“悟深”、”悟透”。

5、開放性原則。應(yīng)該給學(xué)生開放性的空間,鼓勵(lì)一題多解,一題多變。對(duì)錯(cuò)的多的地方,要設(shè)計(jì)“矯正性”的練習(xí)題和“擴(kuò)充性”的練習(xí),甚至使后續(xù)還有“反饋性”的練習(xí)。

本次跟崗學(xué)習(xí)收獲很多,對(duì)自己今后的練習(xí)評(píng)講課有很大啟發(fā),也會(huì)將這些方法用在今后的教學(xué)當(dāng)中去。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)3

20xx年03月18日至19日,我有幸去淮北第十二中學(xué)參加了淮北市第十九屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師示范教學(xué)觀摩活動(dòng)。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以汲取不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在這2天的時(shí)間里,聆聽了全國著名特級(jí)教師徐衛(wèi)國、牛獻(xiàn)禮、張冬梅和韓東、楊麗等5位教師的展示課。感覺受益匪淺。牛獻(xiàn)禮老師的沉穩(wěn),徐衛(wèi)國老師的從容,張冬梅老師的和藹可親,楊麗、韓東兩老師優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。聽了這些專家的課,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

在短短的兩天時(shí)間里,我們共觀摩了8節(jié)課,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》、四年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》、四年級(jí)《平均數(shù)》、五年級(jí)《打電話》五年級(jí)《和的奇偶性》三年級(jí)《認(rèn)識(shí)面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課,徐衛(wèi)國老師,給我們展現(xiàn)了“圓的認(rèn)識(shí)”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂,雖是相同的教學(xué)內(nèi)容,徐老師卻從不同的角度切入,依據(jù)不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的.文化底蘊(yùn)。

課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,徐老師用同樣的教學(xué)內(nèi)容,演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張冬梅老師的兩節(jié)課,一節(jié)是三年級(jí)的“射線、直線和角”、另一節(jié)是五年級(jí)的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的無窮魅力。張冬梅認(rèn)為,“親和數(shù)學(xué)”一定要“親和學(xué)”?!坝H和學(xué)”體現(xiàn)了教與學(xué)的智慧,其內(nèi)涵在于讓學(xué)生用自己的方式,研究自己感興趣的問題,從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí),并學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)思考”。張冬梅在課堂上憑借語言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習(xí)自由、操作自由、表達(dá)自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無知的孩童,以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗(yàn)證活動(dòng)中。因此,她的課堂幾乎是群體的思維碰撞,當(dāng)有了新發(fā)現(xiàn)時(shí),師生都會(huì)不自覺地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當(dāng)中。這就是“親和數(shù)學(xué)”的魅力。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)4

聽了王力耕老師的講座,好多東西是我們迫切需要的,有不少值得我學(xué)習(xí)的地方,使我認(rèn)識(shí)提高。特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧他的語言風(fēng)趣幽默,人格魅力高尚,感染了我們所有的聽課教師,我們被他們征服了,心靈受到了震撼,所有會(huì)場(chǎng)安靜,人們都不覺得累,反而感覺時(shí)間過得很快。下面是我的一些體會(huì)和感受:

一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師,就會(huì)加深對(duì)教材的理解,就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師,才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,潤物無聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí),渾身洋溢著精、氣、神的教師,會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格,又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。

學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起,一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來

的,比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能,掌握聽課、評(píng)課技能,研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車熟路,游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ),他們才能在教學(xué)中深入淺出,揮灑自如。個(gè)人功底深淺不一,教學(xué)風(fēng)格各異,面對(duì)的學(xué)生不同,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的人教,課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況,只一味簡(jiǎn)單的模仿,甚至直接生搬硬套,依樣畫葫蘆,即便畫得再像,也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法,學(xué)習(xí)名師,關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后,深入思考,于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙,結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì),活學(xué)活用而不是全部拿來,學(xué)會(huì)揚(yáng)棄,并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,不斷積累經(jīng)驗(yàn),熟能生巧,走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,除此之外,別無他途。

在現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán),學(xué)生也有尊嚴(yán),每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重,方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長。在信息時(shí)

代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長,共同進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)名師,我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生,不是虛情假意,而是真情的自然流露,教師要從學(xué)生角度出發(fā),揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。與其說名師是一位老師,倒不如說名師是一本書,一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書。

總之,我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),認(rèn)真地搞好教學(xué)工作,并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動(dòng),逐漸縮小與名師的差距,不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)5

首先感謝學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。通過這次觀摩學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)略了各位老師豐厚扎實(shí)的基礎(chǔ),精湛的教學(xué)技能,幽默的教學(xué)語言,獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格以及奇思構(gòu)想的教學(xué)設(shè)計(jì),真是叫人嘆服不已。

本次學(xué)習(xí)共聽取了13位老師的精彩展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告,其中讓我記憶猶新的有以下幾位老師,下面我就把本次學(xué)習(xí)的感受同大家分享一下:

通過這次學(xué)習(xí)我領(lǐng)略了各位老師高超的教學(xué)技能。例如:陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)王傳斌老師,他在講容積和體積時(shí),不像我們以往老師直接講述長方體和正方體的容積怎么來計(jì)算,而是讓學(xué)生把橡皮泥分別裝進(jìn)長方體和正方體中,讓他們來體驗(yàn)和感悟:什么是容積?我覺得王老師這種不急于傳授知識(shí)的教學(xué)方法是非常好的。他讓學(xué)生自主的探究發(fā)現(xiàn)容積原來是容器能容納物體的多少。還有來自杭州的劉松老師,用他那幽默風(fēng)趣的語言,一連四個(gè)為什么?把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮。學(xué)生能根據(jù)一道普通的算式100-24×3,編出數(shù)學(xué)問題,真讓人贊不絕口。還有南京市北京路小學(xué)的張齊華老師,他的這節(jié)課非常樸實(shí),沒有任何課件,就用一根普通的粉筆在黑板上把認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)這節(jié)課講得淋漓盡致。他引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的負(fù)數(shù)。 如:-1層、-8℃、-1849米、-20xx元。學(xué)生能根據(jù)這些負(fù)數(shù)畫出簡(jiǎn)單的示意圖,并能指出以什么為參照物(分界線)的。最有才華的學(xué)生用“-20xx元”寫了一句話:“銀聯(lián)無銀,欠錢二千?!边@就體現(xiàn)了“生本課堂”的核心。還有一位老師是北京市昌平城關(guān)小學(xué)的柏繼明老師,雖然身體行動(dòng)不太方便,但是她讓我看到了那種“默默無聞、無私奉獻(xiàn)”的精神。她用我們?nèi)粘I钪谐缘乃姆N蔬菜:西紅柿、菜花、茄子、菠菜。讓學(xué)生站到自己喜歡吃的蔬菜隊(duì)子,很快學(xué)生就掌握了什么是分類;接著老師引導(dǎo)學(xué)生用報(bào)數(shù)方法來數(shù)數(shù),最后老師出示了一張統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生把剛才數(shù)的數(shù)填入相對(duì)應(yīng)的表格中。學(xué)生輕松地掌握了統(tǒng)計(jì)的三個(gè)步驟:分類、數(shù)數(shù)、填表?!蠋焸兊膬?yōu)點(diǎn)真是太多了,一言難盡。

另外,通過學(xué)習(xí)我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。“生本教育”要求教師放棄講解,而拋出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的有聲有色,學(xué)生在下面似聽非聽。這是怎么回事呢?原來是我們教師講的太多太細(xì),留給學(xué)生的時(shí)間太少。時(shí)間長了學(xué)生的思維懶惰,就不思考問題。久而久之,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,課堂的效率自然而然就會(huì)下降。以至于到最后課堂上就沒有學(xué)生舉手發(fā)言了,課堂氣氛變的死氣沉沉。結(jié)合這次學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)實(shí)踐中,要把名位老師的優(yōu)點(diǎn)內(nèi)化來提高自身的教學(xué)技能,讓學(xué)生接受知識(shí)時(shí)“在不知不覺中開始;在潛移默化中理解;在春風(fēng)化雨中提升;在循序漸進(jìn)中掌握。”

這就是此次學(xué)習(xí)的一些感受,不妥之處,請(qǐng)指正。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)6

通過兩次觀看名師講的兩節(jié)課,本人有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體老師為引導(dǎo)的課堂效果,這兩節(jié)課授課老師引入自然,整個(gè)課堂氣氛既活躍又不失節(jié)奏,有條不紊,把學(xué)生的思維積極性調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生在歡快的氣氛中掌握住老師所授的知識(shí)。

二、老師講課中算理清晰明了、引導(dǎo)確切。

《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》這節(jié)課中從所給的例題中讓學(xué)生自己推導(dǎo),最終推導(dǎo)出為什么一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個(gè)數(shù)乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù),使學(xué)生心里明白了為什么乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的算理比較詳細(xì),這一點(diǎn)可能有不少的老師在講解時(shí)很粗略地按教材上那一小方框的內(nèi)容,直接用一個(gè)數(shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

三、教師要有較寬的知識(shí)面

作為數(shù)學(xué)老師我個(gè)人認(rèn)為,還應(yīng)具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識(shí)。比如《用字母表示數(shù)》中影屏上所顯示的神舟六號(hào)、神舟七號(hào)知識(shí),以及涉及到的事。如四年級(jí)上冊(cè)教材所涉及的部分省份的人口數(shù)及面積數(shù),如果學(xué)生問起哪個(gè)省在什么位置,這時(shí)老師就應(yīng)該知道,這樣一來既滲透了學(xué)生的愛國主義教育又能擴(kuò)展學(xué)生的視野,這是老師應(yīng)具備的素質(zhì)。

今后的打算

一、注重課堂效果

我將給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。

二、在教學(xué)中特別是涉及概念,算理方面的內(nèi)容,老師要用詞準(zhǔn)確,切忌含糊其詞,否則學(xué)生也是稀里糊涂。

三、注重老師自身素質(zhì)的提高

老師既要注重自身業(yè)務(wù)鉆研,也要學(xué)習(xí)政、史、地知識(shí)面的拓展,要緊跟時(shí)代變化的步伐,否則自己要落后被淘汰。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)7

連綿秋雨擋不住學(xué)習(xí)的熱情,颯颯金風(fēng)迎來了收獲的序曲。9月15、16兩天,我和十余位教育同仁共赴鄭州,參加了“聚焦核心素養(yǎng),呈現(xiàn)統(tǒng)編教材實(shí)踐”名師創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),聆聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國著名特級(jí)老師的課堂教學(xué)及講座,收獲滿滿,受益多多。

抓好關(guān)鍵問題,精彩句式反復(fù)練習(xí)。

這是李偉忠老師講授《我要的是葫蘆》一課時(shí)帶給我的最真切的感受。李老師講到“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花?!边@句話時(shí),讓學(xué)生反復(fù)讀,同時(shí),要求他們聯(lián)系生活實(shí)際,將原句變換成“的藤上長滿了綠葉,開出的花。”這樣的句式,讓學(xué)生改寫。有孩子寫的是:“長長的絲瓜藤上長滿了綠葉,開出了黃色的大花?!庇械暮⒆訉懙氖牵骸皬潖澋臓颗;ㄌ偕祥L滿了綠葉,開出了蘭色的小花?!焙⒆觽?cè)谂e一反三的練習(xí)中,既體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣,也掌握了語言表達(dá)的技巧。很長時(shí)間以來,我們的語文課習(xí)慣了老師的分析,少了孩子的練習(xí),于是語文課堂成了老師的一言堂,老師喋喋不休,學(xué)生昏昏欲睡,課堂了然無趣。李老師的課堂,讓我們感受到:只有讓孩子參與其中,課堂才更生動(dòng)。

引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,哪怕他們提出的問題并不理想。這是黃國才老師的課給我?guī)淼淖畲蟾惺?。黃老師講授的是《“鳳辣子”初見林黛玉》,在人教版五年級(jí)的教材中,這篇文章是一組人物描寫中的一篇,主要從人物肖像、語言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機(jī)靈、聰明能干、有權(quán)有勢(shì)、善于逢迎等性格特點(diǎn)。黃老師一上課就能孩子普及了很多“紅學(xué)”知識(shí),包括相關(guān)考證,對(duì)于那些愛讀書的孩子來說,這些講述真的很有趣味,但如果對(duì)《紅樓夢(mèng)》不太了解,可能聽來也是一頭霧水。在設(shè)計(jì)問題時(shí),黃老師的問題是:“看了這篇文章,你有什么問題想問嗎?”結(jié)果出現(xiàn)了短時(shí)間的冷場(chǎng),接著有學(xué)生提出了問題,但都被黃老師否定——要么太簡(jiǎn)單,要么被認(rèn)為沒價(jià)值。黃老師一直強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生學(xué)生思考??墒牵瑢W(xué)生往往達(dá)不到我們期待的高度。讓學(xué)生主動(dòng)提問題,學(xué)生提問的多半是很簡(jiǎn)單的或者沒什么價(jià)值的。正因如此,我們往往懶得給他們提問題的時(shí)間,而是直接把我們認(rèn)為“有價(jià)值”的問題拋給他們。可是這樣以來,孩子們?cè)絹碓饺狈ε芯?,卻來越不會(huì)思考。我的想法是:即使學(xué)生最初提出的問題沒意義也要鼓勵(lì)他們多思考,一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢引導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練他們思考問題的能力,那怕他們最初提出的問題真的毫無意義。如果孩子的問題已經(jīng)很完美,又能給出完美解答,那要我們老師做什么呢?

讓孩子慢慢長大。這是著名特級(jí)教師薛法根老師的課帶給我的啟示。薛老師給大家?guī)淼恼n是二年級(jí)的《風(fēng)娃娃》,他的課不急不徐,不故作姿態(tài),通過一遍一遍的指導(dǎo)朗讀,到最后達(dá)到了讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。他講得透徹,學(xué)生學(xué)得起勁兒。印象比較深刻的是,有一個(gè)小女生怎么也說不好,薛老師就連續(xù)她練習(xí)了三遍,至少花了五分鐘的時(shí)間。薛老師說,可能有些人會(huì)認(rèn)為,把五分鐘時(shí)間用在一個(gè)學(xué)生身上有點(diǎn)浪費(fèi),是對(duì)這個(gè)孩子而言,她可能受益終身,因?yàn)樵谶@個(gè)過程中,她的能力得到了鍛煉,自信得到了提升。你這一節(jié)課用五分鐘的時(shí)間你關(guān)注了這個(gè)學(xué)生,下一節(jié)課可以花幾分鐘時(shí)間關(guān)注另一個(gè)需要指導(dǎo)的學(xué)生。讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,一點(diǎn)點(diǎn)長大,到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn),每一個(gè)同學(xué)都可以得到很好的關(guān)注。是的,每一個(gè)孩子都是一顆嫩芽,你要為它澆水施肥,守望它,慢慢長大,直至根深蒂,固枝繁葉茂,開花結(jié)果。教育從來不是一蹴而就的事情,葆有耐心,守得初心,才能靜待花開。

姜樹華老師和沈玉芬老師的課,都涉及到了資源整合,講一篇文章的同時(shí)關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章,既能拓展孩子們的知識(shí)面,又能達(dá)到舉一反三的鞏固效果。劉雁華老師講授的寫作課《石榴》更是接地氣,在讓孩子們看過一個(gè)范文之后,又讓孩子們通過仔細(xì)觀察石榴的顏色、外形,內(nèi)部結(jié)構(gòu),并品嘗石榴的味道,進(jìn)而對(duì)《石榴》進(jìn)行詳細(xì)的描寫。每寫其中一個(gè)部分,劉老師都找同學(xué)展示,且讓同學(xué)們?cè)u(píng)出誰哪拿個(gè)詞用得好,哪一句話用的好,并說出好在哪里。這樣的生動(dòng)有趣的寫作課,孩子們?nèi)绾尾幌矚g?

聆聽名師的授課,查找自己的不足。在今后的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的習(xí)作練習(xí),如何讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想,這都是需要我們不斷摸索的問題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。向名師學(xué)習(xí),向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向教育專著學(xué)習(xí),通過不斷的學(xué)習(xí),提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),相信我們也能打造屬于自己的完美課堂,讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣,并在此過程中,修煉自己,成就自己。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)8

學(xué)習(xí)了清華附中著名特級(jí)教師,全國優(yōu)秀教師趙謙翔老師的“名師的教學(xué)成長之路”,感覺收獲很多。為我了解“名師”、感悟“名師”,學(xué)習(xí)“名師”提供了一份非常珍貴的資料。趙老師以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學(xué)習(xí),去揣摸:

一、學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求。

要學(xué)習(xí)他把從事教育工作看作是對(duì)黨、對(duì)人民的回報(bào),對(duì)大自然的熱愛這種崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀,把工作與學(xué)習(xí)看成是品嘗人生的歡樂,樹立視事業(yè)如生命,愛在其中,以苦為樂,為之獻(xiàn)身的信念。

二、學(xué)習(xí)他關(guān)愛學(xué)生,提倡民主,不懈追尋教育理想的精神。

要學(xué)習(xí)他民主、科學(xué)的教學(xué)觀,以博大的胸懷,真摯的愛心,長年累月、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、鍥而不舍地堅(jiān)持下去,真正實(shí)踐目中有“人”的教育,充滿人性、人情和人道的教育,為了一切人全面發(fā)展的教育。

三、學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。

要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自覺、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神,善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,少看“身邊”;多看有利,少看不利;多看自己的長處,少想自己無法改變的弱點(diǎn)。真正樹立笑對(duì)人生的境遇觀,以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。

四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

結(jié)合師德教育活動(dòng)實(shí)際,更新觀念,加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)意識(shí)的教育。將先進(jìn)的教育理念逐步落實(shí)到每一堂課、每一次活動(dòng)中,全面提高教育質(zhì)量和效益。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平。要象趙老師那樣認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)。要天天看書,讀教育名著,拜專家為師,以學(xué)者為友。學(xué)他們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神,學(xué)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的崇高人格。同時(shí),也應(yīng)向同事學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),向周圍的人學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短,在生活中不斷砥礪,享受經(jīng)歷,完善自我。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,全面提升自己和事業(yè)的境界。

在欣賞名師的睿智時(shí),也在深刻反思自己的教學(xué)行為。

1、要經(jīng)常學(xué)習(xí),及時(shí)反思

成功源于勤奮,成功是與辛勤的汗水分不開的。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,需要專家型的教師,在新時(shí)期,我們要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理念、教育方法和教育途徑,只有不斷學(xué)習(xí),才能夠不斷充實(shí)自己,才能不斷吸收,才能按新課標(biāo)要求從事教育、教學(xué)研究工作。此外,一個(gè)人,貴在自知之明,為人師,應(yīng)該養(yǎng)成反思精神,在一個(gè)工作日或一個(gè)階段后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé),反省工作中的優(yōu)點(diǎn)和失誤,這樣才能不斷激勵(lì)自己,取得進(jìn)步。

2、愛即“教育”

“愛學(xué)生”是教師的神圣職責(zé),是師德的核心。教師不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,正直的工作作風(fēng),厚積薄發(fā)的工作效率,更需要的是對(duì)學(xué)生傾注愛。心中有學(xué)生,多一份關(guān)愛,多一份牽掛。教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛,愛和尊重每一個(gè)學(xué)生,它兼具有父親的嚴(yán)格,母親的溫柔,朋友的平等,是一種平等和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)全面發(fā)展。

3、責(zé)任重于泰山

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。中華民族的偉大復(fù)興要依靠教育來承擔(dān),這是廣大教師和教育工作者對(duì)民族、對(duì)未來所肩負(fù)的重要責(zé)任。因此,教師以“愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表”為己任,有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好,有責(zé)任讓家長放心滿意,有責(zé)任促進(jìn)教育公平,促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

名師的優(yōu)點(diǎn)很多,值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方更多,我會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中不斷從名師身上找優(yōu)點(diǎn),以不斷充實(shí)和完善自己,同時(shí)還要不斷的找差距,使自己的教育教學(xué)工作也接近名師。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)9

透過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革。

1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。

新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。

2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,反映未來社會(huì)需要、體會(huì)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。

新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下,新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn),而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排,從而帶給了超多的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。

3、對(duì)教師的主角有了新的定位。

隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出,社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的主角又有了新的更高的要求,在新時(shí)期、新形式下,教師還應(yīng)當(dāng)扮演的主角有:a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展帶給保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長,了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;明白他們想要什么、不想要什么;幫忙他們解決生活中的問題,克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中,教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、以自己的洞察力和決定力在為學(xué)生的探究活動(dòng)帶給指導(dǎo)、帶給幫忙、帶給服務(wù),扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重主角。

4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要透過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的_,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,掌握好教材的使用,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的潛力。

我想:我能透過這次學(xué)習(xí),進(jìn)行實(shí)踐反思,學(xué)以致用,讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)10

如何使課堂有效,怎樣使教學(xué)簡(jiǎn)潔,從而更有更有利學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,以更全面更深層次掌握所學(xué)知識(shí),是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性,這一點(diǎn)無可厚非,但是如果忽視了活動(dòng)的有效性,那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式,這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng),而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。近期加強(qiáng)了優(yōu)課學(xué)習(xí),我下面結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、自然為好

開展課堂教學(xué),應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí),應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。

二、實(shí)際為好

在開展課堂教學(xué)時(shí),我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望,學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識(shí),學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得了一定的效果。

三、真實(shí)為好

任何課堂,不能以花里胡騷的設(shè)計(jì)以此來吸引眼球,讓課堂回歸本真,讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí),才是學(xué)習(xí)的最美狀態(tài)。課堂教學(xué)中,教師要善于通過有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動(dòng)太過頻繁,密度過大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng),忽略了知識(shí)和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動(dòng)的無序集合,而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固,從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中,使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高,才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

總而言之,課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、簡(jiǎn)單的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?!弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。

在自己今后的教學(xué)工作中,要不斷學(xué)習(xí),逐步縮小與其他教師的差距,力爭(zhēng)取得更大的成績。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)11

xx年10月25日--27日,我參加了在xx電子科技大學(xué)召開的“名師之路”全國著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì),和來自西北地區(qū)數(shù)千名老師一起聆聽了來自江蘇、深圳、浙江等省市,走在課改前言的名師授課。名師們時(shí)而激昂頓挫、時(shí)而猶如涓涓細(xì)流的課堂讓我如癡如醉,專家們語重心長的報(bào)告也帶給了我心靈上強(qiáng)烈的震撼。

一、讓語文教學(xué)落地生根。

我最想和大家分享的是陳延軍老師的講座,他的報(bào)告題目是《談“減負(fù)”背景下落地生根的語文教學(xué)》。相信大家對(duì)陳延軍并不陌生,他是北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任,海淀區(qū)名師站站長、北京市特級(jí)教師、中國寫作學(xué)會(huì)青少年寫作研究會(huì)副秘書長等等眾多頭銜。之所以說這些,是想再強(qiáng)調(diào)一個(gè)大家都明白的道理:這些來自祖國心臟的專家們,他們的聲音或許就是最前沿的聲音,或許就代表了今后我們教育改革和發(fā)展的方向。比如陳老師在講座的一開始就說:向大家透露一點(diǎn),也是在一些地區(qū)已經(jīng)開始實(shí)施的,教育部規(guī)定小學(xué)低年級(jí)不允許再留書面作業(yè),中高年級(jí)作業(yè)三門課不超過一小時(shí),這就對(duì)我們的課堂效率提出了更高的要求。

接著,陳老師向我們介紹了綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。它包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。其中,學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)4個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。

海明威說,文學(xué)作品就像一座大冰山。陳老師在他的閱讀課上,每個(gè)學(xué)生必不可少的要帶一樣?xùn)|西,就是一本課外書,如果老師講的內(nèi)容他都懂了就可以讀書。在他的閱讀課上,他從來不打擾孩子讀書,孩子們可以趴著讀、跪著讀、躺著讀、坐著讀,只要在讀書,表現(xiàn)形式是怎樣的,并不重要。他戲稱說上課的孩子們是“軍事化管理”。

xx年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者莫言在瑞典斯德哥爾摩晚宴上,提出了一個(gè)觀點(diǎn)“文學(xué)是無用的”,在我看來之所以說文學(xué)無用是因?yàn)樗鼭櫸锛?xì)無聲。文學(xué)看起來無用,但又是滋育靈魂的。陳老師的閱讀課尚能如此,他講的觀摩課《落花生》更是天衣無縫地實(shí)現(xiàn)了四個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。

陳老師說:我們要讓語文教學(xué)落地生根,我認(rèn)為,首先要落地生根的,是我們的心,語文教師的心落地了、生根了,孩子的語文素養(yǎng),才會(huì)慢慢地生根、發(fā)芽。

二、打造屬于自己的課堂范式。

同樣是擁有全國著名特級(jí)教師、全國模范教師、江蘇省無錫市南湖小學(xué)校長桂冠的武鳳霞老師,她的報(bào)告《優(yōu)秀教師成長的秘密》和公開課《自己的花是讓別人看的》也令我耳目一新。

武老師和我們分享了她打造的高效課堂范式,她提出課堂第一步檢測(cè),檢測(cè)學(xué)生課前對(duì)生字詞語的掌握情況,可以聽寫詞語也可以聽意思寫詞語等等;第二步引導(dǎo),抓課文重點(diǎn)段落取重避輕;第三步延伸,豐富課外閱讀;第四步寫,針對(duì)課文內(nèi)容做一次小練筆。在武老師的課堂上,短短的四十分鐘,孩子們聽說讀寫的能力得到了充分的鍛煉,語文變成了人生的啟智,變成了打開孩子心靈的的鑰匙。她提出的課堂范式也成為了我學(xué)習(xí)的支點(diǎn)。

武老師還用自己的親身經(jīng)歷為我們展示了一位名師的成長歷程,在她看來成長的秘密離不開幾個(gè)關(guān)鍵詞:努力、需求、渴望。講座的節(jié)奏很快,以至于光顧著聆聽而忘記了做筆記,在這里只留下專家的只字片語幾句名大家一起分享:

年輕人總在喜歡與不喜歡之間徘徊,而到老了才明白重要的是工作的態(tài)度。

興趣不一定讓你成功,而需求會(huì)讓你一步步走向成功。

渴望是前行的力量,渴望是化解問題的智慧,渴望是發(fā)現(xiàn)你能力的助推器,與有渴望的人為伍組成你的團(tuán)隊(duì)。

三天的時(shí)間恍若白駒過隙,轉(zhuǎn)眼即逝,雖然這次活動(dòng)結(jié)束了,可專家們的教誨始終縈繞耳畔,在這里,我把我在現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)興起做的一首小詩摘錄下來和各位同仁們一起分享,它也是心底最純粹的感受:

《七律 名師》

名師不怕路途遠(yuǎn),萬水千山排萬難。

課堂教學(xué)看似淡,潤物無聲沁心田。

以學(xué)定教效果好,順學(xué)而導(dǎo)水平高。

更喜小語搭平臺(tái),體驗(yàn)交流越極限。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)12

xx年10月27日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“解讀新課標(biāo),實(shí)踐新課堂”之全國小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)回顧展望研討觀摩會(huì)。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

潘小明校長的《平行四邊形面積》所表現(xiàn)出來的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念;強(qiáng)振球老師的《認(rèn)識(shí)厘米》注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;張齊華老師的《平均數(shù)》、《確定位置找數(shù)對(duì)》風(fēng)趣幽默,富有激情;賁友林老師的《找規(guī)律》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定,他對(duì)學(xué)生總是循循善誘,讓學(xué)生慢慢的來,慢慢的完成等等。

一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。

幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)力和風(fēng)趣的語言,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法,教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí),用實(shí)踐來驗(yàn)證自己的想法,最后達(dá)成共識(shí),遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程,展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂,在教學(xué)過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源,也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異,啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識(shí),提升能力。

二、激勵(lì)性語言能激活學(xué)生的思維

名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用,能適時(shí)的介入討論,又能適時(shí)把問題拋給學(xué)生,始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn),以保證互動(dòng)的廣度和深度,極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率,課堂生成千變?nèi)f化,學(xué)生思考深入,精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個(gè)性思維的張揚(yáng),很多程度來自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),精彩的點(diǎn)撥,因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中“畫龍點(diǎn)睛”,用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三,“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性,他們的課堂真正讀懂了教材,深入的理解了教材,而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念,滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法,從而促使學(xué)生積極的思考,倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。

總之,專家們用他們的幽默與智慧,給我們展示的是他們的風(fēng)采,是數(shù)學(xué)的力,更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥,讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來,孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí),在快樂中感悟知識(shí)的生成,在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的力,真是受益匪淺。

促使學(xué)生積極的思考,倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。

總之,專家們用他們的幽默與智慧,給我們展示的是他們的風(fēng)采,是數(shù)學(xué)的力,更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥,讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來,孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí),在快樂中感悟知識(shí)的生成,在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的力,真是受益匪淺。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)13

20xx年xx月xx日,我認(rèn)真聽取了我校名師xxx主任的名師引領(lǐng)網(wǎng)頁博客等成長介紹,令我感受很深。里面不僅提到了許多對(duì)我們教師教書育人方面的精深理論,還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例。劉主任作為一名名師,熱愛教育事業(yè)、淡漠功名、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象。至使我不斷的思考:為什么他的見解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處——反思自己的課堂,覺得離名師的差距真是太遠(yuǎn)了。通過學(xué)習(xí)名師,使我深受啟發(fā)。

一、我們作為一名青年教師,要知責(zé)任,明責(zé)任,負(fù)責(zé)任,盡責(zé)任

1、愛崗:愛是做好所有事情的動(dòng)力,只有你愛,你才會(huì)想;只有你想,你才能做;只有你做,你才會(huì)體會(huì)到其中的快樂。我們教師從事的是特殊的行業(yè),服務(wù)的對(duì)象是活生生的人,有血有肉,有感情,有思想,你愛他,他才能愛你。我們面對(duì)可愛的小狗都能產(chǎn)生喜愛之情,面對(duì)將死的小鳥都會(huì)產(chǎn)生憐憫之心,面對(duì)這些天真無邪,活潑可愛的孩子我們有什么理由不愛他們呢?

2、細(xì)心:教育是一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),教師所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨嘰”。但就是教師細(xì)心完成的每件小事,才讓學(xué)生從小到大形成了一個(gè)健康的人格。

3、勤奮:我們所處的是二十一世紀(jì),是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代。我們服務(wù)的對(duì)象學(xué)習(xí)知識(shí)也不單是教師的教,而是多渠道的。他們了解到的知識(shí)是有可能超出我們想象的程度,也可以說在某個(gè)方面孩子可能成為你的老師。教師惟有不斷的自我發(fā)展,自我提高,自我完善,才能更好的履行自己的責(zé)任。

自那個(gè)晚上,我終于準(zhǔn)備努力的走近名師,知道劉主任作為名師所需具備的各種條件:扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神。但也深深的體會(huì)到:名師也,冰凍三尺非一日之寒也!所以,我們青年教師要有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈,縮短與名師的差距!

二、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力,也增強(qiáng)了信心

通過這次培訓(xùn),我感到自己身上的壓力變大了,名師不是打造出來的,也不是宣傳出來的,而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積淀出來的。正所謂,做人難,做老師難,做名師更難!但正是因?yàn)殡y,在教育道路上真正成為教育家的人才少之又少;正是因?yàn)殡y,才讓我們對(duì)像劉主任那樣在教育崗位上做出出色成績的人充滿尊敬。名師是通過自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、能力來獲得學(xué)生、家長、社會(huì)、國家等公共空間的認(rèn)同,成為名師最重要的就是要擁有扎實(shí)過硬的教學(xué)功底,而這一切都建立在豐富的理論基礎(chǔ)之上,只有廣泛涉獵與教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí),并將抽象的知識(shí)理論與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來,真正讓理論指導(dǎo)實(shí)踐,再通過對(duì)實(shí)踐的不斷反思、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)際工作過程中,通過以內(nèi)容為基礎(chǔ)的課程和來自各方面的經(jīng)驗(yàn)來提高自身的知識(shí)水平。

“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛樾訅袑W(xué)第一屆“青年工作室”的培訓(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,希望能在成為杏中名師的道路上快步奔跑。

“路漫漫其修遠(yuǎn),吾將上下而求索”。我堅(jiān)信,有追尋便是快樂,有希望便是幸福。讓這希望和追成為我一生的精彩!成為杏中教育教學(xué)的精彩!

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)14

20xx年9月12、13日,我有幸去臨沂參加了語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn),聽了幾位專家教師的講座,觀摩了名師的精彩課堂,感受頗深。

其中一節(jié)是吳老師的課《長大做個(gè)好爺爺》,我?guī)缀踹M(jìn)入了吳老師編制的童話,最后聽著課,自己竟然流下了眼淚。一堂成功的課最主要的是有套成功的課件,吳老師的課件可以說是我見過的最成功的一套,首先她是采用翻書的形式,一頁一頁的看,這樣是內(nèi)容顯得很真實(shí),加上生動(dòng)的畫面,更是把聽眾帶進(jìn)了童話的殿堂。她先范讀,讓學(xué)生跟讀,慢慢體會(huì)。一邊讀一邊剖析文章,每句話每幅圖都在她完美的語句中體現(xiàn)的淋漓盡致。吳老師說圖畫是會(huì)說話的,一點(diǎn)沒錯(cuò),特別是低年級(jí)的孩子,尤其喜歡這樣的文章??粗n上的孩子們沉浸在吳老師的課堂,我不得不說,這堂課成功了。最為感動(dòng)的我的是,吳老師一直在提醒學(xué)生,如果你是“小小熊”,你會(huì)說什么,你會(huì)怎么做。這樣,讓學(xué)生成為故事中的主角,更能體會(huì)文章的感情。當(dāng)說到熊爺爺和小小熊爬到樹上,看到了什么時(shí),吳老師讓孩子展開想象,他們會(huì)做些什么,又是這樣的主觀提問,很能讓孩子真正進(jìn)入故事,去感受那份真情。

最后,熊爺爺,去世時(shí),課件也好,加上音樂,是整個(gè)課堂變成童話的世界,在做的老師有的甚至落下了眼淚,包括我。課講到這樣的程度,孩子不可能沒有感受的作者傳遞的那么珍惜生命的真諦。這節(jié)課的教學(xué)效果不言而喻。

吳老師注重情景教學(xué),我想這是我要學(xué)習(xí)的地方,語文,如果沒有一定情景設(shè)計(jì),想達(dá)到想要的效果是不可能的。特別是小學(xué),把一篇文章設(shè)計(jì)成一個(gè)故事,一個(gè)情景,讓孩子自己去表演,去體會(huì),比老師講往往更能達(dá)到目的。

魏老師講的是一首古詩,其中最經(jīng)典的就是讓學(xué)生自己根據(jù)老師提示作詩,這個(gè)確實(shí)是眼前一亮,如果學(xué)生能自己作詩,那所學(xué)的知識(shí)就真正成為他自己的了。

專家老師的講解無不觸及到我的神經(jīng),我一邊聽,一邊在想自己的課堂,自己的學(xué)生。農(nóng)村的孩子,底子薄,基礎(chǔ)差,所見所遇的事情很單純,他們可能對(duì)某些新事物接受起來會(huì)慢點(diǎn),但是,他們也有自己的優(yōu)勢(shì),那就是淳樸,有美好的童年,恰恰是這種農(nóng)村生活的經(jīng)歷,讓他們反而有種城市孩子沒有的堅(jiān)韌和刻苦。語文課文的很多知識(shí)確是來源于生活來源于自然,而他們確是離大自然最近的一群孩子。所以我覺得,把課文的知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活,把課堂轉(zhuǎn)化為生活,會(huì)更能讓他們接受。

自己也是從農(nóng)村出來的學(xué)生,親身體會(huì)到他們是多么需要更多地教育,特別是語文,因?yàn)檎Z文不僅是一門學(xué)科,更是跟一個(gè)人的素質(zhì)息息相關(guān),從我第一天來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué),我就給自己定下了目標(biāo):盡自己最大的力量,讓鄉(xiāng)村的孩子接受最好的教育。希望自己努力!

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)15

我感觸頗多,尤其是在教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)過程中如何備好一門課和講好一門課,以下是我的一些心得:

教學(xué)是學(xué)校的中心工作,現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者,在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而,高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力;教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法,而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲,真正做到“授人以漁”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證,從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

課程的準(zhǔn)備工作非常重要,一堂課能否上好,很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘,課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對(duì)于我們青年教師應(yīng)做到:

1、積極參加教研活動(dòng),尤其是集體備課,領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì),抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。

2、備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),力求吃透教材,掌握知識(shí)要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展,重視前沿知識(shí),拓寬學(xué)生視野。

3、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路,使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng),脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,注意知識(shí)的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯印?/p>

4、由于目前多采取多媒體教學(xué),在課件制作時(shí),力求多變,吸引學(xué)生注意力;針對(duì)專業(yè)特點(diǎn),插人較多實(shí)物圖片及錄像資料,使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

5、采用課前試講,以便掌握教學(xué)節(jié)奏,檢驗(yàn)備課效果。

二、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮,才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念,即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度,以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),因而,在課堂教學(xué)中,采用了對(duì)比式,啟發(fā)式、討論式,案例教學(xué)等多種教學(xué)方法,通過講授、自學(xué)、討論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式,讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其思考能力,分析問題解決向題的能力,從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)溝通,注重教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果,而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系,是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小,便于溝通,這是我們的優(yōu)勢(shì)所在。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的情況,還可以通過開展課外活動(dòng),拓寬師生交往渠道,做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁,不以成績的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生,建立起友好而相互信任的師生關(guān)系,這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時(shí)有效的溝通,學(xué)生可以從教學(xué)中受益,而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足,做到教學(xué)相長,以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

當(dāng)前,教育觀念不斷更新,新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn),需要我們青年教師立足本專業(yè),選擇適合的方式,應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,通過不斷的摸索積累,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

學(xué)習(xí)名師課堂教學(xué)心得體會(huì)5

正值春暖花開的三月,綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧,也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學(xué)語文一線教師歡聚一堂,參加20xx“綠城之春”小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

簡(jiǎn)短而隆重的開幕儀式之后,來自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個(gè)顛倒的世界》。緊接著,激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨(dú)特的《讀書報(bào)告》,張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新,林莘老師讓大家重溫了《鯨》,賈志敏老師擺出了一個(gè)特別的問題《誰動(dòng)了松鼠的奶酪》,黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公,王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),扎實(shí)的駕馭課堂的能力,平實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默的語言不虛張聲勢(shì)、不大而化之,也不故作深沉,贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會(huì)心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機(jī)發(fā)短信敘說自己的想法,向?qū)<姨岢鲎约旱睦Щ?。觀摩會(huì)場(chǎng)熱烈、融洽,透著濃濃的教研氣氛。

本次觀摩的課上,老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語,看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展示,只有上課老師悉心指導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話,說好每一句話,用好每一個(gè)詞,寫好每一個(gè)字的普普通通的語文教學(xué)過程。褪盡浮華,還原本色,本次觀摩活動(dòng)告訴每位一線小學(xué)語文教師,語文課就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,這一理念在各位名師的課堂上真實(shí)地體現(xiàn)著。

通過本次觀摩,它將引領(lǐng)我們?cè)诮逃龖?zhàn)線上揚(yáng)帆起航。

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