參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫呢?下面是小編幫大家整理的參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
20xx年xx月xx日、xx月xx日,我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),利用周六時(shí)間舉行。由區(qū)縣教研室命題,備課展示,然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語(yǔ)文階段的送課活動(dòng),分別參加了xx縣、兩場(chǎng)活動(dòng)。
起初,接到通知很輕松,大大小小的公開課上過(guò)多次了,也有點(diǎn)底氣了。但當(dāng)接到xx縣送來(lái)的課題時(shí),我的腦袋一下子就大了起來(lái),執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文,生疏的文言字詞較多,翻譯方面饒有難度。況且,這是一篇描繪海市蜃樓的文章,學(xué)生又未曾見過(guò),只能意會(huì)而不能言傳。如何在很短的時(shí)間內(nèi)上出新點(diǎn)、亮點(diǎn)這真是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽過(guò)這節(jié)課,但由于文章所限,基本無(wú)精彩案例。怎么辦啃硬骨頭吧。
利用課余時(shí)間,開始了研課的漫長(zhǎng)過(guò)程。說(shuō)實(shí)話,每次上公開課,都是一次煉獄,如同蛻一次皮。每當(dāng)這時(shí),我總是自我安慰,權(quán)當(dāng)鳳凰涅槃重生了!付出總會(huì)有收獲!我先是背誦了文章,詳細(xì)備教基本資料,然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設(shè)計(jì)吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異,沒(méi)多少出奇之處,只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是,我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里,我找到了一個(gè)很好的切入點(diǎn),《山市》屬于自然小品文,雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象,但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價(jià)值。哦恰巧,這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探索”單元。那么這節(jié)課,我的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)山市、探索山市,以激發(fā)他們對(duì)自然的科學(xué)探索之興趣。這個(gè)突破口,應(yīng)該算有別于文學(xué)評(píng)析的角度,有新意,而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個(gè)小小的把手,教案的設(shè)計(jì)也就順理成章了。這堂課,我就帶學(xué)生去“找鬼”去,讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼l(fā)掘生活中的鬼現(xiàn)象,也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》?!耙蛔制饰觥薄ⅰ耙痪€串珠”,這正是我喜歡的課堂。
備課后,盡管有自己的新得,但總是忐忑不安。學(xué)生的情況也不熟悉,學(xué)習(xí)習(xí)慣也未合拍,不知課堂效果如何呢聽課老師又是否會(huì)認(rèn)同這種公開課的效果呢一切不可預(yù)測(cè),順其自然吧。
終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長(zhǎng)、市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的xx老師,一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安,但看到犧牲休息時(shí)間來(lái)上課的學(xué)生,尤其是面對(duì)他們那雙雙明亮的眼睛時(shí),我的心頓時(shí)平靜了。教師的職責(zé),就是上課,就是與學(xué)生交流,就是教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)和能力。
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我參加了縣研訓(xùn)中心組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽了四位老師的課,使我對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),國(guó)際交往頻繁,國(guó)際理解變得更加的重要,而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來(lái),各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時(shí)代發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國(guó)家的重大支柱,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過(guò)程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
四位老師四節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺(jué),四堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。,一環(huán)扣一環(huán),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。
這四節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。
總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
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金秋送喜,今年我縣也迎來(lái)了國(guó)培計(jì)劃20xx農(nóng)村幼兒園教師“送教下鄉(xiāng)”國(guó)培學(xué)習(xí)項(xiàng)目,在這里感謝教育部門給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。這培訓(xùn)項(xiàng)目給我?guī)?lái)了很大的收獲,并且增強(qiáng)了多方面的知識(shí)儲(chǔ)備,使自己的見識(shí)更寬更廣。
前面聽了兩位教師的中班班語(yǔ)言觀摩課,這次的聽課給了我一個(gè)很好的親身體驗(yàn),第一位教師的教學(xué)目標(biāo)明確,課堂氣氛活躍,幼兒自信。第二位教師的英勇讓我很敬佩,作為一位剛上任的年輕教師,就有勇氣站在幾百人眼前進(jìn)行公然課的演講。在評(píng)課進(jìn)程中,我又更深層次的了解了《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的具體內(nèi)容和目標(biāo),而且和其他各個(gè)領(lǐng)域都是相互干聯(lián)的,在語(yǔ)言課《神奇的奶牛》上,這節(jié)課體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整合性,和重視了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。不但鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力,而且還讓我看到了每個(gè)孩子臉上的充滿自信,在那末多叔叔阿姨眼前,他們很自信的展現(xiàn)了自己。
此次給我感受最省軍區(qū)武警幼兒園的兩節(jié)科學(xué)課,其中是中班《神奇的磁鐵》和大班《鉆空空》。在這兩堂課中,我深深的認(rèn)識(shí)到了我們?nèi)绾稳ソM織上好一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課:首先,要尊重孩子,使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用。在組織活動(dòng)中教師要充分尊重幼兒,做到教態(tài)親切,表情豐富。用和藹的目光,溫柔的語(yǔ)言,優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。其次,我們教師要提高自身素質(zhì),以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子,這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,夸張豐富的表情,優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功,大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的,這也是我在工作中不斷努力與提高的。
材料的準(zhǔn)備要新穎而貼近孩子生活,以引起孩子共鳴。這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料,使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益,要在活動(dòng)中注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育,多采用積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
“孩子們?cè)谟變簣@就是通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作,在擺擺弄弄、玩玩耍耍中自然而然地來(lái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的……”在培訓(xùn)活動(dòng)中,瓊臺(tái)附屬幼兒園、省機(jī)關(guān)幼兒園、省武警幼兒園、瓊海市中心幼兒園的教育專家、幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人、骨干教師等,圍繞集體教學(xué)與幼兒發(fā)展、游戲活動(dòng)與幼兒發(fā)展等專題,通過(guò)名師示范幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)、幼兒園游戲活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討,帶來(lái)了精彩講座,內(nèi)容豐富,形式多樣。
培訓(xùn)中,送教專家們精心設(shè)計(jì)、巧妙引領(lǐng)的專題講座,以典型教學(xué)案例為載體,運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和高超的教學(xué)技巧,既讓孩子們?cè)谡n堂上充分綻放自我,也讓參訓(xùn)教師們耳目一新。特別是在參培教師與送培專家面對(duì)面的交流溝通中,實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞和課標(biāo)的解讀,老師們收獲良多,培訓(xùn)也達(dá)到了預(yù)期的目的。
總之,要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想,勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法,取人所長(zhǎng),補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研,努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師-----孩子們喜歡的老師。
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10月18日,在市教育局冉局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們都亭二小的幾位教師到柏楊壩鎮(zhèn)見天小學(xué)去參加“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”送教活動(dòng),與其說(shuō)是送教,不如說(shuō)讓我們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗(yàn)他們的教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn),回想起來(lái),感受頗多。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的顛簸,我們終于來(lái)到了見天小學(xué)。走進(jìn)校門,映入眼簾的是一幢三層教學(xué)樓及宿舍樓,放眼望去,豐富的校園文化建設(shè),多彩的班級(jí)文化建設(shè),為學(xué)校增添了無(wú)限風(fēng)采。走進(jìn)教師的辦公室,桌上的東西擺放整齊,桌面一塵不染,有幾臺(tái)電腦,而且是光纖入戶,由此可以看出,上級(jí)部門和學(xué)校該花了多大的精力,增加了多大的投入啊!說(shuō)實(shí)在的,他們的辦公條件并不比我們差,互聯(lián)網(wǎng)的開通,更是拉近了他們與世界的距離,從老師的話語(yǔ)中,我看出他們對(duì)先進(jìn)教育理念、先進(jìn)的教育方法的渴求也絲毫不遜色于我們。
讓我感動(dòng)的是蔡老師上的《窮人》一課,我在評(píng)課的時(shí)候用了“到位”一詞進(jìn)行了概括:一是引入到位,蔡老師從“人”字的結(jié)構(gòu)入手,開題新穎,能激發(fā)學(xué)生的興趣;二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到位,蔡老師用小黑板出示的本課較難記憶的字,以順口溜的形式出現(xiàn),加深了學(xué)生對(duì)生字的印象,讓他們記得快,記得準(zhǔn);三是讀得到位,課中,蔡老師采用了范讀、自由讀、指名讀、分組讀等形式,體現(xiàn)了讀在閱讀教學(xué)中的地位;四是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)到位,對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生,老師適時(shí)給予鼓勵(lì),讓學(xué)生始終處于興奮中,有利于知識(shí)的掌握;五是講解、指導(dǎo)到位,老師對(duì)文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行摳詞摳句,講解、引導(dǎo)恰到好處;六是板書出示到位,蔡老師能根據(jù)內(nèi)容出示板書,板書層次清楚、字跡美觀,給人以賞心悅目的感覺(jué),也可以看出老師出色的板書、語(yǔ)言功底;七是過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)到位,各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的魅力;八是教師博學(xué)多才,特別是以小詩(shī)的形式出現(xiàn)桑娜和西蒙家的貧窮,既能讓學(xué)生記得牢,又看出老師備課時(shí)花的精力多,教師的點(diǎn)子多,將老師深厚的語(yǔ)文功底體現(xiàn)得淋漓盡致。我想,聽了這節(jié)課,我該學(xué)習(xí)的地方實(shí)在是太多了,在今后的教育教學(xué)工作中,要像蔡老師那樣認(rèn)真?zhèn)湔n、那樣敬業(yè)。
最讓我感動(dòng)的是他們學(xué)校的管理。雖然他們學(xué)校學(xué)生不多,較我們學(xué)校而言便于管理,但這只是一個(gè)自我開脫的借口。見天小學(xué)校園內(nèi)看不到一點(diǎn)果皮、垃圾、飯菜,可見他們的老師對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生的教育花費(fèi)了多少精力;他們學(xué)校裝剩飯剩菜的潲桶形同虛設(shè),里面沒(méi)有什么東西,可見他們對(duì)學(xué)生愛(ài)惜糧食、尊重他人勞動(dòng)成果的教育是多么成功;他們對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育同樣值得我們學(xué)習(xí),我在上樓梯時(shí),一位六年級(jí)的學(xué)生從樓上下來(lái)時(shí)走得很急,看到我上樓去,他馬上停下來(lái)說(shuō):“老師,對(duì)不起,差點(diǎn)把您給撞了!”可他離我還有三步梯子的距離,而我們的學(xué)生把你撞翻了看能不能有句對(duì)不起!我感嘆,這是一兩天就形成的嗎?
令我感動(dòng)地還有一個(gè)小男孩。在來(lái)的路上,我看見一個(gè)四五歲的小男孩,估計(jì)是上學(xué)前班的,聽見車來(lái),他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地讓開,蹲在一堆石頭上,在我們的汽車超越他的剎那,我分明讀懂了他那請(qǐng)求的目光:“帶我走一程吧!”頓時(shí),一種不安之心涌上我的心頭,我從車后窗望去,只見他又緩緩地行進(jìn)在高低不平的路上,我看了看時(shí)間——九點(diǎn)零四分,從這里到學(xué)校,我們的汽車竟然走了17分鐘,他要走多久呢?我期待著……十點(diǎn)十八分,這個(gè)小家伙終于走進(jìn)了學(xué)校。我想,這小家伙每天花在走路上的時(shí)間竟有這么長(zhǎng),姑且不說(shuō)學(xué)多少知識(shí),就是每天堅(jiān)持走這么長(zhǎng)的路,對(duì)成年人來(lái)說(shuō)已是苦不堪言,對(duì)這樣的小孩來(lái)說(shuō),更是可想而知了,我驚嘆于他堅(jiān)韌的毅力。而我們城里的學(xué)生,稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)就是乘公汽、坐的士,學(xué)校離家很近也有父母接送,要什么買什么,而且學(xué)習(xí)不努力……可他卻獨(dú)自一人上學(xué)放學(xué),我堅(jiān)信,經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打的磨練,一定會(huì)磨礪出小男孩堅(jiān)忍不拔的性格,小家伙,我祝福你!
通過(guò)本次活動(dòng),讓我認(rèn)識(shí)到,對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育絕不能只放在口頭說(shuō)教上,絕不是學(xué)校幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就能完成的事,全體老師要形成共識(shí)、齊抓共管,要實(shí)實(shí)在在的去抓落實(shí)、去督促。只有這樣,才能還我們一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境,還我們一個(gè)平安、和諧、讓人民滿意的校園。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
9月27日,由佛岡縣教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”教研活動(dòng)在佛岡縣龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。參賽的藍(lán)彩虹老師以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,令我敬佩。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著藍(lán)老師這堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著前輩對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。藍(lán)老師用復(fù)習(xí)引入的方法,引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中,從簡(jiǎn)單的口算式子中分類出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容因數(shù)與倍數(shù)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)推陳出新,既具實(shí)用性又具時(shí)效性。提問(wèn)學(xué)生時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,指令明確,并在課堂中適當(dāng)加入字體動(dòng)作,增加了學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)中,藍(lán)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,比如:4是36的因數(shù),9也是36的因數(shù),4和9是36的因數(shù),;而不是4是因數(shù),9是因數(shù)這樣籠統(tǒng)的講解知識(shí)點(diǎn)。并能夠通過(guò)典型的反例對(duì)因數(shù)與倍數(shù)進(jìn)行講解,令人恍然大悟。
重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在藍(lán)老師的課堂中,我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì),老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。藍(lán)老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作,才能數(shù)得快”,讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作,再通過(guò)傾聽一個(gè)小組的合理分工,對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使數(shù)因數(shù)與倍數(shù)的活動(dòng)開展有序,更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,藍(lán)老師本節(jié)之所以如此的出彩,離不開平日的日積月累,通過(guò)這次活動(dòng),我找到了教育教學(xué)方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí),提升自我。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
4月6日,我有幸參加了在育才舉行的“教師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。活動(dòng)中我傾聽了育才宋新菊教師和焦作實(shí)驗(yàn)小學(xué)王文霞老師執(zhí)教的《要是你在野外迷了路》,兩位老師的課都讓我受益匪淺。雖然是相同的課,但各有千秋。
宋老師的課堂充滿激情,孩子們被宋老師所設(shè)計(jì)的語(yǔ)言環(huán)境所吸引,一個(gè)個(gè)熱情滿滿,思維活躍。分工合作輕松地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)??梢哉f(shuō)順理成章。就像市教研室王老師所說(shuō)的,像和煦溫暖的春風(fēng)。溫暖了整個(gè)課堂。
王老師的課就像王老師自己溫婉清新。整個(gè)課堂語(yǔ)言溫和,結(jié)構(gòu)清晰。給孩子們營(yíng)造了一個(gè)舒適的課堂,每一小節(jié)一個(gè)重點(diǎn)都能夠引導(dǎo)孩子輕松完成。
本次培訓(xùn)給我很多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。教研室王老師給我們說(shuō)的一句話讓我記憶尤深她說(shuō):“讓孩子在課堂上靜心感受文字之美。”所以指導(dǎo)朗讀非常重要,以讀帶講,以讀代講。多讀可以讓孩子讀中感悟,讀中理解,真正在讀的過(guò)程中感悟文字的美。在會(huì)上王老師還提到了生字的教學(xué),她出教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生多次和生字見面,這樣可以達(dá)到鞏固鞏固識(shí)字的效果。我會(huì)寫的字,必須做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫。一定要聽寫,來(lái)了解孩子的識(shí)字情況。
我認(rèn)為在課堂上不僅教孩子學(xué)到知識(shí),更重要的是讓孩如何自主的學(xué)習(xí),這一點(diǎn)兩位老師都做得非常好,值得我學(xué)習(xí)。有時(shí)在我的課堂中,我所提出的問(wèn)題,孩子回答的都非常好,即使是我認(rèn)為比較難的問(wèn)題,總覺(jué)得他們會(huì)很難回答出來(lái),可是就有那幾個(gè)孩子總能帶動(dòng)大家把問(wèn)題回答得非常正確,也很完整。所以我覺(jué)得孩子們的潛力是不可估量的。只要你信任他們,他們市場(chǎng)會(huì)帶給你驚喜。所以課堂上教師要充分信任孩子,孩子有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。
總之,這次聽課活動(dòng)中,我的收獲確實(shí)是非常大的,對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課,課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂,對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō),都是一種思索,一種提高。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
在今年的10月28日——————10月30日這三天時(shí)間里,我非常榮幸的代表趙莊中學(xué)參加了渭南市舉辦的“從教下鄉(xiāng)”初中數(shù)學(xué)科技培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名剛走上工作崗位的新老師,我非常珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。
這次培訓(xùn)活動(dòng)我們一共聽了兩節(jié)課,一節(jié)是來(lái)自韓城新城中學(xué)的蘇春榮蘇老師,講的是七年級(jí)下冊(cè)第八章的知識(shí)————實(shí)數(shù),另一節(jié)是來(lái)自合陽(yáng)第三初級(jí)中學(xué)的嚴(yán)黎錦嚴(yán)老師,講的是認(rèn)識(shí)無(wú)理數(shù)。聽了兩位前輩的課使我受益匪淺,感覺(jué)這樣的數(shù)學(xué)課才叫數(shù)學(xué)課,這樣的數(shù)學(xué)老師才叫數(shù)學(xué)老師,也使我在今后的數(shù)學(xué)道路上有了目標(biāo),有了方向。
首先是蘇老師的課,講的是實(shí)數(shù),數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門很抽象的學(xué)科,而在進(jìn)行實(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)想讓學(xué)生理解實(shí)數(shù)是一件很難得事,而蘇老師在授課時(shí),創(chuàng)設(shè)了很好的課堂情境,導(dǎo)入很新穎。俗話說(shuō),好的開頭是成功的一般,創(chuàng)設(shè)情境目的在于引發(fā)探究和思維的火花,為問(wèn)題的探究和解決播下思維的種子,教師的精心創(chuàng)設(shè),可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的感知激發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī),然后通過(guò)積極的探討解決問(wèn)題,發(fā)散思維能力的創(chuàng)造性。
然后是嚴(yán)老師的課,嚴(yán)老師講的是認(rèn)識(shí)有理數(shù),嚴(yán)老師的課也有一個(gè)好的課堂情境和導(dǎo)入,而且嚴(yán)老師本人給人一種清新,活潑,多才多藝的感覺(jué),對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的親和力,課堂氛圍非常的融洽,課堂效果也非常的好,更是用很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了有理數(shù), 在專家評(píng)講過(guò)程中,感覺(jué)自己像在黑暗中迷路的小鹿,突然找到了方向的感覺(jué),讓我對(duì)數(shù)學(xué),對(duì)教育有了新的理解,要讓我們的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),喜歡老師。真正的從心底愛(ài)上這門課,學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課或者學(xué)不好數(shù)學(xué),有可能是不喜歡我們的老師,所以我們老師要從自身出發(fā),讓學(xué)生愛(ài)上自己所帶的課,這樣就為學(xué)生學(xué)這門課打下了基礎(chǔ)。在新課程的理念下,我們很多教師僅僅依靠以前的知識(shí)而不去深入研究教材,以致沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)效果,當(dāng)今的時(shí)代,是知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代,知識(shí)就是力量,尤其作為一名教師,如過(guò)沒(méi)有豐富的知識(shí)底蘊(yùn),又怎么去培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才,我們只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,保證自己的知識(shí)是先進(jìn)的,豐富的,在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)。
在后面的幾天里,我們各個(gè)學(xué)校的老師進(jìn)行了一些交流和評(píng)課,互相交流了一下自己的意見和看法,感受頗深,吸收了一些其他老師的看法和意見,同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足,起到了互相進(jìn)步的效果。
此次的學(xué)習(xí),不但增長(zhǎng)了理論知識(shí),也欣賞到了教育的魅力,教育的確是一門藝術(shù),無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí),一定要讓聽著樂(lè)于傾聽,這樣才會(huì)有所收獲,時(shí)代的發(fā)展逼迫我們必須學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí),我們才能不斷提高,才能培育出合格的人才,才能無(wú)愧教師的關(guān)榮稱號(hào)和使命,我想,對(duì)于我們青年教師的教學(xué)之路還有很多東西要學(xué)習(xí),我一定會(huì)加倍努力的。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
20xx年11月9日至10日,12月25日至27日,我有幸參加了幼兒國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)我受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了名師的講課風(fēng)采,感受了專家的獨(dú)到的講評(píng),也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在觀摩課上,我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,組織適度開放的探究性活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生拓寬思路,多方位、多角度地獲取多樣化的信息,積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。
第二、教師獨(dú)特的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念。
首先是以學(xué)生為主體:現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí),但不等于讓學(xué)生放任自由,而是讓教師以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為幼兒教學(xué)的主人,教師只是幼兒教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色,教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中,老師的教學(xué),讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考,也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,而不是直接告訴學(xué)生什么,否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中,教師就很好的做到了這一點(diǎn),課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng),不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我更加明確了在幼兒教學(xué)中最重要的究竟是應(yīng)該教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生知識(shí)?不是。最重要的是教給學(xué)生方法?也不是。最重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)?,如果擁有了?shù)學(xué)思想,也就擁有了解決實(shí)際問(wèn)題的金鑰匙。
第三、教師精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題,而減負(fù)的根本在于提高課堂效率,所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺(jué)到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過(guò)這次聽課,我深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……看到老師精心設(shè)計(jì)的這幾堂課,孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深,也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,在以后的工作中,我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到幼兒教學(xué)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
在本次學(xué)習(xí)中,我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,只有精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己,從而更好地完善自己。
總之,這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí),總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,挖掘?qū)W生潛能,積極參加各種教科研活動(dòng),多聽其他教師的課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
通過(guò)參加縣培訓(xùn)院舉行的四次緊張而充實(shí)的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),使我受益匪淺,特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):
一、上課的老師素質(zhì)高,課前精心準(zhǔn)備,課堂風(fēng)格各有千秋:莫玉花老師上的《畫風(fēng)》課堂很扎實(shí),重在學(xué)生的識(shí)字寫字,而且能在課中練;王海妹老師上的古詩(shī)詞《望廬山瀑布》課堂中滲透了唱中學(xué),創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生理解詩(shī)意;吳玲老師的讀寫繪《四季》能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)PK環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;特別是肖婧老師的讀寫課“如何使用準(zhǔn)確”給我留下了深刻的印象。她在課堂上從容自若,善于跟學(xué)生交流,不但語(yǔ)言充滿了激勵(lì)性,而且教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這四位老師的課我都是第一次看到,她們各有各的指導(dǎo)學(xué)生讀書的方式,各有各的課堂處理機(jī)智,讓我受益不少。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈,都源于老師的循循善誘。師生合作愉快,學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),人人參與。平時(shí)我老是覺(jué)得自己班的孩子書讀得不好,老拖聲音,可自己又不知道如何下手解決,聽了老師們的課,我終于知道,也可以“用老師的調(diào)調(diào)去讀”這樣的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)孩子,讓孩子多讀達(dá)到效果。
二、講座的老師具有扎實(shí)的專業(yè)水平,為以后的教學(xué)指明方向?!奥牼幌?,勝讀十年書”。四位老師的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,使我們耳目一新。她們用自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從識(shí)字寫字、讀寫繪、寫話、古詩(shī)詞這四大板塊來(lái)告訴我們,如何教學(xué)更有效。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,認(rèn)真研究教材,努力營(yíng)造課堂氛圍,使課堂充滿了朝氣蓬勃的活力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,出色完成教學(xué)任務(wù)。印象最深刻是王小娟老師的讀寫繪專題講座。王老師很謙虛,她一再?gòu)?qiáng)調(diào)她的讀寫繪是從王琴玉老師那里“拿”的,可我覺(jué)得她的“拿”非常具體全面,都是根據(jù)我們平時(shí)教學(xué)中遇到的困難進(jìn)行了有必要性的選擇,非常好用。
三、參加聽課的老師們學(xué)習(xí)熱情高漲,在討論階段紛紛向名師和上課的老師提出自己在教學(xué)中的困惑,又把自己平時(shí)教學(xué)中的做法跟大家分享。我個(gè)人比較喜歡讀寫繪教學(xué),所以在王小娟老師讀寫繪的培訓(xùn)專題上,我聽得比較認(rèn)真,并把一些重要的平時(shí)難解決的東西做了記錄。除了現(xiàn)場(chǎng)拿話筒熱烈討論以外,還在定安縣小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)上文筆交鋒兩天,每一位老師不想錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是參加培訓(xùn)時(shí)老師們的音容笑貌還依稀在眼前。他們的淵博、自信永遠(yuǎn)激勵(lì)著我,在教學(xué)路上要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)不斷探索的好老師,期待著下次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的到來(lái)!
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
我是一名縣鎮(zhèn)郵政支局長(zhǎng)。我是一名新上任一年不到的新所長(zhǎng),在我擔(dān)任支所長(zhǎng)職務(wù)以來(lái),一直對(duì)自己的員工很頭痛,不知道該怎么去愛(ài)他們,更不知道怎么更好的讓我在的支局業(yè)務(wù)發(fā)展更好,員工相處融洽。通過(guò)局里安排了這次郵政“送教下鄉(xiāng)”支局所長(zhǎng)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了許多我工作上的不足,學(xué)習(xí)到了其他兄弟所的業(yè)務(wù)發(fā)展寶貴經(jīng)驗(yàn),實(shí)在是讓我受益匪淺!
在培訓(xùn)這三天里,我學(xué)會(huì)了怎么樣調(diào)解自己的情緒,以一個(gè)最佳的心態(tài)去面對(duì)我的員工,面對(duì)我的工作,面對(duì)我的客戶,更學(xué)會(huì)了在與我的員工,我的客戶之間應(yīng)有的溝通技巧!年紀(jì)比較輕的我管理著我們所里5個(gè)比我大的哥哥姐姐們,很多時(shí)候我會(huì)和他們溝通,和他們聊聊我的想法,但是可能是我的方式方法欠缺,所以他們也只是聽聽而已,并沒(méi)有把我的想法放心里,更沒(méi)有和我一起想更好的辦法去營(yíng)銷我們的業(yè)務(wù),這也許就叫沒(méi)有帶動(dòng)大家的積極性,自己一個(gè)人唱獨(dú)角戲吧!通過(guò)培訓(xùn),我知道了和客戶溝通時(shí),應(yīng)該尋找到一個(gè)共同點(diǎn),說(shuō)些投其所好的話,更要說(shuō)些贊美、善解人意的話,說(shuō)說(shuō)對(duì)方所擅長(zhǎng)的、引以為豪的話,說(shuō)說(shuō)和工作無(wú)關(guān)的話來(lái)拉近距離;和員工溝通時(shí),態(tài)度要真誠(chéng)、親和,少一些指責(zé),多一些鼓勵(lì),說(shuō)話時(shí)輕重要適度,少批評(píng)多表?yè)P(yáng),這樣才能更好的和他們成為朋友,而不是上下層關(guān)系。
在培訓(xùn)這三天里,我學(xué)習(xí)到了一些日常工作中的專業(yè)知識(shí),如代理金融業(yè)務(wù)及業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型,中郵保險(xiǎn)期交產(chǎn)品,學(xué)習(xí)了很多兄弟所的寶貴經(jīng)驗(yàn),如何做好便民服務(wù)站業(yè)務(wù)的推廣,馬上面臨的郵政賀卡,如何去開發(fā)農(nóng)村郵政小批量賀卡。我所便民服務(wù)站即綜合服務(wù)平臺(tái)建設(shè)一直落后,很大一部份原因在于我們所對(duì)我們自己不夠自信,其實(shí)我們應(yīng)該像講師所講,相信自己營(yíng)銷的產(chǎn)品——便民服務(wù)站,相信自己代表的團(tuán)體——郵政,更要相信自己的能力!在營(yíng)銷過(guò)程中,我們也應(yīng)該先熟悉自己的“環(huán)境”,而不是盲目在市場(chǎng)上發(fā)展,更應(yīng)該擺正好心態(tài),給客戶一種并非推銷商品,而是給他們帶來(lái)賺錢的機(jī)會(huì)!相信有了這些寶貴經(jīng)驗(yàn),我們所的便民服務(wù)站,也會(huì)像兄弟所一樣蒸蒸日上的。
在培訓(xùn)這次里,我非常感謝局里給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更感謝給我們授課的老師們,我將會(huì)更加珍惜郵政這個(gè)平臺(tái),抱著我的熱情做好工作中的每一件小事和大事!
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在今后的工作中要善于創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上,發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)非常明確,且能服務(wù)于教學(xué)。能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。限度地利用學(xué)生的好奇心、好動(dòng)心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),讓學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái),也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。他們精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,組織適度開放性的探究活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生拓寬思路,多方位、多角度地獲取知識(shí),積累了豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。要有獨(dú)特的教學(xué)理念。以學(xué)生為主體,“課改”提倡自主學(xué)習(xí),要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。那怎樣當(dāng)好這一角色呢?教學(xué)實(shí)踐中的許多困惑,在這次活動(dòng)中,優(yōu)秀老師的教學(xué),給出了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考,也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,而不是直接告訴學(xué)生是什么,否定學(xué)生什么。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)中,示范課教師就很好的做到了這一點(diǎn),課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng),不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。
要有高效的教學(xué)設(shè)計(jì),有效的課堂駕馭能力。自上而下都強(qiáng)調(diào)為學(xué)生減負(fù),而減負(fù)的根本在于提高課堂效率,所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。要做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生已有的基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等等,也是一節(jié)成功課堂的必要條件。
總之,在這幾次的觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)中,更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,感謝國(guó)培計(jì)劃20xx“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目培訓(xùn)為我們提供這次難得的平臺(tái)。在以后的教學(xué)中,要進(jìn)一步吃透教材,充分了解學(xué)生,提升自身素質(zhì);要不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),積淀教學(xué)素養(yǎng)。為自己的教學(xué)生活增添光彩。
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今年,我參加了縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的體育老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝送教下鄉(xiāng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
這次送教下鄉(xiāng),根據(jù)學(xué)校的安排,在解鄉(xiāng)小學(xué),還未走進(jìn)大門,就聽到悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)聲,讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節(jié)課,我改變了原先設(shè)計(jì)的課前談話內(nèi)容。我說(shuō),孩子們,你們的笑臉真燦爛,老師知道你們?yōu)槭裁磿?huì)笑得這么燦爛,因?yàn)槟銈冇衅恋慕淌?,整潔的校園,動(dòng)聽的歌聲,你們還有慈祥的老師。是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視和對(duì)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我。
更讓我感動(dòng)的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前,老師們就早早等候了。他們?cè)诼犝n時(shí),用心地聽著,認(rèn)真進(jìn)行體育活動(dòng),學(xué)生們也讓我收獲了不少。在體育游戲中我的對(duì)手兩次都贏了,看他那得意的樣子,好象得了世界冠軍一樣。這樣的語(yǔ)言多么生動(dòng),多么真實(shí),多么富有創(chuàng)造性呀!其實(shí),孩子的能力不是教出來(lái)的,只要你創(chuàng)設(shè)那種情境,去激活他們內(nèi)在的表達(dá),他們就會(huì)創(chuàng)造出最美的語(yǔ)言。由此,我感悟到體育教師責(zé)任的另一種含義。還有我們每次跟隊(duì)的點(diǎn)評(píng)老師,也讓我十分感動(dòng)。他們每次聽課記錄都十分詳細(xì)。評(píng)課一語(yǔ)中的,好的地方加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。在以后的課上,我總會(huì)注意不再讓有被遺忘的角落。在評(píng)快樂(lè)跳繩這一課時(shí),老師提出如果讓學(xué)生多練習(xí),少說(shuō)的作用,效果會(huì)更好?;氐奖拘:笪揖透淖兘谭ǎЧ_實(shí)不一樣。這種細(xì)致入微的評(píng)課,給老師提出了更具體的做法,更高的要求。說(shuō)是送教下鄉(xiāng),其實(shí)對(duì)于送者和接受者,都是收獲者。在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)結(jié)束后,我要把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī),創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍,樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐,從而推進(jìn)素質(zhì)教育,我想,這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
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4月9日,由縣教研室組織的初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)成果展示活動(dòng)在白廟河中學(xué)舉行,全縣有一百多位教師參加。
上午,聽了白蓮中學(xué)葉明梅和三里畈中學(xué)肖蕾兩位老師的課,讓我對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來(lái)說(shuō)有較大的提高,也是一次促進(jìn)我成長(zhǎng)的過(guò)程。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
下面我就肖雷老師的課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)?!兑豢眯√覙洹肥瞧吣昙?jí)部編版下冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。我們都知道,部編教材中的自讀課文的助讀系統(tǒng)由“注釋”“旁批(不是所有的自讀課文都有旁批)”“閱讀提示”“讀讀寫寫”等組成。自讀課文的“助讀”重在“提示”,體現(xiàn)課標(biāo)要求的獨(dú)立閱讀、自主閱讀理念,要求學(xué)生把教讀課文中學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于自主閱讀實(shí)踐。肖老師在教學(xué)這一課的時(shí)候,很好的體現(xiàn)了這一原則,她從批注入手,把課文里的五個(gè)批注進(jìn)行分類(學(xué)生標(biāo)上序號(hào)),其中批注三、四、五是提出的問(wèn)題,這幾個(gè)問(wèn)題不難,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自主解決。批注二是方法指導(dǎo),教師利用批注二指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),切入教學(xué)重點(diǎn),從課堂實(shí)施來(lái)看,學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)方法,同時(shí)對(duì)文本的品讀細(xì)膩,較好地理解了文本。整節(jié)課由淺入深,層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,而且構(gòu)思新穎,讓人耳目一新。這節(jié)課肖老師對(duì)文本的挖掘也比較深、比較透。對(duì)文本語(yǔ)言的品析,從段到句再具體到詞,可謂是逐步深入,層層遞進(jìn)。首先,讓學(xué)生齊讀第四自然段,找出描寫小桃樹“沒(méi)出息”的句子,再找出這句中最能體現(xiàn)小桃樹“沒(méi)出息”的詞語(yǔ),并說(shuō)明理由。在指導(dǎo)學(xué)生分析句子的同時(shí),肖老師也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感朗讀。我們常說(shuō),有體會(huì)才會(huì)產(chǎn)生情感。肖老師就是讓學(xué)生深入體會(huì)后再朗讀。可以說(shuō)她的每一步教學(xué)都不是隨意的,都是有深意的。最好結(jié)合批注一,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品所藴含的情感——從一棵樹到一個(gè)人再到一種情,學(xué)生對(duì)托物言志的寫法有了較好的理解。從教學(xué)效果來(lái)看,肖老師這堂課無(wú)疑是精彩的,她的語(yǔ)言極具感染力。
“以人為鏡,可以明得失”。在認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我也會(huì)比照自己的課堂教學(xué),這樣就能更加明確有效地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的課堂效率!
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4月26日,普通鄉(xiāng)村教師的我非常榮幸地參加了 縣教育局教研室在縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)舉行的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),此次培訓(xùn)活動(dòng)我收獲很大,受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了專家老師們的課堂風(fēng)采,也讓我從中發(fā)現(xiàn)自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。作為一名來(lái)參加學(xué)習(xí)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感,短短聽課生活,帶給我的體會(huì)卻是很多很多。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)之一——感謝。作為一名來(lái)參加學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村老師,首先我要感謝縣教育局教研室和本人所任教的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們信任與支持。感謝,他們能給我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),感謝熱心給我們講課的專家老師們,同時(shí)還要感謝承辦本次活動(dòng)縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情招待。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)之二——感動(dòng)。我感動(dòng)的是我們這些來(lái)聽課的老師們,不顧路途遙遠(yuǎn),早早的來(lái)到課堂,都很認(rèn)真、很用心地聽著,時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。作為在鄉(xiāng)村學(xué)校工作了30多年的我更是感受頗深,這就是我們農(nóng)村學(xué)校老師的樸實(shí),對(duì)工作的熱情,對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài),即使工作環(huán)境那么艱苦,也堅(jiān)守著自己的那份責(zé)任。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)之三——收獲。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)一定程度上促進(jìn)了鄉(xiāng)校教師理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒,同時(shí)也鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體有以下收獲:
一、在上課前必須要有對(duì)教材的充分的理解、理解教材,把握教材的重難點(diǎn),才能有效的提高課效,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)少走彎路。
二、必須做好充分的課前準(zhǔn)備。課前包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中環(huán)環(huán)相扣做到心中有全景,有大局,不必有精美的課件展示只需簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)卡片,只要你的點(diǎn)撥到位及時(shí),語(yǔ)言親切能夠貼近孩子的心理,我們的教學(xué)課堂一樣會(huì)很精彩。
三、我們老師在課堂上要注意細(xì)節(jié)。注意學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)興趣,傳統(tǒng)的教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)時(shí)昏昏欲睡。我想,今后在自己的課堂也要有幾個(gè)獨(dú)特的小游戲能夠及時(shí)的緩解學(xué)生們的壓力,開動(dòng)他們的小腦筋讓孩子們上課不會(huì)感覺(jué)累,最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
四、教師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,注意通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩的、感人的句段,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題展開合理的想象,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形?、體會(huì),真正激活了學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維能力的目標(biāo)。
五、在以后的教學(xué)過(guò)程中,我要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要多鼓勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生的每一種想法,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于鉆研,讓學(xué)生真正的發(fā)自內(nèi)心的喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。
六、 我們教師要有一套獨(dú)特的教學(xué)理念 。 現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí),但不等于讓學(xué)生放任自流,而是讓教師以學(xué)生為主體,使學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng),不僅能培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。通過(guò)這次聽課,我深刻的體會(huì)專家老師教學(xué)方法的與眾不同,也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……
在以后的工作中,我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了語(yǔ)文的魅力!
最后聽課結(jié)束后,我們聽課教師對(duì)專家老師們講的課進(jìn)行了評(píng)課,我們暢所欲言,各抒己見,好的地方加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。聽課老師們細(xì)致入微的評(píng)課,除就課論課之外,我們還做了一些課外教材的聊課,大家都提出了不同的看法,這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)。評(píng)課就像照多面鏡,讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,這為以后工作中得到及時(shí)改正。
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11月29日,星期六,有幸參加了在迎賓路小學(xué)舉行的唐山市名師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)(有關(guān)校本課程)活動(dòng)。
本次活動(dòng)由xx老師主持,共分三個(gè)部分。一首先觀摩了xx市教育局小學(xué)教研室主任主講的的校本課程《我國(guó)的十二生肖》。二聆聽了主任的專題講座《校本課程的開發(fā)實(shí)施策略》。三主任與各位與會(huì)的教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)答疑活動(dòng)。
主任的集郵伴我成長(zhǎng)《我國(guó)的十二生肖》,給我們展示了在課堂上如何實(shí)施校本課程的問(wèn)題。通過(guò)具體的課例解決教師們對(duì)校本課程課堂實(shí)施的困惑,給教師們指了路子。解決了教師究竟應(yīng)該怎么講,學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)的問(wèn)題。主任的專題講座《校本課程的開發(fā)實(shí)施策略》從國(guó)內(nèi)外校本課程實(shí)施背景來(lái)分析認(rèn)識(shí)我國(guó)的校本課程,幫助大家認(rèn)識(shí)了校本課程實(shí)施的價(jià)值:有利于形成學(xué)校的辦學(xué)特色和教師的專業(yè)發(fā)展以及如何定位實(shí)施適合本校開展的校本課程。主任的有關(guān)校本課程的問(wèn)題答疑解決了一些學(xué)校有關(guān)校本課程實(shí)施過(guò)程中的一些困惑。
通過(guò)本次培訓(xùn),加深了對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)與理解,會(huì)后拷貝了主任的本次名師講座的有關(guān)校本課程的所有資料?;貋?lái)后,本周利用空閑時(shí)間對(duì)照講座材料重新進(jìn)行了消化吸收,研讀與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了解了一些學(xué)校撰寫的校本課程的實(shí)施方案以及校本課程的教材,加深了對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí):
1校本課程的選取,要集思廣益,征求廣大師生的愛(ài)好,符合學(xué)校的辦學(xué)理念,最好與學(xué)校的辦學(xué)特色結(jié)合。
2校本課程是一個(gè)長(zhǎng)期的固定課程,需要多年的沉淀積累,不能一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)主題,一年一個(gè)主題,變換無(wú)窮。
3校本課程需要全校師生共同開發(fā),踏下心來(lái)共同研究開發(fā),是長(zhǎng)時(shí)間、全員性、系統(tǒng)化的工作。
4校本課程實(shí)施過(guò)程中,要想有特色,有成效,一定要有1名或者是有1個(gè)有責(zé)任心的、善于思考的、有一定興趣愛(ài)好的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)。
5要想校本課程真有實(shí)效,一定要不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的知識(shí),要經(jīng)常走出去參觀學(xué)習(xí),取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。同時(shí)也要請(qǐng)進(jìn)來(lái),請(qǐng)一些專家來(lái)校親自指導(dǎo),解決開發(fā)與實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與困惑。
6對(duì)于資料學(xué)習(xí)及參觀所得一定要與本校實(shí)際相結(jié)合,消化吸收,不能照搬照套,拿來(lái)即用。
7校本課程的開發(fā),要實(shí)事求是,量力而行,推出精品課程。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)16
正值火紅的杜鵑花怒放,鮮綠的茶葉飄香之際,我有幸再次來(lái)到了湯口中心學(xué)校,在這兒又看到了那一張張可愛(ài)的笑臉。聆聽了三位幼兒老師的課,從中學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育理念,讓我們看到了學(xué)前教育的蓬勃生機(jī)和美好未來(lái)。可以說(shuō)三堂課都精彩生動(dòng),讓人受益無(wú)窮。
(一)巧設(shè)計(jì),善引導(dǎo)。程雪女老師的“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)動(dòng)靜交替,認(rèn)知和活動(dòng)交叉進(jìn)行,課件制作精細(xì)。幼兒專注學(xué)習(xí),絲毫也不覺(jué)得累。
在參觀完“鐘表展覽館”后,師先問(wèn)孩子們:“你記住了鐘表有哪些形狀?”從而培養(yǎng)了孩子細(xì)致的觀察力。隨后緊接著問(wèn)“除了外形之外,你還看到哪些?”孩子們回答有:“聲音不一樣?!薄坝袛?shù)字,12個(gè)數(shù)?!薄坝蟹轴槨⒚脶?、時(shí)針?!边@樣就是發(fā)散幼兒思維,給了幼兒一個(gè)自由想象和回憶的空間,并通過(guò)讓孩子描述,培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在進(jìn)行整時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí),特別注重讓幼兒觀察“6時(shí)”和“12時(shí)”的特殊性,分別是呈“一條直線”和“在一起”(有個(gè)孩子還說(shuō)時(shí)針躲到后面去了。)程老師就是這樣因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,方可讓孩子輕松學(xué)到本領(lǐng)。
(二)“從孩子們的眸子、興趣和需求中找到孩子們渴求的知識(shí).,這正是一名教育者所需要的眼光?!眲⒑缋蠋熅途邆淞诉@樣的眼光,她設(shè)計(jì)的科學(xué)活動(dòng)“泡泡都是圓的嗎?”讓大人都就得新奇有趣,更何況是孩子呢?在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是那樣高漲,能更深入地開展主題嗎?我有些擔(dān)心,可是經(jīng)驗(yàn)豐富的劉老師卻能讓孩子們“活而不亂”,使幼兒有目的,有問(wèn)題,并帶著問(wèn)題去探討,不是停留在表面,只顧著吹泡泡,忘了正事。很快幼兒通過(guò)自己動(dòng)手驗(yàn)證,解決了問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了“圓形、正方形、三角形、梯形”的泡泡器吹出的泡泡都是圓的。這一切都是在玩中學(xué)到的,多么快樂(lè)!劉老師的這次活動(dòng)真正體現(xiàn)了《綱要》”以幼兒發(fā)展為本,提倡終身教育”的這一理念。讓孩子從小就想去探索生活中的秘密,為孩子一生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的,健康的生活和活動(dòng)環(huán)境,以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,還要給幼兒關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重,教師要成為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者,合作者和引導(dǎo)者。年輕的楊蕾老師上的課給人以美感:聲音甜美,舞姿優(yōu)美,故事蘊(yùn)含的情感目標(biāo)體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情“的美好更是永駐心間。
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)對(duì)于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),真正起到了“城鄉(xiāng)交流、資源互享”的作用。衷心希望這樣的活動(dòng)多開展,像那杜鵑花一樣,越開越旺,開遍大山里的每一個(gè)角落!
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)17
4月10日,我有幸參加了藁城區(qū)初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無(wú)聲的細(xì)雨,滋潤(rùn)著每一位教師和學(xué)生的心田,如涓涓細(xì)流,給我們?nèi)w教師帶來(lái)了新的活力。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會(huì)。
這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)我感覺(jué)收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中,看到老師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教學(xué)方法,靈活多樣的教學(xué)手段,自然大方的教態(tài),變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住重點(diǎn),一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把語(yǔ)文課中的解決問(wèn)題上的輕輕松松,讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。授課老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的方法解決。讓學(xué)生用這樣的思維去思考,表達(dá),在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成,不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維,也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法,從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、到位,如老師運(yùn)用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈、你這次說(shuō)得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么我們的課堂就是一個(gè)充滿生機(jī)活力,富有高效的課堂。
通過(guò)這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在以后的工作中,讓我更加明確了自己的工作方向,我也深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,我會(huì)更加努力,不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研,爭(zhēng)取更大的提高。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)18
今年,我參加了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
更讓我感動(dòng)的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前,老師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方,也許等的時(shí)間更長(zhǎng)。他們?cè)诼犝n時(shí),用心地聽著,時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教。那次,我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮。在寫比賽后的心情時(shí),孩子們一個(gè)個(gè)主動(dòng)站起來(lái)讀自己寫的。一個(gè)女孩兒因?yàn)閮纱味驾斄耍赡芨杏X(jué)有些傷心,她說(shuō)道,我的對(duì)手兩次都贏了,看他那得意的樣子,好象得了世界冠軍一樣。這樣的語(yǔ)言多么生動(dòng),多么真實(shí),多么富有創(chuàng)造性呀!其實(shí),孩子的語(yǔ)言不是教出來(lái)的,只要你創(chuàng)設(shè)那種情境,去激活他們內(nèi)在的表達(dá),他們就會(huì)創(chuàng)造出最美的語(yǔ)言。由此,我感悟到教師責(zé)任的另一種含義。
讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氛圍。其實(shí),送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課。課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō),都是一種思索,一種提高。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課,評(píng)課時(shí),老師們暢所欲言,各抒己見,有許多讓人深思的話語(yǔ)。有個(gè)副板書:課前猜字謎,“聰明”的“聰”,在講到海倫·凱勒不幸命運(yùn)時(shí),把其中的“耳、兩點(diǎn)、口”去掉,在講到海倫成就時(shí)再把“聰”補(bǔ)充完整。我的意圖是要讓孩子們明白,海倫雖然聽不到,看不見,說(shuō)不出,但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評(píng)這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)說(shuō),去掉“耳、眼、口”是說(shuō)海倫的身殘,老師結(jié)尾處又加上,是說(shuō)海倫志堅(jiān)?!吧須堉緢?jiān)”,這一語(yǔ)使課文主題又上升了一個(gè)高度,使我豁然開朗。
還有我們每次跟隊(duì)的點(diǎn)評(píng)老師,也讓我十分感動(dòng)。他們每次聽課記錄都十分詳細(xì)。評(píng)課一語(yǔ)中的,好的地方加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》,因?yàn)槁犝n老師多,后排的同學(xué)淹沒(méi)在了老師中間。課堂上,前面的學(xué)生都非?;钴S,可我忽略了后排的同學(xué)。點(diǎn)評(píng)的李老師留意到了這一點(diǎn),非常幽默地用一句詩(shī)“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”提出了委婉的批評(píng)。
笑聲中,我吸取了教訓(xùn),在以后的課上,我總會(huì)注意不再讓有被遺忘的角落。在評(píng)這一課時(shí),申老師提出如果發(fā)揮范讀的作用,效果會(huì)更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時(shí),我就改變教法,加上了自己的范讀,效果確實(shí)不一樣。這種細(xì)致入微的評(píng)課,給老師提出了更具體的做法,更高的要求。說(shuō)是送教下鄉(xiāng),其實(shí)對(duì)于送者和接受者,都是收獲者。
在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)結(jié)束后,我和我們學(xué)校的董麗老師又應(yīng)邀到永錄教辦送了一節(jié)課。這讓我感到老師們對(duì)加快教育改革進(jìn)程的渴望,感到送教下鄉(xiāng)確實(shí)是及時(shí)的,必要的。講評(píng)一節(jié)課、數(shù)節(jié)課,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī),創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍,樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐,從而推進(jìn)素質(zhì)教育,我想,這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
如果說(shuō)教育是一艘船,那么,課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆,送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝愿我們高平的教育揚(yáng)起風(fēng)帆,越走越寬闊!
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)19
10月18日,我很榮幸地參加了佛岡縣教育局舉辦的“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)師傅、學(xué)員同臺(tái)獻(xiàn)藝,展示了不同教學(xué)內(nèi)容、不同風(fēng)格的課堂。
活動(dòng)首先由許曉環(huán)老師執(zhí)教二年級(jí)《分一分與除法》,課中許老師讓學(xué)生充分參與平均分,平均分4個(gè)桃子、平均分12根蘿卜、平均分15根骨頭……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,并在頭腦中形成相對(duì)應(yīng)的表象,為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好了基礎(chǔ)。整個(gè)課堂顯示了許老師清晰的教學(xué)思路,扎實(shí)的基本功。
然后工作室主持人黃小芬老師執(zhí)教四年級(jí)《四則混合運(yùn)算》。黃老師充分運(yùn)用學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)有效的遷移,讓學(xué)生自主探索,主動(dòng)地構(gòu)建,并允許學(xué)生犯錯(cuò)、善待學(xué)生犯錯(cuò),積極挖掘“錯(cuò)誤資源”中蘊(yùn)含的寶貴的教學(xué)資源,捕捉“錯(cuò)誤資源”中的亮點(diǎn),讓“錯(cuò)誤資源”成為打開學(xué)生思維大門的鑰匙,有效地化解了重點(diǎn)和難點(diǎn),顯示了一位名教師的機(jī)智與巧妙。課后黃小芬老師結(jié)合本節(jié)課和課題作了講座:《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生運(yùn)算能力的策略》。黃老師從“完成學(xué)生‘學(xué)生運(yùn)算錯(cuò)題分析’和‘典型錯(cuò)題集’的制作”、“構(gòu)建以課堂為陣地的運(yùn)算教學(xué)策略”、“開展多種形式的運(yùn)算訓(xùn)練,提高學(xué)生的運(yùn)算能力”三大方面展示課題的研究成果,為如何以課堂為陣地提高運(yùn)算教學(xué)的有效性提供很好的借鑒理清晰,知識(shí)點(diǎn)一目了然。
最后佛岡縣教育局教研室教研員黃校長(zhǎng)組織聽課老師從以下四個(gè)維度:教學(xué)目標(biāo)(如課標(biāo)要求、教材重、難點(diǎn)等考慮);問(wèn)題設(shè)置(從驅(qū)動(dòng)性、遞進(jìn)性、有效性等考慮);課堂教學(xué)(從組織教學(xué)、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)效果等考慮);學(xué)生學(xué)習(xí)(從學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、廣度、深度等考慮)進(jìn)行評(píng)課議課,開啟我縣小學(xué)數(shù)學(xué)新的聽課評(píng)課模式。
通過(guò)這次參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。是一次難得和難忘的經(jīng)歷,一段值得珍藏一生的記憶。使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。相信不斷的努力一定會(huì)得到收獲。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)20
林區(qū)幼兒園副院長(zhǎng)和xx老師于4月15日至19日送教下鄉(xiāng)到宋洛中心學(xué)校幼兒園,為宋洛中心學(xué)校幼兒園幼兒常規(guī)培養(yǎng)指導(dǎo)傳經(jīng)送寶。雖然只有短短的五天,我覺(jué)得比我在外學(xué)習(xí)半個(gè)月甚至一個(gè)月學(xué)到的多,很受用,真的受益匪淺。
在這五天里,張園長(zhǎng)首先是到幼兒園小班跟班,初步了解小班的情況后,就班上課,跟班時(shí)看到我在組織教學(xué)活動(dòng)中缺乏一定的駕馭能力和應(yīng)變能力,就及時(shí)指導(dǎo)和親自上課。奇了怪了,那些哭的、坐不住的、注意力不集中的幼兒在張園長(zhǎng)的幾句話、幾個(gè)動(dòng)作、幾個(gè)眼神、做個(gè)游戲,都很乖了。我傻眼了,當(dāng)時(shí)就讓我想到了一句沒(méi)有教不會(huì)的孩子,只有不會(huì)教的老師。我很慚愧,張園長(zhǎng)說(shuō):“不是別的,是你們平時(shí)對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓(xùn)練少了,如果幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓(xùn)練好了,孩子聽話了,老師也輕松了。”真的,張園長(zhǎng)手把手的讓我從幼兒的坐姿、站隊(duì)等行為習(xí)慣的訓(xùn)練,還有口號(hào):比如:小小嘴,不說(shuō)話,小眼睛,看老師,小小手放腿上,小手拍起來(lái),拍起來(lái),誰(shuí)的小手拍起來(lái),我的小手拍起來(lái),走走走,跟著老師走等。通過(guò)幾次的訓(xùn)練,神了,幼兒很聽話,很順利。
張園長(zhǎng)和秦老師在這五天里給我們帶來(lái)了幼兒廣播體操:《健康快樂(lè)動(dòng)起來(lái)》、《世界真美好》等。不但教給幼兒,由于時(shí)間短利用休息時(shí)間教會(huì)了我們。律動(dòng):豬八戒吃西瓜、點(diǎn)豆豆、黑貓警長(zhǎng)等。語(yǔ)言優(yōu)美、動(dòng)作夸張、表情豐富,很受幼兒喜愛(ài)。手指游戲:紅紅和黃黃、咕嚕咕嚕、搭房子、小不點(diǎn)。既豐富了幼兒的語(yǔ)音又鍛煉了手指。
音樂(lè)游戲:《找小豬》既讓幼兒學(xué)會(huì)了唱歌,又讓幼兒在快樂(lè)的游戲中積極的互相配合使幼兒非常開心。4月18日下午,也就是星期四下午,大班開展了親子活動(dòng)《可愛(ài)的綿羊》。通過(guò)幼兒和幼兒家長(zhǎng)在一起動(dòng)手制作羊毛并粘在羊身上,制造了幼兒和幼兒家長(zhǎng)在一起合作的親身體驗(yàn),他們非??鞓?lè),親子活動(dòng)非常成功。第二天兩位老師還講了三節(jié)示范課。分別是張園長(zhǎng)在大班的語(yǔ)言課《小熊過(guò)生日》、秦老師的《數(shù)字娃娃找朋友.》。秦老師在小班講了語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。老師準(zhǔn)備教具的形象、兒童話的親切語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、優(yōu)美的音質(zhì)深深地吸引著我和幼兒們,使我難忘。
通過(guò)一周的幼兒常規(guī)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,厲害幼兒的聲音沒(méi)有了,這個(gè)坐好,那個(gè)坐好的聲音沒(méi)有了,也不擔(dān)心幼兒的安全問(wèn)題了。幼兒們臉上的笑容多了,對(duì)人有禮貌了。喜歡到幼兒園了。我現(xiàn)在上課感到很輕松了。感謝林區(qū)幼兒園送教下鄉(xiāng)的老師,讓我每日有豐富多彩的日常常規(guī)活動(dòng)安排。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)21
10月24日到10月28日,作為漳州市“幼兒園第二屆十佳優(yōu)秀青年教師”的我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。 作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感,短短一周的支教生活,帶給我的感受卻是很多很多。
心得之一:感謝。
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
心得之二:感動(dòng)
一周里我們?nèi)チ巳齻€(gè)縣城:平和、南靖、華安,不一樣的地方,卻有著一樣的感動(dòng):感動(dòng)的是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育負(fù)責(zé)人、園長(zhǎng)和聽課老師們的熱情好客和對(duì)我們的歡迎;感動(dòng)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽課時(shí)那專注的眼神,時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記;感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那,孩子們的淳樸、熱情、可愛(ài),還有那一雙雙求知的眼睛。
心得之三:收獲
我為她們準(zhǔn)備的是一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《兔子和狼》,在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,孩子被深深地吸引,積極愉快的投入到活動(dòng)中來(lái),通過(guò)與他們的互動(dòng),我感覺(jué)這里的孩子與我們城里的孩子差別不大,他們有著良好的常規(guī),具備一定的音樂(lè)素養(yǎng),思維活躍,積極、主動(dòng)地圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行有效的互動(dòng),特別是在隨音樂(lè)做動(dòng)作時(shí),他們表現(xiàn)出了濃厚的興趣,快樂(lè)地隨音樂(lè)做著自己創(chuàng)編的動(dòng)作,給孩子們帶來(lái)了音樂(lè)的熏陶和快樂(lè),每到一個(gè)地方活動(dòng)結(jié)束,孩子們都說(shuō)“太好玩了,賴?yán)蠋熌忝魈煲灰賮?lái)給我們上課呀!”看得出孩子們是喜歡這樣輕松自然的音樂(lè)活動(dòng)!聽課的老師們課評(píng)結(jié)束時(shí)都過(guò)來(lái)說(shuō):“賴?yán)蠋?,看你上歌唱活?dòng)好輕松,孩子們完全是在一種自主積極的狀態(tài)中學(xué)著,你們城里的老師互動(dòng)這塊做的真是好,我們要向你們學(xué)習(xí)!”聽了這贊許的話語(yǔ)我們此次出行是沒(méi)白費(fèi),能給鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師一些活動(dòng)的啟示,一種較新的理念,讓他們有所收獲。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)行程安排較緊湊,中午時(shí)間基本在車?yán)锒冗^(guò),雖然很累、很辛苦,但對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉,有一份不小的收獲,收獲到的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師那種不斷進(jìn)取、求學(xué)上進(jìn)的精神;收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)應(yīng)變能力的提高。
“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷,一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候,我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí),只要這些事對(duì)他人有用,我就很快樂(lè),這就足夠了。這里的學(xué)生都很實(shí)在,和他們相比我感受到城市的孩子能無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛(ài),也許更淳樸更像一張白紙,和世界上所有可愛(ài)的孩子們一樣,需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)22
20xx年xx月xx日、xx月xx日,我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),利用周六時(shí)間舉行。由區(qū)縣教研室命題,備課展示,然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語(yǔ)文階段的送課活動(dòng),分別參加了xx縣、兩場(chǎng)活動(dòng)。
起初,接到通知很輕松,大大小小的公開課上過(guò)多次了,也有點(diǎn)底氣了。但當(dāng)接到xx縣送來(lái)的課題時(shí),我的腦袋一下子就大了起來(lái),執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文,生疏的文言字詞較多,翻譯方面饒有難度。況且,這是一篇描繪海市蜃樓的文章,學(xué)生又未曾見過(guò),只能意會(huì)而不能言傳。如何在很短的時(shí)間內(nèi)上出新點(diǎn)、亮點(diǎn) 這真是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽過(guò)這節(jié)課,但由于文章所限,基本無(wú)精彩案例。怎么辦 啃硬骨頭吧。
利用課余時(shí)間,開始了研課的漫長(zhǎng)過(guò)程。說(shuō)實(shí)話,每次上公開課,都是一次煉獄,如同蛻一次皮。每當(dāng)這時(shí),我總是自我安慰,權(quán)當(dāng)鳳凰涅槃重生了!付出總會(huì)有收獲!我先是背誦了文章,詳細(xì)備教基本資料,然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設(shè)計(jì)吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異,沒(méi)多少出奇之處,只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是,我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里,我找到了一個(gè)很好的切入點(diǎn),《山市》屬于自然小品文,雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象,但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價(jià)值。哦 恰巧,這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探索”單元。那么這節(jié)課,我的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)山市、探索山市,以激發(fā)他們對(duì)自然的科學(xué)探索之興趣。這個(gè)突破口,應(yīng)該算有別于文學(xué)評(píng)析的角度,有新意,而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個(gè)小小的把手,教案的設(shè)計(jì)也就順理成章了。這堂課,我就帶學(xué)生去“找鬼”去,讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼l(fā)掘生活中的鬼現(xiàn)象,也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》?!耙蛔制饰觥薄ⅰ耙痪€串珠”,這正是我喜歡的課堂。
備課后,盡管有自己的新得,但總是忐忑不安。學(xué)生的情況也不熟悉,學(xué)習(xí)習(xí)慣也未合拍,不知課堂效果如何呢 聽課老師又是否會(huì)認(rèn)同這種公開課的效果呢 一切不可預(yù)測(cè),順其自然吧。
終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長(zhǎng)、市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的xx老師,一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安,但看到犧牲休息時(shí)間來(lái)上課的學(xué)生,尤其是面對(duì)他們那雙雙明亮的眼睛時(shí),我的心頓時(shí)平靜了。教師的職責(zé),就是上課,就是與學(xué)生交流,就是教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)和能力。 上課鈴響了,我進(jìn)入了課堂,也進(jìn)入了狀態(tài)。一切出奇地順利,學(xué)生的反應(yīng)也很出色。當(dāng)結(jié)束這節(jié)課堂時(shí),我整個(gè)人如釋重負(fù),立時(shí)輕松起來(lái),終不辜負(fù)幾日的辛勞。
上完課后,才開始靜心與眾位聽課教師評(píng)課。第一節(jié)是張xx老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》。那是一篇“文質(zhì)彬彬”的文言文,張老師也是個(gè)很有氣場(chǎng)的老教師。讀著她的課堂,平易近人,正如她所闡述的追求的境界“實(shí)”——平實(shí)、踏實(shí)、真實(shí)。最令我震撼的是,在備課時(shí),張老師特地閱讀了大量的有關(guān)蘇軾的詩(shī)文,對(duì)文章也頗有自己的見解。這一突破,引起了共鳴,評(píng)課的時(shí)候,很多xx縣的老師也暢談了有關(guān)“閑人”的感受與見解。那一時(shí)刻,我有種很幸福的感覺(jué)。這么多的人,這么用心地在研讀一篇文章,如同在品嘗一道美味佳肴,如何不幸福呢 更妙的是,各有滋味在心頭!一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特!我真希望我們的語(yǔ)文課堂也有這樣的情境!
第二周,我們又去了一中,執(zhí)教的是同一堂課。這是xx科長(zhǎng)為照顧我們的精力而力爭(zhēng)的“福利”,不再再背新課了。由于有上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)在前,稍微調(diào)整的這堂課更流暢了,教學(xué)效果也不錯(cuò)。只是這次教學(xué)活動(dòng),卻顯得有些拘謹(jǐn),老師頗有禮貌,多提優(yōu)點(diǎn),很少提缺點(diǎn),讓我和張老師有點(diǎn)抱憾而歸。因?yàn)槌鲆惶谜n真的很不容易,真想聽聽“旁觀者清”的意見。我記得每次聽課都有些感受的,我相信那些老師一定有自己的意見,只是在這種場(chǎng)合,怕我們尷尬沒(méi)有直接提出而已。這也是唯一的遺憾!
經(jīng)歷了兩周的忙碌,我仿佛輕松了許多,也收獲了很多。作為一名語(yǔ)文教師,作為語(yǔ)文課堂,我們所做的真有很多很多。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)23
20xx年11月9日至10日,12月25日至27日,我有幸參加了幼兒國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)我受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了名師的講課風(fēng)采,感受了專家的獨(dú)到的講評(píng),也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在觀摩課上,我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,組織適度開放的探究性活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生拓寬思路,多方位、多角度地獲取多樣化的信息,積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。
第二、教師獨(dú)特的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念。
首先是以學(xué)生為主體:現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí),但不等于讓學(xué)生放任自由,而是讓教師以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為幼兒教學(xué)的主人,教師只是幼兒教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色,教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中,老師的教學(xué),讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考,也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,而不是直接告訴學(xué)生什么,否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中,教師就很好的做到了這一點(diǎn),課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng),不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我更加明確了在幼兒教學(xué)中最重要的究竟是應(yīng)該教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生知識(shí)?不是。最重要的是教給學(xué)生方法?也不是。最重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)椋绻麚碛辛藬?shù)學(xué)思想,也就擁有了解決實(shí)際問(wèn)題的金鑰匙。
第三、教師
精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)。現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題,而減負(fù)的根本在于提高課堂效率,所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺(jué)到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過(guò)這次聽課,我深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……看到老師精心設(shè)計(jì)的這幾堂課,孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深,也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,在以后的工作中,我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到幼兒教學(xué)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
在本次學(xué)習(xí)中,我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,只有精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己,從而更好地完善自己。
總之,這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí),總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,挖掘?qū)W生潛能,積極參加各種教科研活動(dòng),多聽其他教師的課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)24
20xx年9月14到17日,我很榮幸地參加了重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院赴青海省大通縣“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。本次活動(dòng)有重慶市北碚區(qū)的專家、名師和大通縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)、教研員以及各學(xué)校骨干教師參加,在歷時(shí)4天的活動(dòng)中我收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了好多出類拔萃的語(yǔ)文教師的講課風(fēng)采和專家的精彩點(diǎn)評(píng),也深感自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足?,F(xiàn)將聽課活動(dòng)反思,總結(jié)如下:
這次我共聽了14節(jié)課,分別是大通縣東峽鎮(zhèn)中心學(xué)校程菲和李得芳老師的《小苗與大樹的對(duì)話》、《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,大通縣園林小學(xué)王進(jìn)秀、郭得玉、蔣樹全、王玉琴老師的《我要的是葫蘆》、《去年的樹》、《桂花樹》、《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》,大通縣橋頭三小曹艷琳老師的《一夜的工作》,大通縣橋頭二小蔣樹澤老師的《老人與海鷗》,大通縣橋頭小學(xué)白成軒老師的《坐進(jìn)觀天》,重慶市北碚區(qū)趙蓓蕾老師的《小熊住山洞》和閱讀課指導(dǎo),重慶市北碚區(qū)王小慶老師的《圓明園的毀滅》和《地震中的父與子》。這些教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力、對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)能力及課堂上操作自如的嫻熟能力以及專家的精彩點(diǎn)評(píng)都我留下了深刻的印象。尤其各位執(zhí)教老師們的課堂語(yǔ)言豐富流暢、課堂緊湊、主題突出、激情飽滿,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得不論學(xué)生的配合與否,不聽專家的肯定與否,光從老師們身上我就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。他們都具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),尤其他們?cè)鷮?shí)的基本功游刃于課堂,在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動(dòng)、知識(shí)拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終,十分令人佩服。縱觀這十幾節(jié)課,這些老師們的課如行云流水,潤(rùn)物無(wú)聲,相比之下,我確實(shí)有很多地方值得向他們學(xué)習(xí)?,F(xiàn)就本次活動(dòng)影響深刻的一堂課《小熊住山洞》談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人粗淺的看法:
這是一節(jié)由重慶市北碚區(qū)趙蓓蕾老師執(zhí)教的示范課,我認(rèn)真聆聽了趙老師上的這一堂課,覺(jué)得本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、架設(shè)交流平臺(tái),發(fā)揮師生的主動(dòng)性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)以“自讀、質(zhì)疑、探究、感悟”的學(xué)習(xí)方式,架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),從自讀質(zhì)疑引入,到自讀自悟、情感互動(dòng)、思維感悟、主題升華,無(wú)不滲透著師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo):閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在閱讀教學(xué)中,給學(xué)生提供充分的思維空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀書,自主發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師沒(méi)有機(jī)械繁瑣的提問(wèn)和講解,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入,采用靈活多樣的,自主、合作、探究的讀書形式,如自讀(自由輕聲讀、選讀),群讀(齊讀、男女生比賽讀、指名朗讀),教讀(引讀、范讀)等,促使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀,爭(zhēng)著讀,讀出意,讀出形,讀出情,讀出味。提高了學(xué)生的閱讀能力和閱讀鑒賞水平。
三、營(yíng)造民主氛圍,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)
在本課教學(xué)中,教師努力凸現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)新理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。本課教學(xué)中,教師特別關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí),珍視學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。如:對(duì)童話故事,學(xué)生有很多自己獨(dú)特的感受,教師一次次引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解,懂得小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的全過(guò)程,沒(méi)有說(shuō)教,通過(guò)熏陶感染,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,四,教師角色轉(zhuǎn)換,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
為了讓靜止的文字在學(xué)生頭腦中活起來(lái),教師通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材、活化教材,把語(yǔ)文基本功訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿創(chuàng)造的活力。例如“如果你就是這些動(dòng)物中的一員,你在送花時(shí)會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么感激的話”等問(wèn)題,都是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去想、說(shuō)。學(xué)生由以往的被動(dòng)和依賴,變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí),啟迪了學(xué)生各自獨(dú)特的想象,思維處于異?;钴S的狀態(tài),創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn),從而經(jīng)歷一個(gè)感悟事理、發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程。
對(duì)這堂課的建議:
一、課堂組織教學(xué)有待加強(qiáng),課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生沒(méi)有起到規(guī)范的作用!
二、生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。在識(shí)字教學(xué)中,每個(gè)字的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同,如“滿”字,強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu);“砍”介紹的是新偏旁;“直”引導(dǎo)的是識(shí)字方法。但趙老師只強(qiáng)調(diào)了一個(gè)字“年”,其它的字都沒(méi)做強(qiáng)調(diào),這節(jié)課如果能多給一點(diǎn)時(shí)間學(xué)生說(shuō)、練、記字的音、形、義,我想整個(gè)課堂應(yīng)該會(huì)更豐滿!
總之,參加這次活動(dòng),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,挖掘?qū)W生潛能,積極參加各種教科研活動(dòng),多聽同任教師的課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)25
在9月26日這天,本人有幸參加了國(guó)培計(jì)劃(圣水學(xué)區(qū))數(shù)學(xué)學(xué)科“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。本次活動(dòng)共有3名學(xué)員教師向我們展示了3節(jié)精彩的課例,并有郭主任、于校長(zhǎng)和高老師為三節(jié)課做了精彩地點(diǎn)評(píng),同時(shí)對(duì)“計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)的有機(jī)結(jié)合”和“低年級(jí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤成因及對(duì)策”兩方面做了精彩的講座。讓我收獲非常多?,F(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下。
三位老師課堂結(jié)構(gòu)清晰,教學(xué)重難點(diǎn)突出,課堂上對(duì)算理指導(dǎo)做到了實(shí)效,學(xué)生在說(shuō)中、活動(dòng)中理解了算理。在算法的訓(xùn)練上,更是落到了細(xì)節(jié)。另外,三位教師都能注重情境的創(chuàng)設(shè),特別是姜峰老師將情境貫穿了始終。三位教師雖然年輕,但能關(guān)注每一名學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)幫助其改正,而不是流于形式,這一點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)中,對(duì)于說(shuō)理的訓(xùn)練總是不扎實(shí),對(duì)于學(xué)生懂不懂關(guān)注的特別少,總覺(jué)得只要學(xué)生會(huì)做題就完成任務(wù)了。今天三位老師的課例,讓我對(duì)自己的想法做法感到慚愧。另外,在課堂各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該以“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”為出發(fā)點(diǎn)考慮,形式應(yīng)該多樣,教學(xué)方法也應(yīng)該多樣,這就要求我們應(yīng)將備課作為重要的環(huán)節(jié),想要上好精品課,就應(yīng)備好課。
下午,郭主任對(duì)“論計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)的有機(jī)結(jié)合”做了精彩的發(fā)言。她的發(fā)言讓我對(duì)教科書的插圖有了另一種認(rèn)識(shí)和想法,為什么我就沒(méi)有想到插圖可以多次使用,而只是局限于一種思考方式?郭主任對(duì)插圖和練習(xí)題的解讀讓我頓時(shí)有豁然開朗的感覺(jué)。在情境的創(chuàng)設(shè)中,應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知,可以適當(dāng)?shù)淖儞Q例題,今后遇到離孩子的生活很遠(yuǎn)的情境,我會(huì)及時(shí)換一換,幫孩子更好地理解題意。
于校長(zhǎng)精彩地發(fā)言讓我認(rèn)識(shí)到研讀教材,研究教法的重要性。在以后的教學(xué)中,我要做到教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn),抓住教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)合理的情境和適合學(xué)生的教學(xué)方法,善于調(diào)動(dòng)孩子參與學(xué)習(xí)的積極性。我要將口算訓(xùn)練運(yùn)用到每一節(jié)課,讓口算訓(xùn)練更實(shí)效,以提高孩子的計(jì)算水平為根本目的。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)多從自身的教學(xué)方面反思,不要將一切都推給孩子們,這是我以后要注意的問(wèn)題。
高老師對(duì)三節(jié)課的評(píng)價(jià),不得不讓我對(duì)自己的教學(xué)重新審視,教學(xué)目標(biāo)是否明確、合理?有沒(méi)有向孩子展示知識(shí)的形成過(guò)程?對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的理解關(guān)注得夠不夠?在算理和算法的指導(dǎo)上是否做到了實(shí)效?在估算意識(shí)的培養(yǎng)中又做了哪些措施?在學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)方面又有哪些方法?我不得不承認(rèn),自己哪方面做得都不好,特別是在學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)方面,做不到堅(jiān)持經(jīng)常,這樣做不會(huì)有好習(xí)慣形成。今后我會(huì)從高老師這幾方面的建議入手,從教學(xué)目標(biāo)開始思考自己的教學(xué),認(rèn)真研讀教材、教參,多想一些適合孩子的教學(xué)方法,讓自己的數(shù)學(xué)課堂更實(shí)效。
總之,這次活動(dòng)收獲很多,希望將學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的教學(xué)中,爭(zhēng)取讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力有一定地提高。最后,再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位做課教師和圣水學(xué)校為我們安排的這次活動(dòng),正是有了你們的辛苦付出,才會(huì)讓我們更快成長(zhǎng),萬(wàn)分感謝!
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)26
20xx年1月8日,第九屆省幼兒園優(yōu)秀游戲課例巡回展示活動(dòng)在我園舉行。當(dāng)天活動(dòng)的內(nèi)容安排:上午是優(yōu)秀規(guī)則性游戲活動(dòng)課展示,下午是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。這么難得的機(jī)會(huì),我非常的珍惜,積極參加、認(rèn)真觀看并做好筆記,通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我對(duì)這兩種游戲的特點(diǎn)和組織方式有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
早上由五位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為我們上五節(jié)規(guī)則性游戲,他們語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,他們的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染。孩子們都樂(lè)于參與到活動(dòng)中去,每節(jié)活動(dòng)氛圍都?xì)g樂(lè)輕松,這幾節(jié)活動(dòng)都值得我們學(xué)習(xí),值得慢慢回味。每節(jié)活動(dòng)過(guò)后,吳海虹老師都會(huì)細(xì)細(xì)地分析講解,使我明白了什么是規(guī)則性游戲,也知道了設(shè)計(jì)規(guī)則性游戲需注意的事項(xiàng):
一、教師要有游戲精神,要以玩伴者的身份融入到幼兒的設(shè)計(jì)游戲中;
二、規(guī)則不要要求太多,一次游戲只講一點(diǎn),等幼兒熟練掌握后再一條一條添加;
三、規(guī)則的掌握,光靠說(shuō)是無(wú)效的,重點(diǎn)在于教師的示范和在于玩游戲的過(guò)程中理解和掌握;
四、游戲的設(shè)計(jì)不能一層不變,游戲內(nèi)容要有遞進(jìn)性、挑戰(zhàn)性;
五、為了幫助幼兒提升已有經(jīng)驗(yàn),每次游戲過(guò)后,都要及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
除了以上的收獲,下午進(jìn)行幼兒學(xué)習(xí)故事的分享活動(dòng),同樣是讓我感觸頗深。通過(guò)下午的學(xué)習(xí),我明白了創(chuàng)造性游戲是幼兒自由自發(fā)生成的游戲,教師要根據(jù)幼兒的興趣、需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域,投放相應(yīng)的材料,提供充足的時(shí)間讓幼兒自由、自主進(jìn)行個(gè)別或小組游戲。幼兒游戲時(shí),教師不必要觀察所有的幼兒,而是重點(diǎn)選擇一個(gè)區(qū)中的一個(gè)或幾個(gè)幼兒進(jìn)行觀察,還有教師要以支持者的身份靜靜的觀察,給予鼓勵(lì)和贊賞,不隨意打斷游戲,不支配幼兒,把游戲的時(shí)間和空間完全交給幼兒,相信幼兒是主動(dòng)有能力的學(xué)習(xí)者。幼兒游戲時(shí),教師要重點(diǎn)觀察幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),到活動(dòng)結(jié)束后,要及時(shí)組織全班幼兒進(jìn)行分享活動(dòng),分享的主要內(nèi)容也是學(xué)習(xí)品質(zhì)。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)27
昨天跟隨學(xué)校到下面一所鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng),我信心滿滿地備了一節(jié)聽音想象作文課,打算到下面鄉(xiāng)下去挑戰(zhàn)一下自己的教學(xué)能力與課堂調(diào)控能力。坐了一個(gè)多小時(shí)的車,一路巔跛,彎彎曲曲。由于暈車反應(yīng),一路的好風(fēng)景好像都與我無(wú)關(guān),不管我再怎么努力地控制自己,但還是難以抑制暈車帶來(lái)的“清腸洗胃”,到了那所學(xué)校,我人早已是身心乏力疲憊。準(zhǔn)備要去上課了,由于暈車,覺(jué)得自己的大腦里一片空白,就想拿出寫好的教案去上課,但這時(shí)才發(fā)現(xiàn),自己的教案竟然忘了帶去。車到山前必有路,船到橋頭自然直,不管三七二十一了,沒(méi)有教案也要上了,這也是剛好檢測(cè)一下自己的能力。
于是信心十足的走進(jìn)作課班級(jí),由于時(shí)關(guān)系,之前也沒(méi)有去接解學(xué)生,但自己覺(jué)得以這十五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),一節(jié)四十分鐘的作文指導(dǎo)應(yīng)該難不倒我,所以還是一臉的笑容和心里充滿著無(wú)限的幢景地走進(jìn)教室。可以意想不到的事發(fā)生了:那里的學(xué)生根本就不像我所期待的那樣配合,他們并沒(méi)有跟著我的教學(xué)思路走。課前的第一個(gè)游戲就讓我很難堪:我學(xué)著動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物?很簡(jiǎn)單的貓叫聲,可是只有廖廖的學(xué)生能回答??晌也⒉换倚?,于是就變著法子讓他們來(lái)學(xué)動(dòng)物的叫聲,讓其他同學(xué)猜。按理說(shuō),生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子模仿動(dòng)物的叫聲或從叫聲來(lái)猜動(dòng)物并不難,可是讓我感到不解的是,三十幾個(gè)學(xué)生當(dāng)中,竟沒(méi)一個(gè)舉手的。接下的作文指導(dǎo)更是讓我費(fèi)盡腦汁,無(wú)論我怎么啟發(fā)與鼓勵(lì),學(xué)生還地?zé)o動(dòng)于衷。突然我腦子里閃過(guò)了前些日子參加的網(wǎng)上國(guó)培小語(yǔ)中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),于是我就想方設(shè)法地去表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生,雖說(shuō)也有三三兩兩的學(xué)生終于敢舉他們寶貴的手回答問(wèn)題了,但回答的答案還是不盡人意,課堂教學(xué)效果并不明顯。
在指導(dǎo)說(shuō)話環(huán)節(jié)時(shí),鄉(xiāng)下的孩子表現(xiàn)出來(lái)的是過(guò)份的靦腆與羞澀,就是沒(méi)幾人敢舉手試說(shuō),語(yǔ)言上再怎么激勵(lì)也百般無(wú)奈的時(shí)候,我只好走下去隨便點(diǎn)一個(gè)學(xué)生來(lái)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)說(shuō)幾句,在我很努力地引導(dǎo)啟發(fā)下,勉勉強(qiáng)強(qiáng)能讓他說(shuō)完整的幾句話。我以為有了這個(gè)開頭,其他學(xué)生會(huì)從中受到啟發(fā),會(huì)好于表現(xiàn)自己,會(huì)舉手表述自己所編的故事,但事實(shí)再次證明我的判斷是錯(cuò)的,依然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生要舉手。沒(méi)辦法,我只好以“同學(xué)們都很靦腆,不喜歡把自己想到的故事說(shuō)出來(lái),那就請(qǐng)你們把它寫到你的作文本上”為由為自己開脫跳過(guò)說(shuō)話環(huán)節(jié),于是學(xué)生就開始在作文本上寫起來(lái)了,我巡堂看了一下,還真有幾個(gè)會(huì)寫的孩子,的一開頭就能寫得很好,兩三分鐘就能寫出幾句完整的話出來(lái),于是我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì),說(shuō):“喲,老師發(fā)現(xiàn)其實(shí)同學(xué)們的想象力還是很豐富的,一開頭就能寫得很好,老師看了就很知道接下來(lái)的故事會(huì)是什么樣的了,可是要是等同學(xué)們用筆寫下來(lái)就得用一定的時(shí)間,我是個(gè)急性子的人,都有點(diǎn)等不急要想知道接下來(lái)的故事情節(jié)了,哪個(gè)同學(xué)能滿足一下老師的心愿?愿意把你沒(méi)有寫完的故事講給老師聽聽?”在我班要是這樣激勵(lì)的話語(yǔ)一出來(lái),相信我班的學(xué)生就會(huì)嘩啦啦一片的孩子舉手想表現(xiàn)自己??墒谴饲榇司?,讓我無(wú)語(yǔ)了,那里的學(xué)生還是不吃你這一套,還是沒(méi)人肯舉起他們那我期待很久的小手……此時(shí)此刻,我開始感到自己的淺薄與無(wú)能了,開始沒(méi)有了當(dāng)初的信心了,滿腹都是失望。
課后我感到很郁悶與不快,開始自己不斷地反思,反思這節(jié)課的得與失。得的是在我暈頭轉(zhuǎn)向,手上又沒(méi)有教案的情況下,還能將一節(jié)作文課上完;得的是我自己認(rèn)為這節(jié)課的應(yīng)變能力及課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)還是令人滿意的。但做得不盡人意的是我真的無(wú)法去調(diào)動(dòng)那里的孩子跟著我的教學(xué)思路走!過(guò)后當(dāng)他們班的語(yǔ)文教師告訴我,那些孩子多數(shù)都是這個(gè)學(xué)期才從下面的教學(xué)點(diǎn)或村完小上來(lái)的,當(dāng)中還有不少的人不會(huì)聽普通話,不會(huì)講普通話。這時(shí)我才恍然大悟,如此的學(xué)生基礎(chǔ),我怎么能去期待他們配合我的教學(xué)呢?我怎么能去期待他們說(shuō)出幾句完整優(yōu)美的句子呢?當(dāng)然,這也不能完全成為我不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的理由與借口,我也清楚地意識(shí)到了自己所犯下不該犯的錯(cuò)誤:那就是之前我沒(méi)有深入去了解那里學(xué)生的學(xué)情,沒(méi)有根據(jù)那里的學(xué)情去備好學(xué)生、備好課,這也是我所不能原諒我自己的,吸取這次教訓(xùn),這也將成為我以后的教學(xué)警示燈。
從那里回到家,我還是無(wú)法排遺自己心中的苦悶,就想通過(guò)做其他的事情來(lái)轉(zhuǎn)移思想。于是就打開中國(guó)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站 ,看到了這二十多天來(lái)一直陪伴著我們的輔導(dǎo)教師陳冰冰老師在線。經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn),我與陳老師已成為了老朋友,于是就給她留言訴苦了:“陳老師,您好!很高興的告訴你,我所有的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)都完成了。但也有一個(gè)郁悶:今天的送教下鄉(xiāng)我糗大了,我使出了渾身解數(shù),那節(jié)課學(xué)生從頭到尾都不配合我,那節(jié)課上得很糟糕,感覺(jué)自己是個(gè)失敗的教育者。課后他們班的語(yǔ)文老師告訴我,說(shuō)那里的孩子多數(shù)人不會(huì)聽普通話,更別說(shuō)是用普通話來(lái)學(xué)說(shuō)話了。聽到這里,我心里多多少少得到了些許的安慰:原來(lái)這節(jié)課上不下去不完全是我個(gè)人的因素。不過(guò)我也進(jìn)行了反思:之前我應(yīng)該先去了解那里的學(xué)情,然后再根據(jù)學(xué)情來(lái)進(jìn)行備學(xué)生、備教案。此次一行,得不償失,教訓(xùn)很大,以后會(huì)注意了?!?/p>
很快,陳老師就給我回話了:我昨天看了《小學(xué)語(yǔ)文教師》的增刊,是賈志敏的專輯,里面有薛法根老師的一篇文章,現(xiàn)摘錄一段如下:近日到某“名?!鄙险n,沒(méi)有想到的是,無(wú)論讀書還是說(shuō)話,學(xué)生普遍都不盡如人意。臺(tái)上,我汗流浹背,卻束手無(wú)策。幾乎到了黔驢技窮,回天乏術(shù)的地步。我一時(shí)感到迷茫與不解:難道自己的教學(xué)設(shè)計(jì)真的嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際?賈老師直言不諱地對(duì)主辦單位工作人員說(shuō):“看來(lái),這所學(xué)校徒有虛名?!闭涍@一段話主要是為了說(shuō)明如果學(xué)生的實(shí)際水平與新課標(biāo)的要求相距太遠(yuǎn),就算是特級(jí)教師也無(wú)可奈何。面對(duì)這種情況,糗的不是教師,而是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師。我覺(jué)得您不必太過(guò)于失落,因?yàn)殡m然您上課的效果由于學(xué)生水平原因不夠好,但是旁觀者能看得出來(lái)原因是什么,而且您的基本功擺在那兒,能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到您的教學(xué)功底。這是誰(shuí)也否認(rèn)不了的,可以說(shuō)您的這節(jié)課上得不好,卻不能說(shuō)上得不好完全是因?yàn)榻處煹脑颉?/p>
但上完每一節(jié)課的確是應(yīng)該要進(jìn)行反思,像您所說(shuō)的,應(yīng)該要了解那里的學(xué)情,然后再去備課,根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)要求制定出合理的教學(xué)目標(biāo),設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)。羅羅嗦嗦寫了一大堆,我好像是話嘮一樣,有空再與您討論了,我現(xiàn)在要去評(píng)模塊八,這幾天都要像打仗一樣過(guò)日子了。
看了陳老師春風(fēng)化雨般的鼓勵(lì),現(xiàn)在的我不再埋怨外界因素,更多的是意識(shí)到了自己的不足,雖說(shuō)此次送教下鄉(xiāng)結(jié)果不如我意,但從中也讓我成長(zhǎng)了很多,更可貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓(xùn):要好讓講臺(tái)成為你合意的操作舞臺(tái),那你就得做好各種充分的準(zhǔn)備,其中包括備好學(xué)生與教案。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)28
這次我有幸參加河?xùn)|區(qū)舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng),活動(dòng)由小學(xué)組李主任帶隊(duì),聽了三位骨干教師執(zhí)教的三節(jié)課數(shù)學(xué)課,讓我感觸頗多、受益匪淺。作為一名老師,我希望能多多學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,不斷地提高自己。對(duì)這次的學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
李主任最后點(diǎn)出了每節(jié)課的精華之處,點(diǎn)評(píng)了王曉艷老師這堂《小數(shù)加減法》課是“重本質(zhì)”,宋鴻慧老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)秒》是“重體驗(yàn)",王佩佩老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體與正方體的體積計(jì)算》”重練習(xí)“,李主任強(qiáng)調(diào)每節(jié)課都應(yīng)以公開課的態(tài)度上好每節(jié)課。
王曉艷老師這堂《小數(shù)加減法》課是小數(shù)的加法和減法,同時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)加減法在意義上、計(jì)算方法上和整數(shù)加減法是一樣的,只不過(guò)是數(shù)的范圍擴(kuò)大了,學(xué)生感覺(jué)有些陌生。課堂開始創(chuàng)設(shè)情境,就是利用生活中買東西引入本節(jié)課,讓學(xué)生感覺(jué)到小數(shù)就在我們的身邊,小數(shù)的加減法也存在于日常生活中,拉近了學(xué)生與新知的距離,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)提煉出的數(shù)學(xué)問(wèn)題直入中心,通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題,嘗試解決問(wèn)題、交流各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理,并能掌握正確的計(jì)算方法。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”的互動(dòng)模式,讓學(xué)生充分展示自己的思維,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。為了更好的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,有層次,有步驟的安排了練習(xí)題,并適當(dāng)拓展、延伸。
宋鴻慧老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)秒》在本節(jié)課中宋老師利用課件出示:學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)鐘聲即將敲響倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(zhǎng)短,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。宋老師將“秒的認(rèn)識(shí)”放置在生活情境中,學(xué)生就會(huì)倍感親切。本節(jié)課開始由“神六升天”的錄像引入,緊緊抓住學(xué)生的注意力,同時(shí)借用“紅綠燈”等用秒計(jì)時(shí)的場(chǎng)合,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,更能激起他們探索新知的欲望。并真切體驗(yàn)并理解了“秒”這一教學(xué)主題。
王佩佩老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體與正方體的體積計(jì)算》利用了喜羊羊與灰太狼進(jìn)行大PK的游戲貫穿了整堂課,利用了給他們制作武器來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,是學(xué)生在不知不覺(jué)的就進(jìn)行了本知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)和應(yīng)用。
這次的的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我感觸頗多、受益匪淺。希望自己以后多學(xué)習(xí)和多歷練,努力上好自己的每一節(jié)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)29
4月11日,我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來(lái)到了xx中學(xué),聽了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課,二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對(duì)思想品德教學(xué)有了更深刻地了解,讓我受益匪淺,現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
首先,二位老師語(yǔ)言親切和藹,消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡,它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂,深入文本,深入人的心靈深處。xx老師課堂語(yǔ)言幽默,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂(lè)趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言,讓學(xué)生由淺入深,不知不覺(jué)中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難,只要你能做生活中的有心人,善于積累,就能做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律,讓我豁然開朗,心想:思想品德課原來(lái)可以這么上,可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生有話可說(shuō),解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。
其次,教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué),做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合,這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次,而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如,我們?cè)谡n堂上,就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效,相當(dāng)?shù)轿唬梢哉f(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,學(xué)生真的是學(xué)有所得。
存在一些不足,由于是農(nóng)村學(xué)生,加上是外校老師來(lái)上課,學(xué)生不敢大膽發(fā)言,條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。
總之,這次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)30
20xx年4月1號(hào),濮陽(yáng)市華龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師給我們帶來(lái)了下鄉(xiāng)送教活動(dòng),聽了三位老師的專業(yè)課,她們講得十分出色,通過(guò)觀摩這幾節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
要想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
郭利敏老師那種和藹可親的語(yǔ)氣和笑容特別值得我學(xué)習(xí),她講的《動(dòng)手做做看看》通過(guò)親身體驗(yàn)魚放到放滿水的魚缸,水到底會(huì)不會(huì)溢出來(lái),讓孩子產(chǎn)生了很大的興趣,頓時(shí)課堂活躍了起來(lái),也讓孩子知道了答案,也明白了凡事要?jiǎng)邮肿鲎隹?。在這一課里,郭老師運(yùn)用了默讀、大聲讀、齊讀、自由讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文,加深了孩子對(duì)課文印象,也能讓孩子在讀中理解課文,唯一不足的的是孩子寫得少,課件與書寫有些出入。
這三位老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn):那就是善于讓孩子對(duì)認(rèn)識(shí)的字查字典,孩子能發(fā)現(xiàn)的、能讀懂的都不會(huì)去講。把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,而且三位老師講課都特別重積累、對(duì)字、詞、句的延伸也都掌握的非常好。
我相信在課下這三位老師一定下了不少的功夫來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課。因?yàn)橹挥胁粩嗟募訌?qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅教師基本功十分扎實(shí),語(yǔ)言清晰,語(yǔ)速適中,聲音洪亮,而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講,構(gòu)思非常得好,讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,成為一名一專多能的教師。
通過(guò)這次聽課,使我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)31
我雖然沒(méi)有送課下鄉(xiāng)的任務(wù),但同樣是懷著一份滿滿的期待與一顆真誠(chéng)的求學(xué)之心。
一、自然生態(tài)的校園風(fēng)貌,一道美麗的風(fēng)景線
一走進(jìn)校門,讓人眼前一亮。清風(fēng)徐徐,迎面而來(lái),鳥語(yǔ)花香的校道,樸實(shí)無(wú)華的操場(chǎng),讓人有一種遠(yuǎn)離城市喧囂的寧?kù)o。
二、語(yǔ)文課堂要華而不虛,語(yǔ)文教師要腳踏實(shí)地
“談言色變”的語(yǔ)文課到底該怎么上呢?如果一個(gè)語(yǔ)文教師想上好一堂文言文復(fù)習(xí)課,她得了解學(xué)生的情況:學(xué)生積累如何?學(xué)生理解能力又如何?所以,我一開始都覺(jué)得那些在不了解學(xué)情的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)課的老師,都是有一些“假”。但是我親眼目睹了林丹鳳老師為太平三中的老師們送教的九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課《文言文斷句》后,徹底改變了這種想法。她首先引用了祝枝山的對(duì)聯(lián)斷句趣談,激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)斷句的興趣;接著,從中考考點(diǎn)、題型明確斷句在考試中的要求;最后是選用典型的文言文句子讓學(xué)生進(jìn)行合作自主學(xué)習(xí),從課內(nèi)的歸納學(xué)習(xí)到課外的延伸拓展,從總結(jié)方法到實(shí)戰(zhàn)演練。整堂課是環(huán)環(huán)相扣,層層深入的。我想,文言文語(yǔ)文課堂的華而不虛,靠的就是語(yǔ)文老師長(zhǎng)期腳踏實(shí)地的教學(xué)。
三、語(yǔ)文課要上成文化課,語(yǔ)文老師要做一個(gè)文化人
聽完林容生老師《我愛(ài)這土地》后,我深知自己語(yǔ)文知識(shí)的匱乏。看來(lái)要倒給學(xué)生的那一碗水,作為老師的不能僅靠手中的那一桶水。林老師最出彩的地方是還原詩(shī)歌語(yǔ)文課堂的本真,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑:“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則不進(jìn)”。這是何等的自信,才敢于瀟灑的放手課堂??!整堂課上,林老師收放自如,許多問(wèn)題都是在教學(xué)中生成的,這種駕馭課堂教學(xué)的能力,著實(shí)讓我和聽課老師們嘆服。有人說(shuō)林老師超時(shí)了,但我要說(shuō)這才是真正的語(yǔ)文,因?yàn)閷W(xué)生們和聽課的老師們都沉醉于其課堂當(dāng)中。我想,要做到像林老師那樣,首先語(yǔ)文老師就要做一個(gè)地地道道的文化人,做到旁征博引!聽完課,我真是感慨:中國(guó)詩(shī)歌不研,連點(diǎn)文化底蘊(yùn)都沒(méi)有,你憑什么教詩(shī)歌?
四、精彩的評(píng)課教研活動(dòng)
太平三中的語(yǔ)文老師們對(duì)這兩堂課給予高度的評(píng)價(jià)。林丹鳳老師的課正如一場(chǎng)及時(shí)雨,給初三下學(xué)期的斷句復(fù)習(xí)起到了指導(dǎo)性的作用。林容生老師的詩(shī)歌教學(xué),給老師們今后的詩(shī)歌教學(xué)提供了很好的范本。我想,一堂課成敗的評(píng)價(jià)不僅在于課堂的氣氛如何?而在于它是否更好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求,是否具有借鑒性和指導(dǎo)性?
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)32
20xx年10月26日 ,星期四,漳州市十佳優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動(dòng)在南靖第一實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。
第一節(jié)課:漳州市幼兒園賴?yán)蠋煄?lái)的大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)《兔子與狼》,這堂課是選用大班教參上冊(cè)的藝術(shù)活動(dòng),根據(jù)流行歌曲創(chuàng)編的,以律動(dòng)游戲引入,激發(fā)孩子的音樂(lè)興趣,讓幼兒通過(guò)圖譜理解歌詞,從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作。整堂課設(shè)計(jì)思路鮮明、新穎,還導(dǎo)入了現(xiàn)實(shí)生活,讓幼兒在歌曲中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。
第二節(jié)課:龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園李老師帶來(lái)的大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《詩(shī)歌“搖籃”》,設(shè)計(jì)思路開門見山,直接切入主題,用“搖籃”導(dǎo)入,采用欣賞——理解——討論——朗誦四個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒通過(guò)圖片理解詩(shī)歌,用多種朗讀方法激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌的興趣。整堂課貫穿著幼兒思想感情,孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱,讓幼兒在詩(shī)歌中再感受一次爸爸媽媽的愛(ài)。
第三節(jié)課:龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園王老師帶來(lái)的中班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)“6”的數(shù)》。這堂課的設(shè)計(jì)思路很新穎,很有創(chuàng)意,用動(dòng)物導(dǎo)入激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的興趣,再?gòu)膭?dòng)物做客—請(qǐng)客—超市購(gòu)物,整個(gè)流程鮮明,層次分明,激發(fā)孩子樂(lè)意幫忙,愿意與同伴合作,提高孩子的動(dòng)手操作能力,這三節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意,能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,讓幼兒體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。教師的表情很到位,課堂氣氛非常有活躍,讓幼兒愛(ài)好很高。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處,覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí),進(jìn)步自身的素質(zhì)。
通過(guò)這次的聽課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,這樣幼兒才有愛(ài)好聽你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣,不但要教師選材好,預(yù)備充分,使用教具公道。 第三點(diǎn),教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
作為一名幼兒教師,這一切還只是個(gè)開端,今后的工作對(duì)于我而言,將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作不斷往學(xué)習(xí)、往觀摩、往實(shí)踐,我想只要有這樣的一份恒心,萬(wàn)事是難不到我的! 經(jīng)過(guò)這次聽課學(xué)習(xí),我會(huì)把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)33
今天,我參加了我市在杭錦后旗順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在此次活動(dòng)中,看得出教育局對(duì)下鄉(xiāng)活動(dòng)非常重視。在短短的半天的活動(dòng)中,我感受到了教師執(zhí)著的敬業(yè)精神,接觸到了可愛(ài)好學(xué)的學(xué)生。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感,短短的送課生活,帶給我的感受卻是很多很多。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)之一:感動(dòng)
這次送教下鄉(xiāng),根據(jù)各科的安排,我們到了順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校,每到一處,那整潔的校園總會(huì)吸引我的目光,任路途怎么遙遠(yuǎn),走進(jìn)校園看見笑臉燦爛的孩子們,連同一聲聲問(wèn)候"客人好!、老師好!",還有那熱情、親切的校領(lǐng)導(dǎo)、老師,使我們一下子身感輕松心情愉悅,所有疲勞皆拋到九霄云外。不一樣的地方,卻有著一樣的感動(dòng):感動(dòng)的是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聽課老師們的熱情好客和對(duì)我們的歡迎;感動(dòng)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽課時(shí)那專注的眼神,時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記;感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那,孩子們的淳樸、熱情、可愛(ài),還有那一雙雙求知的眼睛。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)之二:收獲
"送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)一定程度上促進(jìn)了教師們理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒,同時(shí)也鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)那些不同學(xué)情的陌生的學(xué)生。我準(zhǔn)備的是一節(jié)六年級(jí)英語(yǔ)課《Unit2 Ways to go to School A Let’s learn》,此堂課我進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,選擇任務(wù)型的教學(xué)方法,時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,積極愉快的投入到活動(dòng)中來(lái),通過(guò)與他們的互動(dòng),我感覺(jué)這里的孩子與我們城里的孩子差別不大,他們有著良好的常規(guī),具備一定的英語(yǔ)能力。思維活躍,積極、主動(dòng)地圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行有效的互動(dòng),教學(xué)我與學(xué)生配合默契,孩子們動(dòng)手動(dòng)腦完成課的任務(wù),充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科玩中學(xué),學(xué)中玩的,讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)是宗旨,展現(xiàn)了英語(yǔ)課的魅力。
更讓我感動(dòng)的是聽課的老師們,他們都很認(rèn)真、很用心地聽著,時(shí)而思索,時(shí)而而認(rèn)真地做著筆記。我們的老師樸實(shí),對(duì)工作的熱情,對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài),即使工作環(huán)境多么艱苦,也堅(jiān)守著自己的那份責(zé)任…
還有那評(píng)課的氛圍,其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課,課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂,對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō),都是一種思索,一種提高。在評(píng)課時(shí),老師們暢所欲言,各抒己見,好的地方他們加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。最后,市教研室李琪老師和旗教研室王玉霞老師許多讓人深思的話語(yǔ),使我豁然開朗。細(xì)致入微的評(píng)課,給老師提出了更具體的做法,更高的要求。說(shuō)是送教下鄉(xiāng),其實(shí)對(duì)于送者和接受者,都是收獲者。再如,在評(píng)課后的"聊課",我們無(wú)所不談,除就課論課之外,我們還做了一些課外教材的聊課,大家都提出了不同的看法,這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)!評(píng)課就像照多面鏡,讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,這為以后工作中得到及時(shí)改正。
“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷,一段值得珍藏一生的記憶。如果說(shuō)教育是一艘船,那么,課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆,送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。在做這些事情的時(shí)候,我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí),只要這些事對(duì)他人有用,我就很快樂(lè),這就足夠了。祝愿我們的教育揚(yáng)起風(fēng)帆,越走越寬闊!