2017語文教學(xué)設(shè)計方案模板
2017語文教學(xué)設(shè)計方案模板
語文教學(xué)本身是一個語文知識的傳播與接收過程，因而從傳播學(xué)角度對語文教學(xué)進行研究是可行而且有必要的。下面是有2017語文教學(xué)設(shè)計方案，歡迎參閱。
2017語文教學(xué)設(shè)計方案范文1
一、概述
《小狗包弟》是高一必修1第三單元第二篇課文;
《小狗包弟》的教學(xué)共分兩個課時完成，第一課時介紹作者及相關(guān)的歷史背景，并分析文章的前兩部分;第二課時分析文章的剩下內(nèi)容，分析文章的主題，并思考探討作者的深刻反省、自我拷問的精神
《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠深藏的心跡從懺悔入筆寫出了老作家豐富的內(nèi)心世界。感情真摯意味深長。這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。
二、教學(xué)目標分析
1、知識目標
1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情
2、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
依據(jù)：閱讀能力的基礎(chǔ)性要求，就是“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，理解文本所表達的思想、觀點和感情?！?/p>
2、能力目標
學(xué)習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
依據(jù)：“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力?！?/p>
3、情感、態(tài)度和價值觀目標
1、認識“”給人身心造成的巨大傷害。
2、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識
依據(jù)：課標要求“學(xué)習鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！卑l(fā)展思辨能力和批判能力
三、學(xué)習者特征分析
學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事;重點是讓學(xué)生體會這種樸素無華的語言自然順暢敘事以及內(nèi)在的是深摯的感情。但是社會的當代獨生子女的這種自我中心主義浮躁，學(xué)生對“”這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，我想他么是無法理解作者的良知和無奈以及用于剖析自己懺悔的人格，但畢竟他們已經(jīng)初步具備判斷分析能力。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說給他們我想他們是能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、課堂討論法。本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種策略，提供大量的學(xué)習資源，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。利用多媒體課件作為認知工具，作為學(xué)生解決問題的工具，提高學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
2、采用這些方法的理論根據(jù)：為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習。課前讓學(xué)生預(yù)習課文，搜集一些有關(guān)““””的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片，向同學(xué)嗎展示，從而了解作品相關(guān)的時代背景。教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的重點難點問題進行課堂討論或辯論，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準確性?？傊?，本堂課充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習的資源和工具，包括學(xué)習的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其它需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。
2017語文教學(xué)設(shè)計方案范文2
一、教材及網(wǎng)站資源分析：
《海底世界》是人教版第六冊的一篇科普知識性課文，它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。對于本課可采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學(xué)習，它使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到地理、環(huán)保、社會、科學(xué)等方面的學(xué)科知識。
1.教學(xué)目標
?、胖R與技能：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
?、七^程與方法：利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;完成學(xué)習報告，培養(yǎng)高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力;在學(xué)習的平臺上進行小組協(xié)作的形成性評價，培養(yǎng)自我評價能力。
?、乔楦小B(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習的意識。
2.教學(xué)重點、難點
利用網(wǎng)絡(luò)，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
3.網(wǎng)站資源分析：
本課的難點是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。，但僅僅從語言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet上搜集了有關(guān)資料，結(jié)合語文教學(xué)的特點，站在學(xué)生的角度制作了這個主題網(wǎng)站。
《海底世界》是根據(jù)人教版課文《海底世界》制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計，充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開展學(xué)習活動的需求、方式、效果，來開辟出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的新陣地。
二、教學(xué)方法與手段：
以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，充分利用主題網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習、自主學(xué)習、探索式學(xué)習。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1.學(xué)生狀況分析：
知識水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。
學(xué)習能力：基本能進行合作學(xué)習，深入探究新知。
信息素養(yǎng)：基本能作普通的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。
2.學(xué)法指導(dǎo)：
本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，獲取知識。
在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進行關(guān)于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)、海洋樂園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問題，完成學(xué)習報告。
四、教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣引課題
激情談話，激發(fā)學(xué)生興趣，由此引出課題。針對課題提問，自主初步瀏覽網(wǎng)站。
(二)自由讀文正字音
1.朗讀課文,整體感知。
2.教師點評。
(三)自主探究，合作學(xué)習
1.自主學(xué)習第2、3自然段。
A.提出任務(wù)：你認為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語句粘貼下來。
你最喜歡哪幾句話?粘貼下來，并讀一讀。
學(xué)習自主學(xué)習，教師巡視、輔導(dǎo)。
B.師生交流
(1)交流“奇異”的語句。
(2)交流最喜歡的語句。
指導(dǎo)朗讀：
你認為如何讀?
C.教師小結(jié)。
過渡：海底不單景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看。
2.合作學(xué)習4—6自然段：
A.提出合作任務(wù)
4—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產(chǎn)豐富的特點?
你們小組最喜歡讀哪個自然段，并想一想為什么?
小組討論：你們還知道哪種動物的活動方式?
(學(xué)生小組合作討論學(xué)習)
B.學(xué)生3人小組合作學(xué)習，教師巡視、輔導(dǎo)。
C.師生交流：
交流問題。(指名回答)
板書：動物植物礦物
交流問題。請小組朗讀。
交流第4自然段：你們?yōu)槭裁聪矚g這個自然段?
哪些語句體現(xiàn)動物的多?(三萬種)
作者重點抓住哪方面寫?(活動方法)
你最喜歡哪種動物的活動方法?
你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式，通過豐富的視聽效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容)
D.教師小結(jié)。
3.回歸整體。
圍繞板書，引讀最后自然段。
自由讀。指名讀。齊讀。
(四)網(wǎng)絡(luò)探究我能行
1.教師介紹網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容
2.提出探究方向。
3.介紹學(xué)習報告和評價標準。
4.學(xué)生自主探究，解決感興趣的問題。
5.交流匯報。
6.教師小結(jié)。
五、設(shè)計思路
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在接近實際的仿真情境中學(xué)習，完成對問題的理解對知識的運用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自我建構(gòu)新知識的能力。同時要培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
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一、概述
課文是小學(xué)階段，人教版實驗教材語文第七冊第七單元的開篇之作。完成本課教學(xué)共需要兩個課時。學(xué)習中，讓學(xué)生圍繞“中華不振”這四個字朗讀課文，找出體現(xiàn)中華不振的句子，組織學(xué)生探究并體驗，再補充租界的課外資料，激發(fā)學(xué)生作為中國人深藏于心的愛國情感。通過這篇課文教學(xué)使學(xué)生了解我們中國曾經(jīng)所受的屈辱，在歷史中得到教訓(xùn)，使他們反思為何中華不振。同時，希望學(xué)生能從周恩來遠大的志向、博大的胸襟中受到一點啟發(fā)，反思自己讀書的目的。
二、教學(xué)目標分析
1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。
2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
三、學(xué)習者特征分析
在閱讀中體會人物的思想感情是本課教學(xué)的重點。課始，老師通過和學(xué)生談話，了解學(xué)生的學(xué)習目的，從而為本節(jié)課學(xué)習周恩來的遠大胸襟作以鋪墊。由于事情發(fā)生在100多年前，學(xué)生對于當時的社會背景了解甚少，因此了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因是本文教學(xué)的難點。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本節(jié)課的設(shè)計注重學(xué)生的朗讀體驗，觀看課件激發(fā)孩子的內(nèi)心體驗，使孩子在體驗中感悟舊中國“中華不振”的悲慘，從而理解周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的堅定信念。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
教學(xué)中需準備的資源有：
1、讓學(xué)生搜集舊中國租界地的資料。
2、課件準備：租界地圖片及租界地內(nèi)中國人民受欺侮的資料。
課文中便于學(xué)生重點學(xué)習的關(guān)鍵語段。
六、教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入。
1、揭題。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習周恩來“為中華之崛起而讀書”的故事。
2、解題。之，的。崛起，興起。題目意思：為中華的興起而讀書。
二、復(fù)習。
1、先來讀一組詞語。
中華不振疑惑不解鏗鏘有力
風和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡
耀武揚威衣衫襤褸得意洋洋
2、回憶課文內(nèi)容，試將詞語帶入其中。
1910年，周恩來隨伯父到東北的師范學(xué)校讀書。伯父的一句“”，讓周恩來感到。在一個的星期天，他來到了、的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些的中國巡警不但不懲處的外國肇事者，反而訓(xùn)斥的中國婦女。于是周恩來在心里立下了“為中華之崛起而讀書”的抱負，當校長問道諸生為何讀書時，他的話語博得了校長的喝彩。
三、感悟周恩來的“疑惑”。
同學(xué)們，不難發(fā)現(xiàn)，故事因伯父的話而起。我們先去聽一聽伯父說了什么。(出示伯父與周恩來的對話。)
1、師讀旁白及周恩來的話，學(xué)生讀伯父的話。板書：伯父的話
2、同學(xué)們，伯父的告誡，伯父的嘆息，讓周恩來心中充滿了——(疑惑)板書：疑惑
3、他疑惑?(學(xué)生交流)師相機板書：中華不振
4、了解租界地。
師簡介：所謂外國租界地，就是帝國主義憑借他們先進的武器和強大的國力，強行霸占我們中國的一些領(lǐng)土作為他們的獨立王國，在里面想干什么就干什么。
四、理解“中華不振”。
讓我們和周恩來一道懷揣疑惑，進入租界地去一探究竟。
1、出示問題，請同學(xué)們默讀7-8自然段，思考：哪些地方讓你感覺“中華不振”?畫出相應(yīng)的句子及詞語，并批注出你讀文的感受。
2、學(xué)生默讀。
3、交流畫出的句子，品讀感悟。
①租界景象。
注意：抓住關(guān)鍵詞“闖進”“燈紅酒綠”“熱鬧非凡”“大不相同”感悟課文。
小結(jié)：同學(xué)們，貧窮的中華大地上有一處繁華之地，而這繁華卻不屬于中國!讀出我們心中的不平衡!讀出中華不振!
?、谧饨鐑?nèi)事件
過渡：更可氣的是帝國主義不僅霸占我國的領(lǐng)土，還大肆欺壓我國的百姓。我們看——(出示文字，學(xué)生邊讀邊想象畫面。)
用自己的話說說你看到的畫面。(師伸手做出“請”的姿勢。)把你看到的讀給大家聽好嗎?(①∕②③∕④⑤⑥)
用抓關(guān)鍵詞，對比法，啟發(fā)法，范讀法，引讀法指導(dǎo)朗讀。
讀“懲處”，寫“懲”字。
再次引讀，因為不敢懲處，洋人......;因為不敢懲處，中國巡警......;因為不敢懲處，圍觀的中國人......
同學(xué)們，租界一行，周恩來真正體會到了伯父說的中華----不振的含義。(不振!板書：租界見聞理解)
4、出示租界地資料。
事實上，在租界里，中國人遭受百般壓迫、侮辱和虐待的事何止這一件?我們看——指人讀文字。
小結(jié)：歷史證明落后就要挨打!
5、出示“釣魚島事件”。
同學(xué)們，請思考今天的“釣魚島事件”，日本人敢如此猖獗，肆意要強占我中華領(lǐng)土，說明了什么?(中國還不夠強大)
板書：修身課堂立志為中華之崛起而讀書
周恩來讀書不是為,不是為，不是為，不是為，而是將自己的理想與中華民族的興旺緊密相連!
今天，我們也擲地有聲地道出了我們的心聲。我們親愛的，習近平總書記在前些時參觀民族復(fù)興展覽館時，號召大家為民族復(fù)興而盡自己的努力。請大家記住習近平總書記的話，為民族之復(fù)興而勵志。板書：為民族之復(fù)興而勵志讀書勵志
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