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二年級雷雨課文教案

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二年級雷雨課文教案5篇

所謂符合科學(xué)性,就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神,按教材內(nèi)在規(guī)律,結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面小編給大家?guī)矶昙壚子暾n文教案,希望大家喜歡!

二年級雷雨課文教案

二年級雷雨課文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。

2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

第一課時

聯(lián)系生活,揭示課題

夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時的景象嗎?

(老師肯定學(xué)生的體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

初讀課文,識字學(xué)詞

1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓——壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

b.亂——亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

c.垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

d.虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學(xué)習(xí)新詞。

朗讀感悟,理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……

雨停了……)

3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。

4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段讀議

1.雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納:烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲。

2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮,空氣清新

3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

填詞比較詞句

1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來,逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。

鞏固識字

1.出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認(rèn)讀。

2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

課堂練習(xí)

1.指導(dǎo)寫生字。

2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

課外延伸

1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

2.拓展閱讀《夏天》。

夏天

夏天的午后,太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

風(fēng)來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩,嘩,嘩,大雨快活地下了起來。

下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

二年級雷雨課文教案2

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元第二課

教學(xué)目標(biāo):

1.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

2.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進(jìn)大自然》,通過朗讀了解大自然的八種語言。

4、能通過朗讀表達(dá)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

教具:多媒體課件。

教學(xué)方法:情境教學(xué)法、讀中感悟法

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1.了解了這么多大自然的語言,那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢?請閉上眼睛聽這場雷雨。(播放課件)

2.師:聽到這場雷雨,你們想到了哪些詞語?。

3.過渡:同學(xué)們,夏日炎炎,驕陽似火,一陣?yán)子辏蛠砬鍥?,聲聲蟬鳴,陣陣蛙叫,一群孩子,盡情玩耍!雷雨給夏天帶來了無限樂趣!想不想到雨中走一走?這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)大自然,聆聽大自然的交響曲——雷雨!(點(diǎn)出課題)

4.板書課題。

二、學(xué)習(xí)字詞

昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞,你們還認(rèn)識它們嗎?

1、字詞檢查(課件出示詞語)

2、開火車讀詞語

3、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“

4、指導(dǎo)寫“垂“字

三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、還記得這三幅畫面嗎?(課件出示三幅圖)

2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么?

3師小結(jié):這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。

(教師板書:雨前 雨中 雨后)

4師:還記得哪幾個自然段寫雨前,哪幾個自然段寫雨中,哪幾個自然段寫雨后嗎?

5讀課文:師:我們再讀一讀這不同的場面,初步感受一下雷雨的變化過程。

四、學(xué)習(xí)雨前段落

過渡:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境。

出示閱讀提示:請同學(xué)們默讀課文一至三自然段,找一找課文中都描寫了哪些景物?并用鉛筆把詞語畫出來。

1、第一自然段

(1)烏云是怎樣的? 從滿天能夠看出云怎么樣? 你又能從黑沉沉這個詞語體會到什么?壓下來是怎樣的感覺?

(2)誰能讀出壓下來的感覺!(練習(xí)讀)

(3)引讀:天真悶啊!難怪樹上的葉子——蟬——

(4)師:這就是蟬,(出圖)它還有個名字叫什么?(知了!)

從一動不動你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?

(5)練習(xí)讀句子

2、第二自然段

過渡:雷雨來臨之前,天暗了下來,空氣是那樣的悶熱潮濕,一絲風(fēng)也沒有,連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴,靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨。可這沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。

(1)引讀:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺,一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

(2)誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風(fēng)來的快? 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說明風(fēng)大,看后面的句子想一想。

(3)蜘蛛怎樣逃的,在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀?

(4)這么大的風(fēng)后面會是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習(xí)讀句子。

3、第三自然段

(1)大風(fēng)之后,(課件點(diǎn)擊)生讀句子 。

(2)練習(xí)朗讀。

五、學(xué)習(xí)雨中段落:

師:在大家的呼喚聲中,雷雨終于來了!

看——(課件欣賞)

1、自己讀一讀,把雨從大到小的變化過程讀出來。

2、雨真大啊!落在我們的頭上,肩膀上,身上什么感覺?這是夏天啊!有什么不同的感受?

3、坐在屋內(nèi)向外往去,又是什么感覺?看不清什么了?這樣的景象用一個詞來形容?

4、整個世界都穿上了雨做的外衣,大家一起來讀雨中的段落,讓我們再次感受雷雨的神奇!

六、學(xué)習(xí)雨后段落。

過渡:雨停了,請一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。

1、看到彩虹,又想到了什么詞語?

(生說詞語)(彩虹)都有什么顏色?一人說一個!

2、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹,你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!

3、(點(diǎn)擊課件)聽!蟬叫了!它在用聲音表達(dá)心中的喜悅!(點(diǎn)擊課件)蜘蛛好不容易又回來了,坐在網(wǎng)上,此時此刻它又會是什么心情呢?(點(diǎn)擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請同學(xué)們帶著動作再一次有感情讀最后一段。

七、練習(xí)

1、排序:課文讀懂了,你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎?

2、練習(xí)二:

(1)太陽和彩虹,我想把彩虹先掛在天空,后寫太陽,行不行?

(2)樹上有蟬又有蜘蛛,那它兩個可以顛倒順序嗎?

(3)作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的?

(點(diǎn)擊課件)從上到下的順序觀察的。

八、總結(jié)

師:學(xué)了這篇課文,我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點(diǎn),還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記,我們來把它改成日記的格式。

師板書:觀察日記

1、日記格式是有要求的,第一行要些什么呢?

2、要寫好觀察日記要注意什么呢?這個小兒歌能給你幫上忙。

——生讀兒歌

九、拓展

1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片,你們可要仔細(xì)觀察并展開想象。

2、同學(xué)們想一想,雨后還有哪些美景呢?

3、作業(yè):觀察日記 雨停了……

把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。

二年級雷雨課文教案3

師:大家借助拼音已自學(xué)了課文,能把課文讀下來嗎?

生:能。

師:現(xiàn)在大家拿好書,試著讀一遍,有不認(rèn)識的字聽聽其他同學(xué)是怎么讀的。

生:(齊讀課文)電閃雷鳴烏云翻,狂風(fēng)猛刮樹枝斷,雞鴨貓狗豬牛跑,雨點(diǎn)連串像條線。

師:在自學(xué)中你認(rèn)識了那些字?比一比,誰認(rèn)的多?

生:我認(rèn)識了“云”“風(fēng)”“雷”字。

生:我認(rèn)識了“枝”“雨”“?!薄?/p>

生:我認(rèn)識了“鳥”……

師:同學(xué)們真聰明,自己能認(rèn)這些字,都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的?有什么好辦法快告訴老師。

生:我記“鳥”時想,“鳥”和“烏”差不多,“鳥”字有一點(diǎn),“鳥”字沒有一點(diǎn)。

師:你想的真好,鳥是動物(指鳥字中的一點(diǎn))這一點(diǎn)多像鳥的眼睛啊,烏是黑色的意思,所以沒有那一點(diǎn)。(面對發(fā)言的同學(xué))你真?zhèn)ゴ?,能有新發(fā)現(xiàn)。大家給點(diǎn)掌聲吧!這樣記很好,你們還有什么好方法嗎?

生:我記住“樹”啦,樹是木字加對字。

生:我知道樹與木有關(guān),所以,樹有木字旁。

生:老師,我看出“樹”字還是“權(quán)”字加“寸”字。

師:你的眼力很好,老師都沒想到,你還認(rèn)識“權(quán)”字呢。(師板書木、又、寸、對、權(quán))記住一個字,復(fù)習(xí)了這么多字,還幫大家認(rèn)識了一個新字“權(quán)”,你真聰明。大家齊讀這幾個字吧。

生:(齊讀)

師:大家共同合作,學(xué)的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法說一說,這也是為大家做貢獻(xiàn)啊。

生:我看出雞鴨兩個字都是家里的動物,都有鳥字旁,只是左邊不一樣。

生:老師,他說的不對,雞鴨不是家里的動物,它們是家禽,家禽與鳥有相同的地方,所以有鳥字旁。

師:你怎么知道這么多知識的?還能說出家禽一詞。

生:我是從《兒童畫冊》里看到的。

師:愛看書就是懂得知識多。

生:老師,我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動物,所以都有“”字旁?!柏垺弊钟疫吺恰懊纭弊?,因為小貓叫聲是“喵喵”叫,所以右邊是“苗”。

師:那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧!

生:(笑)喵——喵——

設(shè)計意圖:

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力。以上教學(xué)片斷,鮮明的體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。學(xué)生在教師的組織、激勵下,憑借自己已有的知識和經(jīng)驗,通過積極思考,動腦探究,尋找了一個適合自己的記憶支柱。通過合作交流,促進(jìn)了思維的擴(kuò)展。學(xué)漢字不再是枯燥無味的事了,漢字也不是單調(diào)的筆畫組合,而是一個個生動有趣的個體。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識、品嘗了創(chuàng)造、體會了成功的喜悅。達(dá)到了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、激活思維、陶冶性情的理想境界。

二年級雷雨課文教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、知道雷電形成的原理過程,明確雷雨天氣的危害,樹立防雷電的安全意識。

2、通過調(diào)查和收集資料,了解好掌握預(yù)防雷擊的方法好技能。

3、初步掌握遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應(yīng)急措施。

教材分析:

引言部分指出了雷電的危害,同時揭示了本課要了解的內(nèi)容和重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。主體部分共設(shè)不友好的來訪者和避開雷電防雷擊兩個主題。

教學(xué)重點(diǎn):

雷電形成的原理過程,明確雷雨天氣的危害,樹立防雷電的安全意識。

教學(xué)難點(diǎn):

遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應(yīng)急措施。

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識雷電

1、教師為學(xué)生播放一段雷雨季節(jié)電閃雷鳴的視頻資料,提問:‘這是什么現(xiàn)象?經(jīng)歷過這種天氣嗎?當(dāng)時有什么感受?”

2、學(xué)生根據(jù)生活體驗交流對雷電的認(rèn)識。

3、教師引導(dǎo):“雷電是生活中常見的自然現(xiàn)象,在我們生活中就經(jīng)常會遇到雷雨天氣。你知道雷電是怎樣形成的嗎?”

4、學(xué)生先就自己了解的相關(guān)知識介紹,然后教師結(jié)合教材介紹進(jìn)行補(bǔ)充。可以利用電發(fā)生器等科學(xué)試驗器材為學(xué)生演示一下雷電產(chǎn)生的原理。

二、正確認(rèn)識雷電的危害

1、教師引言:“雷電發(fā)生時的溫度高達(dá)2000℃,大家想象一下,這樣的溫度會產(chǎn)生怎的危險?

2、學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識交流雷電的危害。

3、教師小結(jié):“云層能積聚大量正電荷,而地球是導(dǎo)體,本身積聚負(fù)電荷,從而使得云層與云層之間、云層與地面之間形成很高的電勢差,幾百萬伏到幾億伏,因而產(chǎn)生的電流就十分強(qiáng)大,達(dá)到幾萬安至十幾萬安,形成高熱和強(qiáng)光,會造成巨大破壞,能使人立即死亡。

如果通過樹木、建筑物,巨大的熱量和空氣的振動都會使它們受到嚴(yán)重的破壞?!?/p>

4、根據(jù)真實案例體會雷電的危害。

(1)了解教材“真實再現(xiàn)”的案例,教師提問:“這樣的嚴(yán)重后果你想到過嗎?當(dāng)我們遇到雷雨天氣的時候,你想到會有這樣的危險發(fā)生嗎?”

(2)學(xué)生交流對這一事件的認(rèn)識,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)剬纂姙?zāi)害的了解和認(rèn)識。

(3)教師為學(xué)生提供更多雷擊事件案例,幫助學(xué)生更全面、明確地認(rèn)識雷電,重視雷電的危害。

三、整理資料

1、教師指導(dǎo)學(xué)生將收集的資料和通過學(xué)習(xí)了解的雷電危害進(jìn)行整理。

2、學(xué)生交流收獲。

四、野外預(yù)防雷擊

1、教師引言:‘當(dāng)我們上學(xué)、放學(xué)的時候,外出游玩的時候遇到雷雨天氣是常有的事情,那么如果在外遇到雷雨我們應(yīng)該怎么辦呢?

2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和了解的相關(guān)知識進(jìn)行交流,教師結(jié)合教材相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

(l)避雷、避雨時應(yīng)該注意的問題。

(2)使用雨具時應(yīng)該注意的事項。

(3)留意自己的衣著有沒有容易導(dǎo)致危險的物品。

(4)避免使用電子產(chǎn)品。

(5)不進(jìn)行危險活動。

五、家庭防雷電措施

1、教師出示一組居家生活中的防雷電圖片,讓學(xué)生判斷其正確與否,并說明理由教師給予分析和補(bǔ)充。

2、教師啟發(fā):“我們在雷雨天氣應(yīng)該注意防雷擊,那么在平時沒有出現(xiàn)雷電天氣的時候,又該怎樣預(yù)防雷電呢?”

3、學(xué)生交流日常生活中的防雷電措施,教師補(bǔ)充,如安裝避雷針等。

六、雷擊后的救護(hù)

1、師:“雷電的危害是巨大的,我們平時一定要加倍小心。不過如果有人不幸遭遇雷電傷害,我們千萬不要慌張,也不要猶豫不決耽誤救治的時間,學(xué)習(xí)正確的施救方式可以讓我們及時幫助遭遇雷擊的患者擺脫生命危險?!?/p>

教師播放對遭遇雷擊者的緊急救護(hù)視頻,并結(jié)合視頻進(jìn)行救護(hù)方法的講解。

2、學(xué)生分組進(jìn)行救護(hù)技能的訓(xùn)練。

二年級雷雨課文教案5

教學(xué)目的:

1. 學(xué)會本課8個生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

4. 理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重、難點(diǎn):

初步認(rèn)識雷雨前、雷雨時、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì)。

教具:

課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語:

雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測,十分有趣。今天,老師就和大家一起去看一場雷雨,好嗎?

2、欣賞多媒體課件,再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。

3、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀,邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。

二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。

1、 再現(xiàn)雷雨前的情境。請學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的?

理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!?/p>

①“滿天”是什么意思?

②“壓”字說明當(dāng)時的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來,你感到怎樣?

③指導(dǎo)朗讀這一句。

理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)

找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了”中的動詞。指導(dǎo)朗讀這一句。

句子對比:

閃電越來越亮,雷聲越來越響。

閃電很亮,雷聲很響。

①對比。“越來越”的意思是一次比一次強(qiáng)。

②指導(dǎo)朗讀這一句。

③用“越……越……”說一句話。

2、 再現(xiàn)雷雨時的情境。請學(xué)生說說雷雨時的景象是怎么樣的?

①師根據(jù)生的回答小結(jié):雨急而猛;景物不清;時間不長。

②“嘩,嘩,嘩,雨下起來了?!闭堈页鲞@一句的象聲詞。

指導(dǎo)朗讀:“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)。

③句子對比:

漸漸地,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了。

雷聲小了,雨聲也小了。

A:對比。

B:指導(dǎo)朗讀:“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間,要讀得稍慢一些。

C:用“漸漸地”說一句話。

3、 再現(xiàn)雷雨后的情境。

①請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的?

②讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?

說說彩虹有哪幾種顏色。

③“池塘里水滿了”說明了什么?

④雨過天晴,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切變得那么清新?;▋洪_了,小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上.一動不動地注視著這美麗的世界。

展開想象能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖.一邊想象:如果你是一只快樂的小青蛙,你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什么說些什么?小鳥會想些什么說些什么?

三、有感情地朗讀課文,通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來。

四、作業(yè):

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,并在圖下寫幾句話。

板書:

前 雷雨 中 真美! 后。

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