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科學(xué)教研活動(dòng)方案范本

時(shí)間: 彭永0 分享

教研可以發(fā)生在現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)地方,也可以發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)空間。因此,根據(jù)教研的發(fā)生地點(diǎn)把教研劃分為實(shí)地教研和網(wǎng)絡(luò)教研。下面是小編給大家整理的科學(xué)教研活動(dòng)方案范本,僅供參考希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教研活動(dòng)方案范本篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、在討論、聽(tīng)辨水聲的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象、猜測(cè)。

2、進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)生活中不同的“水聲”關(guān)注和探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

文字卡片和圖片(四種水聲的:水滴、水泡、雨、海浪); 多媒體課件; 幼兒傾聽(tīng)過(guò)水聲;

活動(dòng)過(guò)程

一、和幼兒討論生活中的水。

1、出示“水”字,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中的水。

“老師這里有一個(gè)字,是什么呢,看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)?!?出示水字)“對(duì),是水?!?/p>

“水是我們的好朋友,我們天天和它見(jiàn)面。那么你都見(jiàn)過(guò)什么樣的水呢?”孩子應(yīng)該會(huì)想到海水、礦泉水、洗手的水、洗衣粉水等等。

2、出示一瓶水,聽(tīng)聽(tīng)有聲音嗎?

提出質(zhì)疑:水會(huì)有聲音嗎?你在哪里聽(tīng)到過(guò)嗎?怎樣讓這瓶水發(fā)出聲音呢?

小結(jié):流動(dòng)的水會(huì)發(fā)出聲音。

二、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜四種水的聲音,引發(fā)幼兒對(duì)水聲的關(guān)注。

1、播放多媒體課件(1):你聽(tīng)到了什么聲音?(引出滴嗒嘀嗒的字卡)

它們分別是小水滴、小水泡、大雨和海浪聲。

滴嗒滴嗒聲可能是什么水發(fā)出的呢?(引出水滴圖片)

鼓勵(lì)孩子猜出小水滴的聲音并且配上相應(yīng)圖片。然后,鼓勵(lì)孩子用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)到的水聲并且積極聯(lián)想“什么時(shí)候聽(tīng)到這樣的滴嗒嘀噠、咕嚕咕嚕、嘩啦嘩啦、嘩嘩聲呢?”。

誰(shuí)來(lái)試試看小水滴滴嗒嘀嗒用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?

在這個(gè)過(guò)程中,始終鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法并且主動(dòng)驗(yàn)證。相信孩子會(huì)感興趣并且非常積極。最后采用詩(shī)歌性的語(yǔ)言和孩子一起小結(jié),可以是“小水滴在唱歌,滴嗒滴嗒;小水泡在唱歌,咕嚕咕嚕;大雨在唱歌,嘩啦嘩啦;大海浪在唱歌,嘩嘩;水娃娃在唱歌,真呀真快樂(lè)!”

2、依次播放多媒體課件(2)(3)(4),鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)并配對(duì)字卡和圖片,傳遍相應(yīng)動(dòng)作。

3、采用詩(shī)歌性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

三、游戲:我是水娃娃。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是啟發(fā)孩子主動(dòng)用動(dòng)作表現(xiàn)小水滴、小水泡、大雨、海浪。孩子動(dòng)起來(lái)一定會(huì)很開(kāi)心,激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣和動(dòng)力。

活動(dòng)結(jié)束

提出挑戰(zhàn):除了這四種水聲,還聽(tīng)到過(guò)什么水的聲音呢?

出示剛才那瓶水,“能讓它發(fā)出不同的聲音嗎?”

試試看。回家可以繼續(xù)試驗(yàn)。

科學(xué)教研活動(dòng)方案范本篇2

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn),豐富小學(xué)生的暑假生活,重在過(guò)程,貴在參與。激發(fā)小學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情,展示小學(xué)生的創(chuàng)造才能,張揚(yáng)個(gè)性,促進(jìn)中小學(xué)科技教育的發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、活動(dòng)主題

探索與創(chuàng)新

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、小學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)

2、小學(xué)生電腦制作活動(dòng)

3、科普知識(shí)宣傳教育和競(jìng)賽活動(dòng)

4、開(kāi)展讀書(shū)(名著、科普書(shū)籍等)活動(dòng)

四、實(shí)施步驟

(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段

各校要高度重視小學(xué)生科技節(jié)活動(dòng),通過(guò)各種形成進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。努力營(yíng)造小學(xué)科技教育的濃厚氛圍,掀起小學(xué)科技教育活動(dòng)的高潮,確保活動(dòng)落到實(shí)處。圍繞“探索、創(chuàng)新”的主題,發(fā)動(dòng)廣大師生主動(dòng)參與,扎實(shí)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

(二)組織實(shí)施階段

在前期廣泛宣傳發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上,充分利用好暑假時(shí)間,做好活動(dòng)部署安排,積極組織和引導(dǎo)廣大小學(xué)生扎實(shí)開(kāi)展科技節(jié)系列活動(dòng)。

1、科普知識(shí)宣傳教育和競(jìng)賽活動(dòng)

要通過(guò)辦黑板報(bào)、科技畫(huà)廊、科普知識(shí)講座和向?qū)W生推薦科普書(shū)籍等形式宣傳科普知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解人類社會(huì)科學(xué)發(fā)展史和古今中外科學(xué)家的有關(guān)知識(shí),了解科學(xué)技術(shù)對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用,了解科技進(jìn)步與教育發(fā)展的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。要在廣泛開(kāi)展科普知識(shí)宣傳教育的基礎(chǔ)上,組織各種形式的科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽內(nèi)容包括:科學(xué)發(fā)展史(古代、近代、現(xiàn)代科技)、古今中外科學(xué)家的知識(shí)和各年級(jí)教科書(shū)中的知識(shí)。中心校屆時(shí)將組織“小學(xué)生科普知識(shí)競(jìng)賽”。

2、小學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)。

主要包括四類:

(1)發(fā)明創(chuàng)造類:指小學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)做出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用價(jià)值的科技成果,即通常人們所說(shuō)的“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”、“小制作”。

(2)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類:指小學(xué)生因原材料、工藝等限制未能做出發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)物,但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

(3)科學(xué)幻想畫(huà)類:指小學(xué)生著眼于新世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化,通過(guò)科學(xué)幻想,繪出未來(lái)科技、生活的美麗畫(huà)卷。作品要求:作品可用油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、版畫(huà)、粘貼畫(huà)等繪畫(huà)技巧、風(fēng)格及使用不同材料表現(xiàn)(不包括非畫(huà)類的其它美術(shù)品與工藝品);作品規(guī)格一律為400mm×600mm,橫豎均可;要求裝鏡框或裝裱,便于現(xiàn)場(chǎng)展示。

(4)科學(xué)論文類:指小學(xué)生源于科技活動(dòng)撰寫(xiě)的科學(xué)成果論文。如:實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察(觀測(cè))報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等。

3、小學(xué)生電腦制作活動(dòng)

主要包括五類:

(1)電腦繪畫(huà):運(yùn)用各種繪畫(huà)軟件或圖形、圖象處理軟件制作完成的繪畫(huà)作品,包括主題性單幅畫(huà)或表達(dá)統(tǒng)一主題的組畫(huà)、連環(huán)畫(huà),或者是針對(duì)一定目的和用途制作的`計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)美術(shù)作品。單純的攝影畫(huà)面不屬于此項(xiàng)作品范圍。

(2)電腦動(dòng)畫(huà):運(yùn)用各類動(dòng)畫(huà)軟件,通過(guò)角色(鼓勵(lì)原創(chuàng)角色)繪制、音效處理與動(dòng)畫(huà)制作,完成的二維或三維的電腦動(dòng)畫(huà)作品。作品可以是表現(xiàn)一定故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)小品,也可以是一個(gè)具有完整意義的動(dòng)畫(huà)節(jié)目。作品容量應(yīng)不大于20MB(非壓縮文件)。基于數(shù)碼錄像方式制作的寫(xiě)實(shí)畫(huà)面不屬于此項(xiàng)作品范圍。

(3)電子報(bào)刊:運(yùn)用各類文字、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖象處理軟件,創(chuàng)作的電子報(bào)或電子刊物。電子報(bào)應(yīng)該有(真實(shí)或虛擬的)報(bào)名、刊號(hào)、出版單位或出版人、出版日期、版面數(shù)(最少在4個(gè)版面以上)、導(dǎo)讀欄等報(bào)紙類刊物所包含的要素。在導(dǎo)讀欄中應(yīng)設(shè)置超級(jí)連接。電子刊物應(yīng)有刊物封面、封底、目錄頁(yè)、(真實(shí)或虛擬的)刊名、刊號(hào)、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應(yīng)有4頁(yè)以上正文頁(yè),在目錄頁(yè)應(yīng)設(shè)置超級(jí)鏈接。

(4)網(wǎng)頁(yè):使用語(yǔ)言或網(wǎng)頁(yè)制作工具編制的闡述某個(gè)主題或傳遞某類信息的作品。作品容量應(yīng)不大于50MB(非壓縮文件)。

以上各類作品制作,要求小學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)并自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作,指導(dǎo)老師可以給予指導(dǎo),但不能直接參加制作。

4、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

要充分利用暑假期間組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以“讀名著、頌名詩(shī)、看名片、學(xué)名人”為主要內(nèi)容的校園讀書(shū)活動(dòng),以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度,開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維和邏輯能力,完善學(xué)生的思維方式,同時(shí)在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野,掌握科學(xué)知識(shí)。各校自行組織,并將組織情況書(shū)面報(bào)告中心校。

五、幾點(diǎn)要求

1、堅(jiān)持普及,注重實(shí)效,扎實(shí)開(kāi)展好學(xué)校各項(xiàng)科技活動(dòng)。各中小學(xué)要堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則,與實(shí)施課程改革及開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,面向所有中小學(xué)生,廣泛開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)??萍脊?jié)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)也要突出創(chuàng)新。學(xué)校對(duì)新穎獨(dú)特,具有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造、優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和科技論文,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、重點(diǎn)引導(dǎo),提高科技活動(dòng)的質(zhì)量。要以科技節(jié)活動(dòng)為契機(jī),建立有自己特色的科技節(jié),促進(jìn)科普知識(shí)的長(zhǎng)期推廣,形成濃厚的學(xué)科技、用科技的氛圍??萍脊?jié)期間可以組織發(fā)動(dòng)學(xué)生自選科技內(nèi)容、制作科技展板,在層層選拔的基礎(chǔ)上舉辦一次由學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的科技展覽。

科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)

(一)科技活動(dòng)方案的重要性

1.科技活動(dòng)方案是實(shí)施素質(zhì)教育的具體措施

活動(dòng)方案是科技活動(dòng)的藍(lán)圖,是實(shí)施素質(zhì)教育的具體措施。

科技活動(dòng)方案要體現(xiàn)科技活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo),科技活動(dòng)的原則、科技活動(dòng)的內(nèi)容安排。

科技活動(dòng)方案一般有以下兩種:

①整體科技活動(dòng)方案:一所小學(xué)要有一個(gè)整體科技活動(dòng)計(jì)劃,一般是一個(gè)學(xué)年有個(gè)大體的計(jì)劃,一個(gè)學(xué)期有一個(gè)詳細(xì)的科技活動(dòng)計(jì)劃;一個(gè)科技社團(tuán)要有一個(gè)整體科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)思路,每個(gè)學(xué)期要有具體的科技活動(dòng)的方案;一個(gè)年級(jí)活動(dòng)課程要有整體計(jì)劃,每個(gè)學(xué)期要有整體科技活動(dòng)方案。

②一次科技活動(dòng)的方案:每次科技活動(dòng)都要有科技活動(dòng)方案,這個(gè)方案要十分

具體。

2.科技活動(dòng)方案是人類科技活動(dòng)和學(xué)生心理需求的結(jié)合

我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)論證了小學(xué)科技活動(dòng)是人類科技活動(dòng)的一部分,又是小學(xué)教育的一部分,科技活動(dòng)要培養(yǎng)小學(xué)生的參與意識(shí)、要傳播當(dāng)代科技信息。怎樣把當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)思想和小學(xué)生的心理需求結(jié)合起來(lái),激發(fā)小學(xué)生積極主動(dòng)參與科技活動(dòng),是編制科技活動(dòng)方案中的一大難題。

當(dāng)代高科技有哪些?一般認(rèn)為,當(dāng)代科學(xué)前沿有:揭示物質(zhì)之謎、宇宙探索、地球科學(xué)、生命和智力起源、非線性科學(xué)和復(fù)雜性研究。當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的主要前沿有:電腦技術(shù)、通信技術(shù)、生物技術(shù)和農(nóng)業(yè)技術(shù)、新材料技術(shù)、激光技術(shù)、航天和空間技術(shù)、能源技術(shù)、交通運(yùn)輸技術(shù)、環(huán)境保護(hù)技術(shù)、人體工程技術(shù)和新醫(yī)藥技術(shù)等等。

科學(xué)就是探索未知,科學(xué)前沿是人類探索未知的前沿,要不要讓學(xué)生知道?傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為,沒(méi)有定論的假說(shuō)是不能上教材的。對(duì)此,不少教育家提出過(guò)質(zhì)疑??茖W(xué)是全人類對(duì)未知世界的探索,科學(xué)是人類探索未知的過(guò)程,在科學(xué)的道路上,人們要前赴后繼,為什么不把科學(xué)前沿的信息及時(shí)地告訴學(xué)生;為什么不把科學(xué)的猜想、科學(xué)的幻想、科學(xué)的疑問(wèn)告訴學(xué)生;在制定科技活動(dòng)方案時(shí),我們要有意識(shí)地把科學(xué)前沿信息編進(jìn)去,而且要通過(guò)有趣的活動(dòng)進(jìn)行。

例如,要學(xué)生看一個(gè)打了小眼的紙箱子,學(xué)生都說(shuō)什么也沒(méi)看到,教師引導(dǎo)學(xué)生思考,不打開(kāi)箱子怎樣探索“黑箱”的真相。讓學(xué)生查找“ 黑箱系統(tǒng) ”這個(gè)科學(xué)詞匯,“黑箱”這個(gè)詞匯,激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿的興趣。

對(duì)于類似這種科學(xué)上無(wú)定論的現(xiàn)象,要不要告訴下一代呢?當(dāng)然要告訴學(xué)生,問(wèn)題是怎樣設(shè)計(jì)科技活動(dòng)方案、怎樣激發(fā)小學(xué)生去探索。如怎樣探索飛碟之謎,切實(shí)的一種方法就是先研究一下碟狀飛行物能不能飛。在科學(xué)探索中,就是先做一個(gè)模型??萍驾o導(dǎo)員通過(guò)半年的研究,利用簡(jiǎn)單的方法在卡片紙上畫(huà)出圖,讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剪剪貼貼,做個(gè)模型,看看飛碟能不能飛。

接著就讓學(xué)生討論,如果遇到飛碟應(yīng)該怎么辦?宇宙人來(lái)了怎么辦?這個(gè)科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)難點(diǎn)就在于怎樣設(shè)計(jì)出小學(xué)一年級(jí)學(xué)生可以制作的飛碟模型,而且要90%的學(xué)生可以制作成功。這就要求科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)者既要深刻理解碟狀飛行物飛行物,又要十分了解小學(xué)生。

3.科技活動(dòng)方案是教育者的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果

首先,要參與人類的科技活動(dòng),在科技活動(dòng)中有所體會(huì),要搜集大量的科技資料獲取知識(shí)背景材料。這是設(shè)計(jì)科技活動(dòng)方案的第一步。教育者要先受教育,科技活動(dòng)的指導(dǎo)者要親自參與科技活動(dòng),成為科技活動(dòng)的積極參與者。無(wú)疑,參與人類的科技活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。

其次,要深入研究小學(xué)生,深入研究自己的學(xué)生,研究他們的心理情況,研究他們的知識(shí)水平和能力現(xiàn)狀,研究他們的個(gè)性特長(zhǎng)。無(wú)疑是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

科技活動(dòng)方案的體現(xiàn),也就是勞動(dòng)成果的表現(xiàn),包括科技活動(dòng)方案、科技活動(dòng)教材、科技活動(dòng)器材、科技活動(dòng)電腦軟件、科技活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)等等。

(二)整體科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)思路

1.整體活動(dòng)目標(biāo)的確立

設(shè)計(jì)科技活動(dòng)方案的第一步是確立科技活動(dòng)的目標(biāo),科技活動(dòng)的目標(biāo)要符合總的科技活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo),又要具體可行。

整體科技活動(dòng)的目標(biāo),一般以這項(xiàng)活動(dòng)的教育結(jié)果——小學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)里的收獲來(lái)表示。

例一 某小學(xué)天文小組的整體科技活動(dòng)目標(biāo): 激發(fā)組員對(duì)天文的興趣,擴(kuò)大知識(shí)面,參與天文探索,培養(yǎng)探索精神、觀察力、操作能力、思維能力、創(chuàng)造能力。

例二 某農(nóng)村小學(xué)飼養(yǎng)小組的整體科技活動(dòng)目標(biāo): 結(jié)合本村養(yǎng)豬的實(shí)際情況,激發(fā)組員對(duì)參與本村養(yǎng)豬科技開(kāi)發(fā)活動(dòng)的興趣,要組員在本村養(yǎng)豬科技開(kāi)發(fā)活動(dòng)中有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

2.整體知識(shí)背景的研究

要確定科技活動(dòng)的整體方案, 就要對(duì)相關(guān)的知識(shí)背景材料進(jìn)行研究,例如,要編寫(xiě)計(jì)算機(jī)科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案, 就要搜集計(jì)算機(jī)科技資料、研究本校的計(jì)算機(jī)設(shè)備情況, 選擇計(jì)算機(jī)軟件,了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)情況??

3.整體小學(xué)生情況的調(diào)查

要確定科技活動(dòng)的整體方案,就要對(duì)整體小學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查。

例一,某小學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果是操作能力比較差,該校就把本學(xué)年的科技活動(dòng)重點(diǎn)確定為培養(yǎng)操作能力, 并且擬定了一系列的活動(dòng)措施。

例二,某科技活動(dòng)站計(jì)算機(jī)活動(dòng)小組對(duì)組員情況的調(diào)查結(jié)果是,大部分組員已經(jīng)掌握了WPS的基本操作,但是對(duì)Word不大熟悉、對(duì)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)不大熟悉,他們就把活動(dòng)方案的重點(diǎn)放在Word上。

科學(xué)教研活動(dòng)方案范本篇3

【設(shè)計(jì)思路】

一次,孩子們?cè)诔蚤g點(diǎn)香蕉的時(shí)候,蔡璽昆小朋友問(wèn)我:“于老師,香蕉里的這些小黑點(diǎn)是什么?”我告訴他這是香蕉的種子,其他孩子們聽(tīng)到后特別感興趣,他們一邊吃一邊找種子在哪里。這時(shí)陳文臻又問(wèn)我:“于老師,昨天我媽媽在炒茄子的時(shí)候,我看見(jiàn)里面也有一些小點(diǎn),那是不是茄子的種子。”聽(tīng)了問(wèn)題后,孩子們的興致立刻膨脹了起來(lái),見(jiàn)此情況我沒(méi)有直接回答他,而是發(fā)動(dòng)孩子從家里帶自己喜歡的蔬菜和水果到幼兒園,一起尋找種子,于是“找種子”的活動(dòng)便產(chǎn)生了。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒提出問(wèn)題并且自己尋求問(wèn)題答案的意識(shí)和能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)種子的好奇心和探究欲望。

3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。

4、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各類蔬菜和水果的種子,同時(shí)了解種子的形狀、顏色、大小。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、各類水果、蔬菜若干

2、盤子若干

3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)幼兒把自己帶來(lái)的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下,讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。

(二)引導(dǎo)幼兒將蔬菜、水果分類

引導(dǎo)幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進(jìn)行分類。

(三)提出問(wèn)題,幼兒分組進(jìn)行找種子活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

問(wèn)題:你要給什么蔬菜或水果找種子?它有沒(méi)有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、形狀,大小如何?

找種子的過(guò)程中,提醒幼兒辣椒、蔥比較辣,注意別弄到眼睛上,以免辣到眼睛。同時(shí)提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤子里。

(四)各組一起討論找種子的情況及結(jié)果

1、有的蔬菜有種子,如:茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。

2、有的蔬菜沒(méi)有種子,如:油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。

3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋(píng)果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。

4、種子的顏色:有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的,還有帶復(fù)色斑紋的。

5、種子的形狀:豌豆的種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多;茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現(xiàn);茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似,但顏色不一樣;蘋(píng)果、梨的種子非常相似等。 教師小結(jié):有些蔬菜雖然現(xiàn)在找不到種子,如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等,但是這些蔬菜是有種子的。當(dāng)這些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢邊老直到開(kāi)花結(jié)種)的時(shí)候,這些蔬菜也就有了種子。引導(dǎo)幼兒觀看、認(rèn)識(shí)這些蔬菜的種子。

(五)延伸活動(dòng): 借助孩子們吃水果間點(diǎn)這一日常環(huán)節(jié),來(lái)支持孩子找種子的探索活動(dòng)。

讓孩子在熟悉的生活活動(dòng)中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)反思

活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦,既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,又發(fā)展了思維,各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西,因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的探究欲望,對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思考,在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí),以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見(jiàn),其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找,找中學(xué),議中學(xué),想中學(xué)結(jié)束的。

科學(xué)教研活動(dòng)方案范本篇4

設(shè)計(jì)意圖:

給孩子們上了一節(jié)“中國(guó)真了不起”的課,孩子們異常興奮。休息時(shí),孩子們總在說(shuō):“我們中國(guó)真了不起,我們中國(guó)真?zhèn)ゴ??!睘榱遂柟逃變旱倪@種民族自豪感,結(jié)合了本班“豐富多彩的民族文化”的主題,同時(shí)也結(jié)合了我們大班子課題《在科學(xué)探究活動(dòng)中激發(fā)幼兒探索意識(shí)》,我選擇了盤扣這個(gè)小中見(jiàn)大的點(diǎn),旨在通過(guò)這次活動(dòng)鞏固幼兒民族自豪感,激發(fā)他們對(duì)民族文化的崇尚之情,同時(shí),也為了達(dá)到課題研究的目的,激發(fā)幼兒的探索意識(shí),我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)探索盤扣,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一字扣、蝴蝶扣、琵琶扣、雙鳳扣等幾種常見(jiàn)的盤扣。

2、欣賞盤扣的藝術(shù)造型,知道盤扣是我們民族服裝專用的一種鈕扣,激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的崇尚之情。

3、能愉快地參加探索簡(jiǎn)易盤扣的制作活動(dòng),激發(fā)幼兒的探索意識(shí),培養(yǎng)幼兒初步的探索能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、鑲有盤扣的各色服裝。

2、彩色的、造型各異的盤扣圖片及實(shí)物若干,布置一個(gè)盤扣大世界。

3、可供幼兒探索的彩帶、布條等等。

活動(dòng)過(guò)程:(x為教師指導(dǎo)用語(yǔ))

一、播放民族音樂(lè),讓幼兒欣賞模特隊(duì)的表演,激發(fā)幼兒探索的興趣

x 今天,我們小小模特隊(duì)的小朋友給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的演出,我們一起來(lái)看看她們給我們帶來(lái)了什么好看的節(jié)目,好嗎?

(欣賞時(shí)裝表演)

x 模特隊(duì)的小朋友表演得真精彩!看完后,我想問(wèn)問(wèn)小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?

幼a:我發(fā)現(xiàn)她們的衣服很漂亮。

幼b:我發(fā)現(xiàn)她們表演的很好。

幼c:我發(fā)現(xiàn)她們衣服的鈕扣跟我們的不一樣。

……

x小朋友觀察得真仔細(xì)!今天,模特隊(duì)的小朋友穿的衣服就是各種各樣的民族服裝,她們身上的鈕扣是用彩帶或者布條盤成的,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做盤扣。

[評(píng):設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是讓幼兒初步接觸盤扣,為后面的探索活動(dòng)打下基礎(chǔ)。初次接觸這種新鮮的鈕扣,而且又是身邊的小朋友通過(guò)表演帶給她們的,幼兒很感興趣。]

二、探索活動(dòng)一:通過(guò)愉快探索,認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的盤扣

1、參觀“盤扣大世界”,探索盤扣的材料、形狀。

x 我們今天認(rèn)識(shí)了盤扣,下面老師要帶我們到一個(gè)很美的地方。你們聽(tīng):

(畫(huà)外音:小朋友們,歡迎你們來(lái)到“盤扣大世界”,這里有許多漂亮的盤扣和圖片,小朋友們盡情欣賞吧。)

x 哇,多美呀,我們一起去看看吧。(幼兒分散探索,教師見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)。)

x 小朋友可以看一看盤扣到底是什么做的,摸一摸它們,把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。

(幼兒繼續(xù)探索,并能互相交流。)

(畫(huà)外音:“盤扣大世界”參觀時(shí)間到此結(jié)束,小朋友們可以選擇自己喜歡的盤扣帶回家。)

[評(píng):通過(guò)看看、摸摸、講講,增強(qiáng)了幼兒的探索意識(shí)、交流意識(shí),更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。]

2、交流“盤扣大世界”所見(jiàn),建構(gòu)盤扣的基本知識(shí)。

x 剛才我們?cè)诒P扣大世界看到了那么多的盤扣,真的好美呀!我們小朋友也選擇了自己喜歡的盤扣,告訴老師你喜歡什么盤扣?為什么?

幼a:我喜歡這種像孔雀的盤扣,因?yàn)槲蚁矚g孔雀。

幼b:我喜歡這種盤扣,它是用花布做的。

幼c:我喜歡這種像蝴蝶的盤扣,因?yàn)楹苊利悺?/p>

幼d:我喜歡這種像琵琶的盤扣,我家就有一個(gè)琵琶。

幼f:我喜歡的盤扣是綠色的,像一棵白菜。

……

x 我們小朋友有這么多喜歡的盤扣,它們都是用布或者用彩帶做的,也有各種各樣的顏色,真漂亮。但她們還沒(méi)有名字呢,我們來(lái)給她們起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧。

x 老師喜歡這種像蝴蝶的盤扣,我給他起個(gè)名字叫蝴蝶扣。

幼a:我的這種就叫孔雀扣。(x也可以叫鳳凰扣,因?yàn)閮蛇叾枷瘢€可以叫雙鳳扣)

幼b:我給它起個(gè)名字叫琵琶扣。

幼c:我的這個(gè)盤扣像我們寫(xiě)的“一”字,我叫它一扣。(x一字扣更好聽(tīng)是不是?)

……

[評(píng):讓幼兒交流她們喜歡的盤扣,更能激發(fā)他們的興趣,在交流中,他們逐步建構(gòu)了盤扣的基本知識(shí),通過(guò)交流,孩子們的探索意識(shí)也得到了空前高漲。]

x 你們知道嗎?盤扣是我們民族服裝專用的一種鈕扣,也只有我們中國(guó)才有呢。配上了盤扣,我們的民族服裝就更漂亮了。

[評(píng):通過(guò)點(diǎn)評(píng),激發(fā)幼兒的民族自豪感]

三、探索活動(dòng)二:創(chuàng)作簡(jiǎn)易的盤扣

1、出示少了鈕扣的紙服裝,引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。

x 剛才,服裝廠的叔叔給我們送來(lái)了一批小朋友的民族服裝,但是你們看,這上面少了什么?(鈕扣)

x 那我們小朋友想個(gè)辦法吧?

幼:我們來(lái)給衣服做盤扣吧。

x 老師已經(jīng)給我們小朋友準(zhǔn)備了很多材料,我們一起來(lái)制作吧。

x 好,開(kāi)動(dòng)吧!

[評(píng):幼兒在簡(jiǎn)單的探索盤扣之后,我設(shè)計(jì)了這一個(gè)更進(jìn)一步的探索環(huán)節(jié)。幼兒天性喜歡動(dòng)手,再加上今天接觸的又是一樣新穎的東西,探索的愿望就更加強(qiáng)烈。在拿到材料之后,幼兒的積極性很高。最終他們都探索出了很美麗的盤扣。盡管手法還嫌稚嫩,但他們能做到這樣已經(jīng)足夠了。]

2、交流探索制作結(jié)果

l 我們小朋友都做出了漂亮的盤扣,去告訴你的好朋友,你做的盤扣叫什么。

l [評(píng):交流的環(huán)節(jié)能使幼兒心情愉快,還能促使幼兒更進(jìn)一步去探索。]

活動(dòng)延伸:

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種民族服裝。

2、在區(qū)角中提供材料讓幼兒繼續(xù)探索盤扣的制作。

活動(dòng)總評(píng):

選擇盤扣來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),是因?yàn)樗扔袧庥舻拿褡鍤庀?,又因?yàn)樯势G麗、造型別致而具有欣賞價(jià)值,更重要的是盤扣是我們民族特有的。該活動(dòng)從孩子們自身出發(fā),首先能使他們感興趣,能引起他們強(qiáng)烈的表達(dá)探索欲望,活動(dòng)中,教師是組織者和引導(dǎo)者,孩子們是真正的主人,他們盡情探索,他們暢所欲言,既體驗(yàn)了活動(dòng)的樂(lè)趣,同時(shí)還建構(gòu)了基本的科學(xué)知識(shí),增強(qiáng)了幼兒的探索意識(shí),培養(yǎng)了幼兒初步的探索能力、創(chuàng)造能力。

通過(guò)開(kāi)展這次活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到,要讓幼兒真正獲得活動(dòng)的樂(lè)趣,首先要選擇讓幼兒感興趣的活動(dòng),還要設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒才能真正溶入活動(dòng);其次,教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮讓幼兒多多實(shí)踐也就是探索才能更好地組織活動(dòng)。比如在活動(dòng)中,我開(kāi)始提供給幼兒操作的材料是穿著鉛絲的空心絲帶,但在活動(dòng)中孩子們都反映鉛絲太硬,不易制作,而且空心絲帶制作起來(lái)過(guò)于粗糙,不精細(xì)。后來(lái)我用細(xì)毛線包著銅絲讓幼兒制作,取得了意想不到的效果。這些都是實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)。由此,我認(rèn)識(shí)到,用心去思考,積極積累各方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們開(kāi)展活動(dòng)是很有幫助的。最后我覺(jué)得設(shè)計(jì)活動(dòng)讓幼兒成為活動(dòng)的主體,活動(dòng)會(huì)取得事半功倍的效果?!侗P扣》就遵循這“幼兒是活動(dòng)的真正主人”這樣的原則,讓幼兒盡情探索、自主講述、自由制作。如果活動(dòng)中都能做到這些,我相信活動(dòng)會(huì)取得更上一層樓的效果。在以后的教育活動(dòng)中,我們都應(yīng)遵循這一原則,力爭(zhēng)使我們的活動(dòng)、使我們的孩子得到更大的進(jìn)步。

科學(xué)教研活動(dòng)方案范本篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物,具有初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題

能力。

2.能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類,并嘗試做標(biāo)識(shí)。

3.鼓勵(lì)幼兒做力所能及事情,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn):

能夠?qū)⒒顒?dòng)區(qū)物品按照不同方式分類。

活動(dòng)難點(diǎn):

嘗試制作標(biāo)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

帶領(lǐng)幼兒來(lái)到凌亂活動(dòng)區(qū)(美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)區(qū))。

活動(dòng)過(guò)程:

一、整理活動(dòng)區(qū)。

1、交流整理方法。

互動(dòng)問(wèn)題:“活動(dòng)區(qū)怎麼了?”“與我們活動(dòng)前有什么不一樣?”“應(yīng)該怎麼辦?”“由誰(shuí)來(lái)整理?”“你想怎樣整理?”

2、幼兒自由分組,整理活動(dòng)區(qū)。

3、介紹自己小組工作。

互動(dòng)問(wèn)題:“請(qǐng)你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區(qū)?你們是怎樣整理?

4、教師分組小結(jié):美工區(qū)是按照材料種類進(jìn)行擺放整理;圖書(shū)區(qū)是按照?qǐng)D書(shū)大小進(jìn)行擺放整理;建構(gòu)區(qū)是按照玩具類型進(jìn)行擺放整理。

二、制作標(biāo)識(shí)。

1、檢驗(yàn)整理后活動(dòng)區(qū)。

師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整。

2、交流制作標(biāo)識(shí)方法。

互動(dòng)問(wèn)題:“活動(dòng)區(qū)里物品種類和數(shù)量有很多,有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應(yīng)該擺放在哪?”

3、制作標(biāo)識(shí)。

三、介紹標(biāo)識(shí)使用。

互動(dòng)問(wèn)題:“請(qǐng)介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識(shí)?我們應(yīng)該怎樣識(shí)別與使用呢?”

該活動(dòng)設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒掌握解決問(wèn)題策略,但是從該活動(dòng)設(shè)計(jì)整體來(lái)看,其設(shè)計(jì)過(guò)于以認(rèn)知為目,讓幼兒按照一定規(guī)律對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對(duì)活動(dòng)區(qū)整理多方式多途徑探索,在策略選用上略顯單一。

活動(dòng)后急于制作標(biāo)識(shí),而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對(duì)探索過(guò)程重視程度不夠,不能夠更好凸顯本節(jié)活動(dòng)課主旨。且,授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。

四、為該園提供可操作科學(xué)活動(dòng)課程方案編制策略

為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué),并且能夠以培養(yǎng)幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè),筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。

(一)實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化,材料提供多樣化

要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設(shè)置上呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化特點(diǎn),哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動(dòng)方案計(jì)劃是不可取。

園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng)該具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力,在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善,使一節(jié)活動(dòng)課可以延伸出多個(gè)脈絡(luò),促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。

材料提供上更應(yīng)該以多樣化但不分散,用途廣而不浪費(fèi)原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用。

(二)重視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng),素養(yǎng)提升全面化

該園教師在提交報(bào)告中提到:園內(nèi)教師通過(guò)觀察、詢問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過(guò)與幼兒討論探究某種內(nèi)容后,教師和幼兒一起設(shè)計(jì),準(zhǔn)備所需要材料。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇材料和決定用材料干什么,有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)澄清自己想法,按照自己想法和方式解決問(wèn)題。

幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣,更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,能夠分辨和判斷對(duì)自己有益事物,并能夠做到對(duì)異事物保持一定警惕與戒備,至少能夠達(dá)到保護(hù)自己目。

科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級(jí)上,將無(wú)用認(rèn)知性知識(shí)內(nèi)容減少,將實(shí)用,與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來(lái)生活所必須具備能量?jī)?chǔ)備應(yīng)該第一時(shí)間傳遞給幼兒。

(三)科學(xué)選用活動(dòng)策略,培養(yǎng)方式創(chuàng)新化

幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)是探索未知基礎(chǔ),因此在科學(xué)活動(dòng)中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過(guò)或觸摸過(guò)材料,由此引發(fā)和保持幼兒對(duì)材料探索欲望。

但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時(shí),應(yīng)當(dāng)更注重科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采用最有效策略。探索過(guò)程固然重要,但是在此過(guò)程中教師更應(yīng)當(dāng)注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動(dòng)策略。

在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中給予幼兒探索自由同時(shí)時(shí)刻觀察其變化,尋找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒,形成創(chuàng)新、個(gè)性化培養(yǎng)方式,讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué),這勢(shì)必對(duì)教師提出了更高要求,但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段。

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教研可以發(fā)生在現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)地方,也可以發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)空間。因此,根據(jù)教研的發(fā)生地點(diǎn)把教研劃分為實(shí)地教研和網(wǎng)絡(luò)教研。下面是小編給大家整理的科學(xué)教研活動(dòng)方案范本,僅供參考希望能夠幫助到大家。科學(xué)教研活動(dòng)
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