小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案
6-12歲為小學(xué)適齡兒童,現(xiàn)階段教育是六三學(xué)制,其中小學(xué)教育是六年制,小學(xué)教育階段后為中學(xué)教育階段,以下是小編準(zhǔn)備的小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案范文,歡迎借鑒參考。
小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案篇1
經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶,同時(shí)亦是啟迪人類智慧的久經(jīng)歷史考驗(yàn)的教科書。兒童背誦經(jīng)典能開闊視野、豐富知識、陶冶情操。根據(jù)明德項(xiàng)目捐贈(zèng)方要求,積極開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。結(jié)合我校辦學(xué)理念“全人教育”,以增強(qiáng)愛國情感、確立遠(yuǎn)大志向、規(guī)范行為習(xí)慣、提高基本素質(zhì)為主要任務(wù)。以提高文明素養(yǎng)、社會責(zé)任感、民族精神為主要內(nèi)容,注重每一個(gè)學(xué)生的健康成長,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。
一、誦經(jīng)意義
中國的古典詩詞博大精深,有很多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),也包含很多哲理,學(xué)一點(diǎn)古典詩文,有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想。朗誦古典詩文是一種有益的嘗試,有利于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)民族自信心和自豪感。讓蘇樓明德小學(xué)全校師生接受中華古詩文的基礎(chǔ)訓(xùn)練和文化熏陶。激活傳統(tǒng),繼往開來。進(jìn)一步依托讀書明理讀書做人,強(qiáng)化素質(zhì)教育,使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高,使我校師生真正站在具有五千年文化的歷史巨人肩上,面向世界、面向未來。人文精神的失落和危機(jī),正呼喚學(xué)校教育將人文科學(xué)通過知識傳授、環(huán)境熏陶,使之內(nèi)化為人格氣質(zhì)。因此我們的人文教育應(yīng)當(dāng)以中華民族的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),讓孩子從小誦讀經(jīng)典詩文,這是提高民族素質(zhì)的重要途徑之一。
二、指導(dǎo)思想
讓兒童在記憶力最好、心靈最清澈的時(shí)候,直面經(jīng)典,吸取中華文化的精華,使其受益終生。中華古詩文兼跨德育、智育、美育三大范疇,凝結(jié)了前人對于人生、社會和大自然的觀察和理解,閃爍著中華民族智慧的光芒。用這些經(jīng)典武裝孩子們的頭腦,這是使他們走向成功的捷徑。詩文內(nèi)容可以不求甚解,但求熟讀、熟背,以作為兒童長大后終生消化理解的文化儲備。就像一顆種子深埋在土壤中,吸收養(yǎng)份、儲備能量,等待時(shí)機(jī),開花結(jié)果。
三、理論依據(jù)
環(huán)顧今天的社會環(huán)境,不適合青少年看的電視、電影越來越多,不適合青少年聽的歌曲、不適合青少年去的網(wǎng)吧,比比皆是。這些光怪陸離的東西對孩子們的誘惑和刺激太大、太多了,甚至一些文化垃圾充塞著一些學(xué)生的頭腦,使部分學(xué)生思想散漫、心智茫然、精神不集中、學(xué)習(xí)不專注,無目標(biāo)、無禮法,更無承受挫折的能力。要知道人一生中發(fā)展的黃金時(shí)期是6-13歲,13歲為一生中記憶的最高峰。為了守住教育這塊陣地,把蘇樓明德小學(xué)辦成一塊文化凈土,為了不讓學(xué)生錯(cuò)過這個(gè)失不再來的黃金時(shí)期,我們按上級的要求開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)空間,即經(jīng)典誦讀活動(dòng)。要讓學(xué)生與書交朋友,讓書占領(lǐng)孩子的心靈。
在讀書中明理,在讀書中自省、自悟,吸取前人的智慧,完善自我,終生獲益。讓蘇樓明德小學(xué)的同學(xué)通過讀、誦、背,去拓寬視野、積累知識、提高語文能力,養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
四、目的要求
1、整個(gè)誦經(jīng)活動(dòng)要遵照明德小學(xué)中華文化經(jīng)典誦讀相關(guān)要求開展活動(dòng);
2、讀書明理。從古詩文中吸取中華文化的智慧,懂得人倫之道的做人道理,懂得生存之道的生活藝術(shù),懂得人應(yīng)當(dāng)進(jìn)入文學(xué)化的境界,遠(yuǎn)離低俗,升華自己;
3、學(xué)習(xí)讀書方法,培養(yǎng)讀書興趣和習(xí)慣,積累語言,提高表達(dá)能力;
4、開發(fā)兒童的智力潛能和過目不忘的記憶能力,提高注意力;
5、了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,提高文學(xué)鑒賞水平,陶冶高雅情操;
6、通過天天誦讀活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生持之以恒,百折不回的意志和毅力;
7、變化氣質(zhì),提高心理素質(zhì),使人心地善良,性格溫和,舉止文雅;
8、經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的文化工程,需要全體師生、家長和孩子的共同努力,尤其需要家長的理解和支持。
五、具體措施
(一)內(nèi)容
這次經(jīng)典誦讀活動(dòng)的內(nèi)容是明德小學(xué)捐助方提供的教材,即由北京師范大學(xué)出版社出版的《中華經(jīng)典誦讀文庫》第一、二、三冊。其中第一冊供一、二年級使用,第二冊供三、四年級使用,第三冊供五、六年級使用。一、二年級使用的第一冊包括《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》必背古詩詞22首、唐詩選五言絕句13首、唐詩選樂府10首、唐詩選七言絕句27首、《論語》20篇。三、四年級使用的第二冊包括《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》必背古詩詞22首、唐詩選五言律詩51首、唐詩選40首、《孟子》4篇。五、六年級使用的第三冊包括《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》必背古詩詞26首、唐詩選,五言古詩26首、唐詩選,五古樂府9首、唐詩選,七言古詩18首、唐詩選,七古樂府9首、《孝經(jīng)》18篇、大學(xué)章句、中庸章句。《論語》是儒家之本,《老子》是道家之源,唐詩是公認(rèn)的文學(xué)瑰寶,這三部巨著都是直接指向宇宙、社會和人生,博大精深,許多觀點(diǎn)和內(nèi)容被古今中外一再實(shí)踐,至今仍放射著燦爛的光輝。
(二)時(shí)間
1、把誦經(jīng)活動(dòng)列入課程表,每周四課外活動(dòng)是集體研讀時(shí)間,教學(xué)內(nèi)容是研讀、吟誦經(jīng)典名著,師生同背、同悟,教學(xué)相長。并把此項(xiàng)活動(dòng)列入我校常規(guī)檢查的一項(xiàng)工作。
2、每節(jié)課前3分鐘、下午放學(xué)路上組織學(xué)生誦讀經(jīng)書,做到全校師生天天與經(jīng)典同行,與圣賢為友。
(三)途徑
1、以課外自誦自背為主,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,不逼迫、不強(qiáng)求。
2、每周一節(jié)誦經(jīng)課,日積月累,六年下來,每人都將要有近10萬字的經(jīng)典名著爛熟于心。每天通過口誦心記腦思,不知不覺,就變成自己能力的一部分。
3、提倡家長與孩子一齊誦讀。
4、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)找時(shí)間結(jié)伴讀經(jīng)。三、五個(gè)人比著賽著背,省時(shí)省力,事半功倍。
5、學(xué)校全年跟蹤檢查、抽查,每年5月、11月份分別組織一次誦讀經(jīng)典匯報(bào)會或舉辦讀千古經(jīng)典、奠成才之基文藝演出。并進(jìn)行評比,評出優(yōu)秀集體與個(gè)人。
6、樹典型。充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校板報(bào)、班級板報(bào)、學(xué)校小報(bào)等媒體,要樹立、宣傳讀書明理讀經(jīng)做人的先進(jìn)個(gè)人事跡,將愛國、愛校、愛父母教育融于誦讀經(jīng)典之中。
7各班的黑板報(bào)要開辟讀經(jīng)專欄,要求每周更換一次讀經(jīng)內(nèi)容。
8、充分利用早讀、晨會、周會、課前預(yù)備的時(shí)間讓學(xué)生一遍遍地誦讀,也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課間游戲的時(shí)候邊玩游戲邊誦讀。讓學(xué)生時(shí)時(shí)能讀,處處能誦。
9、各班建立經(jīng)典誦讀檔案,把古詩文誦讀情況記錄在冊。
(四)組織領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:
邵德常
副組長:劉翠平
紀(jì)復(fù)華
成員:
玄勝強(qiáng)
王先鋒
趙興振
朱明明
工作小組
組長:
劉翠平
副組長:紀(jì)復(fù)華
成員:
王先鋒
趙興振
朱明明
陳立新
董杰亭
(五)指導(dǎo)教師
1、語文教師:讀經(jīng)是最好的語文教育,經(jīng)書不厭百回讀,熟讀深思子自知。只要學(xué)生能熟練背誦,里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔(dān)任每周的誦經(jīng)課,平時(shí)還要指導(dǎo)好學(xué)生的誦經(jīng)活動(dòng)。
2、音樂教師:利用音樂課對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦唱,學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站配套跟上服務(wù)。
3、體育教師;發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,利用體育課游戲的形式對學(xué)生進(jìn)行邊誦唱邊活動(dòng)的指導(dǎo)。
4、美術(shù)教師:抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶,把我國最有名的書畫作品引入我校,感受我國文化藝術(shù)的魅力。
5、班主任:負(fù)責(zé)該班經(jīng)典誦讀活動(dòng)的'協(xié)調(diào)和成果檢測工作。
學(xué)生誦記的詩文,也許會忘,但在心靈純凈的童年時(shí)代記誦下來的東西,如同每天的飲食,會變成營養(yǎng),成為生命的一部分。
有人說,近百年來拋棄了中華經(jīng)典之后,前不見古人,后不見來者,對此我們不敢評論。但我們愿意做一點(diǎn)具體工作,盡一份苦心,免得錯(cuò)過孩子們的童年時(shí)機(jī),浪費(fèi)了他們無窮的天分,一生永不再來。
我校將秉承捐助方愛國之情,鑄明德希望,鑄民族精神。為炎黃子孫揚(yáng)眉,為祖國增光。
小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案篇2
一、指導(dǎo)思想
中華古詩文是我國民族文化的精髓,也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠?!爸袊墓诺湓娫~博大精深,有很多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),也包含著很多哲理。學(xué)一點(diǎn)古典詩文,有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想?!惫诺湓娢淖鳛閷氋F的精神食糧,其間不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美,更沉積著一個(gè)偉大民族不滅的精魂。誦讀古詩文,學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染,接受人文教育,弘揚(yáng)民族文化,推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過經(jīng)典誦讀,可以讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神,從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思;
2、通過經(jīng)典誦讀,讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育,陶冶其性情,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操;
3、通過經(jīng)典誦讀,可以培養(yǎng)學(xué)生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等思維能力;
4、通過經(jīng)典誦讀,可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
5、通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展,結(jié)合學(xué)校的圖書館建設(shè),努力塑造學(xué)校文化氛圍營造書香校園。
三、活動(dòng)對象
西水地小學(xué)一年一班全體學(xué)生。
四、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)
1、總體目標(biāo)
通過學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典,讓他們在一生記憶力最好的時(shí)候,以便捷的方式,獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標(biāo)
⑴培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。
⑵幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,心地向善,修養(yǎng)提高。
⑶提升學(xué)生語文水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。
⑷培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣,增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各
方面的素養(yǎng)。
⑸引導(dǎo)父母子女一起誦讀,增進(jìn)親子感情,提升家庭文化品位。
五、誦讀內(nèi)容
主要誦記內(nèi)容以新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目以及《弟子規(guī)》等。
六、教學(xué)原則和方法
1、原則:
差異性原則:承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。
自主性原則:允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外,誦讀更多的經(jīng)典,并給予相應(yīng)的評價(jià)。
鼓勵(lì)性原則:以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。
2、方法
(1)“人人是老師,處處是教室”。只要有熱情,能讀拼音,就能成為一個(gè)誦讀老師。
(2)“小朋友,跟我念”--誦讀的六字真言。帶念一遍,再一遍,然后鼓勵(lì)全班齊念;分組念、個(gè)別念、接龍念、默念,想方法多聽多念。并非完全不要理解,了解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀,而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。
(3)在學(xué)校由老師利用經(jīng)典誦讀課、課間背誦。
(4)回家后,再由家長帶動(dòng)誦讀(親子誦讀)10分鐘。
(5)詩文集錦
讓學(xué)生把自己已經(jīng)能夠背誦的詩詞或讀到的詩人有關(guān)知識摘錄在本子上,配上簡單的畫面進(jìn)行裝飾,積累成有關(guān)于詩文知識的小冊子。
(6)辦詩文手抄報(bào)
讓學(xué)生多讀書、多搜集材料,增強(qiáng)設(shè)計(jì)能力。將自己了解的詩文知識、故事、名篇佳句辦成小報(bào)。間周一期手抄報(bào),
(7)詩文知識競賽、背詩大王、小朗讀家評選,每學(xué)期舉行一次,并做好期末總評。
七、教學(xué)評價(jià)
采用形成性評價(jià)和跟蹤性評價(jià)的方式。依照“讀經(jīng)教育”的特性,評價(jià)之鼓勵(lì)性質(zhì)大于測試性質(zhì)。采取“每天評價(jià)”、“每學(xué)期評價(jià)”、“彈性評價(jià)”方式。
1、每天評價(jià)
(1)、正常評價(jià):評價(jià)的范圍是前一天的進(jìn)度。評價(jià)時(shí)間最好在早上,老師只要用一分鐘,親自考一個(gè)學(xué)生,會背了即算通過,即給他一百分。該生即指定為當(dāng)天讀經(jīng)班長。讓他利用下課時(shí)間去檢測組長,組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人,記下名字,交與老師處理。
(2)、特殊評價(jià):凡通不過組長檢測者,由老師特殊處理。(在一般狀況下,念過一百遍而不能熟背的人極少)讓他利用下課時(shí)間,拿著書,補(bǔ)念約二十或三十遍即可,補(bǔ)念二三十遍后,不管是否會背,也給他一百分。
2、每學(xué)期評價(jià):采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生評價(jià)??己藘?nèi)容為誦讀內(nèi)容(隨機(jī)抽取)或片段。
3、彈性評價(jià):根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)校活動(dòng)開展適時(shí)適度評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生多背多誦讀。
八、具體實(shí)施方案
教師要積極參與和投入該活動(dòng)的實(shí)施過程中,形成教師學(xué)生人人參與,個(gè)個(gè)想方設(shè)法,處處書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。學(xué)生們都要自覺地在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,在各個(gè)規(guī)定的時(shí)間段里,有條不紊地組織、指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣閱讀活動(dòng)。閱讀活動(dòng)要在時(shí)間上給予確保:
(1)每天早晨安排30分鐘進(jìn)行誦讀;
(2)每周利用誦讀課的時(shí)間進(jìn)行賞析,并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評點(diǎn)。
(3)注重校內(nèi)向校外延伸,激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動(dòng),不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”的評選活動(dòng)。
(4)充分發(fā)揮家長作用,督促學(xué)生誦讀經(jīng)典。
(5)語文老師可以共同進(jìn)行誦讀活動(dòng)。
(6)布置家庭作業(yè)可以加入誦讀內(nèi)容。
班級也將與德育處、教導(dǎo)處共同組織開展閱讀與積累展示活動(dòng),讓讀書活動(dòng)真正成為學(xué)生的最愛。
小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案篇3
結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際,我們認(rèn)為古詩詞可以看作是傳統(tǒng)文化的代表,是我們的文化母體,也是我們的精神家園,舍棄了她,就舍棄了我們的根。為什么我們現(xiàn)在有些孩子不知清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,卻熟諳西方的情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié);不懂孔融讓梨的謙讓、臥冰求鯉的孝道、懸梁刺股的勤奮,卻有時(shí)會表現(xiàn)得那么自我呢?我們認(rèn)為最主要的就是他們從小缺乏中國最傳統(tǒng)的美德教育。我們應(yīng)當(dāng)趁兒童心靈最純凈,記憶力最好的時(shí)候,讓他們接觸最具道德價(jià)值,文化價(jià)值的古詩詞,而漸漸開啟其智慧,培養(yǎng)其品德。于是我們確定了這樣一個(gè)課題——古詩詞教學(xué)與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有機(jī)融合的實(shí)踐與研究。
我們看現(xiàn)在的古詩詞教學(xué),如此大容量的古詩詞誦讀,大部分也只是重點(diǎn)關(guān)注了詩詞的簡單背誦,忽略了古詩的美文美味,美意美誦,也可以說浪費(fèi)了其背后許多豐富的傳統(tǒng)文化,于是我一直努力尋找一個(gè)合適的題目能夠簡單明了地概括、傳達(dá)我們的思考及所做的點(diǎn)滴工作。
一、具體操作:
我們的課題研究從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面同時(shí)展開。
首先,師資培訓(xùn)。我們收集了百首經(jīng)典古詩詞,讓每一位教師從古詩的內(nèi)容、年代、作者等方面進(jìn)行賞析、分類,這樣做,既是讓教師對古詩詞做一次系統(tǒng)地梳理,又便于今后教學(xué)中的靈活使用。
其次,為了讓學(xué)生走近傳統(tǒng)文化,感受傳統(tǒng)文化的魅力,我們組織學(xué)生查找、搜集、整理傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料,并相應(yīng)舉行了傳統(tǒng)文化小報(bào)設(shè)計(jì)比賽、板報(bào)展示活動(dòng)等。
第三,小學(xué)古詩詞教學(xué)是個(gè)難點(diǎn),在以往的教學(xué)過程中,許多教師基本上是一個(gè)路子教學(xué):老師講解,學(xué)生識記,最后背誦。這種教法顯然激不起學(xué)生的興趣,是事倍功半的。因此,我們又以課堂教學(xué)為主陣地,來提高課題研究的質(zhì)量。在三、四、六年級中分別開設(shè)一堂古詩詞研討課。教學(xué)研究重點(diǎn)分別列為:三年級探討古詩詞教學(xué)如何與中國民間、神話故事的融合,并引導(dǎo)學(xué)生去挖掘隱藏在古詩背后的豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,如傳統(tǒng)節(jié)日。四年級開設(shè)了一堂具體情境中如何運(yùn)用古詩詞的活動(dòng)課,做到學(xué)以致用,培養(yǎng)一種大語文觀,增強(qiáng)古詩的親和力,讓學(xué)生更大程度的喜歡古詩、對古詩產(chǎn)生興趣;六年級又從古詩詞分類的角度去教學(xué)一組有關(guān)"送別"話題的詩詞,既讓學(xué)生了解這一類詩的特點(diǎn),又引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上看古詩,培養(yǎng)他們的古詩知識建構(gòu)能力。搞這些課例,目的在于同類課型的教學(xué)方法推而廣之,并努力找到更合適的方法。這些課例作為探尋古詩詞教學(xué)有效模式的第一手資料。
最后,我們在古詩詞教學(xué)中還兼行了較多的實(shí)踐活動(dòng),力求以誦讀為主,欣賞為輔;活動(dòng)為主,傳授為輔,力求更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
二、校園活動(dòng)
1、每周至少安排一次晨間誦讀相關(guān)古詩詞;校本課古詩詞賞析。
2、日積月累。在黑板一角開辟"古詩樂園",由學(xué)生寫好一首古詩詞或一組古詩詞名句,每節(jié)語文課前三分鐘進(jìn)行誦讀熱身,每隔2—3天更新內(nèi)容。做到日有所誦,課前一誦。
3、利用"六一"游戲節(jié),進(jìn)行古詩游園活動(dòng)。擺設(shè)一株古詩常青樹,讓學(xué)生在游戲中親近古詩,享受古詩?;脽舫鍪菊掌?
4、結(jié)合所學(xué)的某一類古詩詞,進(jìn)行小報(bào)設(shè)計(jì)比賽。例如,在學(xué)生學(xué)了"思鄉(xiāng)"組詩后,讓學(xué)生搜集、整理有關(guān)古詩詞并熟讀成誦,繼而較充分地了解這一類古詩詞的特點(diǎn)。并舉行一次"思鄉(xiāng)、送別"為主題的小報(bào)設(shè)計(jì)比賽,讓學(xué)生感受人間美好的情感——鄉(xiāng)情、友情。幻燈片出示照片。
5、創(chuàng)設(shè)"古詩詞背背館"。各班挑選出五位選手,組隊(duì)參加年級比賽,由語文教師及古詩組長組成評委。比賽題型有必背題、接龍題、搶背題、表演題等?;脽羝鍪菊掌?。
6、古詩詞知識比賽。內(nèi)容涉及詩詞發(fā)展演變中的常識、詩人介紹、代表作品、風(fēng)格流派、藝術(shù)手段等。
7、古詩詞名句填空比賽。讓學(xué)生把百首古詩詞中的名句先分類,再師生統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),按景物內(nèi)容分:詩中春;詩中夏;詩中秋;詩中冬;詩中山;詩中水;詩中日;詩中月;詩中風(fēng);詩中花;詩中雨;詩中樹;詩中別。按思想內(nèi)容分:愛國篇;心情篇;思念篇;送別篇;邊塞篇等等。再讓學(xué)生背誦,最后進(jìn)行口答、筆試兩輪比賽,目的讓學(xué)生更好地掌握經(jīng)典古詩詞,為我所用。
8、詩人模仿秀。學(xué)生自由組合,選擇一位詩人,分頭查找資料,通過這位詩人的詩詞作品,重大事件來演繹其人生,要求抓住詩人的外形氣質(zhì)、風(fēng)格特色、思想流派等,給人留下深刻印象。
9、在傳統(tǒng)佳節(jié)來臨之際,舉行古詩詞書畫作品比賽及優(yōu)秀作品展。
10、在課堂教學(xué)中,仿寫、改寫和創(chuàng)作古詩。這一活動(dòng)我們認(rèn)為值得商榷。
文明儒雅的校風(fēng)正在形成。走進(jìn)我們的校園,文化氛圍日漸濃厚。
目之所及,到處是經(jīng)典古詩文;耳之所聞,名曲縈繞,配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下,儒雅的氣質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn),班風(fēng)班貌正在悄然發(fā)生變化。
五(1)班提出:與書為友,書中成長,讀出味,讀出書香。
五(3)班提出:"腹有詩書氣自華"!
五(5)班提出:與經(jīng)典同行,與圣賢為友。
六(2)班提出:誦中華經(jīng)典,做龍的傳人。
等等不一而足,無不體現(xiàn)師生對儒雅的追求,對人文的崇尚。課堂上,活動(dòng)中,校園外,經(jīng)常會注意到一些同學(xué)在特定情境觸發(fā)下,經(jīng)典詩句脫口而出。古詩文的浸潤,使濱小師生更儒雅,更文明,更有書卷氣。當(dāng)然,古詩文只是其中一味良藥,真正的大補(bǔ)藥還是我們學(xué)校倡導(dǎo)的構(gòu)建書香校園的大型活動(dòng)。
在我們的課堂研究中,我們成功地探索到了三種古詩教學(xué)的基本模式。首先是一般的閱讀教學(xué)法,通過大量的資源引進(jìn),幫助學(xué)生感悟古詩的意境。如教學(xué)《乞巧》。其次是以賞析一組同類的詩為基準(zhǔn),先賞析一首,然后帶出幾首。如教學(xué)《送別組詩》,讓學(xué)生從中體驗(yàn)到古人在"送別"的形式上有著豐富的內(nèi)涵。有"目"相送:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》;有"歌"相送:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲——《贈(zèng)汪倫》;有"酒"相送:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人——《送元二使安西》;有"暖語"相送——莫愁前路無知己,天下誰人不識君——《別董大》。最后是古詩在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用,很多平時(shí)看起來不相干的古詩在這一堂課中卻緊密地聯(lián)在一起,在短短的35分鐘卻串聯(lián)了30多首古詩,其學(xué)習(xí)容量讓人出乎意料,其古詩復(fù)習(xí)方式讓人耳目一新。
在古詩詞教學(xué)的同時(shí),定期或不定期地開展剛才展示的各種活動(dòng),使學(xué)生親身感受中華古文化在當(dāng)今社會的價(jià)值,從而更深地激發(fā)了學(xué)生弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的熱情,更重要的還是慢慢地開啟了學(xué)生的智慧,培養(yǎng)了學(xué)生的品德,提高了他們的語文素養(yǎng),使課題研究更具有鮮明的時(shí)代氣息,并將研究引向深入。
小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案篇4
一、活動(dòng)思想:
理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友,與大師對話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。
中華古詩文是中華傳統(tǒng)文化的精華,內(nèi)容博大精深,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,在小學(xué)生中開展誦讀活動(dòng),有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培育民族自豪感,有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣,有利于加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè),形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過開展“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng),落實(shí)區(qū)教育局提出的“豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)、培育民族精神”,使學(xué)生從閱讀經(jīng)典中感受中華文化的源遠(yuǎn)流長,汲取民族精神的豐富營養(yǎng),培育學(xué)生的愛國情操、崇高志向、自強(qiáng)人格、誠信品質(zhì),為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、中華經(jīng)典誦讀內(nèi)容
《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《大學(xué)》、《論語》、《老子》、《百家姓》、《詩經(jīng)》、《中庸》、《孟子》、《古文觀止》、古詩文、經(jīng)典神華故事和寓言故事等。
四、教育原則
完整性原則:忠實(shí)原著全文,不斷章摘句。
差異性原則:承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性,并合理對待。
自主性原則:允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外,誦讀更多的經(jīng)典,并給予積極評價(jià)。
鼓勵(lì)性原則:以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生熱愛誦讀經(jīng)典。
知性合一原則:文以載道,讀經(jīng)典與良好品行的養(yǎng)成結(jié)合,讀圣賢書,養(yǎng)君子德。
全體性原則:讓每一個(gè)孩子都享受經(jīng)典教育。
五、中華經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)的實(shí)施
1、活動(dòng)責(zé)任人:五年級各班語文教師
2、活動(dòng)時(shí)間及方式:
(1)營造班級經(jīng)典文化氛圍:本期第一期板報(bào)各班以“中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀”為專題布置。
(2)各班充分利用每周星期二、星期四下午寫字課15分鐘,積極組織開展誦讀活動(dòng),做到日有所誦。
(3)充分發(fā)揮品德,班會課的課堂滲透作用,做到知行合一。
(4)各班語文教師先在本班學(xué)生中進(jìn)行初賽,由學(xué)生評委、老師評委共同選出優(yōu)秀者,再在年級中復(fù)賽評出優(yōu)勝者。
(5)年級復(fù)賽時(shí)間:12月
小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案篇5
一、指導(dǎo)思想:為了提升學(xué)生的人文修養(yǎng),夯實(shí)學(xué)生的文化功底,提高全校學(xué)生的誦讀水平,讓他們在朗誦進(jìn)程中取得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng),接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育。
二、誦讀內(nèi)容:誦讀作品以古詩詞、兒童詩、經(jīng)典詩歌、經(jīng)典美文、國學(xué)經(jīng)典為主 。
三、參賽人員:1—6年級全體學(xué)生
四、比賽時(shí)間:12月底,1月初舉行,具體時(shí)間另行通知
五、活動(dòng)形式:
1、參賽方式以全班學(xué)生整體誦讀為主,可以穿插單人、雙人或群體吟誦,參賽選手應(yīng)力求展現(xiàn)誦讀水平,同時(shí)鼓勵(lì)穿插舞蹈、吟唱、字畫等藝術(shù)表演情勢,以進(jìn)一步提升詩文朗誦的`藝術(shù)表現(xiàn)力、感染力。比賽中有關(guān)配樂、服飾、道具等器材由各班自備。
2、每個(gè)班級的節(jié)目時(shí)間控制在2—5分鐘以內(nèi)。
3、以抽簽確定參賽順序。
六、活動(dòng)步驟
1、初賽階段:以各班為單位組織初賽,推薦優(yōu)秀節(jié)目參加全校決賽(每班推薦一至二個(gè)節(jié)目);學(xué)校將組成誦讀檢查小組對各班級的前三個(gè)月的誦讀情況進(jìn)行檢查。每個(gè)班級在匯報(bào)前三個(gè)月的成果時(shí)誦讀形式以集體誦讀為主,穿插個(gè)人誦、小組誦,力求從整體上展示班級學(xué)生的誦讀水平。
2、決賽階段:各班推薦的優(yōu)秀節(jié)目參加全校決賽,分一年級組、二三年級組、四五年級組、六年級組,分別評出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)二名(六年級一名) ,最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1名,最富感染力獎(jiǎng)1名。
七、后勤工作安排:
(1)獎(jiǎng)狀預(yù)備、統(tǒng)計(jì): 徐__
(2)獎(jiǎng)狀書寫:張__
八、活動(dòng)要求
1、本次比賽的組織以各班級誦讀課教師為主、班主任老師教師協(xié)助,相互配合搞好本次誦讀比賽。 本次比賽的結(jié)果將與誦讀課教師、班主任教師的期末績效考核掛鉤。
2、各班誦讀課教師要認(rèn)真選材,努力創(chuàng)新情勢,悉心指導(dǎo),豐富內(nèi)容,確保比賽活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。班主任教師做好協(xié)助工作。
3、各班在12月15日前由誦讀課教師將參賽節(jié)目名稱、有領(lǐng)誦的也報(bào)上姓名,以電子形式發(fā)送至lijinghua__@qiewo.com 。
小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案篇6
一、活動(dòng)目的:
為了進(jìn)一步推進(jìn)特色校園文化建設(shè),引導(dǎo)我校學(xué)生大力弘揚(yáng)和培育中華民族精神,傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化,進(jìn)而在我校小學(xué)生中掀起熱愛讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱潮,我校決定開展經(jīng)典誦讀比賽,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
二、比賽時(shí)間:
比賽地點(diǎn):待定
三、參賽對象:全校各班
四、比賽形式:一、二、三、四年級經(jīng)典誦讀表演,五六年級課本劇、校園劇等表演,各班選送一個(gè)節(jié)目參加比賽
1、比賽以團(tuán)隊(duì)的形式參加,各班語文學(xué)科教師輔導(dǎo)、班主任協(xié)助組織本班全體學(xué)生參賽。
2、比賽賽時(shí)間:4月26日(第十二周星期四早會課)
五、比賽要求:
1、誦讀內(nèi)容選自縣發(fā)的經(jīng)典讀本或其他經(jīng)典詩文。
2、普通話標(biāo)準(zhǔn),儀態(tài)端莊大方,要求緊扣主題,形式生動(dòng)活潑,不能成人化,符合年齡特點(diǎn)。
3、可以通過舞臺背景、音樂等各種手段適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,如誦讀內(nèi)容需配樂伴奏,請自備CD、MP3、U盤、磁帶等。
4、請參賽班級控制誦讀時(shí)間,如內(nèi)容較長請盡量節(jié)選,必須在5分鐘內(nèi)脫稿獨(dú)立完成。
5、參賽人數(shù)不限。(可以小組,也可以全班學(xué)生)
6、課本劇、校園劇表演主題要健康,形式要活潑。
六、評分標(biāo)準(zhǔn):
比賽采用10分制,評委現(xiàn)場打分,去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分,取平均數(shù)即為最后得分(四舍五入保留至百分位)按最后得分的高低排定名次。
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
各年級段分別評選出一等獎(jiǎng)2名、其余為二等獎(jiǎng)。頒發(fā)獎(jiǎng)狀,計(jì)入期末量化考核中。
八、評委安排
評委:一二年級、三四年級、五六年級語文備課組互為評委。
小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案篇7
為了提高學(xué)生對語言的感受能力、表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富校園文化生活,豐富學(xué)生的課余生活,形成良好的讀書氛圍,從而挖掘?qū)W生的潛能,提升綜合素質(zhì),進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè),我校特舉行中華經(jīng)典誦讀比賽。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、抓住學(xué)生的最佳記憶期,組織學(xué)生誦讀詩文經(jīng)典,培養(yǎng)學(xué)生博覽群書的良好習(xí)慣,營造勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化。
2、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生更新知識,活躍思維,提高綜合實(shí)踐能力。
二、誦讀內(nèi)容
四年級:《秋天》
五年級:《去打開大自然綠色的課本》
六年級:《我們愛你啊,中國》
三、參賽對象:
小學(xué)4—6年級各班學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間:
20____年9月28日下午夕會課
五、活動(dòng)地點(diǎn):各教室
六、活動(dòng)形式:
年級段按班級進(jìn)行誦讀比賽。
七、活動(dòng)要求:
1、保護(hù)學(xué)生的誦讀興趣,不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。提倡誦讀指定背誦的篇目。
2、向?qū)W生廣泛宣傳經(jīng)典誦讀的目的意義。
3、充分體現(xiàn)積極進(jìn)取,健康向上的精神風(fēng)貌。(30分)
4、誦讀時(shí)要做到口齒清晰、節(jié)奏恰當(dāng)、普通話標(biāo)準(zhǔn)。(30分)
5、參賽選手的儀表大方、神情自然、著裝整齊,表情豐富。(30分)
6、做一個(gè)簡單的ppt,誦讀時(shí)間三分鐘左右。(10分)
八、評獎(jiǎng)方式:
1、每個(gè)年級組共設(shè)評委2人,采取平均計(jì)分。
2、評委打分原則從6分起,精確到小數(shù)點(diǎn)后1位。
3、每一個(gè)年級組共評出優(yōu)勝班級兩個(gè)。
九、評委:
四年級組:周黎洪、陸品玉
五年級組:陳映華、許秋月
六年級組:吳文明、趙敏華