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小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案

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小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案(通用12篇)

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小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案篇1

教學(xué)目標(biāo):?

1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。?

2、正確使用放大鏡觀察物體。?比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。?

3、理解使用放大鏡觀察的意義,增強(qiáng)探索微小世界的興趣。認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。?

教學(xué)重點(diǎn):了解放大鏡的特點(diǎn)和功能?

教學(xué)難點(diǎn):?學(xué)生正確、規(guī)范使用放大鏡,體驗(yàn)到放大鏡不僅能放大物體的圖像,還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。?

教學(xué)準(zhǔn)備:????

演示材料:不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學(xué)課件。?

分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號(hào)的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。?

教學(xué)方法:實(shí)際操作?

教學(xué)過程:?

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣?

師:小朋友們,今天老師請(qǐng)了特殊的寶貝過來和大家一起來玩,想必這節(jié)課會(huì)很有意思,(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀,那有誰可以過來摸一摸這是什么啊??

生:可能是個(gè)小鏡子,硬硬的……?

生:可能是只筆。?

師:那我們?cè)趺床拍苤览锩娴降资鞘裁礀|西呢??

生:打開看看。?

師:對(duì)。當(dāng)你從表面不知道這是什么的時(shí)候,我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺(tái)上慢慢打開上面一點(diǎn))師:現(xiàn)在猜一下,這里會(huì)是什么??

生:鏡子。(再打開下面一部分)

師:這是什么?

生:木棒,木棒。(再全打開)?

生:是把的圓鏡子。?

師:到底叫什么名字呢?

生:放大鏡。?

師:你是怎么知道的呢??

生:我見我爺爺拿過。?

生:我家里有。師指著另一個(gè)知道的孩子:你是怎么知道的??

生:……?

師:對(duì),它真的就叫放大鏡。(板書課題)?

師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上,把放大鏡的名字放上去)?

二、活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)放大鏡的構(gòu)成?

師:平時(shí)玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的??

生:老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

生:我去照字來。

生:我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。?

師:每個(gè)小組長(zhǎng)的桌洞里,我給每位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)放大鏡(3個(gè)低倍,1個(gè)高倍)大家想不想玩?

生:想玩。?

師:想玩可以。但是老師有要求,會(huì)玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??

師:小組長(zhǎng)輕輕的拿出來。注意要求一?放大鏡是玻璃做的,我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對(duì)著太陽,那樣會(huì)灼傷眼睛。?明白我的要求了嗎?

師:老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。?

師:好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣?生看摸。?

師:你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎??

生:中間厚兩邊薄。?

師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

生:我一摸就摸出來的。?

師:那你給大家摸摸看看吧。?

生:我摸中間時(shí)兩手有這么大的距離,而摸這里邊上就有這么大的距離。?

師:你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎??

生:我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個(gè)塑料框。?

師:他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?

師:哦,都有個(gè)塑料框。太棒了,他把每個(gè)放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個(gè)會(huì)總結(jié)的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)??

生:還有個(gè)把。?

師:看看是不是都有個(gè)把。我們把這個(gè)把稱作鏡柄。?

三、活動(dòng)二:學(xué)習(xí)放大鏡的使用?

師:孩子們真聰明我們認(rèn)識(shí)了放大鏡。大家想不想運(yùn)用上它來觀察新事物?想。?

師:先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸?。大家來看一下大屏幕?使用放大鏡時(shí),手持放大鏡柄,用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物,直到看清物體為止,觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同,注意放大鏡不要晃動(dòng)哦)?

師:現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。?

師:誰再展示展示應(yīng)該怎樣來使用放大鏡。生展示。?

四、活動(dòng)三:運(yùn)用放大鏡去觀察新事物

(設(shè)計(jì)目的:學(xué)會(huì)借助工具觀察事物)?

師:真不錯(cuò)。你是個(gè)活學(xué)活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個(gè)字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。?

師:組長(zhǎng)拿出1號(hào)袋,拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。?

生:能把物體放大?

生:我的放大鏡放的大。?

師:放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺(tái)先把字條放上去。

師:你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來看)?

師:放大了沒有嗎?真的能放大。?

師:有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。?

師:老師這還有個(gè)放大鏡,老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了,那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學(xué)們想不想研究一下?生:想。

師:你們想放大什么?

生:(發(fā)散思維說)放大指紋。?

師:可以放大你身體的任何部位。

生:可以放大字體?

生:可以放大筆,文具盒?

師:你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾,今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個(gè)小組老師都給大家準(zhǔn)備了(課件招打出來)昆蟲的盒子,里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來觀察這些事物,來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

五、觀察交流。

(設(shè)計(jì)目的:知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié))?

師:記住觀察的時(shí)候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。?

師:誰有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個(gè)以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示。生把東西放上實(shí)物展臺(tái)。先說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺(tái)上展示一下。生展示觀察螞蟻。?

生:我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生:我看到腿上的花紋了。?

生:我看到螞蟻的嘴巴了。?

師:本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細(xì)節(jié),而用了放大鏡我們能看到這么多的細(xì)節(jié)。(板書:放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細(xì)節(jié))?

師:誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運(yùn)用放大鏡觀察了我們想觀察的事物,你知不知道生活當(dāng)中,叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用,望遠(yuǎn)鏡是變形的放大鏡)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)家發(fā)明了各種特殊的放大鏡,他們的作用就更大了。?

六、拓展布置作業(yè)(讓學(xué)生繼續(xù)保持愛探索的精神)?

科學(xué)家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個(gè)放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退?,你知道嗎,用他們也能做出放大鏡來。這是滴管,我把它放到水里使勁一捏,滴管就吸飽了,然后我把里面的水放出來,它有可能就會(huì)變成一個(gè)放大鏡,你們信不信、你們?cè)囈辉?,你想放大什么,你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品?注意小物品不要比水滴大)?

生開始操作。

師:怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生:看到了?

原來水滴也是天然的放大鏡??磥砜茖W(xué)無處不在,在我們的身邊就有。?

總結(jié):我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認(rèn)識(shí)了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡,以后還會(huì)有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)觀察你們?cè)覆辉敢饫^續(xù)學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號(hào)?!蔽覀儛劭茖W(xué)”。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案篇2

一、指導(dǎo)思想

積極貫徹落實(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“科技教育應(yīng)從娃娃抓起”的指示,適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的指示,引導(dǎo)少年兒童開展各類科技活動(dòng),培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高少年兒童的科學(xué)素質(zhì),努力為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

二、教材分析:

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、植物、動(dòng)物、環(huán)境、科幻、思維創(chuàng)新、發(fā)明的聯(lián)系,加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。包括九個(gè)單元:科學(xué)家的故事、植物、動(dòng)物、資源與環(huán)保、氣象與科學(xué)、科學(xué)與幻想、科學(xué)與生活。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):

科技探究:知道科技探究涉及的主要活動(dòng),理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)動(dòng)植物、環(huán)境等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

科技知識(shí):使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

通過本冊(cè)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技課的興趣,使學(xué)生在探究、科學(xué)價(jià)值觀、科技知識(shí)二各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)措施:

(1)開展生動(dòng)的科技課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

(2)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

(3)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

(4)樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

四、潛能生培養(yǎng)措施:

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在:

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣;

2、無科學(xué)探究意識(shí),科學(xué)探究能力差;

3、缺乏合作意識(shí);

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些情況,首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

土壤上生長(zhǎng)著許多植物,土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。

能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣。

細(xì)致觀察、樂于表達(dá)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。

2.教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,土壤,放大鏡,橡膠棒,小鏟,塑料飼養(yǎng)盒

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.出示一盆土壤,提問:土壤里有什么,你知道嗎?

學(xué)生自由發(fā)言,可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個(gè)方面回答。

2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤,學(xué)生分組進(jìn)行觀察。

組織交流,說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。(說明:沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具,主要是用來翻看土壤,土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。)

二、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.聚焦:大家都說,土壤是地球家園的重要資源,那你們知道土壤有什么作用嗎?

學(xué)生自由回答,比如可以用來蓋房子,制作磚瓦、陶瓷,另外還可以給植物提供營(yíng)養(yǎng),給動(dòng)物提供棲息地等。

2.過渡:今天我們將到校園里進(jìn)行觀察,看看生活中那里的動(dòng)物和植物。

三、探索(預(yù)設(shè)20分鐘)

1.討論活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)

提問:你們覺得,校園土壤居民會(huì)有哪些呢?我們?nèi)ビ^察的時(shí)候要注意什么?

學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。

2.教師進(jìn)行活動(dòng)提示:細(xì)致,全面,有順序,不傷害

(細(xì)致是指能夠耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動(dòng)植物的特點(diǎn)。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動(dòng)植物,包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察,比如先觀察土壤上直接可見的,再觀察落葉下的,最后觀察土壤里面的,觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動(dòng)物和植物。)

3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察,及時(shí)記錄。

校園觀察活動(dòng)指導(dǎo)提示:

(1)攜帶材料:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)人手一份,放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份,觀察時(shí)小組同學(xué)有機(jī)合作使用。

(2)活動(dòng)場(chǎng)地:教師提前踩點(diǎn)安排,選擇有多種植物和小動(dòng)物的土壤,并事先對(duì)該場(chǎng)地的植物進(jìn)行識(shí)別,以便學(xué)生提問時(shí)可以答復(fù)。

(3)分組要求:以組長(zhǎng)為首,小組成員集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察,禁止單獨(dú)行動(dòng)和胡亂奔跑。

(4)觀察順序:先觀察土壤上直接可見的,再觀察落葉下的,最后觀察土壤里面的,觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。

(5)記錄要求:在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn),遇見不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物,可以記錄特征或畫簡(jiǎn)圖記錄。

(6)注意事項(xiàng):遵守紀(jì)律,注意自身安全,不要傷害小動(dòng)物和植物。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案篇4

教學(xué)目的:

1、通過對(duì)植物叢的考察活動(dòng),了解認(rèn)識(shí)生活在植物叢中的動(dòng)植物。

2、經(jīng)歷對(duì)植物叢的考察活動(dòng)過程,學(xué)習(xí)考察的方法,通過活動(dòng)記錄反映考察的成果。

3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀察植物叢,能在一定時(shí)期內(nèi)堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

教學(xué)重點(diǎn):觀察植物叢中的動(dòng)物,記錄它們的食性。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物進(jìn)行記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師課前要考察植物叢,確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動(dòng)。

分組材料:學(xué)生活動(dòng)記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。

教學(xué)過程:

一、引入

師:校園的薔薇花叢在哪里?你留心觀察過花叢中的動(dòng)植物嗎?以前我們?cè)啻蔚叫@里進(jìn)行觀察活動(dòng),如對(duì)一棵樹的觀察,今天將再次到校園里去進(jìn)行觀察活動(dòng),

二、探究過程

1、觀察薔薇花叢里的生物。

(1)說說考察的準(zhǔn)備工作。

(2)說說考察的注意事項(xiàng)。

提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。

(3)說說怎樣考察,準(zhǔn)備考察些什么?

讓學(xué)生看看教材,了解考察時(shí)需要觀察的內(nèi)容。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物“住”在這里?哪些動(dòng)物來這里“玩”?它們的主要食物是什么?

(4)學(xué)生分小組進(jìn)行考察。

2、整理完善考察記錄。

(1)了解認(rèn)識(shí)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。

(2)對(duì)薔薇花叢里的動(dòng)物按食性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo):

天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。

降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。

2.科學(xué)探究目標(biāo):

能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。

會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo):

對(duì)探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。

愿意傾聽、樂于表達(dá)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):

懂得天氣的變化對(duì)人類的影響既有有利的一面,也有不利的一面。體會(huì)到只有掌握天氣變化的規(guī)律,才能趨利避害,更好地為人類服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對(duì)于人類生活的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:各種不同天氣的卡片、小組活動(dòng)卡片、教學(xué)課件、活動(dòng)手冊(cè)等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入(說說我們知道的天氣)(預(yù)設(shè)3分鐘)

1.師談話:誰能說下現(xiàn)在的天氣是怎樣的??學(xué)生交流。?

2.師:你還知道哪些天氣?(板書貼:雨、晴、雪、陰等天氣文字)

3.師:我們地球家園上的天氣變化還真多,今天我們一起和大頭兒子來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》(出示課題或板書)。

二、探索(預(yù)設(shè)21分鐘)

1.情景引入:為什么大頭兒子要學(xué)習(xí)了解各種各樣的天氣呢?因?yàn)殡p休日他們一家要到蕭山湘湖來游玩。媽媽說:“大頭兒子你是小學(xué)生了,要學(xué)會(huì)照顧自己,這次外出你要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r自己做好準(zhǔn)備?!贝箢^子說:“好的媽媽!”

師:可是這么多的天氣,我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分呢?讓我們一起來看看這些天氣的圖片。(投影3組圖片,說說這是什么天氣?它們有什么特征?)(晴、陰)(雨、雪)(多云)

2.根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生說出各種不同天氣的主要特征。

(一)區(qū)分常見的天氣符號(hào)(3分)

同學(xué)們真能干,大頭兒子也學(xué)會(huì)了區(qū)分不同的天氣,他很聰明,還從網(wǎng)上查找了出行時(shí)蕭山的天氣情況,在查天氣時(shí)他發(fā)現(xiàn)一些天氣符號(hào),(ppt)你知道它們分別表示什么天氣嗎?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)貼圖。

小結(jié):根據(jù)不同天氣的特點(diǎn)人們確定了不同的天氣符號(hào),剛才這些是常見天氣的符號(hào)。

(二)天氣對(duì)我們生活的影響(15分)

1.引出天氣對(duì)我們生活的影響

大頭子認(rèn)識(shí)了天氣符號(hào),查到這個(gè)假期里蕭山天氣是這樣的,你看他穿著這樣的衣服可以嗎?還可以準(zhǔn)備些什么?(ppt出示圖)

生指名說。

2.師:看來天氣對(duì)我們生活影響很大,有利的,也有不利的。(貼板書)你能舉例說明嗎?

生指名答,師Ppt舉例說明。

3.我們能把這些有利的和不利的影響找出來嗎?下面,以小組為單位一起討論天氣對(duì)我們生活的影響,(每個(gè)人可以寫一種的天氣,并請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充)填表時(shí)把這些天氣影響以關(guān)鍵詞句或畫圖的形式作好記錄。

天氣對(duì)我們生活的影響

天氣影響(寫關(guān)鍵詞句/或畫圖)

晴天  是有利的

是不利的

4.學(xué)生討論填表,教師巡視。

5.點(diǎn)名集體交流匯報(bào)(游戲:正反大挑戰(zhàn)),教師黑板填寫關(guān)鍵詞。

6.小結(jié):各種不同的天氣對(duì)我們的生活產(chǎn)生很多影響,有些對(duì)我們的生活是有利的,有些是對(duì)我們的生活是不利的。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.科學(xué)知識(shí):讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。

2.科學(xué)探究:會(huì)收集我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性事實(shí),學(xué)會(huì)測(cè)量身高、體重、手腳、胸圍、肺活量,學(xué)會(huì)觀察記錄測(cè)量數(shù)據(jù),能夠?qū)Y(jié)果作初步統(tǒng)計(jì)。

3.情感態(tài)度:意識(shí)到人的生長(zhǎng)發(fā)育與飲食、鍛煉、睡眠有關(guān),形成科學(xué)的健康觀和人文精神。

活動(dòng)器材:

體重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表格、小醫(yī)生服裝、帽子及紅袖章。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1.談話:上課前咱們先來聊聊天吧!這些時(shí)天氣變冷,我看到好多同學(xué)都穿了新衣服。買的衣服是大一點(diǎn)的還是剛剛合適的?衣服為什么要買大一點(diǎn)的呢?

2.小結(jié):今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《我們?cè)谏L(zhǎng)》。

二、知道人的身體是不斷生長(zhǎng)變化的

1.提問:你用哪些現(xiàn)象來說明感覺到自己在生長(zhǎng)呢?

2.學(xué)生匯報(bào):個(gè)子長(zhǎng)了、體重變重、手腳長(zhǎng)大、胸圍大了。

三、測(cè)量自己身體生長(zhǎng)變化情況

1.提問:是呀,我們的個(gè)子長(zhǎng)高了,體重變重了,手、腳也變大了,胸圍也變大了,長(zhǎng)了多少呢?你用什么辦法來了解生長(zhǎng)變化情況?

2.四人小組討論。

3.指導(dǎo)測(cè)量方法

①身高怎么量?誰會(huì),請(qǐng)你來教教我們。

②體重怎么測(cè)?你是怎么讀出來的?

③手、腳大小有變化嗎?怎么知道手、腳變大了多少?

④胸圍大了怎么測(cè)?你們認(rèn)為這樣測(cè)準(zhǔn)確嗎?

⑤小結(jié):今天,我們學(xué)會(huì)了用測(cè)身高、稱體重、測(cè)手、腳大小以及量胸圍的辦法來了解身體的生長(zhǎng)變化。

⑥學(xué)測(cè)肺活量:下面我們來做個(gè)小游戲,兩邊分別派出1名同學(xué)參加吹氣球活動(dòng),這兩名同學(xué)必須個(gè)子差不多,吸一口氣吹完為止,看看你能吹多大?

a.提問:兩個(gè)人個(gè)子差不多,吹的氣球大小怎么不一樣?

b.談話:肺裝氣的多少,我們稱為肺活量,他們倆誰的肺活量大,大多少知道嗎?怎么知道?

c.活動(dòng):我們現(xiàn)在就來測(cè)測(cè)這兩個(gè)同學(xué)的肺活量。

4.講述:今天玩了這個(gè)小游戲,我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新的測(cè)量辦法叫什么?你想知道自己身體的生長(zhǎng)變化嗎?現(xiàn)在,我們就要運(yùn)用這些辦法進(jìn)行一次體檢。

①體檢總得有小醫(yī)生,怎樣才能當(dāng)好小醫(yī)生?被檢查的人應(yīng)怎么做?

②誰會(huì)測(cè)身高?請(qǐng)你來當(dāng)小醫(yī)生(發(fā)服裝、帽子)……

手和腳的大小請(qǐng)每個(gè)同學(xué)按照剛才的辦法自己測(cè)量。

③體檢還要有體檢表吧!班級(jí)姓名……可不能漏掉喲,檢查時(shí)做好記錄,測(cè)完后,從表上找一找身體有哪些變化?

5.學(xué)生體檢活動(dòng)。

四、意識(shí)到人的生長(zhǎng)發(fā)育與飲食鍛煉、睡眠有關(guān)

1.提問:你們檢查得可真熱鬧呀,觀察測(cè)量結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.提問:你怎么發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)高了?長(zhǎng)了多少?

你有多重?長(zhǎng)重了多少?

為什么有的人長(zhǎng)得快,有的人長(zhǎng)得慢?(與營(yíng)養(yǎng)均衡、鍛煉、充足睡眠有關(guān)。)

4.小結(jié):祝同學(xué)們都擁有一個(gè)健康的身體。希望大家隔斷時(shí)間能繼續(xù)堅(jiān)持測(cè)量,這張表格保存好,以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到它。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案篇7

一、科學(xué)教育理論指導(dǎo):

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法梳理:

上課之前我在網(wǎng)上搜索土壤與植物的相關(guān)教學(xué)資料,了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要,搜索關(guān)于土壤與植物的圖片以及視頻,課堂放給學(xué)生觀看,加深印象。

三、學(xué)情分析:

四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋;能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路,并作書面計(jì)劃;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn),并做實(shí)驗(yàn)記錄;并能學(xué)會(huì)做到主動(dòng)查閱書刊及其他信息源。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生喜歡大膽想象;能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究;在活動(dòng)中愿意合作與交流;能從自然中獲得美得體驗(yàn),并用一定的方式贊美自然美;關(guān)心日常生活中的新科技、新事物,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

3、知道不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同。

4、繼續(xù)完成“不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響”的實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察,做好記錄。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):

設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn),并知道土壤與植物的關(guān)系。

2、教學(xué)難點(diǎn):

能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書面計(jì)劃,會(huì)查閱書刊及其他信息源。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師與學(xué)生一起做好活動(dòng)材料準(zhǔn)備:有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩(shī)歌、植物在不同土壤生長(zhǎng)情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。

七、教學(xué)過程:

(一)提出問題

教師與學(xué)生互相交流搜集的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)作用的有關(guān)圖文資料,了解學(xué)生課前搜集資料情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上,提出問題:土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用?

設(shè)計(jì)意圖:(提出問題,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

(二)猜想假設(shè)

學(xué)生分組討論,提出猜想與假設(shè),并做好記錄。

(三)制定方案

應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想與假設(shè)。匯報(bào)討論結(jié)果。

(四)實(shí)驗(yàn)探究

1、交流土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用。

小組同學(xué)交流課前搜集的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生在交流中觀察、思考土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用。

總結(jié):土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)作用。

2、探究土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?

教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長(zhǎng)情況”,學(xué)生交流自己的想法。

在肯定學(xué)生想法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:不同種類的土壤對(duì)同一種植物的生長(zhǎng)有什么影響?教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,教師參與到各個(gè)小組中,引導(dǎo)學(xué)生注意的問題:

(1)要選擇哪種植物與哪幾種不同的土壤?

(2)要保持哪些條件相同?哪些條件不同?

教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn):把同樣大小的豆苗分別種植在三個(gè)相同的花盆中,里面裝有同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土,澆同樣多的水,放在相同的環(huán)境下。

動(dòng)員學(xué)生:(實(shí)驗(yàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察,要堅(jiān)持不懈的管理與記錄。每一個(gè)月我們要召開一次

成果展示會(huì),比一比,哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。

本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果不明顯,需要長(zhǎng)時(shí)間觀察。作為教師要提示學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)探究思想準(zhǔn)備,要有堅(jiān)持性,有目的對(duì)此方面加以訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大膽猜想及參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究的能力,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)展示交流

1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料。

2、教師展示教材上的資料卡。

讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。

3、用自己喜歡的方式來贊美土壤。如,詩(shī)歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。

4、評(píng)價(jià)活動(dòng),主要開展自評(píng)與互評(píng)來評(píng)價(jià),從搜集資料,方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。

(六)延伸創(chuàng)新

1、繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。

2、到田間地頭去采訪、調(diào)查《土壤與植物的關(guān)系》,并寫出采訪記錄或調(diào)查報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖:教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識(shí),尤其是新科技方面資料,努力使活動(dòng)落到實(shí)處。

八:教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

教師在課堂上要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用,自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng),實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)放標(biāo)志性科學(xué)獎(jiǎng)?wù)碌褥`活多樣的評(píng)價(jià)方式都可應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中去,以此,調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性,而且這也是非常行之有效的方法。

九:設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述:

1、把科學(xué)課程的目標(biāo)落到實(shí)處。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;樹立開放的教學(xué)觀念;悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。

2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我本著就近的原則給他們分組,每組學(xué)習(xí)的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng),字寫得的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄,還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng),再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

月相是變化的,不同的夜晚月相可能不相同。

月相是逐漸發(fā)生變化的,有時(shí)月相亮面逐漸變大,有時(shí)逐漸變小。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。

會(huì)記錄和描述月相變化的過程。

能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。

能堅(jiān)持客觀及時(shí)的記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察、記錄等方法知道月相是逐漸發(fā)生變化的。

2.教學(xué)難點(diǎn)

組織和督促學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,提前一周布置的月相觀察記錄單。

提示:適合學(xué)生觀察月相的時(shí)間是在農(nóng)歷初三到農(nóng)歷二十,一般在晚上九點(diǎn)前就能看到月球升起。以2018年9月為例,9月12日(農(nóng)歷初三)到9月29日(農(nóng)歷二十)這個(gè)時(shí)間段適合學(xué)生對(duì)月相進(jìn)行觀察、記錄。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.學(xué)生誦讀古詩(shī)《古朗月行》,引出對(duì)月亮相關(guān)的認(rèn)知,激發(fā)興趣。

2.提問:關(guān)于月亮,你知道什么?你想了解什么?

學(xué)生自由發(fā)表,回憶和交流自己對(duì)月相的認(rèn)識(shí)。

二、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.欣賞月球圖片,提問:這幾幅圖有什么相同點(diǎn)?這幾幅圖里面的月亮有什么不同呢?

學(xué)生自由發(fā)表。

2.出示概念:月亮其實(shí)是個(gè)球體,我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。

3.揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)《觀察月相》。

三、探索(預(yù)設(shè)18分鐘)

1.觀察連續(xù)一周的月相照片,用自己的話描述月相的樣子和變化。

學(xué)生充分表達(dá)。

2.實(shí)際觀察和記錄月相。

(1)展示學(xué)生提前一周的月相記錄照片、圖畫,師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示班級(jí)記錄表,學(xué)生可以分享自己觀察記錄時(shí)發(fā)生的小故事。

[建議:本節(jié)課提前一周布置觀察月相的任務(wù),用照片和畫圖的方式同時(shí)進(jìn)行記錄,并標(biāo)明每幅照片和畫圖的日期。老師也要完成觀察任務(wù),有條件的班級(jí)或教師可以做一個(gè)班級(jí)記錄表,放在教室里,每天安排小組做好記錄。]

(2)觀察方法指導(dǎo):記錄下觀測(cè)的時(shí)間,觀測(cè)的地點(diǎn),看到的月球是什么樣的,就畫什么樣子,沒有看到或忘記觀察了,就不要憑空想象。

(3)記錄方法指導(dǎo):在前期至少連續(xù)一周的觀察中,教師可根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的記錄方式。從教科書的兩種方式中選擇一種即可。(“描陰影法”,把月球不亮的部分用畫斜線或涂黑的方法表示陰影?!凹艏埛ā?根據(jù)月相剪白色紙片,把剪好的白色紙片粘貼在黑色紙片上。農(nóng)歷初三、初四、二十六、二十七時(shí),因?yàn)槊髁恋牟糠趾苌伲瑢?duì)學(xué)生剪紙技巧有更高的要求。)

(4)完成活動(dòng)手冊(cè)記錄單的部分內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)一定要實(shí)事求是的進(jìn)行記錄,自己當(dāng)天沒有記錄到的,可以根據(jù)班級(jí)記錄單上的進(jìn)行記錄。

四、研討(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.請(qǐng)部分學(xué)生在投影上展示活動(dòng)手冊(cè),針對(duì)兩個(gè)問題進(jìn)行分享交流:

①不同夜晚的月相相同嗎?

②連續(xù)觀察幾天,我們觀察到的月相是怎樣變化的?

2.出示天氣晴朗時(shí)一整個(gè)月的月相圖,教師小結(jié)月相的變化特點(diǎn):月相是由最初的什么都看不見,到慢慢看到半圓形,接著可以看見一個(gè)圓盤形,慢慢地圓盤形又變成了半圓,只是方向變了,然后慢慢地月相變得越來越小。

五、拓展(預(yù)設(shè)2分鐘)

繼續(xù)觀察月相,完成長(zhǎng)時(shí)間的觀察記錄。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案篇9

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn),他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體,影子隨著光的改變而改變,等等,但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊,因此有必要通過教師的指導(dǎo),實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、影子產(chǎn)生的條件:光、遮擋物和屏;

2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;

3、影子隨著光源位置的改變而改變;

4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);

5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);

6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)真細(xì)致,實(shí)事求是,善于合作交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過教師的指導(dǎo),學(xué)生實(shí)際地觀察,使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

【教學(xué)思路】

從生活現(xiàn)象出發(fā),引出相關(guān)概念,然后通過活動(dòng)探究規(guī)律,最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象,同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。

【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

每組一個(gè)手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊,鉛筆、尺子各一。

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)引入

今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光,我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。

二、探究影子的秘密

1、影子產(chǎn)生的條件

教師:同學(xué)們做過手影游戲嗎?你們會(huì)做什么樣的手影?今天我們也來做一做影子游戲,做這個(gè)游戲需要什么器材呢?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳?

(后兩個(gè)問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法,另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體,忽略了需要“屏”,也不一定會(huì)說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正,讓學(xué)生通過實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問題,自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)

教師:各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實(shí)驗(yàn)了,還缺什么,可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào):看到手影了嗎,怎樣做才能看到自己的手影的,影子的產(chǎn)生需要什么條件。

學(xué)生準(zhǔn)備材料,開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

大組匯報(bào):通過匯報(bào)討論,得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

教師:剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光,我們平時(shí)看見過哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來,然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào)。

小組活動(dòng)。

匯報(bào)、總結(jié):像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強(qiáng)調(diào):不僅自己能發(fā)光,并且正在發(fā)光的物體叫光源)

2、影子的特點(diǎn)

教師:在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

下面我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎?

活動(dòng)一影子隨著光源位置的改變而改變。

提示:光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測(cè)光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì),方向用左、右、前、后描述。

教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。

活動(dòng)二影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

提示:光屏和光源位置一定,只改變遮擋物離光源的距離。

活動(dòng)三影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

提示:當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí),要使物體離開桌面才能看到影子。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),觀察記錄。

總結(jié):

(1)、光源的位置發(fā)生改變時(shí),影子的方向和長(zhǎng)短都會(huì)發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí),影子就長(zhǎng);光源的角度大時(shí),影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

(2)、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí),遮擋物離光源越近,它擋住的范圍越大,在屏上形成的影子就越大。

(3)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

教師:像活動(dòng)三中這樣,從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。

三、鞏固運(yùn)用

教師:回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)?我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒?,?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律:

1、改變光源的位置,影子發(fā)生了什么變化?

2、改變物體離光源的距離,影子發(fā)生了什么變化?

3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面,得到的影子有什么不同?

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

太陽的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。

太陽東升西落,面對(duì)太陽升起的方向時(shí),前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

會(huì)利用太陽的位置辨別方向。

會(huì)舉例說明太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)利用太陽的位置來辨識(shí)方向感興趣。

能按照要求進(jìn)行合作探究。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱,人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)利用太陽在天空中的位置來辨識(shí)方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱,人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、太陽示意牌,分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)3分鐘)

1.學(xué)生猜謎語,激發(fā)興趣。

有位老公公,一副紅面孔,天亮就出工,從東忙到西,傍晚才收工。

2.出示太陽的圖片,引出探究主角“太陽”。

二、聚焦(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.學(xué)生觀看視頻,欣賞:日出日落錢塘江(1分03秒)

2.聚焦提問:我們觀察到的太陽有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由發(fā)表,回憶和交流自己對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。

3.小結(jié):太陽為我們的地球家園帶來光和熱,它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎?(出示課題:太陽的位置和方向)

三、探索(預(yù)設(shè)15分鐘)

1.觀察太陽的東升西落

學(xué)生根據(jù)課件上的圖片,指出“清早”、“中午”和“傍晚”時(shí)太陽所在的位置,并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位置。

2.提問:清早出來,面向太陽,我們的前后左右各是什么方向?

學(xué)生回答后出示:清早出來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用同樣句式去說一說在中午和傍晚怎樣利用太陽來辨別方向。

3.介紹“利用太陽辨別方向”游戲步驟和注意事項(xiàng)

①以小組為單位在操場(chǎng)上找一塊陽光能照到的地方;②小組根據(jù)當(dāng)時(shí)上課的時(shí)間以及太陽的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向;③小組商量分工,7張卡片讓7名小組成員分別拿著,小組剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放位置,大概是一個(gè)圓圈上的四個(gè)點(diǎn)的形狀;④站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對(duì)不同時(shí)間的太陽所在的位置,辨別自己前后左右的方向;⑤小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。

注意事項(xiàng):不要用眼睛直接觀察太陽,以免灼傷眼睛。

4.室外辨別方向:帶上太陽示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片,根據(jù)上課時(shí)間完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三頁的活動(dòng)記錄表。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案篇11

教材分析:

《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,本課的知識(shí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食的成因,能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力;科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識(shí)的能力的典型課例,探究日食和月食的成因是有層次的,探究日食的成因是重點(diǎn),探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據(jù)事實(shí)材料推測(cè)分析是誰擋住了太陽光是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

2.月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。

3.CAI課件

①日食和月食發(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫。

②日食和月食發(fā)生時(shí)三球位置示意圖。

教學(xué)過程:

一、組織學(xué)生交流收集到的資料,提出問題。

1.學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)日食和月食的文字、圖片資料,初步談?wù)剬?duì)日食和月食形成的認(rèn)識(shí)。

2.分小組匯報(bào)交流情況。

3.教師小結(jié):同學(xué)們能收集到這些有價(jià)值的資料,為學(xué)好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學(xué)談到據(jù)老人們說日食和月食是天狗在吃太陽或月亮,每到這時(shí),人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打,好趕走天狗,真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?當(dāng)然沒有,我們就用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法來研究這是怎么一回事吧!

4.板書課題。

二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)日食的成因及種類。

1.教師課件演示日食發(fā)生的動(dòng)畫,學(xué)生觀察。

2.教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時(shí)的一組照片圖及我國(guó)歷曾發(fā)生過日食的時(shí)間記錄表。組織學(xué)生小組討論日食發(fā)生時(shí)都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。

3.學(xué)生分小組匯報(bào),教師逐條板書。

4.教師根據(jù)以上學(xué)生匯報(bào),組織學(xué)生討論:是什么擋住了太陽的光?你的理由是什么?

5.學(xué)生匯報(bào),教師形成如下板書

現(xiàn)象:分析

①呈弧形漸缺→是球體

②自西向東漸缺→自西向東運(yùn)動(dòng)

③有時(shí)整個(gè)太陽被擋住→從地球上看,兩球大小差不多

④發(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同一直線上。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明以上分析是否正確。教師在黑板上畫一個(gè)太陽,學(xué)生手持乒乓球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng),把學(xué)生頭部當(dāng)?shù)厍?,看看在怎樣情況下看不見太陽。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)后畫出太陽、地球、月亮三者的位置關(guān)系示意圖。

7.教師組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,并抽查學(xué)生所畫示意圖。

8.教師課件演示日食成因示意圖,學(xué)生想象日食形成過程并把研究結(jié)果寫下來(小組相互交流完善)。

9.學(xué)生利用教材認(rèn)識(shí)日食的種類。

三、研究月食的成因。

1.談話:剛才我們已經(jīng)研究了日食的形成原因,月食的形成原因又是怎樣的呢?老師想讓同學(xué)們首先自主研究,然后通過相互討論交流進(jìn)行合作研究。

①月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?這時(shí)候地球、太陽和月球的位置是怎樣的?

②月食時(shí),月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影?為什么?

③月食是怎樣形成的?

2.教師組織學(xué)生根據(jù)以上問題討論交流。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成,使我們知道了任何自然現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果,因而我們要從小相信科學(xué)不迷信,從小培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意方案篇12

教學(xué)目的:

1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料,認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng),以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶,并分工進(jìn)行管理和觀察。

教學(xué)重點(diǎn):能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

一、引入

師:同學(xué)們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來研究,好嗎?

二、探究過程

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

出示群落圖片,老師向?qū)W生介紹,提醒學(xué)生關(guān)注下面問題:

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?

(4)池塘里有哪些非生物,它們對(duì)生物有什么作用?

學(xué)生邊觀察邊回答。

2、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

(1)小組討論:

?首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來生活?

?為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些,我們還要為它們考慮些什么?

(2)記錄設(shè)計(jì)方案。

3、做一個(gè)生態(tài)瓶。

(1)準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。

(2)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。

4、小結(jié)。

三、板書設(shè)計(jì)

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