為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)創(chuàng)新實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)創(chuàng)新實施方案1

活動目標(biāo)：

1、初步了解蚯蚓的形態(tài)、特征、生活習(xí)性及作用。

2、能大膽地用動作表現(xiàn)蚯蚓的形態(tài)特征。

3、培養(yǎng)幼兒喜愛、愛護蚯蚓的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、故事《誰松的土》多媒體課件。

2、有關(guān)蚯蚓的圖片和視屏。

3、神秘的盒子，若干條活的蚯蚓活動過程：

一、準(zhǔn)備活動。手指游戲：叮叮噹噹。

二、欣賞故事《誰松的土》

1、播放多媒體課件：故事《誰松的土》。

2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的作用。教師提問：小桃樹怎么了？（不知道是誰幫它松的土）小桃樹都見過哪些小動物？（觀看課件：蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、小灰兔、大象）它是怎么說的？（謝謝你，是你幫我松的土嗎？）小動物是怎么回答的？（我不會松土，我只會……）到底是誰幫小桃樹松的土？（蚯蚓）

3、教師：咦？小蚯蚓去哪了呢？（課件上沒有小蚯蚓的圖片）讓我們一起來找找小蚯蚓吧！可是小蚯蚓長什么樣子？你們見過小蚯蚓嗎？教師個別提問。

4、教師在平板電腦上顯示蛇、蚯蚓、毛毛蟲的真實圖片，請幼兒上來圈一圈，哪個是蚯蚓。（幼與電腦互動）我們把小蚯蚓找出來就知道它長什么樣子了。

三、認識小蚯蚓

1、教師：聽！這個盒子里有聲音，是不是蚯蚓藏在里面跟我們捉迷藏呢？讓我們把它打開。（請一個小朋友用拳頭捶開）

2、教師：原來小蚯蚓真的藏在里面，那小蚯蚓長什么樣？它有什么特征？它是怎么松土的？請小朋友們一起來探索。（教師出示活的蚯蚓，請孩子們帶著問題去觀察，教師適時引導(dǎo)。）

3、請幼兒說說蚯蚓的形態(tài)、特征。（蚯蚓細細長長像蛇一樣，頭尖尾圓。顏色是紅色帶點黑色、半透明的。）

4、蚯蚓是怎么走路的？（教師播放視頻）請小朋友學(xué)一學(xué)。

5、蚯蚓它吃什么呢？是怎么松土的？（教師播放視頻）請小朋友學(xué)一學(xué)。

6、蚯蚓的生活習(xí)性是怎么樣的？（教師播放視頻）

科學(xué)創(chuàng)新實施方案2

為推進基礎(chǔ)教育課程改革、促進中學(xué)理科實驗教學(xué)，進一步推動青少年科學(xué)普及工作以及青少年科技活動的開展，舉辦一次洗車學(xué)校教師科學(xué)實驗創(chuàng)新大賽活動。

一、大賽宗旨

通過組織中學(xué)教師進行新穎獨特的理科實驗設(shè)計，開發(fā)中學(xué)課程資源，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能，展示教師的個性、才華，推動中學(xué)實驗教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)水平。

二、組織機構(gòu)

（一）領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)： 學(xué)校教導(dǎo)處 教研室

大賽領(lǐng)導(dǎo)委員會

主 任：向騰飛

副主任：陳組鍵 彭 凡

（二）執(zhí)行機構(gòu)： 理化生教研組

（三）大賽評委組成：彭 凡 王文艷 嚴其昌 楊 杰

三、組織實施

現(xiàn)場作品比賽：比賽人員需攜帶根據(jù)實驗設(shè)計方案制作的作品進行現(xiàn)場比賽。

四、參賽方案及作品要求

1.構(gòu)思新穎，演示性、趣味性強；

2.實驗設(shè)計無學(xué)科限制，應(yīng)能夠揭示生活中的科學(xué)道理、演示科學(xué)原理或進行實驗創(chuàng)新，但不能重復(fù)課本中的規(guī)定實驗，不能抄襲他人設(shè)計，不涉及知識產(chǎn)權(quán)糾紛；

3.方案應(yīng)包括：實驗題目、實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容所涉及的科學(xué)原理，實驗操作步驟（可附實驗裝置圖），實驗所用材料、預(yù)期效果以及其它需要說明的問題；

4.方案要求用A4紙打印。