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創(chuàng)意實用小學一年級語文教學方案大全

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由于剛剛進入小學教育體系,一年級的小學生面對新生活會有一定的探索欲望,但對于教學的安排也有可能會有些抵觸情緒,如此在施教方面可多讓孩子進行一些活動或游戲來引領學習。以下是小編精心收集整理的小學一年級語文教學方案,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。

小學一年級語文教學方案1

教學目標:

1、復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié),熟讀漢語拼音字母表。

2、鞏固拼讀能力,豐富語言積累。

教學重難點:

熟記漢語拼音字母表。鞏固拼讀能力。

教學準備:

漢語拼音聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。

情境圖、小黑板

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

今天,老師要帶小朋友去“拼音王國”游玩,你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!

二、復習聲母不一會兒,我們就來到了拼音王國的大門口。看,門口有好多朋友在歡迎我們呢?

1、出示聲母表,問:這都是什么朋友呀?

2、聲母要讀得輕一些,短一些。同學們自己練習讀一讀聲母,看誰讀得準確。

自由練讀、指名讀、比賽讀

3、有些聲母朋友長得特別像,小朋友能不能把它們認清楚?

卡片出示:b—dp—qf—tq—ɡm(xù)—nz—zhc—chs—sh

4、同位同學一起讀,讀得好就把卡片獎給他們。

5、同學們讀得還真清楚,那你能不能按順序把聲母背下來呢?

同位互背、齊背

三、復習韻母

告別了聲母朋友,讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國里的其它朋友。

1、出示韻母表,來讀一讀、認一認它們都是些什么朋友?

2、韻母要讀得響一些,長一些。比一比誰讀得最認真。學生練讀

3、下面我們來比一比哪一組能按老師說的讀準韻母。

第一組讀單韻母;第二組讀復韻母;第三組讀前鼻韻母;第四組讀后鼻韻母;第五組讀韻母表中的所有韻母。

4、有些韻母朋友長得也特別像,小朋友能不能把它們也認清楚呢?

卡片出示:ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名讀、齊讀

5、韻母都認準確了,你能把它們按順序背下來嗎?自由背、指名背

四、復習整體認讀音節(jié)

拼音王國里還有一群特殊的朋友,它們叫整體認讀音節(jié)。

1、出示整體認讀音節(jié)表

⑴同位的互相練讀,比一比,看誰讀得準確。

⑵指名同位賽讀。⑶按順序能讀準確了,打亂順序能讀準確嗎?

出示小黑板,同位賽讀、指名讀

⑷按順序指名背、齊背整體認讀音節(jié)。

2、下面咱們來比一比誰的眼快。

找出下列音節(jié)中的整體認讀音節(jié)。yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找,老師用“—”劃出。

五、綜合練習

1、出示草叢情境圖,上面有聲母、韻母、整體認讀音節(jié)

草叢中來了好多小伙伴,你們能幫它們排成三隊嗎?比比誰的眼尖、手快。摘卡片舉到頭頂,領讀兩遍,并把它放到指定的位置。

2、讀兒歌。

今天我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?小黑板出示)同位的互相拼拼讀讀,看是哪首歌?tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,huāerduìwǒxiào,xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?

3、齊唱這首歌。

4、把這首歌的內容畫下來,比一比誰畫的美。

展示自己的畫。

板書:fùxí聲母韻母整體認讀音節(jié)

小學一年級語文教學方案2

教學目標

1、運用熟字加減等方法,結合語境認識“之、初、性”等13個生字,會寫“遠、近、義”等7個生字,重點寫好“之、義”。

2、認讀“初始、初夏、性格、個性“等8個詞語,復習“不”的變調規(guī)律。聯系生活了解課文的大致內容。

3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學重點

認識“之、初、性”等13個生字,聯系生活大致了解課文內容。

教學準備

生字卡片、課件

教學課時

1課時

教學過程

一、播放音頻,激趣導入。

1、教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經》的音頻文件,組織學生認真傾聽。)

2、交流:你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

3、導入新課,板書課題,學生齊讀課題。(出示課件)

二、初讀課文、自主識字。

1、自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教。

2、找學生試著朗讀課文,其他學生認真聽,發(fā)現錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。

3、再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。

三、合作學習,識記生字。

1、出示生字,同桌交流怎樣又快又準地記住它們。(出示課件)

2、學生匯報:大聲領讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。

(1)“之”字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。

(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”左右結構??梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”,合起來就是“性”。

(4)“善”翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。

(5)“習”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習”。

(6)“教”左右結構。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。

(7)“遷”半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞

(8)“貴”貝部,表示與錢物有關。本義:物價高,與“賤”相對。

(9)“?!甭N舌音。組詞:專心致志、專注、專門。

(10)“幼”組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”石頭的一種,質細而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。

(12)“器”用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。

(13)“義”組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。

3、去掉拼音,多種方式認讀:學生領讀、自由讀、開火車讀。(出示課件)

四、師生互動,感知韻文。

1、先學后教,理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內容,朗讀理解。

①同桌配合,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標準。

②同桌交流第一節(jié)意思,有困難的請教老師。

③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

(2)教師口述韻文大意。(預設:人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(出示課件)

(3)學生結合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。

2、先教后學,理解第二節(jié)韻文大意。

(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)

(2)導學:出示第一句,抓關鍵詞,引導理解意思。(出示課件)

①在這一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)

②教師導學:“幼不學,老何為”的意思就是小時候不好好學習,長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?同學們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?

(3)出示第二句,結合圖片理解意思。(出示課件)

①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。

②引學:人也和玉一樣,要是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

五、明確要領,指導書寫。

1、出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠、義、相、習、玉。(出示課件)

2、師指導書寫本課生字。

(1)觀察例字:請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例,看看每一個筆畫占田字格的什么位置。

(2)教師范寫,學生邊觀察邊書空。

(3)學生完成書中寫字練習,先描紅,重點看清難點筆畫的寫法,再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

(4)教師巡視,對個別學生予以指導。

六、總結全文,鞏固拓展。(出示課件)

老師帶領學生讀《新三字經》。

小學一年級語文教學方案3

教材分析

本科主要寫了低年級的兒童內心矛盾的心理。本來在月光下高興地與小伙伴玩著踩影子的游戲,聽到了大人喊回家睡覺,不想回家睡覺但是睡著了卻可以做各種各樣的夢呢;本來做著好夢,聽到了大人喊起床,不想去上學但見到小伙伴們卻很開心;在學校玩著跳房子的時候聽到了上課鈴聲,不想去上課但聽老師講故事卻非常有趣。全文共四個小結,前三節(jié)一個接一個地寫了三件事情,最后詢問其他小朋友是不是也有同樣的想法。引發(fā)小朋友的興趣和思考。

學情分析

低年級的學生年齡特征決定了它們具有天真好奇愛玩好動的特點,只有尊重孩子的天性,才能收到理想的學習效果。讓課堂充滿樂趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學、識字教學本身內在的要求??梢圆捎枚喾N游戲、活動調動學生學習的興趣,運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。

教學目標

1、會認13個生字,會寫“這”字。

2、能借助拼音正確,流利地朗讀課文。

3、通過學習,體會小朋友的矛盾心理。

教學重難點

1、會認會寫本課生字,認識新偏旁。

2、初步了解課文內容,體會課文中小朋友的矛盾心理。

教學準備

詞語卡片、多媒體課件

教學過程

一、談話導入

1、今天,老師和我們同學們一起來學習一篇新的課文。老是想問我們班的小朋友一個問題。同學們剛剛是怎么進入教室的?

生自由說(一個接一個)

2、今天我們就來學習這篇由日本作家金子美玲寫得一首兒童詩,請同學們齊讀課題。(板書課題:3。一個接一個)

二、初讀感知,解決生字障礙

1、請同學們認真聽課文錄音,(播放課文錄音)提醒同學左手壓書右手指。

2、學生自由讀課文。

3、師出示會認的生字:

接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

(1)學生借助拼音識記生字。

(2)檢查學生對生字識記情況。

指名讀(結構、偏旁、組詞),師相機糾錯。

(3)出示“卻”,學習新偏旁“單耳旁”。

(4)出示“覺”和它的兩個讀音“jué,jiào”,提出“多音字”。

(5)書寫指導“這”。

a、讓學生觀察這個字在田字格中的占格,并指名說寫這個字應該注意哪些地方?

b、出示“這”字的寫法,生書空。

c、學生描一個,寫一個。

d、指名評價,再仿寫一個。

e、學生評,比一比仿寫的第一個字和第二個字的區(qū)別,有沒有進步。

4、出示登山游戲,摘取山頂的紅旗。開火車讀。

5、出示本課的詞語:

月夜影子回家睡覺

各種各樣起床學校

伙伴開心上課鈴操場

有趣快樂老師講故事

a、生自由讀詞語。

b、開火車讀。

6、出示跳房子的游戲,生起立,邊讀詞語邊玩。

三、再讀課文,整體感知。

1、生自由讀課文,說說這篇課文總共幾個小節(jié)。

2、學習第一小節(jié)。

(1)師:玩踩影子的游戲時,我們的心情是怎樣的?(板書:踩影子)

生:開心,快樂(板書:)

(2)師:大人們喊回家睡覺時,我們的心情是怎么樣的呢?(板書:睡覺)

生:生氣、失望、沮喪(板書:)

(3)師:回家睡著了,就可以做各種各樣的夢呢。(板書:做夢)

師:各種各樣是什么意思呢?指名說。

師:夢可以是好夢也可以是噩夢,夢里我們可以吃好吃的,玩好玩的,從這里我們會覺得睡覺其實也是一件什么事情呀?

生:好玩,開心(板書:)

(4)師:小朋友們遇到不開心的事情,能不能一直傷心,難過,沮喪呢?(不能)我們應該保持一顆什么樣的心呢?(開心,快樂)開心還有一個詞語叫樂觀。因此小朋友們應該要保持一顆樂觀的心。

3、學習第二段

(1)在做著好夢,家長叫你起床,你們的心情怎么樣?

(2)平時父母是怎么叫你起床的?

(3)不過去學??梢钥匆娦』锇閭兞?,此時我們的心情又怎樣啦?

4、學習第三段

(1)在學校玩跳房子的時候上課鈴響了,此時你們覺得心情會是怎樣的?

(2)不過上課可以聽老師講有趣的故事,這是心情又變成怎樣的了?

5、學習第四段

(1)齊讀第四段。

(2)師小結:我們小朋友在做著好玩的事情時心情是開心快樂的,如果在這時讓你做別的事情打斷你時,你可能就不太樂意,不太開心了,心情很沮喪,想一想,我們做別的事情也可以有不同的感受,這樣一想我們的心情就怎么樣了?(有開心起來了)

6、分角色朗讀。

(1)出示朗讀朗讀要求:男生讀藍色的字,女生讀紅色的字,黑色的字大家一起讀。

(2)師讀朗讀要求,并強調重點。

(3)全班一起參與朗讀中。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、找一找金子美玲所寫的兒童詩來讀一讀。

小學一年級語文教學方案4

教學目標

1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

2.認識四線格,學習使用四線格。

3.能正確書寫a、o、e。

一、復習導入

1.上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?

2.齊背四聲兒歌

3.復習發(fā)音:1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認識四線格

在黑板上打好四線格,問:你發(fā)現了什么?告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生書寫a、o、e

l.學習a的筆順

教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。

學生書空,并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示范書寫:o也占中格,一筆寫成,學生書空,并在本上寫三個o。

3.學習e的筆順

教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是

一筆寫成的。學生書空,在本上練習。

4.小結:a、o、e都占中格,并要占滿格。

5.學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌:張大嘴巴:aaa

攏圓嘴巴:ooo

扁扁嘴巴:eee

五、總結

我們認識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認識了四線格,學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1.在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2.練習朗讀短文。

七、板書設計

小學一年級語文教學方案5

一、復習導入

1、看(聽)寫詞語。

2、講講詞語在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文,說說課文共有幾句話?

2、邊讀句子邊對照圖畫(或演示),理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問題,并在課文中找出答案。

(1)什么時候,天邊出現了什么?

(2)丁丁看見了,喊誰來看,爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說?

(3)爸爸怎么說,怎么做的?

(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹,他是怎么說,怎么做的?

(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?

4、讀課文,結合圖畫、演示,理解課文內容。

5、指導、訓練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習

1、讀句子,指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文,邊指圖(或演示),講課文內容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。

別著急()給你()。

別著急()給你()。

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