小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案精選大全合集
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)人思維的邏輯性,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠促使我們思維的嚴(yán)密性,以下是小編精心收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1?經(jīng)歷活動(dòng)過程,加深對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。
2?體會(huì)平面和曲面的區(qū)別,發(fā)展初步的空間觀念和判斷?能力。
3?通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)與他人合作的意識(shí),學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法,能作出判斷和簡單的評(píng)價(jià)。
[教學(xué)過程]
一、激趣揭題
1?(出示小紅花)小朋友,今天老師給你們帶來了一些朋友,你們?cè)敢夂退慌笥褑?
2?上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體,請(qǐng)大家回憶一下,學(xué)了哪些物體?(學(xué)生說,教師相機(jī)貼出四種立體圖形)
3?小朋友,這節(jié)課我們一起來“玩”積木,好不好?誰能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的知識(shí),就能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的紅花。
4?出示課題:有趣的拼搭。(板書)
[評(píng):愛玩好動(dòng)是孩子的天性。教師通過組織游戲性的活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在課始就激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,為下面進(jìn)一步探索立體圖形的特征打下基礎(chǔ)。]
二、組織活動(dòng)
1? “滾一滾”。
交代:請(qǐng)_左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個(gè),把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判,觀察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。?
(1)聽口令操作。
(2)討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么??
(3)左右兩組輪流操作,結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣?(由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同,為此可能是圓柱滾得快些,如有學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,只要說出理由,也給予肯定。)??
(4)師生共同總結(jié)。
(5)評(píng)價(jià)。主要針對(duì)在合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒有爭搶積木,哪組學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)好的學(xué)習(xí)小組。?
[評(píng):學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗(yàn),有自己的知識(shí)水平,有自己的思維方式,旁人是無法替代的。一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小,但其內(nèi)心蘊(yùn)藏著無窮的創(chuàng)造潛力。教師利用這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,初步感知各類立體圖形的特征。同時(shí),適時(shí)地對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),有利于學(xué)生更好地參與下一階段的?活動(dòng)。]?
2? “堆一堆”。
談話:(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂,一邊用這些物體堆一堆,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢??
(1)操作:請(qǐng)各組的1號(hào)小朋友拿出幾個(gè)正方體,2、3、4號(hào)小朋友也分別拿出幾個(gè)長方體、圓柱和球,堆一堆,你發(fā)現(xiàn)了什么??
(2)討論交流。
(3)學(xué)生評(píng)價(jià)。
[評(píng):根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的,教師應(yīng)不剝奪、不示范、不包辦,充分放手讓學(xué)生去操作,使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著、容易理解的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括,獲得直觀的知識(shí),促進(jìn)思維的發(fā)展。]?3? “摸一摸”。?
講述:看著小朋友學(xué)得這么投入,有一位老爺爺可高興了。(出示木偶:圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物,大家想知道什么好禮物嗎??
(1)指名上臺(tái)摸,說說摸出來的是什么物體。?
(2)分小組摸,請(qǐng)每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋,其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球。?
4? “搭一搭”。?
講述:下咱們來輕松一下,(放輕音樂)聽著這美妙的音樂,請(qǐng)大家來做一回“小小設(shè)計(jì)師”,把你剛才拿出來的物體搭一搭,你能搭出什么東西來??
(1)學(xué)生操作,教師巡視。?
(2)(音樂停,學(xué)生靜)討論交流:你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解這些物體在生活中的應(yīng)用。?
(3)評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。?
[評(píng):學(xué)生邊討論、邊琢磨、邊試搭,你拼一塊我搭一塊,偶爾還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭論。結(jié)果,很多學(xué)生設(shè)計(jì)出了別具一格的造型,并設(shè)置創(chuàng)意獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。]?
5? “數(shù)一數(shù)”。?
談話:剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作,小朋友真是了不起!下面我們一起數(shù)一數(shù)。?
(1)投影出示三幅圖,說說圖中搭出的圖形像什么。?
①奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái);②麥田;③小火車。?
(2)分別讓學(xué)生說一說:用了哪些幾何形體,各有多少個(gè)??
(3)打開課本,自己看圖填數(shù)。?
(4)第三幅圖用了幾種物體,分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭??
[評(píng):思維和語言是緊密相聯(lián)的,語言是思維的工具,是思維的外殼。先讓學(xué)生說說每一幅圖像什么,使學(xué)生展開豐富的想像,并用自己的語言進(jìn)行表述;再讓學(xué)生按要求數(shù)出物體的個(gè)數(shù);最后讓學(xué)生說說用了幾種圖形,使學(xué)生進(jìn)一步掌握各種圖形的特征,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,促進(jìn)了語言與思維的融合。]?
三、全課總結(jié)?
(1)通過這節(jié)課的活動(dòng),看看你們組得到什么花,你覺得你們應(yīng)該向哪個(gè)組學(xué)習(xí)?為什么?
(2)你在拼搭積木中,又知道了什么呢??
(3)小結(jié)。?
[總評(píng)]?
在整堂課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性。這節(jié)課成功的關(guān)鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學(xué)生,讓學(xué)生在合作交流中掌握知,同時(shí)養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要特色在:不代替學(xué)生動(dòng)手操作,教師充分挖掘了教材中一切可以讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容,組織小組合作;不代替學(xué)生思考,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境,提供創(chuàng)新機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生積極思維;不代替學(xué)生表述,教師重視語言訓(xùn)練,讓學(xué)生把思維的過程表述出來,盡量為學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì),認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,使學(xué)生的思維更完整、正確。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案2
教材分析:
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計(jì)算方法,再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實(shí)際問題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn),探索算法。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上,你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”,該用什么方法計(jì)算呢?
指名回答并板書:14-9
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學(xué)生活動(dòng),討論)
3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書:
預(yù)設(shè):
A、一個(gè)一個(gè)的減;
B、做減想加,9+(5)=14,14-9=5
C、14-4=10,10-5=5
提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過程)
D、10-9=1,4+1=5
提問:10是哪來的?為什么要用10-9?
板書:14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過程)
E、14-10=4,4+1=5
提問:為什么要用14-10,10從哪來的?減了10后為什么要加1?
4、質(zhì)疑:
仔細(xì)看一看,想一想,你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練:
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。(課件五)
(1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家?
(3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家,好嗎?
(學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個(gè)房子,小鳥回到了家)
(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)?(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢?
(有條理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見教材P16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
()-()=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么?
同學(xué)們知道嗎,今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了??赡苡械男∨笥堰€不能熟練的計(jì)算,讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí),爭取算得又對(duì)又快,好不好?
教學(xué)反思:
一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動(dòng)。
新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué),目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算的需要,并在教學(xué)計(jì)算的同時(shí)有機(jī)的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境,情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn),又要照顧到知識(shí)的適用性,要靈活機(jī)動(dòng)。
另外需要特別注意的是,數(shù)學(xué)知識(shí)有其內(nèi)在的邏輯性,教學(xué)中充分把握這一邏輯性,不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè),重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識(shí)體系,要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識(shí)體系的新的生長點(diǎn)上。
二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。
蒙臺(tái)梭利有句教育名言:“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。”當(dāng)我說接下去要做游戲,小朋友一定會(huì)坐得端端正正,因?yàn)槲艺f過我喜歡請(qǐng)守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。
在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候,我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺(tái)上,每一輪每組派一個(gè)代表,按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式,找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試,能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習(xí)形式多樣,及時(shí)評(píng)價(jià)跟上。
對(duì)于純粹的計(jì)算,我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答,通過叫答能不動(dòng)聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計(jì)算過程的時(shí)候,往往就是紀(jì)律最差的時(shí)候,很多學(xué)生不愿意聽。這時(shí)候,獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用,但持續(xù)的時(shí)間不長。也就是教師要耳聽六路,眼觀八方,隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對(duì)站起來負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣,如果事先說“誰最認(rèn)真,就請(qǐng)誰報(bào)答案”,學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要,會(huì)很認(rèn)真。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)上冊(cè)第一單元18-21頁信息窗4,第1、2個(gè)紅點(diǎn)
教材分析:
學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù),這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小,接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中,使兩邊人數(shù)相等,學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法,最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo):
1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義,會(huì)用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。
教學(xué)關(guān)鍵:
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小圓片、課件、小圓片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)行拔河比賽,分為兩組,一組10個(gè)人,二組9個(gè)人,我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)
你看到了什么?有什么問題要問?
[設(shè)計(jì)意圖:由拔河的談話引入,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等,從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。]
二、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)
師
1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多,哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)
2、匯報(bào)展示:誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺,找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到的方法,最后教師給予指導(dǎo)。)
3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小,10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。
出示課件
10比9大可以寫成:10〉9,讀作:10大于9
9比10小可以寫成:9〈10,讀作:9小于10
4、接著仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子,你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生交流,可以用兒歌如:大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號(hào),大口朝右小于號(hào);可以用手指如:把左手食指和中指撐開,形成一個(gè)小于號(hào),“大口朝右小于號(hào)”,把右手食指和中指撐開,形成一個(gè)大于號(hào),“大口朝左大于號(hào)”,等等。)
[設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問題,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法,樹立這種意識(shí)對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時(shí)還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流,這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。再次,記住“>”、“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事,教師在教學(xué)過程中,不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”,而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀,用各種各樣生動(dòng)有趣的語言,幫助學(xué)生理解記憶。]
三、認(rèn)識(shí)等于號(hào)
1、現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨魏拥膱龅乜纯?,現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論,并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺,使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?
3、同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢?你知道嗎?
出示課件:10等于10可以寫成10=10,讀作:10等于10
[設(shè)計(jì)意圖:由于各方面的原因,學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過程中,應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,只要是學(xué)生能說的讓他們自己說,能做的讓他們自己做,能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師,教自己的小伙伴。]
四、練習(xí)與拓展
第一題:比一比:誰更多呢
第二題:比較大小
第三題:練習(xí)使用“<”“>”
在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊(duì)員,哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。
[設(shè)計(jì)意圖:通過圖形的形象記憶,給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間,滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要,讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,同時(shí)通過匯報(bào)交流,又給了每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),使他們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上都得到提高。]
五、總結(jié)與延伸
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
師:下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流,比比看誰找得多!
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn):
初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),特別注意過九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)數(shù)位表:
“從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對(duì)!
“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答,說一說數(shù)位表示的意思)
(二)導(dǎo)入:
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”
說一說數(shù)的組成。
(學(xué)生討論,教師指名回答)
寫作:24讀作:二十四)
(三)新課:
1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)
想:42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,所以在十位上撥4,在個(gè)位上撥2。
寫作:42讀作:四十二
2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個(gè)位3顆
“請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)
板書:寫作:43
全班齊讀“十位是4,個(gè)位是3,所以讀作四十三”
讀作:四十三
3、練習(xí)鞏固:
(1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99.
(2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù),再全班對(duì)答案。
(3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。
(4)鞏固練習(xí)
?1、個(gè)位是7,十位是4,這個(gè)數(shù)是()。
?2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。
?3、一個(gè)兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個(gè)數(shù)是()。
(四)小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案5
教材內(nèi)容:新課程第二冊(cè)教科書P93
教學(xué)目標(biāo):
(1)使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
(2)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
(3)借助生動(dòng)形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、練習(xí)紙、彩筆、水果圖片
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、創(chuàng)設(shè)情境,提供原始數(shù)據(jù)
大家喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片,你們想不想看?
電腦出示配樂動(dòng)畫:
(畫外音)在一個(gè)美麗的大森林,住著一直叫聰聰?shù)暮镒?。明天就是它的生日,有許多的好朋友來為它祝賀生日,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?
二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法
1、提問:聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?
2、(沒看清)電腦再放動(dòng)畫片
3、提問
A、五種動(dòng)物各有幾只?誰同時(shí)數(shù)出來了?
B、沒有數(shù)出來(大家數(shù)的只數(shù)不一樣),看來光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來,行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法。
4、報(bào)告整理數(shù)據(jù)的方法。
誰來說說你們組想用什么方法記錄?
A、同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,想出了這么多記錄的方法,你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法,好嗎?
B、下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù),開始!
5、電腦再放動(dòng)畫片。
6、展示整理數(shù)據(jù)的'方法。
A、請(qǐng)你說一說,你是用什么方法記錄的?你能把自己記錄的結(jié)果說給大家聽聽嗎?
B、大家同意嗎?
C、還有不同的記錄方法嗎?
7、小結(jié)。
同學(xué)們真棒!想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎?這些方法,就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”!(出示課題)
8、比較。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì),哪種統(tǒng)計(jì)方法更簡便?為什么?
三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)
1、出示統(tǒng)計(jì)表。
2、提問。
A、這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各幾只?學(xué)生說教師在表中填出數(shù):6、3、7、2、3
B、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎?你能來說一說嗎?
3、這樣一張用來統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計(jì)表。
四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)
1、根據(jù)這五種小動(dòng)物的只數(shù),請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比,看誰涂得又對(duì)又快。
2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。
3、展示條形統(tǒng)計(jì)圖,集體訂正。
A、你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?
B、他涂得對(duì)嗎?
C、我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品,請(qǐng)看!
D、他們涂得又對(duì)又漂亮!你們涂對(duì)了嗎?
4、剛才這樣的表格叫統(tǒng)計(jì)表,那么這張圖叫什么呢?觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)些什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
五、練習(xí)應(yīng)用
1、明天就是聰聰?shù)纳樟耍蠋熞舱{(diào)查了我們班小朋友的生日是在哪個(gè)月份,并制成了一張統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖上,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、大家?guī)土寺斅斶@么多忙,聰聰非常高興,它想請(qǐng)小朋友們也去為它祝賀生日,你們?cè)敢鈫?
電腦播放聰聰?shù)脑挘盒∨笥?,很高興你們也能來我家做客。我想去買一些大家喜歡的水果來招待你們,可是我又不知道你們喜歡吃哪些水果,你們能幫幫我的忙嗎?
4、學(xué)生填調(diào)查表,在自己喜歡的水果下面做上記號(hào)。
5、老師讀數(shù)據(jù),學(xué)生用自己的方法填出統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)量。再根據(jù)各類水果的數(shù)量,在統(tǒng)計(jì)圖中用涂色的方法表示出來。
6、展示、評(píng)價(jià)
(1)誰愿意跟聰聰說說我們班小朋友喜歡吃哪些水果?
(2)看著圖,你能提出哪些問題?
六、小結(jié)
1、電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片
小猴聰聰:謝謝小朋友的幫助,我今天有好多的收獲。小朋友,你們有什么收獲嗎?
2、生活中,我們有很多地方需要用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、別急,小猴聰聰還有話要說呢!(小朋友,你們可真厲害啊,今天就學(xué)會(huì)了這么多,還善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。謝謝大家?guī)土宋业拿?,同時(shí)也歡迎你們明天到我家來過生日。再見,再見。)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案精選大全合集相關(guān)文章:
★ 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇合集大全
★ 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集大全5篇
★ 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案精選實(shí)用方案
★ 小學(xué)一年級(jí)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃合集大全5篇
★ 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯總集錦5篇
★ 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇合集
★ 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案2020小學(xué)教案集錦
★ 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃精選范文集錦5篇