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幼兒園大班社會領(lǐng)域教學(xué)方案2020最新合集

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在不斷完善與豐富幼兒社會領(lǐng)域教育的教學(xué)內(nèi)容的同時,也要結(jié)合幼兒發(fā)展規(guī)律與成長需要,不斷完善與改革教育方法。以下是小編精心收集整理的幼兒園大班社會領(lǐng)域教學(xué)方案,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。

幼兒園大班社會領(lǐng)域教學(xué)方案1

設(shè)計(jì)意圖:

"制作彩米"這一活動內(nèi)容來源于我班生成活動《多彩世界》中一個親子制作項(xiàng)目。孩子們告訴我說:他們在"智慧樹"節(jié)目中學(xué)會了制作彩米的方法,隨之,他們陸續(xù)帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學(xué)會彩米制作的孩子率先在教師里擔(dān)任起了小老師,教老師和伙伴們制作彩米。幾天后,孩子們提議:要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時間做準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書;和老師一起布置彩米展示廳;商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。

今天進(jìn)行的這一集體活動,只是系列生成活動中的一個片斷。我選擇這一活動,基于兩個原因:1它能體現(xiàn)孩子的主體性價值:活動內(nèi)容源自孩子的興趣,由孩子主動提出設(shè)想、主動參與準(zhǔn)備、孩子在活動中能有自己的想法;并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐;2有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì):關(guān)心弟弟妹妹的情感態(tài)度;為實(shí)現(xiàn)"教會"弟弟妹妹做彩米而采取相應(yīng)策略的能力,如:示范、講解、向不同對象學(xué)習(xí)等。

"大帶小"作為社會實(shí)踐活動的一種方式,我班已扎扎實(shí)實(shí)開展了兩年的實(shí)踐探索。它的功效在于能促進(jìn)孩子社會性的發(fā)展。首先,它能解決班級授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題;其次,能增強(qiáng)幼兒社會適應(yīng)性,形成良好的社會態(tài)度、情感,促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程和社會化發(fā)展;再次,它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn),使群體發(fā)展中的低層次者及個體發(fā)展中的弱項(xiàng),在更多、更豐富的活動環(huán)境中,尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境,促進(jìn)其發(fā)展;最后,它能促進(jìn)教師的專業(yè)成長,提高課程的開發(fā)、實(shí)施和研究的能力。

我們不可能僅通過本次活動全面體現(xiàn)"大帶小"社會實(shí)踐活動的教育功能。同時,由于參與本次活動的孩子們嘗試"大帶小"社會實(shí)踐活動的機(jī)會還不是很多(借班活動),因此在活動過程中會存在很多問題,我將與大家一起探討和交流。

活動目標(biāo):

樂意參加本次社會實(shí)踐活動,共同享受合作的快樂。

能運(yùn)用以往積累的經(jīng)驗(yàn),以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭?大班);能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會制作彩米(中班)。

遇到困難能主動設(shè)法解決。

合作班級:大班、中班

活動準(zhǔn)備:布置彩米展示臺;自制制作圖、圖書;

制作材料:彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶;

數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆

活動過程:

1、帶領(lǐng)弟弟妹妹欣賞彩米成品。

(這一環(huán)節(jié)調(diào)動起大班孩子的參與熱情。他們在帶著弟弟妹妹欣賞自己的彩米作品時,會主動向弟弟妹妹提問:彩米像什么?彩米是怎么做成的?還會讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會很好奇,他們急于想了解彩米的制作方法。)

2、介紹今天的活動內(nèi)容。

"今天我們有一個重要的任務(wù),教弟弟妹妹制作彩米。"

(引導(dǎo)孩子明確活動目標(biāo):下面所進(jìn)行的每一個活動環(huán)節(jié)都是為"教"會弟弟妹妹服務(wù)。)

3、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。

"誰來做個小老師,用咱們設(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法?"

"除了制作圖,我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書,誰來教弟弟妹妹看書學(xué)本領(lǐng)?"

(制作圖、圖書是用不同的方式完成的:制作圖是由六個孩子共同設(shè)計(jì)完成,而圖書是每個孩子根據(jù)自己的制作經(jīng)驗(yàn),以及如何"教"弟弟妹妹盡快學(xué)會本領(lǐng)作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)尊重每一個孩子的能力差異,給予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故?、?shí)現(xiàn)自我的空間。)

(這一活動環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的,他們覺得應(yīng)該像老師一樣先為弟弟妹妹講解,然后再帶他們學(xué)本領(lǐng)。我們可以從體會到:大班孩子能主動地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的"教學(xué)"。教師及時滿足了幼兒這一心理需求。)

"你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會遇到什么困難?"

(從大班孩子自身來說,他們存在能力差異:語言表達(dá)能力、動作示范、處理意外情況能力;弟弟妹妹的能力也存在差異:語言理解能力、動作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動的順利進(jìn)行。大班孩子這樣說:弟弟妹妹不想跟我學(xué)本領(lǐng)怎么辦?他們不會用電吹風(fēng);等等。)

"沒關(guān)系,相信你們會有解決困難的好辦法的!"

(教師沒有告訴孩子們解決困難的方法,而是希望他們在實(shí)踐中嘗試解決。教師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的能力。)

4、第一次"教"弟弟妹妹制作。

教師留意孩子的指導(dǎo)方式,及時攝制下幼兒活動的典型性場面,用以點(diǎn)評、指導(dǎo)。

"老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來,咱們一起來看看。"(隨著鏡頭,一對對姐弟、姐妹、兄弟上前)"來,首先仍讓大家認(rèn)識一下你們。請哥哥(姐姐)說說,你是怎么教弟弟(妹妹)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?"

(不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的,如:示范講解型--邊講解,邊示范,弟弟(妹妹)在一旁觀看;手把手教型--讓弟弟(妹妹)一步一步跟自己學(xué);放手型--弟弟妹妹主動要求自己干,就讓他干,自己在一旁做語言提示。)

(大班孩子如何根據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)能力的差異來確定自己的指導(dǎo)方式是個關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評價哪一種指導(dǎo)方式是正確的,而是讓孩子相互學(xué)習(xí),明確有不同的指導(dǎo)方式,自己考慮哪一種方式適用。)

(教師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對待弟弟妹妹的"過錯":弟弟妹妹加了太多的水怎么辦?水灑了一桌怎么辦?弟弟妹妹手臟了怎么辦?孩子關(guān)心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯(lián)系的,教師通過讓孩子說說自己的是如何對待弟弟妹妹的"過措",讓孩子懂得真正的"大"對"小"的關(guān)心、寬容。那么在以后的經(jīng)歷中,孩子會遷移和運(yùn)用。)

你在教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)的時候于到了哪些困難?你是怎么做的?

(這是對活動開始前一個問題的反饋。孩子們先前的疑問都順利解決了。但是他們又遇到了新問題:為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡?為什么有些米沒有染上顏色?為什么有些弟弟妹妹還沒有學(xué)會本領(lǐng)?)

"我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米,弟弟妹妹有沒有真正學(xué)會這個本領(lǐng)呢?"

5、第二次"教"弟弟妹妹制作。

(教師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的:他們有的向同伴請教;有的根據(jù)自己的想法多放些彩紙,讓顏色變深;有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟,以便弟弟妹妹學(xué)會。)

共同關(guān)注孩子們的新發(fā)現(xiàn)。

(不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試,他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會變出什么顏色,中班孩子的興趣又一次被調(diào)動起來。)

6、共同欣賞制作成果。

"為什么有些弟弟妹妹沒有學(xué)會?"

(給"失敗者"一次反思的機(jī)會。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動,你可以先和弟弟妹妹做好朋友,和他一起散步、看電影、品嘗水果,讓弟弟妹妹信任你,喜歡你。若是弟弟妹妹本領(lǐng)沒有學(xué)好,你可以請教老師和同伴,看看你"教"的方法對不對。)

討論新問題,"怎么會做出咖啡色的(綠色的)彩米?"(顏色的混合會發(fā)生變化)

(我們不難看出,兩次的"教"的過程教師分別確立了不同的關(guān)注重點(diǎn)。第一次教師注重讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式,第二次注重反思和新發(fā)現(xiàn)。)

小結(jié):今天大家都特別快樂,為什么?

(哥哥姐姐因?yàn)?quot;教會"了弟弟妹妹新本領(lǐng)快樂;弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會本領(lǐng)高興。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)現(xiàn)而欣喜。)

7、帶弟弟妹妹收拾場地。

("大帶小"不僅僅是一種集體教學(xué)活動方式,它的教育目標(biāo)更是在日常生活中培養(yǎng)與體現(xiàn)的。)

幼兒園大班社會領(lǐng)域教學(xué)方案2

活動意圖:

幼兒社會性的目標(biāo)是形成完整的自我。認(rèn)識自我是自尊心、自信心、進(jìn)取心以及一切積極個性特征形成的基礎(chǔ)。都有他的特長是值得大家認(rèn)識和學(xué)習(xí)的。幼兒自信心的強(qiáng)弱,是建立在評價的基礎(chǔ)上。從引導(dǎo)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)上切入,通過積極的自我評價,改善自信心。

活動目標(biāo):

通過觀察、比較、自我介紹、特長展示等,使幼兒形成自我評價,增強(qiáng)自信心。

活動準(zhǔn)備:

電視機(jī)、實(shí)物投影儀、教師和幼兒小時候的照片、布、針等。

活動過程:

1、游戲《請你猜猜他是誰》,引導(dǎo)幼兒觀察、每個人都有自己的特點(diǎn)。

(1)引起幼兒玩游戲的興趣。

“老師這兒收集了許多我班小朋友小時候的照片,看著照片你能猜出他是誰嗎?”

游戲名稱與玩法。“老師和小朋友一起玩?zhèn)€有趣的游戲,游戲的名字叫《請你猜猜他是誰》,老師把小朋友小時候的照片放在實(shí)物投影儀上,映在電視屏幕上,大家猜猜他是誰?”

(2)引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則。

“你覺得大家應(yīng)該遵守哪些規(guī)則才能使游戲玩得更有趣?”幼兒自由發(fā)表意見。

(3)引導(dǎo)幼兒開展游戲“請你猜猜他是誰?”

①教師在投影儀上依次展示本班幼兒和教師小時候的照片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)相貌猜測。

“他是誰?你是怎么猜出來的?”“他有什么特點(diǎn)?”

②教師小結(jié):每個人的相貌都各不相同,沒有哪兩個人會長得一模一樣。

2、通過自我介紹、特長展示,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽展示自己的長處,初步形成積極的自我評價。

“我們每個人不光相貌各不相同,而且每個人身上都有他獨(dú)特的長處是值得大家認(rèn)識和學(xué)習(xí)的。”

(1)教師自我介紹并展示特長。

現(xiàn)場快速裁剪制做(兒童)吊帶裙,并用別針別好,請一幼兒做模特展示。

(2)鼓勵幼兒大膽講述并展示自己的特長。

“誰愿意把自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家?”

幼兒依次在集體面前展示自己的特長,如:唱歌、舞蹈、武術(shù)、自我服務(wù)等。

3、向客人老師作自我介紹,和客人老師交朋友。

“今天還來了許多不認(rèn)識你的客人老師,你能禮貌大方向客人老師做一下自我介紹嗎?”

(1)討論并回答“你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面作自我介紹呢?

(2)幼兒自由尋找客人老師作自我介紹,了解客人老師情況,和客人老師交朋友。

(3)教師小結(jié):老師衷心地祝愿大家能夠交更多的朋友,小朋友要好好學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的特長,將來為祖國、為人類做貢獻(xiàn)。

活動延伸:

開展角色游戲《照相館》,表現(xiàn)每個人的相貌特征。

活動反思:

活動開始,以游戲“猜猜他是誰”為基本形式,教師通過形象直觀性、趣味性的實(shí)物投影儀,將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前,不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗(yàn),調(diào)動了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性,培養(yǎng)了幼兒對隔近友愛的態(tài)度。本活動以“獨(dú)特的我”為主題,開展了幼兒自我認(rèn)識、評價、對同伴的認(rèn)識、對同伴的評價活動,增強(qiáng)了幼兒的自我意識,養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心,形成了幼兒良好的人際關(guān)系。

幼兒園大班社會領(lǐng)域教學(xué)方案3

活動目標(biāo)

1.結(jié)合生活實(shí)際,了解防盜的設(shè)施與方法。

2.樂于探索、交流與分享,激發(fā)求知欲、創(chuàng)造力。

3.提高自我保護(hù)的意識與能力。

活動準(zhǔn)備

1.幼兒收集各種防盜設(shè)施、方法的圖片資料。

2.介紹“電視監(jiān)控”“報(bào)警系統(tǒng)”“電子門”“保險(xiǎn)柜”,觀看有關(guān)錄像。

3.畫有住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖片。

4.紅色水筆人手1支。

活動過程

1.利用生活經(jīng)驗(yàn)引出課題

討論:你們家有沒有被偷過東西,是怎么一回事?(從孩子熟悉的生活內(nèi)容入手,孩子參與踴躍,描述繪聲繪色,興趣被充分激發(fā)。)

2.了解各種防盜方法

(1)幼兒介紹自己了解的防盜方法。(幼兒借助實(shí)物投影儀,把準(zhǔn)備的圖片資料通過大屏幕展示。)

(2)幼兒布置展板,教師鼓勵幼兒觀看并相互介紹。(活動前與家長的溝通非常有效,在家長的支持下,孩子準(zhǔn)備的材料非常豐富:有各種各樣的門、防盜窗、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片;有從網(wǎng)上下載的從古至今形狀各異的鎖,包括指紋鎖、密碼鎖、插卡鎖等等的圖片資料;有密碼箱、鎖、家庭報(bào)警器等實(shí)物。在銀行工作的家長還拍攝了運(yùn)鈔車、全副武裝的防暴運(yùn)鈔員的照片;公安局的家長提供了警車、警員的照片;外企家長打印了電子門、保安室的資料。)

(這個環(huán)節(jié),教師有意關(guān)注幼兒個別差異,尤其是在活動前重點(diǎn)幫助個別能力差的幼兒準(zhǔn)備材料,使他們在此時能感受到同伴的欣賞與鼓勵,激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。)

(3)鼓勵幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。

(在整個交流中,教師注意歸類提升,如幼兒講到“卷簾門”時,請大家介紹還知道哪些防盜門。注重拓展,如孩子講到電子探頭時,抓住話題討論展開,并在孩子講到相關(guān)內(nèi)容時播放拍攝的紅外線報(bào)警系統(tǒng)、電子門等錄像,用生動的畫面幫助幼兒拓展視野。注重體驗(yàn),當(dāng)孩子介紹家庭報(bào)警器時,請他臨時在活動室的門上安裝,當(dāng)場演示;講到密碼鎖時,請幼兒猜密碼,感受密碼的奇妙功效。注重新課題的及時生成,如幼兒在討論時提及電子警察,“公路上還有哪些電子裝置?”教師把問題拋給孩子,讓他們作為一個新的課題在活動后繼續(xù)去探究。)

3.討論,提高自我保護(hù)意識

(1)“有了這么多的防盜方法是不是一定安全了,為什么?”

(2)“原來,小偷是會想盡壞主意偷東西,所以我們在平時生活中還要注意些什么?”

(3)“如果我們真的發(fā)現(xiàn)了小偷該怎么辦?”

(陳鶴琴先生認(rèn)為:“兒童離不開生活,生活離不開健康教育。”而健康教育的出發(fā)點(diǎn)與歸屬點(diǎn)是提高幼兒的生活質(zhì)量和保護(hù)自己的能力。這一環(huán)節(jié)的討論,旨在幫助孩子養(yǎng)成隨手關(guān)門、上鎖、開門先看貓眼等生活習(xí)慣,知道有情況先打110,提高安全意識。)

4.游戲:設(shè)計(jì)防盜方案。

(1)鼓勵幾個小朋友結(jié)成一組,在新建的住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖紙上畫上不同的防盜方法。

(小組的共同探究,增加了相互交流與協(xié)作的機(jī)會,在觀點(diǎn)的相互碰撞中幼兒能從同伴那里得到更多的信息、經(jīng)驗(yàn),不斷思考完善自己的觀點(diǎn)。同時為了完成任務(wù),幼兒必須作出合理的分工,獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。)

(2)巡回指導(dǎo)時鼓勵幼兒設(shè)計(jì)發(fā)明新穎的防盜方法。

(在開放的有準(zhǔn)備的環(huán)境中,幼兒的創(chuàng)造力得以充分的展示,圖紙上的設(shè)計(jì)豐富多樣,有警犬等動物守門,更有高科技的觸報(bào)系統(tǒng),有的幼兒還運(yùn)用了科幻動畫片的情節(jié)并加以獨(dú)特改良。)

5.幼兒介紹自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。

幼兒園大班社會領(lǐng)域教學(xué)方案4

活動由來及設(shè)計(jì)思路:

幼兒園將開展文明小主人的活動,幼兒對此活動有著濃厚的興趣,作為幼兒園里大班的哥哥姐姐,他們在想自己要怎樣做弟弟妹妹的好榜樣,怎樣做一名文明的小主人。順應(yīng)幼兒的興趣,從幼兒的實(shí)際出發(fā),我們開展了“爭做文明小天使”的活動,讓幼兒積極參與宣傳文明行為的活動中,發(fā)展其社會交往能力。本活動首先觀看公益廣告和錄像,讓幼兒分辨正確行為,然后制作文明行為知識的宣傳卡,做小小文明宣傳員到社區(qū)開展宣傳活動,嘗試積極主動與他人交往。

活動目標(biāo):

1、觀看公益廣告,強(qiáng)化對正確行為的認(rèn)知,了解小小宣傳員要宣傳的內(nèi)容。

2、制作文明宣傳卡,大膽地向周圍人宣傳文明的行為。

3、通過小小文明宣傳員活動鍛煉積極主動的交往能力,并體驗(yàn)做宣傳員的快樂。

活動準(zhǔn)備:

公益廣告(成人的文明行為)、錄像(幼兒的文明行為)、歌曲“講文明、懂禮貌”、不同造型的小紙卡、彩筆。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

能夠清晰判斷社會行為的對與錯,用繪畫形式表達(dá)自己的認(rèn)識。

活動過程:

1、通過傾聽歌曲“講文明、懂禮貌”(放錄像),引出活動主題。

教師:你聽見了什么?你看到了什么?

教師:歌曲里說了一件什么事?

幼兒:我看見小朋友很懂禮貌,幫助有困難的人。

幼兒:做個樂于助人的好孩子。

教師:我們是大班的小朋友了,我們應(yīng)該怎么做呢?

2、觀看公益廣告錄像,分辨正確行為。

教師:請小朋友們看一段錄像,看看他們都做了什么?

幼兒:叔叔把可樂易拉罐從地上撿起,扔到垃圾桶里了。

幼兒:有個阿姨把一個盲人送過了馬路。

幼兒:還有個叔叔幫助阿姨把門給打開了。

幼兒:有個開車的阿姨把車停下讓走路的人先過去的。

教師:你最喜歡誰?為什么?

幼兒:最喜歡叔叔,他把垃圾扔到垃圾桶里。

幼兒:……

3、觀看幼兒錄像“好娃娃”,進(jìn)一步分辨幼兒行為的對與錯。

教師:錄像中的小朋友都在做什么?如果是你怎么做?你想學(xué)誰?

幼兒:我喜歡排隊(duì)的小朋友,不推擠。

幼兒:我喜歡澆花的小朋友。

幼兒:我喜歡有禮貌地和別人說話的小朋友。

小結(jié):師生共同總結(jié),我們生活中有些行為很美,但也有些不好的行為。我們要上小學(xué)了,怎樣讓更多的人學(xué)習(xí)文明的行為。

4、共同討論。

教師:我們應(yīng)該怎樣做,才能讓更多的人講文明,表現(xiàn)文明的行為?

幼兒:我們要像錄像里的好娃娃學(xué)習(xí)。

幼兒:我們還可以向大家宣傳好的行為。

5、制作“文明宣傳卡”。

引導(dǎo)幼兒自選分成小組,用不同形式將我們了解的文明行為以圖文并茂的形式做成宣傳卡。

6、幼兒走向社區(qū)、街頭宣傳文明行為,爭做文明小天使。

幼兒送出宣傳卡,并做簡單講解。

個人反思:

1、活動中的優(yōu)點(diǎn):

活動過程中幼兒參與十分積極,尤其多媒體教學(xué)的方式極大地吸引了幼兒參與的熱情;由于幼兒在課前積累了相關(guān)知識、收集了大量的材料,活動中孩子們都能做到踴躍發(fā)言,調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn),把整個活動推向了_;活動的結(jié)尾使活動更加豐富,在成人的配合下,幼兒走向街頭的宣傳,使幼兒體驗(yàn)到作為文明小天使的快樂與成功。

2、活動中的不足:

在社區(qū)宣傳活動之前的準(zhǔn)備與思考不夠深入,因此在實(shí)際進(jìn)行時顯得表面化,幼兒在宣傳時的語言及情感體驗(yàn)不夠充分。

主要內(nèi)容:

1、活動設(shè)計(jì)思路清晰,將培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)今的社會形勢結(jié)合,具有一定的可操作性,活動內(nèi)容的選擇來源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,能有效調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

2、教學(xué)活動采用電教的手段,利用影像等形式吸引幼兒參與活動的興趣,引導(dǎo)幼兒觀察行為的對與錯,提高幼兒分辨對錯的能力。

3、建議更多地引導(dǎo)幼兒將自己對文明行為的認(rèn)知與其實(shí)際行為相結(jié)合,在生活中不斷堅(jiān)持自己好的行為習(xí)慣,并影響他人。

綜合評析:

1、活動來源于生活,又走向生活?;顒觾?nèi)容與幼兒的生活結(jié)合,選擇了幼兒關(guān)心和感興趣的主題,因此幼兒能夠始終積極參與其中。而且教師能夠把幼兒帶出幼兒園,走進(jìn)真實(shí)的社會生活環(huán)境,為幼兒提供了與他人交往的廣闊空間,使社會性教育生活化,同時也是對幼兒交往能力的一個挑戰(zhàn),教師應(yīng)給予幼兒更充分的準(zhǔn)備與支持。

2、活動的操作性、參與性強(qiáng)?;顒硬捎玫慕虒W(xué)方式符合幼兒特點(diǎn),多媒體教學(xué)極大地激發(fā)了孩子們參與的熱情,使其能夠直觀辨別、比較行為的對錯,小組合作制作宣傳卡給予了孩子們與同伴交往的機(jī)會,在親自走向街頭宣傳文明的過程中則進(jìn)一步發(fā)展了幼兒交往能力,使其樹立自信心,獲得成就感。

3、小組合作反思是教師提升專業(yè)水平的重要方式,因此在活動后要給予教師充分思考與討論的空間,對于活動中存在的問題不僅僅是點(diǎn)到,還要引導(dǎo)教師一步步深入分析其背后的原因與規(guī)律,例如,就教師提出的“宣傳時幼兒的情感體驗(yàn)不夠充分”這一問題可以層層深入來思考:

教師希望幼兒對什么產(chǎn)生情感體驗(yàn)?幼兒可能會產(chǎn)生什么情感體驗(yàn)?情感體驗(yàn)在這個社會性活動中的意義何在?是什么原因使幼兒的情感體驗(yàn)不夠充分?如何調(diào)整使幼兒獲得充分的情感體驗(yàn)?這樣多方面地剖析才能使教師學(xué)會反思,學(xué)會正確地解決教學(xué)實(shí)踐問題。

幼兒園大班社會領(lǐng)域教學(xué)方案5

活動目標(biāo)

1、了解自我介紹的基本內(nèi)容,愿意大膽地向大家介紹自己。

2、增進(jìn)對自我的認(rèn)識,體驗(yàn)相互交流的樂趣。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備

1、大圖卡一份,小圖卡每人一份(附后),小話筒一個。

2、會唱歌曲《認(rèn)識你呀真高興》。

活動過程

一、師生相互介紹姓名

1、師:小朋友們好,今天和你們一起學(xué)本領(lǐng)很高興,你們想認(rèn)識我嗎?互不認(rèn)識又想認(rèn)識的時候可以先作自我介紹。(教師做自我介紹:我叫胡豐亞。認(rèn)識你們真高興。)

2、師:我也很想認(rèn)識你們,誰來介紹一下自己(請3~4名幼兒,每人介紹完,教師與其握手,并說“認(rèn)識你真高興”。)

二、了解自我介紹的基本內(nèi)容

1、師:你們還想了解關(guān)于我的哪些信息(事)?

2、師:你們問了這么多問題,下面教師就來進(jìn)行詳細(xì)的自我介紹吧。可是,自我介紹時有些信息可以告訴你們,而有些信息老師不方便告訴你們噢!請你們仔細(xì)聽,我介紹了哪些內(nèi)容?(老師介紹:我的名字叫……我的家住在……我喜歡(愛好)……我的好朋友是……)

3、師:剛才老師介紹了哪些內(nèi)容,根據(jù)幼兒回答,出示圖卡。

4、師:老師也想和你們做好朋友,更多了解你們,誰愿意像老師一樣介紹自己。(請1~2名幼兒介紹,幼兒集體鼓掌。)

5、提問:他介紹了哪些方面?對照圖卡,不完整的地方引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充。

三、找個好朋友介紹自己

1、每個幼兒拿著小卡片,先把自己的介紹記下來(可以畫畫或做記號),然后對照著卡片內(nèi)容和好朋友相互介紹自己。

2、請個別幼兒上臺來介紹自己(提供話筒),幼兒集體鼓掌。

3、師:客人老師也想認(rèn)識你們,找個客人老師介紹一下自己(介紹好了請客人老師在紙上貼顆紅星)。

4、師:什么時候需要介紹自己呢?還可以介紹哪些方面?

四、結(jié)束活動

師:今天老師通過你們的自我介紹認(rèn)識了你們,認(rèn)識了許多新朋友,我真高興。我們一起來跳個舞吧!(放《認(rèn)識你呀真高興》音樂)

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