幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案案例8篇
在幼兒園教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育的滲透需要教師提前進(jìn)行高效的備課，使社會(huì)教育的滲透不是隨意進(jìn)行的，以下是小編精心收集整理的幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案篇，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。
2、知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂(lè)的事。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、幼兒自帶玩具若干
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂(lè)的事。
2、難點(diǎn)：知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
師：小朋友瞧瞧這是誰(shuí)?
師：對(duì)的，這是巧虎。今天是休息天，巧虎邀請(qǐng)好朋友來(lái)家里玩，會(huì)有誰(shuí)來(lái)呢?
【評(píng)析：通過(guò)幼兒喜歡的巧虎形象導(dǎo)入本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)猜一猜的形式，讓活動(dòng)氛圍活躍起來(lái)?！?/p>
(二)初步感知“分享”的意思
師：“叮咚叮咚”會(huì)是誰(shuí)呢?
師：我們一起來(lái)開門看看吧?
師：原來(lái)是琪琪和她的媽媽來(lái)做客了。琪琪給巧虎帶來(lái)了什么?
師：“琪琪，把蛋糕分給巧虎吃吧”琪琪媽媽說(shuō)(播放錄音)
師：小朋友你知道“分享”是什么意思嗎?
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)
【評(píng)析：第一次出現(xiàn)“分享”的錄音，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)分享這個(gè)詞的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)分享有初步的知識(shí)準(zhǔn)備?！?/p>
師：我們一起來(lái)看看琪琪是怎樣做的?
師小結(jié)：琪琪將蛋糕一分二，一塊給巧虎，一塊給自己，大家一起吃蛋糕。原來(lái)分享就是不小氣，愿意把自己的好東西給好朋友一起吃。
師：琪琪分享了自己帶來(lái)的蛋糕，她的表情是怎樣的?巧虎的表情又是怎樣的呢?
師小結(jié)：分享是一件快樂(lè)的事情，所以琪琪和巧虎都是笑瞇瞇的，他們都很開心。
【評(píng)析：通過(guò)圖片的觀察、感受，讓幼兒從感情上認(rèn)識(shí)什么是分享，怎樣與別人分享，發(fā)現(xiàn)原來(lái)分享并不意味著就是失去自己心愛的東西，而是一件快樂(lè)的事情，能夠讓兩個(gè)人同時(shí)感受到快樂(lè)?！?/p>
(三)幫助多比感受分享帶來(lái)的快樂(lè)感
師：“叮咚叮咚”又有誰(shuí)來(lái)了呢?
師：原來(lái)是多比來(lái)了，巧虎看見多比來(lái)了，馬上拿出了自己的火車玩具和琪琪、多比一起玩了起來(lái)。可是多比怎么老是去摸自己的口袋呢?
【評(píng)析：出現(xiàn)兩個(gè)不同的形象，一個(gè)是愿意分享的巧虎，一個(gè)是不愿意分享，并且獨(dú)占心理比較重的多比，通過(guò)兩個(gè)不同行為的對(duì)比，再次感受“分享”這個(gè)意思?！?/p>
師：(出示多比口袋的圖片)原來(lái)多比口袋里有兩個(gè)玩具小兵，但是他愿意拿出來(lái)分享一起玩嗎?
師：你是怎么看出來(lái)的?
師：這時(shí)又發(fā)生了什么事?(出示玩具小兵從口袋里掉落的圖片)
師：(出示多比握住玩具小兵的圖片并播放錄音“這是我的”)多比愿意分享自己的玩具嗎?
師：你是怎樣看出來(lái)的?
師：聽聽琪琪是怎么說(shuō)的?在琪琪的提議下，多比又是怎樣做的?
(師播放琪琪的錄音：讓它來(lái)做火車的列車長(zhǎng)吧，一定很好玩。)
師：這時(shí)的多比是怎樣的表情?琪琪和巧虎又是什么表情呢?
師小結(jié)：在琪琪的提議下，多比發(fā)現(xiàn)原來(lái)將玩具分享出去，會(huì)讓游戲更加好玩，所以大家都玩得很開心。分享真是一件開心的事。
【評(píng)析：最后出現(xiàn)的情節(jié)是在琪琪的提議下，多比愿意分享自己帶來(lái)的玩具小兵，不再藏在口袋中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)原來(lái)將玩具分享出來(lái)，比自己藏在口袋帶來(lái)的情感體驗(yàn)更為快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)和朋友一起玩真的很開心?！?/p>
活動(dòng)延伸：
讓幼兒將自己帶來(lái)的玩具和身邊的好朋友一起分享的玩，感受分享帶來(lái)的快樂(lè)感。
幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自己物品標(biāo)記，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。
1、能用對(duì)應(yīng)的方法找到存放自己物品的位置，區(qū)分自己與別人的物品。
2、樂(lè)意參加找自己物品的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
寫有幼兒姓名的實(shí)物標(biāo)記圖一套，泡沫底版一張。
活動(dòng)前讓幼兒選擇喜愛的圖標(biāo)，在其中一張寫好幼兒姓名。將剩下的幾張分別貼到茶杯箱和毛巾架處。
帶領(lǐng)幼兒事先觀察茶杯箱、毛巾架的擺放位置。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記圖。
教師出示幼兒的標(biāo)記圖，貼在泡沫底版上，分別請(qǐng)幼兒指認(rèn)自己的標(biāo)記，說(shuō)對(duì)了請(qǐng)?jiān)撚變耗米?，說(shuō)錯(cuò)了教師給予一定的提示。
2、玩找物品游戲，知道使用生活物品的規(guī)則。
◎告訴幼兒每個(gè)人都有一套自己的生活用品，茶杯、毛巾，每個(gè)人只能用自己的物品。
◎讓幼兒拿著自己的標(biāo)記圖，去對(duì)應(yīng)茶杯箱、毛巾架的相同標(biāo)記，找到屬于自己生活用品的位置，對(duì)找到位置的幼兒，教師給予夸獎(jiǎng)。
教師示范：這是_，它是我的標(biāo)記，找找找。我的茶杯在這里。
幼兒找自己用品的位置，教師注意檢查、引導(dǎo)幼兒觀察物品位置上的標(biāo)記與手上拿的標(biāo)記圖是否相同。
在活動(dòng)開始時(shí)，多數(shù)幼兒還不太會(huì)回答問(wèn)題、膽怯、不敢講話，在談話和游戲活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，并教孩子們講，他們膽子大不了起來(lái)，能清楚地講出自己是長(zhǎng)幼的小朋友和所在的班級(jí)。幼兒對(duì)教室的觀察仔細(xì)了，參與活動(dòng)的興趣有所提高，知道去尋找各種他們基本能找出教室里的物品，但擺放的位置還不是很清楚，需要老師的幫忙。但還有個(gè)別幼兒不能參與其中。
幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：能體驗(yàn)到故事中小動(dòng)物們的友好交往，幼兒能通過(guò)故事情節(jié)初步了解一些小動(dòng)物與周圍環(huán)境的依存關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，頭飾，一只玩具電話
活動(dòng)流程：
一、出示冬天動(dòng)物過(guò)冬的課件，回憶以往經(jīng)驗(yàn)。
由樹洞中的熊引入：“現(xiàn)在是春天了，讓我們一起來(lái)看看現(xiàn)在這些動(dòng)物們發(fā)生了些什么事情?”演示新課件。
二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。
提問(wèn)：
——為何要告訴小松鼠：樹上的雪融化了?(引導(dǎo)幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息?)
——小熊給你留下什么印象?
——小熊醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)了哪些春天的變化?
——它想到要做什么?為什么?
師小結(jié)：樹上的雪融化是小松鼠最關(guān)心的事，小熊及時(shí)告訴，真熱心。
繼續(xù)講述故事給小白兔打電話。
請(qǐng)幼兒試著用頭飾先來(lái)表演打電話情節(jié)。
師：注意幼兒打電話時(shí)語(yǔ)言的完整性和對(duì)話的完整性。
提問(wèn)：小松鼠說(shuō)的話為什么和小熊說(shuō)的不一樣?
請(qǐng)幼兒接著往下想象故事情節(jié)的發(fā)展。師幫著引導(dǎo)。
幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案篇4
設(shè)計(jì)意圖
在一次“找春天”的活動(dòng)中，孩子們看到小區(qū)里五顏六色的花兒興奮不已，“好美啊!”“好香啊!”……就在這時(shí)，一只小手拉住了我.“老師，我好看嗎”我低頭一瞧，只見貝貝摘了一朵紅色的花插在小辮子上，正得意地看著我呢。看著貝貝那可愛的模樣，責(zé)備還是包容我遲疑了。如何讓小班的孩子懂得花兒好看，大家都要愛護(hù)的道理呢，經(jīng)過(guò)思考，我設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道春天來(lái)了，花兒都開了，我們的生活環(huán)境變得更美了。
2.懂得花兒好看，大家都要愛護(hù)它。
3.體驗(yàn)花兒被折的悲傷心情，學(xué)會(huì)幫助別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)觀察春天自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。
2.材料準(zhǔn)備：布置花園場(chǎng)景，關(guān)于春天美景和折斷花的PPT，撕花材料。
活動(dòng)過(guò)程
看一看，感知花兒綻放的美麗
1.摸一摸、聞一聞美麗的花兒
師：小朋友們，春天到了，花園里的花兒都開了，我們一起去看看吧!花兒可真多呀!有些什么顏色的花呢你覺得它像什么
2.欣賞更多的花兒
師：老師這兒還有許多漂亮的花，我們來(lái)看一看。春天的花可真多，這是哪兒你還在什么地方看到過(guò)花看到這些漂亮的花心里感覺怎么樣呢
小結(jié)：春天來(lái)了，幼兒園、公園、田野里的花兒都開了，花兒不僅能讓環(huán)境變得更加漂亮，還能讓我們看花的人心里感覺很舒服呢!
想一想，體驗(yàn)花兒被折的心情
1.猜猜花兒為什么傷心
指導(dǎo)語(yǔ)：聽，誰(shuí)在哭呀花兒怎么了，它為什么哭呀
2.體驗(yàn)花兒被折的悲傷心情
指導(dǎo)語(yǔ)：花兒被折斷了，它好傷心呀!還有誰(shuí)也會(huì)很傷心呢你們心里覺得怎么樣呢
3.比較花兒被摘前后的畫面
指導(dǎo)語(yǔ)：看到這兩幅圖，你們會(huì)有什么想法這么好看的花兒能摘下來(lái)嗎
小結(jié)：花兒能讓我們的環(huán)境變得更美麗，我們每個(gè)人都要愛護(hù)它。
做一做，享受幫助別人的快樂(lè)
1.討論如何幫助小兔子
指導(dǎo)語(yǔ)：
(1)那是誰(shuí)把這朵漂亮的花兒折下來(lái)的呢
(2)小兔子為什么要折花呀請(qǐng)小朋友猜一猜。
(3)我們聽聽小兔是怎么說(shuō)的。
(4)原來(lái)小兔折花是想做一個(gè)花環(huán)讓自己變得更漂亮，我們有什么好辦法幫助它呢(幼兒自由討論)
2.幫助小兔做花環(huán)
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友想了許多辦法讓小兔變得更漂亮，老師這兒有許多五顏六色的皺紋紙，我們做一個(gè)漂亮的花環(huán)送給小兔，好不好
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
結(jié)束語(yǔ)：花環(huán)真漂亮，我們一起去送給小兔子吧!
現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)社會(huì)活動(dòng)，教師借助小兔摘花做花環(huán)這樣一個(gè)載體，巧妙地設(shè)置情境，將美好的情感進(jìn)行遷移，潛移默化地引導(dǎo)幼兒接納“花兒好看我不摘”的道理，體驗(yàn)幫助別人是一件快樂(lè)的事情，充分體現(xiàn)了“幼兒主體，教師主導(dǎo)”的教育理念。
“看”——讓幼兒充分感知
活動(dòng)開始，教師首先創(chuàng)設(shè)花園的情境，幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞，真切感知春天花兒的美，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。接著通過(guò)觀看PPT，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出還在什么地方看到花，讓幼兒充分感知春天來(lái)了，幼兒園、公園、田野的花兒都開了，花兒不僅讓我們的生活更美，還讓我們的心情更舒暢。
“想”——讓幼兒接納道理
隨后的情感遷移，教師借助哭泣的花兒引發(fā)幼兒思考“花兒為什么哭”“還有誰(shuí)會(huì)傷心”“看到折斷的花兒，你們有什么樣的感覺”，并對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)提升：是的，它的家人、朋友都很傷心，所有看見這朵美麗的花兒的人都會(huì)難過(guò)。在此環(huán)節(jié)中，教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察、比較花兒被摘前后的畫面，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己的感受，讓幼兒真正體悟到“花兒好看我不摘”的道理。
“做”——讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)
這個(gè)環(huán)節(jié)，教師繼續(xù)追問(wèn)：“是誰(shuí)摘的花呢”“小兔為什么要摘花”“我們有什么好辦法幫助它”三個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。幼兒在此過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了遇到事情正確處理的方法，同時(shí)還體驗(yàn)到了幫助別人的快樂(lè)。
幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案篇5
活動(dòng)目標(biāo)1通過(guò)交流討論等方法，感受到自己長(zhǎng)大后身體的變化。
2愿意大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
3感受爸爸媽媽養(yǎng)育自己的辛苦。
活動(dòng)準(zhǔn)備1 ppt課件。
2 各類嬰兒衣物、物品等，長(zhǎng)頸鹿測(cè)量尺。
活動(dòng)過(guò)程一、出示照片，引發(fā)思考。
1、出示小朋友們小時(shí)候的腳丫圖片。
1你們知道這是小朋友多大時(shí)候的腳丫嗎?那現(xiàn)在你們的腳丫有多大呢?
兩個(gè)腳丫比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
二、操作比較：
(1)小朋友都帶來(lái)了小時(shí)侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎? (幼兒試穿小時(shí)侯的衣物，感覺身體上的長(zhǎng)大。)(2)幼兒說(shuō)身體的變化。
三、出示長(zhǎng)頸鹿測(cè)量尺，感受身高的變化，1幼兒和長(zhǎng)頸鹿比身高，利用圖卡記錄比較身高的變化。
老師這里有一頭長(zhǎng)頸鹿，它也想和小朋友比比身高，誰(shuí)愿意和長(zhǎng)勁鹿比一比呢?
2、小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長(zhǎng)大了，說(shuō)明我們真的長(zhǎng)大了。
四. 討論自己怎樣長(zhǎng)高長(zhǎng)大的，感受爸爸媽媽的辛苦。
交流：每天，是誰(shuí)在幫助我們一天天地長(zhǎng)大?他們辛苦嗎?都是為我們做什么呢?
幼兒自由表達(dá)，我們應(yīng)該給爸爸媽媽說(shuō)什么呢?
五、扮演爸爸媽媽，體驗(yàn)爸爸媽媽的辛苦。
1模仿爸爸媽媽照顧寶寶。
六、拓展延伸，出示幼兒由胎兒到上幼兒園的一組照片，回家讓媽媽爸爸講講你長(zhǎng)大的故事。
七、小結(jié)：我們小時(shí)侯都要爸爸媽媽幫忙，現(xiàn)在長(zhǎng)大了會(huì)自己做各種事情，希望小朋友們長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案篇6
案例：
今天的繪畫內(nèi)容是“我的好朋友”，孩子們?cè)趯Ｐ牡漠嬛约合矚g的小伙伴，只有陽(yáng)陽(yáng)手拿著蠟筆，皺著小眉頭，半天都沒有起筆。我走了過(guò)去，撫摸著他的頭問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)怎么不畫呢?”他對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫?！蔽液闷娴膯?wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)每次都畫的很好，今天怎么了?”他低著頭，嘴里嘟噥著：“我不會(huì)畫。”
于是我走到他跟前問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)的好朋友是誰(shuí)呀?”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我的好朋友是猴猴?！薄澳俏艺?qǐng)他坐你對(duì)面，仔細(xì)看看他，好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我想這回陽(yáng)陽(yáng)該畫了，可是他看看猴猴，又看看畫紙…等到繪畫結(jié)束，他還是沒有畫出來(lái)。
分析：
1.通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，得知陽(yáng)陽(yáng)在外面參加了繪畫班。由于是混班，繪畫內(nèi)容偏高，超出了孩子的能力范圍，每次都讓媽媽幫著畫，然后自己涂顏色，造成了遇到困難就依賴別人，自己不愿動(dòng)手畫的原因。
2.陽(yáng)陽(yáng)雖然年齡偏小，但他做事認(rèn)真，是個(gè)要求“完美”的孩子。如在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，他總是注意不讓飯粒、菜湯撒到衣服上，衣服總能保持得很干凈。在手工制作中，不論是剪，撕還是粘，即使在速度上慢一些，他也要認(rèn)真細(xì)致的完成好。因此，他的要求“完美”給他帶來(lái)了心理壓力，也是他不動(dòng)筆的原因之一。
3.小班剛開始時(shí)，他喜歡涂涂畫畫，能大膽地作畫，興趣也很濃。在繪畫內(nèi)容不斷豐富的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，他表現(xiàn)的不夠積極，開始不愿意動(dòng)筆畫畫了。我分析，陽(yáng)陽(yáng)是我班里年齡最小幼兒，隨著繪畫內(nèi)容的豐富和自身能力的不足，影響了他的繪畫熱情，自信心不足，才表現(xiàn)為不愿動(dòng)筆了。
措施：
1.幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念
孩子的成長(zhǎng)離不開家庭教育，家長(zhǎng)的教育觀念直接影響著幼兒的發(fā)展，于是，我便找到陽(yáng)陽(yáng)的媽媽進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)理解幼兒繪畫的特點(diǎn)，向她介紹在新課改下美術(shù)活動(dòng)的基本思想和孩子在繪畫過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注哪些方面，講解了參加這樣的興趣班會(huì)給孩子發(fā)展帶來(lái)的不良影響。家長(zhǎng)聽了，很認(rèn)同我的觀點(diǎn)。這樣的有效溝通，使幼兒在家在園都擁有良好的教育環(huán)境和氣氛。
2.創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，給幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，幫助幼兒建立自信心。
幼兒意愿畫是給幼兒應(yīng)有的自主權(quán)，能使幼兒在寬松自由的環(huán)境和心里氛圍中作畫的一種形式。對(duì)于缺乏自信的陽(yáng)陽(yáng)來(lái)說(shuō)比較適用，我鼓勵(lì)他按自己的意愿去大膽表達(dá)，并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。如：在美工活動(dòng)中，我有意識(shí)的接近他，我問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)，老師知道你可喜歡畫畫了，那你最喜歡畫什么?”他興奮地說(shuō)：“我最喜歡畫大輪船了。”“那今天你送老師一艘大輪船好嗎?”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好!”于是拿來(lái)蠟筆和紙，認(rèn)真的畫起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，一艘漂亮的大輪船就畫好了。他興奮地拿給我說(shuō)：“看，我畫的好嗎?”我高興地說(shuō)：“這艘輪船太漂亮了，我想馬上坐上去?！薄昂?那我?guī)闳ズ眠h(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方玩?！痹诨顒?dòng)結(jié)束后，我表?yè)P(yáng)了他，并請(qǐng)他舉起畫來(lái)給大家看，在孩子們的掌聲中，我看到了陽(yáng)陽(yáng)自豪的微笑和他所獨(dú)有“手舞足蹈”式的表演。
3賦予愛心，細(xì)心觀察，給予必要的幫助與指導(dǎo)。
面對(duì)幼兒，教師用積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，肯定并贊美他的良好表現(xiàn)，使孩子感受到自身的價(jià)值，從一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中建立自信。在每次的繪畫活動(dòng)中，我都關(guān)注陽(yáng)陽(yáng)的表現(xiàn)，給予他及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。如在繪畫小雞時(shí)，我觀察到他又靜靜地坐著，我走到他身邊再次示范講解給他聽，畫出基本形，鼓勵(lì)他學(xué)畫。畫完后我說(shuō)：“你畫的小雞真可愛，你的小手真能干!”在一次次的鼓勵(lì)、示范、提示，暗示下，陽(yáng)陽(yáng)的小畫筆開始忙碌起來(lái)。一幅幅“完美”的作品展現(xiàn)在大家的面前，當(dāng)聽到老師小朋友的贊許聲中，陽(yáng)陽(yáng)笑了。
經(jīng)過(guò)家園的共同努力，我們從他自信的畫筆中看到現(xiàn)在的陽(yáng)陽(yáng)有了很大的進(jìn)步。在教育的過(guò)程中我深深的體會(huì)到作為教師要關(guān)注每個(gè)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，以愛的表達(dá)方式感染幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的探索與表達(dá)，獲得滿足和成功的體驗(yàn)。
幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案篇7
一.案例背景
浩然是小班下學(xué)期入園的新生，由于他性格內(nèi)向，身體弱小，剛?cè)雸@時(shí)每天都要哭，不太愿意主動(dòng)地與人交往。學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言，老師和他講話，他也不愿意開口。也許是從未有過(guò)集體生活的體驗(yàn)吧，在剛開始的一段時(shí)間里，他的爸爸、媽媽、爺爺、婆婆都與我聯(lián)系過(guò)，表示了極大的擔(dān)憂：孩子自理能力差，與外界接觸少，比較嬌氣，性格內(nèi)向。通過(guò)一段時(shí)間的交往后，我發(fā)現(xiàn)他卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。原來(lái)他所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。
二.案例片段
游戲活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉馔孀呤帢颉Ｔ谖液捅Ｓ龁T的保護(hù)下，孩子們一個(gè)跟著一個(gè)，玩得可高興了。輪到浩然的時(shí)候，他小心翼翼地踏上木板，手腳抖了起來(lái)，身體晃得很厲害，他連忙下來(lái)，小臉紅彤彤的，有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)無(wú)奈，不敢再上蕩橋了。我朝他笑了笑、點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)他說(shuō)：“浩然，別怕，老師會(huì)保護(hù)你的。”他搖搖頭，不敢走。我讓其他孩子鼓勵(lì)他，為他喊加油，孩子們大聲地喊：“浩然加油!浩然加油!”可他還是搖搖頭，并且往后退了一步。于是我不強(qiáng)求他，讓他站在一旁，看其他孩子走蕩橋。當(dāng)他看見其他小朋友在老師的幫助下，都很努力地走過(guò)去，沒有人摔下來(lái)，他臉上的悲戚表情一下消失了很多，我知道孩子心頭的疙瘩已慢慢解開了，開始向前邁步了，于是我又鼓勵(lì)了他一番。他真的走上去了，兩只小手緊緊抓住扶手，小腳小心翼翼地往前邁開，我一邊扶著他，一邊為他加油。從他嚴(yán)肅的表情上看，他十分緊張，額頭上已微微的沁出汗珠。慢慢的，他終于走過(guò)蕩橋。孩子們?yōu)樗氖謿g呼，我摸摸他的頭，表?yè)P(yáng)了他的勇敢，他回頭看看蕩橋，露出了害羞的笑容。接下來(lái)他又很快地排在隊(duì)伍的后面準(zhǔn)備接受第二次的挑戰(zhàn)。
三.反思
一位哲人說(shuō)得好：誰(shuí)擁有自信，誰(shuí)就成功了一半?？梢娮孕攀浅晒Φ幕?是人類發(fā)展的內(nèi)向動(dòng)力;是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心;是促使孩子充滿信心去實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。自信對(duì)孩子來(lái)講，是其將來(lái)在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中獲得成功的必不可少的基本元素之一。尊重、贊許與鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子自信心的前提。浩然是個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子，在集體面前表現(xiàn)不夠大方，活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我似乎可以從他的眼中窺探出一種渴望之情，于是我就想辦法靠近他,對(duì)他倍加關(guān)注。記得剛開學(xué)時(shí)，我曾幾次建議他加入小伙伴的游戲，他都固執(zhí)地?fù)u搖頭。而現(xiàn)在，在老師、小朋友的眼里，浩然變得可愛了，變得懂事了，也愿意在集體面前說(shuō)話了。看著他的改變，我也發(fā)自內(nèi)心的欣慰。是啊，象浩然這樣內(nèi)向膽小的孩子，更需要我們老師應(yīng)該盡大可能培養(yǎng)孩子的自信心。在日常生活中，教師應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，經(jīng)常以肯定的口吻表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒看到自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，增強(qiáng)其自信心。正是從老師的尊重和信任中，浩然感受到了愉快的體驗(yàn)，形成了對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同，自信心得到了培養(yǎng)。作為老師，除了注意與孩子建立親密的關(guān)系外，更重要的是順應(yīng)孩子心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用教育技巧，走進(jìn)孩子的'內(nèi)心世界，以堅(jiān)定的信任與執(zhí)著的耐心點(diǎn)燃孩子心頭自信的火花。老師的一言一行對(duì)幼兒自信心的形成有很重要的影響，老師無(wú)意中的一舉一動(dòng)會(huì)深深影響著他們，對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)更會(huì)每時(shí)每刻地感染著他們，浩然就是一個(gè)例子，哪怕是老師的一個(gè)眼光、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作足以能使他鼓足勇氣向前走。我為自己在尋常日子里一步步接近他，一次次鼓勵(lì)他，一遍遍支持他而感到由衷的高興，在孩子成長(zhǎng)歷程中，教師要細(xì)微的觀察、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵(lì)。浩然就是因?yàn)橛辛宋业年P(guān)愛和鼓勵(lì)，才點(diǎn)燃了自信的火花，在他的心頭才慢慢燃起了渴望成功的激情。
自信是孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的重要因素，保護(hù)自信，培養(yǎng)自信是幼兒教師不容忽視的職責(zé)?！毒V要》中明顯指出：“要高度重視幼兒的心理健康”，我們只有正確的評(píng)價(jià)孩子，給孩子更多的關(guān)愛和尊重，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案篇8
情況分析：
tt小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加集體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過(guò)家訪。我了解到：孩子是早產(chǎn)兒，眼睛有點(diǎn)斜視，腳上有根骨頭沒有發(fā)育好，走路很不穩(wěn)。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到父母的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，因此形成了她過(guò)度依賴、不愿與人交往的個(gè)性。
學(xué)期總目標(biāo)：
主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點(diǎn)的教育方案，如：讓她動(dòng)手做自己能做的事情、關(guān)注孩子的興趣愛好，并為之提供方便;培養(yǎng)她的主動(dòng)性和參與意識(shí);多以積極、肯定的態(tài)度來(lái)幫助她樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念。
階段培養(yǎng)目標(biāo)及措施：
第一階段目標(biāo)與措施：
1、多與孩子交流、談心，幫助她排除焦慮的情緒。
2、逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的集體生活。
第二階段目標(biāo)與措施：
1、關(guān)心與信任，幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯心理。
2、發(fā)揮孩子的專長(zhǎng)與愛好，使她獲得成功體驗(yàn)。
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