托班區(qū)角活動方案
幼兒園區(qū)角活動是幼兒園活動的重要組成部分，是教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)。以下是小編精心收集整理的區(qū)角活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
區(qū)角活動方案1
活動目標(biāo)：
1、欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
2、能大膽的嘗試用手指印畫。
活動重點：
欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
活動難點：
能大膽的嘗試用手指印畫。
活動準(zhǔn)備：
動手區(qū)：印泥、繪畫紙、畫好的人物動態(tài)圖。
數(shù)學(xué)區(qū)：準(zhǔn)備畫好的圓，讓孩子用手指印畫有規(guī)律穿項鏈。
閱讀區(qū)：手指印畫的照片
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
1、教師：小朋友們，你們還記得上節(jié)課老師教了不一樣的指紋嗎?誰來說說，我們的指紋有什么不一樣呢?我們的指紋在什么地方有用處呢?
2、幼兒回答，教師補(bǔ)充。
3、教師：我們每個人的指紋是不一樣的，同一個人各個手指的指紋也是不同的。由于每個人的指紋是不一樣的，指紋就代表著每個人的身份，所以警察叔叔會利用這一點來抓住一些犯罪的人，有時候我們大人在銀行取錢的時候也會用到指紋才可以取到錢。
4、教師：你們覺得我們的指紋用處大嗎?那今天我們就來和指紋玩游戲吧!
二、向幼兒介紹區(qū)角材料。
1、動手區(qū)：
教師：一會兒在動手區(qū)的小朋友用你的手指沾到印泥，然后將人物動態(tài)圖用手指印畫完成。小朋友們可以嘗試用你的各個手指去手指印畫哦，看看每根手指印出來的畫有什么不一樣。小朋友還可以合作完成一幅作品。
2、數(shù)學(xué)區(qū)：
教師：你們想用手指印畫做一做項鏈嗎?如果你想讓你的項鏈看起來跟漂亮，可以用你的指紋印畫有規(guī)律的排列哦。(教師示范制作有規(guī)律印畫的項鏈)小朋友還可以合作完成條項鏈哦。
3、閱讀區(qū)：
教師：小朋友帶來了一些手指點畫和手指添畫的照片，一會你們可以去閱讀區(qū)欣賞這些照片，然后想一想，如果是你來給手指添畫和點畫，你會怎么畫呢?下節(jié)區(qū)域課就要你們自己來手指點畫和添畫。
三、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
在進(jìn)區(qū)的時候，你先要想好來你要進(jìn)什么區(qū)角。當(dāng)老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動。
提醒動手區(qū)和益智區(qū)的幼兒印畫時注意講衛(wèi)生，保持繪畫紙的干凈整潔。
四、幼兒整理操作材料，評價本次區(qū)域活動的情況。
1、評價各個區(qū)幼兒的活動情況。展示幼兒活動時的照片。
2、請動手區(qū)、益智區(qū)的幼兒介紹子的作品，教師展示幼兒作品進(jìn)行評價。
區(qū)角活動方案2
一、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容
區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。
二、區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)的原則
區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。
三、各年齡層區(qū)角安排
小班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
中班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
大班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
幼小銜接班：表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
四、各年齡層進(jìn)區(qū)時間
進(jìn)區(qū)時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。
進(jìn)區(qū)時間參考：餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動等等。
五、區(qū)域活動要求
1.各班教師設(shè)計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動，并根據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料。
2.教師要保證每天幼兒進(jìn)區(qū)的活動時間和活動質(zhì)量，并做好相關(guān)的記錄。
六、各年齡層區(qū)域活動內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)
區(qū)角活動方案3
一、活動目標(biāo)：
1、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木?xì)動作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。
2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。
3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。
二、活動材料：
裝在盒子里的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖
三、操作層次：
第一層;用拇指、食指拿起圖釘，對準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的某一點插下去，直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。(如照片1)
第二層：自己畫形象，設(shè)計圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。(如照片2)
第三層：按模板所示，在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。(如照片3)
第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫。(如照片4)
第五層：自己構(gòu)思，創(chuàng)造性地構(gòu)圖，并記錄下來。(如照片5)
四、觀察指導(dǎo)：
1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。
2、鼓勵幼兒自己設(shè)計圖案進(jìn)行插板，表揚(yáng)那些認(rèn)真專注，有耐心的幼兒。
3、鼓勵幼兒自己構(gòu)圖，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時，可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板。
五、提示
1、為保證物品的持久耐用，形象圖應(yīng)封塑。
2、本活動適宜一人玩，也適宜兩人一組進(jìn)行。為增強(qiáng)趣味性，可鼓勵幼兒開展競賽。
3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品，以不斷提高他們活動的興趣。
區(qū)角活動方案4
指導(dǎo)思想
區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，是當(dāng)前幼兒園實施素質(zhì)教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒
根據(jù)幼兒健康、社會性、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行
活動的場所和施展才能的機(jī)會。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、點心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動區(qū)。
二 有計劃地投放材料
創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。
有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。
三、區(qū)域活動的總目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
區(qū)角活動方案5
一、美工區(qū)
區(qū)角材料：
在美工區(qū)活動中，幼兒的興趣往往來自于材料，幼兒的各項發(fā)展更依賴于對材料的操作。所以要盡可能多的準(zhǔn)備材料。例如：各種各樣的筆(油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等)，繪畫紙，也可準(zhǔn)備些有造型輪廓的紙，顏料，橡皮泥，廢舊報紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。環(huán)境布置：
美工區(qū)的位置選在離窗臺近一些的地方，采光要好這樣有利于保護(hù)幼兒視力，室內(nèi)要為幼兒提供作品展臺，展臺的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品，還要準(zhǔn)備一下自己動手制作出來的成品，供幼兒模仿。區(qū)角開展：
美工區(qū)是獨立的一個區(qū)域，也可以體現(xiàn)老師其他學(xué)科的教學(xué)，比如，在老師教幼兒認(rèn)識數(shù)字時，便可以在美工區(qū)準(zhǔn)備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙，讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進(jìn)行碎紙粘貼。老師在引導(dǎo)幼兒對樹葉進(jìn)行認(rèn)識時，則可以在美工區(qū)準(zhǔn)備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進(jìn)行樹葉拓印。對于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒，可以請他們講一些自己知道的有關(guān)的知識，請教師或家長用文字記錄，并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設(shè)的墻飾內(nèi)容豐富，表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會、語言等領(lǐng)域，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能各方面發(fā)展。
老師要為幼兒準(zhǔn)備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料，以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望，如果當(dāng)幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性，對美工的活動再也提不起興趣來。
其次，老師在各項美工材料的準(zhǔn)備上，都要從幼兒的角度來進(jìn)行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準(zhǔn)備上，則可以打破傳統(tǒng)的長方形，為幼兒準(zhǔn)備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進(jìn)行大面積涂色、細(xì)的彩色鉛筆及水彩筆進(jìn)行細(xì)小輪廓的描繪。另外，在美工區(qū)一定要設(shè)置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以準(zhǔn)備一些防水圍裙，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況。
二、圖書角
作為一種典型而有效的早期閱讀環(huán)境，不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊，還是國內(nèi)外幼兒園課程的有機(jī)組成部分，對幼兒的早期閱讀、語言表達(dá)、社會認(rèn)知、人際交往有著積極的促進(jìn)作用。優(yōu)化;班級圖書角
投放豐富的閱讀材料，滿足幼兒個性化的閱讀需求1、投放的圖書內(nèi)容閱讀材料投放要符合以下特點：
(1)符合幼兒的年鈴特點投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證。對大班幼兒來說可提供主題及內(nèi)容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量、種類要多，內(nèi)容要在中班基礎(chǔ)上增加理性的成分，并適當(dāng)增加各類型的圖書：如百科知識圖書、世界名著童話作品、智力開發(fā)叢書、歷史故事等，大班孩子們對連環(huán)畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣，也可投放此類圖書。在投放圖書時教師應(yīng)注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書，因為幼兒極易模仿其內(nèi)容而出現(xiàn)過激行為。
(2)符合幼兒的興趣愛好幼兒碰到感興趣的內(nèi)容，話題講起來往往會滔滔不絕。因此我們在幼兒中開展了問卷調(diào)查，請家長協(xié)助調(diào)查，及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向，更及時、有效地充實圖書類型，調(diào)整圖書角各類書的比例，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養(yǎng)。如據(jù)調(diào)查：幼兒對有關(guān)迷宮的內(nèi)容很感興趣，于是我們就及時補(bǔ)充各類走迷宮的書給幼兒，幼兒就非常喜歡，一有空就到圖書角去。
(3)結(jié)合主題的活動內(nèi)容我們結(jié)合各階段主題活動內(nèi)容，投放相應(yīng)的圖書，如在進(jìn)行“恐龍”主題時，就在圖書角投放了許多有關(guān)恐龍方面的圖書。有幼兒帶來的書和從上下載來的資料合訂本，也有教師從圖書館借來的和書店購買的恐龍圖書。此類圖書的添置為幼兒對主題內(nèi)容的深化提供了豐富的知識寶庫。2、投放的圖書來源
(1)幼兒園訂購的各種圖書如幼兒畫報、看圖說話、多元智能游戲等。
(2)開展“圖書捐助”活動得到的圖書為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長提倡“捐2本看60本，讓圖書流動起來”的“圖書捐助”活動，把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的，就定期定量地投放在圖書角里，不適合的，教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。
(3)自制的圖書即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴間可相互介紹、交流自己的作品。
不同的閱讀材料滿足了幼兒個性化的閱讀需求，幼兒在豐富的閱讀材料中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅，圖書角成了班中幼兒最喜愛的地方
1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣如看書時一頁一頁地翻開，不用手沾唾液翻書，不躺著、歪著看書等，會取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、教給幼兒正確的閱讀方法教師可組織認(rèn)識圖書活動，讓幼兒了解書的基本結(jié)構(gòu)(封面、封底、頁碼等);教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會有序的觀察引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面，觀察角色的表情和動作;學(xué)會尋找畫面的共同點與不同點，會發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素(時間、地點、人物關(guān)系)，從而想象畫面上沒有的情節(jié)和心理活動。在指導(dǎo)中，采用啟發(fā)提問法較能發(fā)展幼兒思維力，促進(jìn)幼兒積極思維。例：擺圖講述中，我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的?有可能發(fā)生什么事?然后出示動物，小動物有可能會怎樣呢?等等。讓幼兒通過想象畫面上的情節(jié)及心理，發(fā)展語言。
4、注意運用藝術(shù)性的指導(dǎo)語對于大班幼兒，教師就要運用帶有啟發(fā)性、建議性的語言來指導(dǎo)孩子們主動地去進(jìn)行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經(jīng)驗和一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力，這樣教師拋給孩子們的指導(dǎo)語要趨于理性，使幼兒能進(jìn)行思考并從中能悟出一定的道理。
三、植物角
幼兒園的植物角是常識教育任務(wù)的一部分，是促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設(shè)置植物角，既可以美化環(huán)境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。同時，在教師的指導(dǎo)下，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細(xì)觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知，使幼兒認(rèn)識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。植物角的特點是：在活動室內(nèi)所占面積小，所需材料簡單、易備，效果直觀、易懂，適合于各年齡段的幼兒，尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動，可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進(jìn)行。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時，教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點組織本班的勞動。如：小班幼兒的體質(zhì)弱，動作發(fā)展差，那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作，像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力，除了繼續(xù)鞏固中班的教學(xué)成果外，可以逐步由淺到深引導(dǎo)幼兒做觀察記錄。布置植物角時，應(yīng)考慮季節(jié)因素。如太陽花夏天開花，冬天擺出來，則不合時宜。布置植物角時，生長周期短、生長過程快的要擺在前排，便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察、作記錄;生長周期長、生長過程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件，植物角應(yīng)安排在經(jīng)常有陽光照射的角落。也要適當(dāng)安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作，從而培養(yǎng)他們的自主性及責(zé)任心。
四、構(gòu)建區(qū)
內(nèi)容：可以引導(dǎo)架構(gòu)高樓大廈，公園，大橋等。要求能平整勻稱的構(gòu)造，學(xué)會選擇使用輔助材料。另外結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容，還可以構(gòu)造馬路、圍墻等。
材料：
1、給幼兒提供各種形狀的積木。
2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進(jìn)行搭建。
3、提供一些場景道具，如：小樹、汽車模型等，適合幼兒搭建停車場和公園等。
4、有物品同時可給他們提供一些積木構(gòu)造圖，讓他們按圖搭建。
5、多讓孩子們共同合作完成一個物體的搭建。設(shè)計：
建構(gòu)區(qū)場地應(yīng)平整，活動可以有連續(xù)性，上午沒搭建完可以下午接著搭建，所以架構(gòu)去應(yīng)靠墻設(shè)計在一個固定的角落，避免來回走動破壞搭建的物品。
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