国产成人v爽在线免播放观看,日韩欧美色,久久99国产精品久久99软件,亚洲综合色网站,国产欧美日韩中文久久,色99在线,亚洲伦理一区二区

學習啦>實用范文>個人寫作>反思>

《我是什么》課堂教學反思

時間: 舒依922 分享

  《我是什么》是人教版小語第三冊第七單元的一篇新編科普短文,小朋友是否對這篇課文很感興趣呢?學習啦小編收集了《我是什么》課堂教學反思,大家一起來看看《我是什么》課堂教學反思吧!

  《我是什么》課堂教學反思篇1

  它與《四季的腳步》、《清澈的湖水》、《植物媽媽有辦法》一同向學生介紹動植物知識、自然常識,進行環(huán)境教育。其中,本文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式及樸實而生動的語言,生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。為了讓學生在學習本課時能積極地思維,并通過學習知道只有合理地利用水,它才能造福于人的道理,從而達到“激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力”的目的。在教學過程中,應讓學生積極地參與到學習活動中,從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,使外在的學習興趣和動機得到升華。

  根據(jù)課文特點,我抓住這個“變”,利用學生很喜歡的孫悟空來吸引大家。然后,以“他會變,我也會變,想知道我是誰”設疑,讓學生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。接著我把學生都當作可愛調(diào)皮的小水珠,用生字寶寶們來考小水珠們進行生字教學,教師對字音及輕聲音節(jié)進行指導。(本節(jié)課我把自己也融入到課文,讓學生和我一起進入這個角色,用師生互動的方式來讓學生盡快投入到角色中,把自己就當成“水”,跟著大家一起“變”。這樣設計容易激發(fā)學生探求的欲望,按課文特點進行教學,不僅能使學生以最快的速度進入學習狀態(tài),而且讓學生深入理解課文。)用我是“小水珠”來貫穿全文,品讀水的變化:先學習描寫“汽”和“云”的句子,再學習描寫“雨、雹子、雪”的句子,用“我”來自稱,經(jīng)過太陽一曬,我就變成汽,升到天空,連成一片之后我又變成云,碰到冷風,我有時變成水珠落下來,有時變成小硬球打下來,有時變成小花朵飄下來。再把他們之間的變化過程用箭頭連接,使他們能夠初步了解。由于時間關系,后面部分就留到下節(jié)課。本節(jié)課要求會寫的兩個字是“池、浮”。

  《我是什么》課堂教學反思篇2

  反思這節(jié)課的教學,我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導、激勵”留給自己,把“理解、體會、體味、感悟”教給學生,整個學習的過程就是扎扎實實進行語言文字訓練的過程,

  但同時也激活了學生的再造想象,對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過極具個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中,開闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀欲望,從而達到理解、領悟、深化的教學目的。這應該

  就是語文基礎的滲透性教學,就是關注學生語感的能力培養(yǎng),就是“讀”與“練”的有機整合吧。

  學生通過學習能夠猜出“我”就是水,但是對水的各種形態(tài)的變化認識的還不夠。特別是“云”,有的同學不明白云是水蒸氣聚集在一起形成的。

  學生對生活的觀察太少,很多學生都見過水的變化但是說不出來,應教育學生多留心觀察生活,在生活中學習。

  《我是什么》課堂教學反思篇3

  教育環(huán)境,促進學生主動地富有個性地學習。課堂教學過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學生學習過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此,在教學中,嘗試讓學生在“找果子”到“贈果子”的趣味教學環(huán)節(jié)中,實現(xiàn)教學的多向互動合作,體會學習的快樂,延伸學習的意義。

  一、努力體現(xiàn)學生的主體性,老師的主導性

  作為二年級的孩子,他們有意注意的時間比起一年級來說是長一些,但是好動、無意注意占主導仍然是他們注意力的主要特征。而老師從始至終都通過情景的創(chuàng)設,激發(fā)學生的興趣,學生的有意注意被老師的教學牢牢吸引住了。比如:開課時,用學生熟悉的猜謎語,就吸引了孩子們,使他們對這節(jié)課的學習充滿了興趣。抓住了孩子們的興趣,這節(jié)課就成功了一半。看著孩子們對謎語的濃厚興趣,老師順勢就引出了課題。又如在鞏固生字新詞時,讓學生玩魔方,學生的勁頭十足,認識的小朋友搶到并迅速讀出來,帶動不熟練的小朋友跟著他念,使每位小朋友都積極參與并有所提高,真正體現(xiàn)玩中學,學中玩。

  二、“認、讀、說”三者結合,追求學生個性自主發(fā)展

  課標指出:閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗受到情感熏陶,享受審美樂趣。長期以來,課堂教學的價值往往定位在更多更快地完成人類科學文化遺產(chǎn)的傳遞與積累上。今天,我們的教學應充分考慮到學生身心發(fā)展的特點,結合學生已有的經(jīng)驗和知識,設計富有情趣的情境與活動,使學生有機會從自己熟悉的事物中了解相關的問題,滲透語文知識的同時了解簡單的科學知識。重視朗讀與識字具有同等重要的地位,要把讀書的權力交給學生,充分信任學生能讀懂課文,打破老師教閱讀的思路,樹立學生讀書的意識,尊重學生的想法,在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化,并調(diào)動學生學語文的積極性。本課中安排了各種形式的朗讀,如揭示課題后讓學生自由讀課文,在學習第一自然段時,在小小組里自由讀課文,三件不同衣服這里分組讀,指名讀等,小組擺水的變化這里通過說,并用課文中的話說說水的變化。使每個學生對文本產(chǎn)生不同的感受,獲得發(fā)展。

1965213