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二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)角

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二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)角

  數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)概念的建立以及對(duì)它們的性質(zhì)和相互聯(lián)系的探討,小編分享認(rèn)識(shí)角二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,希望可以幫助大家!

  認(rèn)識(shí)角二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文1

  1、本節(jié)課能密切聯(lián)系生活實(shí)際,把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué),在生活中學(xué)數(shù)學(xué),將數(shù)學(xué)教學(xué)變成活動(dòng)的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;通過(guò)學(xué)生大量的動(dòng)手操作活動(dòng),使他們?cè)诨顒?dòng)中親自感知、親身體驗(yàn),在感知和體驗(yàn)中進(jìn)行思考和探索,有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,整個(gè)課堂氣氛活躍,大家操作、討論、發(fā)言,都躍躍欲試。

  2、這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)角,體驗(yàn)角的特征,學(xué)生用圓形紙折角時(shí),出現(xiàn)了各種各樣的角,如:因教學(xué)時(shí)間關(guān)系,這里我沒(méi)有多用些時(shí)間。反思起來(lái),如果當(dāng)時(shí)我能抓住時(shí)機(jī),及時(shí)展示學(xué)生不同的作品,但并不做出評(píng)價(jià),到學(xué)生體驗(yàn)角的特征后,再讓學(xué)生思考并判斷自己折的是否是角。這樣,在凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維、個(gè)體差異的同時(shí),能夠進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)。

  3、數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行動(dòng)手操作是非常必要的,這樣可以把抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)化為直觀的感知,因此,本節(jié)課設(shè)計(jì)的學(xué)生動(dòng)手操作的部分,學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng),使得課堂氣氛活躍,學(xué)生理解透徹,加深了對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用,達(dá)到了滿意的效果。

  認(rèn)識(shí)角二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文2

  回顧整堂課,有幾方面:

  一、充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的。又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。”因此,我充分給了學(xué)生的自由實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間;擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間,促使學(xué)生主動(dòng)參與;加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作,探索角的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)角,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

  二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。角在生活中隨處可見(jiàn),在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)模糊的概念.這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角。本節(jié)課要在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上抽象出角的圖形,使學(xué)生建立角的表象,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角,為下節(jié)課認(rèn)識(shí)直角作好知識(shí)準(zhǔn)備。同時(shí),這部分知識(shí)能發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。

  三、生活中的許多事情都與數(shù)學(xué)知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

  它們雖然貌不相似,理卻相通。只要我們做個(gè)有心人,幫助學(xué)生建立起實(shí)物與概念間的聯(lián)系,化抽象為具體,就可以促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì),也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如:在找角的特征時(shí),我意在引著學(xué)生用自己的話說(shuō)出尖、線等,從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言:角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同,有的心中空白,一直說(shuō)不到點(diǎn)上,只說(shuō)成折、橫,他們的回答讓我也無(wú)所適從。而有的學(xué)生則無(wú)所不知,直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱(chēng)。

  認(rèn)識(shí)角二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文3

  “角的初步認(rèn)識(shí)”雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單,但由于學(xué)生年齡較小,加上生活經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)中不容易把角的概念講清楚,尤其是“角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系”這一教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生更不容易理解。所以在備課的時(shí)候,我精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié),盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)知識(shí),感悟其中的道理,用興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使其主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。

  (一)認(rèn)識(shí)角。教學(xué)時(shí)采用小組活動(dòng)形式進(jìn)行,每四位同學(xué)一組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,在引入部分,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中抽象出角的圖形,讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。在“折角”部分,先放手讓學(xué)生去折,他們會(huì)利用手中的紙,折出很多大小不一的角。然后以小組為單位,把他們折的角收集起來(lái),讓他們自己來(lái)分類(lèi)。學(xué)生會(huì)按角的大小來(lái)分,會(huì)按角的開(kāi)口朝向來(lái)分,或者會(huì)按邊的特點(diǎn)來(lái)分等等;通過(guò)小組討論,匯報(bào)、演示,初步感受角有大小之分。我還注意讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)相結(jié)合,通過(guò)找身邊的角,使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。

  (二)比較角。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也是下了大力氣的。教學(xué)中我組織學(xué)生用活動(dòng)角開(kāi)展了邊操作邊思考的活動(dòng):“怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角?怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角?”通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到:(1)活動(dòng)角的兩條邊的長(zhǎng)短始終沒(méi)有變,所以角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。(2)張開(kāi)的“口”越大,角就越大,張開(kāi)的“口”越小,角就越小。所以角的大小與兩條邊張開(kāi)的“口”的大小有關(guān)。學(xué)生在活動(dòng)中把本節(jié)課的難點(diǎn)輕而易舉的突破了。

  (三)畫(huà)角。畫(huà)角尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。首先讓他們用自己的方法畫(huà)角,從畫(huà)出的角可以看出學(xué)生畫(huà)的角都很規(guī)范,因此對(duì)他們畫(huà)角的過(guò)程不做正確與否的點(diǎn)評(píng)??赐陮W(xué)生畫(huà)的角之后,我再傳授規(guī)范的畫(huà)角方法,對(duì)以后學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角打下基礎(chǔ)。

  數(shù)學(xué)課有很多的內(nèi)容可以通過(guò)實(shí)踐、操作來(lái)學(xué)習(xí),我們要讓數(shù)學(xué)從實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),再回到實(shí)踐活動(dòng)中去(即,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)),這是我們現(xiàn)在的新課程教學(xué)所提倡的,我也要努力從這方面來(lái)更好的完成教學(xué)任務(wù)。

  
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