《祖父的園子》課文反思范文
《祖父的園子》課文反思范文
《祖父的園子》是關(guān)于童年回憶題材的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)啦小編收集了《祖父的園子》課文反思范文,大家一起來看看吧!
《祖父的園子》課文反思范文篇1
整篇文章的篇幅比較長,但是言優(yōu)美,易懂。文章需要學(xué)生把握的是體會句段中所透露出的對童年自由、快樂生活的無限留戀。
出于這是一篇自讀課文的考慮,在教授此文時我充分地放手讓學(xué)生自學(xué),并以幾個問題來貫穿全文的學(xué)習(xí)。由于這篇文章的篇幅比較的長,相對多的時間讓他們閱讀學(xué)習(xí)是非常必要的。在他們閱讀的同時必須得完成一個任務(wù)----------完成填空題:A、祖父的園子是一個( )的地方;B、祖父的園子充滿( );C、祖父的園子( )。在這三個句型中任選其一作填空。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生充分的閱讀,然后對課文內(nèi)容有一個初步認(rèn)識、把握,這同時也考查了學(xué)生的概括能力。在課堂上,從學(xué)生所概括出的答案:美麗、生機(jī)勃勃、自由、歡樂······來看,大多數(shù)的學(xué)生都能很確切地把握到文章的大意。但為了使學(xué)生真的有所感悟,我還要求學(xué)生找出相關(guān)的語句進(jìn)行品析。在學(xué)生所分享的句子當(dāng)中,對美麗、生機(jī)勃勃和歡樂的體會是相當(dāng)?shù)纳钊氲摹?蓪τ谧杂傻捏w會卻是有些阻礙。為了讓他們更加深刻地體會到自由,我列舉了身邊的事例與課文進(jìn)行對比,效果果然好了。
然而當(dāng)深入品析作者童年的歡樂與自由與課文題目《祖父的園子》之間的關(guān)系時卻有了阻礙。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了對祖父進(jìn)行評價的片段。同學(xué)們也都能理解祖父的慈愛與關(guān)懷,可是對祖父的慈愛與作者童年的歡樂與自由卻是無法聯(lián)系起來理解,從而對課文題目《祖父的園子》的由來沒有透徹的理解。而待繼續(xù)講時,下課鈴終止了一切。
這節(jié)課尚有許多的疑問:其一、多數(shù)的時間都分給了學(xué)生讀書、自學(xué),因此對學(xué)生沒有品析到的句子卻沒有過多的深入的去品析。這樣是否造成一種“漏洞”呢?其二、許多優(yōu)美的句子也沒有充裕的時間去進(jìn)行有感情的朗讀。這樣充分地讓學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí)是否會有效呢?其三、對于自讀課課堂遺留下來的問題是否該作為課后作業(yè)進(jìn)行自行解決呢?一節(jié)課時間所要完成的長篇課文,對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置該把握到何種程度呢?而像我們班中下生較多的情況,又該如何保證不同層次的學(xué)生有所收獲呢?
《祖父的園子》課文反思范文篇2
在作者的筆下,萬物皆有靈性,都是有生命的。在作者筆下,童年生活是那么快活愜意,令人難以忘懷。但是蕭紅的童年時寂寞而單調(diào)的,家里的后園是她唯一消遣的地方,慈愛而富有童心的祖父是她唯一的伴侶。然而,成人和兒童的視角和感受是不同的。所以我在教學(xué)中,充分地尊重文本的價值取向,尊重孩子們的閱讀興趣,把文中蘊(yùn)含的天真唯美的東西張揚(yáng)出來。
這個單元的主題是“童年”。閱讀本組課文的重點(diǎn)是感受他人童年生活的情趣,體會詞句表達(dá)的感情,并學(xué)習(xí)作者是如何留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)的表達(dá)自己的感受的。我的設(shè)計(jì)大致遵循“潛入——涵詠——內(nèi)化——釋放”這樣的層次進(jìn)行悟讀指導(dǎo),抓住一個個童年的細(xì)節(jié),進(jìn)行文本細(xì)讀,多元啟悟,感受形象,體察情感,把文本的欠缺部分,空白點(diǎn)和沉默之處讀出來,打開學(xué)生的思維空間,釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
我很欣賞張偉老師的“球心”教學(xué)。一堂課總有一個主要的目標(biāo),它就像是一首曲子的主旋律。這課的主要目標(biāo)是:是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的,并積累語言。每一個環(huán)節(jié)每一個問題我始終圍繞著:祖父的園子是怎樣的園子。通過景物、趣事、爺爺三方面的深入解讀,層層遞進(jìn),理解祖父的園子是生機(jī)勃勃的園子,是自由自在的園子,是充滿愛和溫暖的園子。早上展示的是前面兩個層次,第二節(jié)課主要是感悟祖父的愛。正是因?yàn)樽娓附o了我心靈的自由,他允許我隨便瞎鬧亂鬧,對我傾注了無盡的愛和寬容。他的愛讓我放飛了孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍喜愛,才有了我的自由、快樂、幸福的童年。正是我心靈是自由的,所有在我的眼里一切都是自由快樂,甚至是充滿了夢幻色彩。再帶著這樣的感悟引讀第17自然段。最后話題一轉(zhuǎn):可是在我18歲時,祖父離開了我。由于母親在我年幼時過世,繼母和父親都對他不好。再加上父親的逼婚,使她的生活過得苦不堪言。在這篇文章時,作者已經(jīng)離開爺爺十幾年了。由于戰(zhàn)亂,此時的她正與第三任丈夫居住在香港身患重病。在她《呼蘭河傳》的尾聲中這樣寫道:引出小詩讓學(xué)生聲情并茂地朗讀,說說情緒上有什么不一樣?最后推薦閱讀《呼蘭河傳》。
《祖父的園子》課文反思范文篇3
祖父的園子》節(jié)選自《呼蘭河傳》,講述的是作者蕭紅童年的故事,那份在祖父的園子里無拘無束,無憂無慮,自由自在的童年生活令人向往。文中字字句句童心四溢,貼近小孩子的生活,很容易引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)中,我試圖通過課文的學(xué)習(xí),為學(xué)生打開一扇窗戶,以此走近中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅,感覺她和祖父的一段親情。初步感覺蕭紅語言文字的魅力,體會著名作家茅盾對《呼蘭河傳》的贊譽(yù)──“一篇敘事詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”
導(dǎo)入文本后,我讓學(xué)生結(jié)合課文的閱讀提示,自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的,并積累語言。因?yàn)槿绱藫]灑自如的行文,如此清新流暢的文字,如果在這里講解分析不僅會顯得蒼白無力,甚至可能破壞了語言文字的意境美。在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,讓他們交流“我”在園子里心情是怎樣的,思考從哪些描寫中體會到的,作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷?在交流反饋的同時,引導(dǎo)他們讀相關(guān)的段落,體會作者童年的快樂。
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落,自主閱讀,充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化自主閱讀,并通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間悟出趣、悟出情,讓學(xué)生充分地感受作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。學(xué)生很喜歡對園子里昆蟲這一段的描寫,作者說起花園的昆蟲,仿佛一個孩子在掰著手指頭,給你顯示她的富有,那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。尤其值得一提的是,孩子們在讀書的過程中,體會到作者寫小昆蟲,不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全,還對蜜蜂的樣子和姿態(tài),進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,豐富的色彩感和形象感,讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。足見孩子們讀書體會的精妙。更重要的是學(xué)生知道了:讓作者感到自由快樂的,不光是祖父的園子,還有慈愛的祖父。他給了孩子心靈的自由,他允許孩子隨便玩鬧,對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,快樂的,甚至是充滿夢幻色彩的。
放手讓學(xué)生抓住一個又一個童年細(xì)節(jié)來品讀文本,打開了學(xué)生的思維空間,釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。最后讓學(xué)生用自己的話贊一贊祖父的園子,學(xué)生情不自禁的贊嘆:祖父的園子是一幅五彩的畫卷,祖父的園子是一首旋律優(yōu)美的歌,祖父的園子是一首清新雅致的詩歌。達(dá)到了預(yù)期效果。
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