思想品德《心有他人天地寬》反思
思想品德《心有他人天地寬》反思
《心有他人天地寬》是八年級思想品德上冊第九課，學習啦小編收集了思想品德《心有他人天地寬》反思，大家一起來看看吧!
思想品德《心有他人天地寬》反思篇1
本課內容屬于交往品德的范疇，這方面的題材在日常生活和文獻資料中都有著豐富的資源?；顒邮潜菊n教學的基本方法，讓學生在活動中交流互動是本課教學最基本、最有效的方法;體驗是活動教學的題中之意，有沒有體驗是衡量活動是否深入的重要標志;反思也是在活動與體驗基礎上的自然延伸，反思是情感與理智交融結合的產物，也是教學深入的標志。將這些課內、課外方法有機結合起來方能保證本課教學的成功。
通過多媒體課件的運用使課堂內容更加生動、直觀，課堂效果更加明顯。學生通過師生互動，合作探究，增強自主探究能力，合作學習能力，并增強了學生學習的積極性。但課程教學到現(xiàn)實達成還有一定的距離，寬容教育并不是一節(jié)課可以完成的，教師還應考慮如何長期堅持并在以后的課程中滲透和深化寬容教育。
思想品德《心有他人天地寬》反思篇2
本節(jié)通過李剛小組日志的形式一例貫底，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使整節(jié)課渾然一體，因為李剛小組日志中的故事，比如自制力差，上課接老師話茬、做鬼臉、說話隨便;作為板報比賽的負責人，自己偷懶，找借口把工作推給其他同學;看到同學考試作弊;給同學過生日等等都是學生中常常存在的問題，比較容易引起學生的共鳴，創(chuàng)設這樣的情景，引導學生在情景中感悟、體驗、探究，有助于把知識內化為品質，提升學生的素質，而且情景教學也有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在情景中合作交流，學會學習，發(fā)揮學生的主體作用。
在情景教學中，事例的選取很重要，事例選取貼近學生生活、貼近學生的實際，更能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，課堂活動的開展才能收到好的效果，但單有典型的事例還是不夠當然，還需要教師具備巧妙設疑，有效引導，這樣才能把學生的思維激活，充分挖掘故事的哲理或思想內涵，實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一。否則就會只停留在表面上，比如在將平等待人這點時，針對李陽小組日志中的現(xiàn)象，分析什么是平等待人之外，還需要引導學生結合自身的事例進行拓寬，加深理解，才能達到明理餞行的目的。所以作為教師還需要不斷提高自己的駕御課堂的能力。
思想品德《心有他人天地寬》反思篇3
在準備本節(jié)課之前我為自己定下了一個指導思想：“教是為了不教”，引導學生掌握解題方法。在這個思想的指導下，我設計了如下教學步驟：
(一)、檢測學生預習情況，即讓學生確立學習目標，并對本課最基本的小知識點進行默寫;
(二)、能力提升，學案上設計了六道題目，這六道題目有基礎知識、有能力提升、有對本課所有知識點的總結、歸納。
本節(jié)課講完之后我覺得學生基本能達到預想的學習目標，對本課的知識點能夠掌握得較好，并能運用到題目中去。
總結本節(jié)課的成功之處有以下幾點：
(一)、在這節(jié)課中我注重了對學生的引導，充分體現(xiàn)了一個教師引導者的作用，每一個環(huán)節(jié)都引領著學生去學習，環(huán)環(huán)相扣，使學生在自主學習的過程中有方向的去學習。
(二)、在學生自學及討論的過程中，通過行間巡視、個別詢問和檢測的形式進行調查，發(fā)現(xiàn)學生的疑點問題，在學生最后回答的過程中向學生提出帶有傾向性的問題，并及時進行點撥，使學生有更廣闊的思路。
(三)、注意了學生之間的生生評價，每個人的回答都有不足與漏洞，讓學生之間互相評價使學生能夠取人之長補己之短，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、補充問題的能力。
當然，由于經驗不足，能力有限，我的課還有很多不足之處：
(一)、對學生的駕馭能力較差，感覺與學生間缺乏師生間的默契，課堂上的配合與交流不夠理想。
(二)、整節(jié)課的容量過大，三個框題的內容放到一節(jié)課中展示，過于重視了科學性，顯得有點“理多情少”，學生在回答問題的過程中過于依附課本，思想受到一定束縛。
本次活動給了我一個很好的學習的平臺，通過這次活動我深刻的感受到：教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程，這個過程中學生應處于主體地位，但這個主體地位是老師給于的也是老師應尊重的，老師雖然發(fā)揮主導作用，但主導作用是圍繞學生的主體地位而得到發(fā)揮的!我們應更好的發(fā)揮我們的主導作用，去更好的為學生的主體地位發(fā)揮作用!
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