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《一次有趣的觀察》課堂反思體會(huì)

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《一次有趣的觀察》課堂反思體會(huì)

  《一次有趣的觀察》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文。學(xué)習(xí)啦小編收集了《一次有趣的觀察》課堂反思體會(huì),大家一起來(lái)看看吧!

  《一次有趣的觀察》課堂反思體會(huì)篇1

  以趣引讀。小學(xué)生好奇心強(qiáng),又身處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,對(duì)身邊常見(jiàn)植物有比較多的了解和較濃厚的興趣,加上二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生具備了初步的默讀能力,課文語(yǔ)言又十分貼近學(xué)生生活,因此,自我閱讀問(wèn)題不大。

  讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀。學(xué)生從作者觀察扁豆生長(zhǎng)過(guò)程的時(shí)間上可以體會(huì)到什么呢?有的學(xué)生說(shuō):體會(huì)到了小作者的耐心和意志力。學(xué)生畢竟長(zhǎng)大了,他們學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了感悟。

  合作中探究。教師給學(xué)生提供合作探究的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間交流合作,探究問(wèn)題,讓學(xué)生在討論、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律,進(jìn)而運(yùn)用規(guī)律,提高自己解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在合作中探究,能很好地形成探究學(xué)習(xí)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  《一次有趣的觀察》課堂反思體會(huì)篇2

  因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以,我讓孩子們合作完成這篇課文的學(xué)習(xí)。

  在孩子們分組合作之前,給孩子們提出了合作學(xué)習(xí)要完成的三個(gè)任務(wù)。

  1、小組認(rèn)讀生字;

  2、解決本組成員提出的問(wèn)題,并評(píng)一下小組成員誰(shuí)的問(wèn)題提得有研究?jī)r(jià)值,對(duì)于有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題可以給一面紅旗,剩下的則畫(huà)一個(gè)三角);

  3、試著看看課文可以分幾個(gè)部分(這個(gè)任務(wù)有些難了,不過(guò),看孩子們的吧,能完成到什么程度就到什么程度)。

  把學(xué)習(xí)整篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生還是第一次。很快,大部分小組進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),個(gè)個(gè)拿著小字卡,像模像樣地互相提問(wèn),遇到認(rèn)讀不好的成員,他們會(huì)使出渾身的本事解決同伴生字的認(rèn)讀問(wèn)題。

  在孩子們合作學(xué)習(xí)時(shí),我看了幾個(gè)小組討論第3個(gè)問(wèn)題的情況。一個(gè)小組只是把課文分了三個(gè)部分,第一自然段是第一部分,第二三自然段是第二部分,第四自然段是第三部分,很正確。我讓他們簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)每一段的意思,因時(shí)間關(guān)系,沒(méi)能檢查他們最后寫(xiě)的是什么。轉(zhuǎn)到另一個(gè)小組的時(shí)候,看到一個(gè)孩子在那里一個(gè)勁地寫(xiě),而旁邊的孩子不停地說(shuō)著。也是分了三個(gè)部分,同上一個(gè)組一樣,只是他的段意寫(xiě)得太長(zhǎng)了。

  點(diǎn)評(píng)他們小組的段意時(shí),告訴他們,他們第一段那么長(zhǎng)的文字,用兩個(gè)字就可以代替:懷疑。是呀,課文中的“我”正是對(duì)大人的話有所懷疑,才決定自己親自動(dòng)手試試看。

  最后,我與孩子們一起評(píng)出幾個(gè)完成任務(wù)較好的小組,并給他們發(fā)了扁豆、蕓豆、豇豆的種子,他們可以把這些豆子種在教室的花盆里,有六個(gè)小組可以在班上種豆兒了。下面就是布置以后的觀察作業(yè)。孩子們興味盎然。

  《一次有趣的觀察》課堂反思體會(huì)篇3

  今天與孩子們一起學(xué)習(xí)了第18課《一次有趣的觀察》。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以,試著讓孩子們合作完成這篇課文的學(xué)習(xí)。

  在孩子們分組合作之前,給孩子們提出了合作學(xué)習(xí)要完成的三個(gè)任務(wù)。1、小組認(rèn)讀生字;2、解決本組成員提出的問(wèn)題,并評(píng)一下小組成員誰(shuí)的問(wèn)題提得有研究?jī)r(jià)值,對(duì)于有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題可以給一面紅旗,剩下的則畫(huà)一個(gè)三角);3、試著看看課文可以分幾個(gè)部分(這個(gè)任務(wù)有些難了,不過(guò),看孩子們的吧,能完成到什么程度就到什么程度)。

  開(kāi)始合作了,孩子們興趣很高。以前,我大都是讓他們合作完成生字的認(rèn)讀,這次我把學(xué)習(xí)整篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)都交給他們了,這對(duì)他們來(lái)說(shuō),還是第一次。很快,大部分小組進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),個(gè)個(gè)拿著小字卡,像模像樣地互相提問(wèn),遇到認(rèn)讀不好的成員,他們會(huì)使出渾身的本事解決同伴生字的認(rèn)讀問(wèn)題。二十多分鐘過(guò)去了,我讓孩子們坐好,這回輪到我出場(chǎng)了。

  先檢查了孩子們生字的認(rèn)讀情況,從abcd四個(gè)組中,各叫起一個(gè)小組,嘿嘿!這算是抽樣檢查吧。除一個(gè)小組的兩個(gè)孩子組詞稍書(shū)慢一點(diǎn)外,其他孩子認(rèn)讀比較順利。接下來(lái),我了解一下都有多少人提出的問(wèn)題得紅旗了,舉手的孩子不足全班的四分之一。這些小家伙們,已經(jīng)有了自己判斷能力,他們完全說(shuō)得出什么樣的問(wèn)題可以得紅旗,什么樣的問(wèn)題不可以得紅旗。記得在學(xué)習(xí)第16課《郵票齒孔的故事》時(shí),有孩子剛提出:郵票打孔是誰(shuí)發(fā)明時(shí),下面便“啊”聲一片,因?yàn)椋@篇課文介紹的就是阿切爾在什么樣的情況下發(fā)明了郵票打孔機(jī)。提問(wèn)題的孩子不好意思地坐了下來(lái)。是呀,如果把課文讀完,這就不是問(wèn)題了。學(xué)習(xí)第17課《畫(huà)風(fēng)》的時(shí)候,也有孩子提出:他們?yōu)槭裁串?huà)風(fēng)?這個(gè)看似問(wèn)題的問(wèn)題,其實(shí)并不是什么問(wèn)題,既然不是問(wèn)題,自然也就不用花時(shí)間去研究它了。在孩子們的提問(wèn)中,幫助他們提煉問(wèn)題,也是我目前最想做的了。

  在巡視孩子們合作學(xué)習(xí)時(shí),我看了幾個(gè)小組討論第3個(gè)問(wèn)題的情況。一個(gè)小組只是把課文分了三個(gè)部分,第一自然段是第一部分,第二三自然段是第二部分,第四自然段是第三部分,很正確。我讓他們簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)每一段的意思,因時(shí)間關(guān)系,沒(méi)能檢查他們最后寫(xiě)的是什么。轉(zhuǎn)到另一個(gè)小組的時(shí)候,看到一個(gè)孩子在那里一個(gè)勁地寫(xiě),而旁邊的孩子不停地說(shuō)著??此麄兊姆侄吻闆r,嗯,不錯(cuò),也是分了三個(gè)部分,同上一個(gè)組一樣,只是他的段意寫(xiě)得太長(zhǎng)了。在第二節(jié)課點(diǎn)評(píng)他們小組的段意時(shí),告訴他們,他們第一段那么長(zhǎng)的文字,用兩個(gè)字就可以代替:懷疑。是呀,課文中的“我”正是對(duì)大人的話有所懷疑,才決定自己親自動(dòng)手試試看。當(dāng)我問(wèn)起第二段可以用兩個(gè)什么樣的字代替時(shí),下面有孩子說(shuō)道:觀察。不錯(cuò),正是觀察,而且是非常認(rèn)真的觀察。說(shuō)到第三段時(shí),不用我說(shuō),他們很快地說(shuō)出“結(jié)論”,自己的結(jié)論,也說(shuō)明“我”相信了大人們的話。

  最后,我與孩子們一起評(píng)出幾個(gè)完成任務(wù)較好的小組,并給他們發(fā)了扁豆、蕓豆、豇豆的種子,并告訴他們,他們可以把這些豆子種在教室里,有六個(gè)小組可以在班上種豆兒了。后面的事就是讓他們觀察,寫(xiě)(畫(huà))出觀察日記,并證實(shí)課文中講的“扁豆的蔓兒是向右繞著爬的”。嘿嘿!課文中講的,我也不相信呢,自己眼睛看到的才是真實(shí)的。我知道,我知道,有時(shí)候自己眼睛看到的也不是真的,但至少在種豆兒這個(gè)事兒上是真實(shí)的。
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