《一次有趣的觀察》課堂反思體會(huì)
《一次有趣的觀察》課堂反思體會(huì)
《一次有趣的觀察》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文。學(xué)習(xí)啦小編收集了《一次有趣的觀察》課堂反思體會(huì)，大家一起來看看吧!
《一次有趣的觀察》課堂反思體會(huì)篇1
以趣引讀。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，又身處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，對(duì)身邊常見植物有比較多的了解和較濃厚的興趣，加上二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生具備了初步的默讀能力，課文語(yǔ)言又十分貼近學(xué)生生活，因此，自我閱讀問題不大。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀。學(xué)生從作者觀察扁豆生長(zhǎng)過程的時(shí)間上可以體會(huì)到什么呢?有的學(xué)生說：體會(huì)到了小作者的耐心和意志力。學(xué)生畢竟長(zhǎng)大了，他們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了感悟。
合作中探究。教師給學(xué)生提供合作探究的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間交流合作，探究問題，讓學(xué)生在討論、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用規(guī)律，提高自己解決問題的能力。讓學(xué)生在合作中探究，能很好地形成探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。
《一次有趣的觀察》課堂反思體會(huì)篇2
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以，我讓孩子們合作完成這篇課文的學(xué)習(xí)。
在孩子們分組合作之前，給孩子們提出了合作學(xué)習(xí)要完成的三個(gè)任務(wù)。
1、小組認(rèn)讀生字;
2、解決本組成員提出的問題，并評(píng)一下小組成員誰(shuí)的問題提得有研究?jī)r(jià)值，對(duì)于有研究?jī)r(jià)值的問題可以給一面紅旗，剩下的則畫一個(gè)三角);
3、試著看看課文可以分幾個(gè)部分(這個(gè)任務(wù)有些難了，不過，看孩子們的吧，能完成到什么程度就到什么程度)。
把學(xué)習(xí)整篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生還是第一次。很快，大部分小組進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)拿著小字卡，像模像樣地互相提問，遇到認(rèn)讀不好的成員，他們會(huì)使出渾身的本事解決同伴生字的認(rèn)讀問題。
在孩子們合作學(xué)習(xí)時(shí)，我看了幾個(gè)小組討論第3個(gè)問題的情況。一個(gè)小組只是把課文分了三個(gè)部分，第一自然段是第一部分，第二三自然段是第二部分，第四自然段是第三部分，很正確。我讓他們簡(jiǎn)單地寫一寫每一段的意思，因時(shí)間關(guān)系，沒能檢查他們最后寫的是什么。轉(zhuǎn)到另一個(gè)小組的時(shí)候，看到一個(gè)孩子在那里一個(gè)勁地寫，而旁邊的孩子不停地說著。也是分了三個(gè)部分，同上一個(gè)組一樣，只是他的段意寫得太長(zhǎng)了。
點(diǎn)評(píng)他們小組的段意時(shí)，告訴他們，他們第一段那么長(zhǎng)的文字，用兩個(gè)字就可以代替：懷疑。是呀，課文中的“我”正是對(duì)大人的話有所懷疑，才決定自己親自動(dòng)手試試看。
最后，我與孩子們一起評(píng)出幾個(gè)完成任務(wù)較好的小組，并給他們發(fā)了扁豆、蕓豆、豇豆的種子，他們可以把這些豆子種在教室的花盆里，有六個(gè)小組可以在班上種豆兒了。下面就是布置以后的觀察作業(yè)。孩子們興味盎然。
《一次有趣的觀察》課堂反思體會(huì)篇3
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)了第18課《一次有趣的觀察》。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以，試著讓孩子們合作完成這篇課文的學(xué)習(xí)。
在孩子們分組合作之前，給孩子們提出了合作學(xué)習(xí)要完成的三個(gè)任務(wù)。1、小組認(rèn)讀生字;2、解決本組成員提出的問題，并評(píng)一下小組成員誰(shuí)的問題提得有研究?jī)r(jià)值，對(duì)于有研究?jī)r(jià)值的問題可以給一面紅旗，剩下的則畫一個(gè)三角);3、試著看看課文可以分幾個(gè)部分(這個(gè)任務(wù)有些難了，不過，看孩子們的吧，能完成到什么程度就到什么程度)。
開始合作了，孩子們興趣很高。以前，我大都是讓他們合作完成生字的認(rèn)讀，這次我把學(xué)習(xí)整篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)都交給他們了，這對(duì)他們來說，還是第一次。很快，大部分小組進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)拿著小字卡，像模像樣地互相提問，遇到認(rèn)讀不好的成員，他們會(huì)使出渾身的本事解決同伴生字的認(rèn)讀問題。二十多分鐘過去了，我讓孩子們坐好，這回輪到我出場(chǎng)了。
先檢查了孩子們生字的認(rèn)讀情況，從abcd四個(gè)組中，各叫起一個(gè)小組，嘿嘿!這算是抽樣檢查吧。除一個(gè)小組的兩個(gè)孩子組詞稍書慢一點(diǎn)外，其他孩子認(rèn)讀比較順利。接下來，我了解一下都有多少人提出的問題得紅旗了，舉手的孩子不足全班的四分之一。這些小家伙們，已經(jīng)有了自己判斷能力，他們完全說得出什么樣的問題可以得紅旗，什么樣的問題不可以得紅旗。記得在學(xué)習(xí)第16課《郵票齒孔的故事》時(shí)，有孩子剛提出：郵票打孔是誰(shuí)發(fā)明時(shí)，下面便“啊”聲一片，因?yàn)?，這篇課文介紹的就是阿切爾在什么樣的情況下發(fā)明了郵票打孔機(jī)。提問題的孩子不好意思地坐了下來。是呀，如果把課文讀完，這就不是問題了。學(xué)習(xí)第17課《畫風(fēng)》的時(shí)候，也有孩子提出：他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)?這個(gè)看似問題的問題，其實(shí)并不是什么問題，既然不是問題，自然也就不用花時(shí)間去研究它了。在孩子們的提問中，幫助他們提煉問題，也是我目前最想做的了。
在巡視孩子們合作學(xué)習(xí)時(shí)，我看了幾個(gè)小組討論第3個(gè)問題的情況。一個(gè)小組只是把課文分了三個(gè)部分，第一自然段是第一部分，第二三自然段是第二部分，第四自然段是第三部分，很正確。我讓他們簡(jiǎn)單地寫一寫每一段的意思，因時(shí)間關(guān)系，沒能檢查他們最后寫的是什么。轉(zhuǎn)到另一個(gè)小組的時(shí)候，看到一個(gè)孩子在那里一個(gè)勁地寫，而旁邊的孩子不停地說著?？此麄兊姆侄吻闆r，嗯，不錯(cuò)，也是分了三個(gè)部分，同上一個(gè)組一樣，只是他的段意寫得太長(zhǎng)了。在第二節(jié)課點(diǎn)評(píng)他們小組的段意時(shí)，告訴他們，他們第一段那么長(zhǎng)的文字，用兩個(gè)字就可以代替：懷疑。是呀，課文中的“我”正是對(duì)大人的話有所懷疑，才決定自己親自動(dòng)手試試看。當(dāng)我問起第二段可以用兩個(gè)什么樣的字代替時(shí)，下面有孩子說道：觀察。不錯(cuò)，正是觀察，而且是非常認(rèn)真的觀察。說到第三段時(shí)，不用我說，他們很快地說出“結(jié)論”，自己的結(jié)論，也說明“我”相信了大人們的話。
最后，我與孩子們一起評(píng)出幾個(gè)完成任務(wù)較好的小組，并給他們發(fā)了扁豆、蕓豆、豇豆的種子，并告訴他們，他們可以把這些豆子種在教室里，有六個(gè)小組可以在班上種豆兒了。后面的事就是讓他們觀察，寫(畫)出觀察日記，并證實(shí)課文中講的“扁豆的蔓兒是向右繞著爬的”。嘿嘿!課文中講的，我也不相信呢，自己眼睛看到的才是真實(shí)的。我知道，我知道，有時(shí)候自己眼睛看到的也不是真的，但至少在種豆兒這個(gè)事兒上是真實(shí)的。
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