數(shù)學(xué)加與減教學(xué)案例反思
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第三單元《加與減》的主要內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位加減法。接下來是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼臄?shù)學(xué)加與減教學(xué)案例反思，望大家喜歡。
數(shù)學(xué)加與減教學(xué)案例范文一
第三單元《加與減》的主要內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位加減法。《小兔請(qǐng)客》是本單元的第一課時(shí)。其教學(xué)目標(biāo)是：1、在實(shí)際情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義;2、能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加與減;3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用知識(shí)于生活實(shí)際中。
教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“小兔請(qǐng)客”這一童話情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，我先讓學(xué)生通過數(shù)糖這一具體操作活動(dòng)，形成表象。再用小棒代替糖，擺一擺，加深理解，從而輕松地抽象出算式。在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了多種游戲，如“看誰最先找到家”、“猜算式”等，讓學(xué)生愉快、有趣地鞏固新知，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。
但在做游戲“猜算式”時(shí)，由于我講解游戲規(guī)則的語言不太規(guī)范、不太準(zhǔn)確，從而誤導(dǎo)了學(xué)生，使這個(gè)游戲活動(dòng)未能達(dá)到預(yù)期效果。
數(shù)學(xué)加與減教學(xué)案例范文二
本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握加法和減法之間的關(guān)系,加與減的關(guān)系,通過看圖說故事，實(shí)施數(shù)學(xué)交流。所以練習(xí)中我從學(xué)生的主客觀條件出發(fā)設(shè)計(jì)了由易到難、由淺入深、由模仿到創(chuàng)作的三層次。
第一層次借助圖片描述故事寫出有關(guān)系的加法和減法算式。對(duì)于大多數(shù)的低年級(jí)學(xué)生來說具體形象思維占主導(dǎo)地位,因此在這個(gè)層次的練習(xí)中設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的蘋果圖、動(dòng)物圖和雞圖來引導(dǎo)學(xué)生看圖說故事,讓學(xué)生從逐步抽象概括出加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系，“原來的部分”加上“又飛來的部分”就是“一共得整體”; 從“一共的整體中”減去“飛走的這部分”就是“剩下的這部分”。使學(xué)生初步了解減法是加法的逆運(yùn)算。
第二層次脫離圖片的幫助由形象過渡到抽象。在這個(gè)練習(xí)中學(xué)生只能依靠加法和減法的關(guān)系來完成,這樣對(duì)低年級(jí)學(xué)生的理解能力是一個(gè)極大的飛躍,我在此充分考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的一系列的問題,為了能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)問題來組織學(xué)生進(jìn)行討論,例如：4+3=□、□-3=□。讓學(xué)生通過加減法的關(guān)系，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握加減法的關(guān)系，明白減法是加法的逆運(yùn)算。
第三層次充分運(yùn)用加法和減法的關(guān)系。例如：●+▲=★、□-□=□，在這個(gè)練習(xí)中讓學(xué)生利用剛才所學(xué)的加減法關(guān)系來完成。再讓學(xué)生根據(jù)3個(gè)圖形寫出兩個(gè)加法兩個(gè)減法算式，讓學(xué)生通過加減法的關(guān)系，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握加減法的關(guān)系，明白減法是加法的逆運(yùn)算。
這節(jié)課的教學(xué)過程比較流暢，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也比較好，但是由于整節(jié)課一直強(qiáng)調(diào)整體與部分，上到后來學(xué)生的積極性就不是很高了。在以后的教學(xué)中要注重調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)加與減教學(xué)案例范文三
本單元教材在第三單元學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法、不退位減法的基礎(chǔ)上引入近位加法和退位減法。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在具體情景中找出數(shù)學(xué)信息，從而提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的能力。再而加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，探索計(jì)算的方法，因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法、退位減的計(jì)算，相對(duì)難度比較大，學(xué)生比較難掌握，所以教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)直觀材料的操作，如：小棒、計(jì)算器等演示計(jì)算的過程，幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”“退一當(dāng)十”的進(jìn)退位法則，教具的使用能幫助學(xué)生理解算理，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣，避免單純地背誦計(jì)算法則，枯燥地進(jìn)行操練，增加計(jì)算的思維含量，提高計(jì)算的正確率，通過學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了進(jìn)位加與退位減的計(jì)算方法，在今后需加大練習(xí)量，從而提高計(jì)算的正確率。
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