觀察水的教學(xué)反思【范文】
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反思整個教學(xué)過程,自認(rèn)為本次課全面完成了教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素,創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。接下來是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼挠^察水的教學(xué)反思【范文】,望大家喜歡。
觀察水的教學(xué)反思范文一
部分實驗用品可由學(xué)生來提供,如醋、牛奶等,醋可以以小組為單位由學(xué)生自己提供,牛奶則可以使用學(xué)生的課間餐,這樣既減輕了教師的工作量,也可以讓學(xué)生參與到實驗的準(zhǔn)備工作中來,調(diào)動他們的積極性。
有學(xué)生會問:“為什么說水是無味的呢?而我喝有些泉水時會感到是甜的。”這就需要教師有一個提前準(zhǔn)備,有可能的話準(zhǔn)備一個簡單的蒸餾水實驗,模擬自然水的形成,讓學(xué)生明白,泉水中的甜味并不是水本來的味道,而是其中有礦物質(zhì)的原因。
新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥、和引導(dǎo),需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)。這與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān),因此,我在設(shè)計《水》一課時始終圍繞怎樣發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識這一中心,設(shè)計各種環(huán)節(jié)。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個主動的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣,即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機,這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機。因此,要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來,首先要讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課感興趣,于是在上《水》一課時,我給每行各準(zhǔn)備了一個觸摸袋并給它起了給神秘的名字——魔術(shù)袋,(觸摸袋里面裝有:水、石頭、海綿、空氣、玻璃球、圓片、泡漠球、木頭等等)然后讓學(xué)生摸一摸,猜猜里面裝的是什么。因為袋子是用布做的,看不到里面的是什么東西,只能用手去感覺,所以對于三年級小學(xué)生來說,非常感興趣。
用手摸過之后,有的學(xué)生說里面可能裝的是水,有的學(xué)生說裝的是石頭,因為他摸到的東西非常硬,還有的學(xué)生說里面裝的是海綿等等??吹綄W(xué)生們興趣高漲,我緊接著說:“確實袋子里面裝的是水,可是為什么你說它是水呢?你能告訴你是根據(jù)什么理由確定那是水的嗎?”學(xué)生自信 的答到:“能”。“那么,這節(jié)課我們就來組織一次找水的活動”緊接著,學(xué)生討論了怎樣判斷它是水的理由,在老師的指導(dǎo)下,孩子們開始討論。俗話說:“放開的羊吃得飽吃的好”,在自主開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究中,“放”可以作為有效的策略之一。要想學(xué)生能夠主動去研究,老師既要放得開,又要把握一個“度”,因此,在學(xué)生自己研究的環(huán)節(jié),我放開學(xué)生,讓他們自己去將理由說出來,再在小組內(nèi)討論他推斷的依據(jù)。畢竟,不同的學(xué)生她推斷的依據(jù)不同。這樣,學(xué)生的主動性也就被調(diào)動起來了。
在匯報環(huán)節(jié),我也做到了讓學(xué)生的主動意識盡可能發(fā)揮,讓他們像小老師一樣到前邊來匯報,匯報時要求學(xué)生匯報完,其他學(xué)生再補充,這樣既給了匯報人充分表達的機會,也不失其他人的想法。
當(dāng)然在后面的填寫網(wǎng)狀圖時,我發(fā)現(xiàn)孩子們由于語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不牢固或者說孩子對字詞的理解還完全依賴教師的講解,所以在一開始填寫水以那些形態(tài)存在時,他們就不注意理解題目的意思,看到課文中提示了冰和淡水,很多孩子就信口開河說河水、海水、江水、地下水、咸水等等答案都出來了,當(dāng)然在我后面的引導(dǎo)時,對存在形式這個詞的解釋也不是十分準(zhǔn)確,使得不少學(xué)生還不是很理解這個存在所指的范疇。
當(dāng)然學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程,并不是一蹴而就的,不光在課上教師要注意培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而且也要注意課下的延續(xù)。我在課的最后設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié),想一想,看一看人們利用水可以做哪些事情?把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。比一比誰記錄的內(nèi)容多。同時,讓孩子設(shè)計一條節(jié)約用水的標(biāo)語或者口號,讓孩子了解水這個于這樣做也是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
觀察水的教學(xué)反思范文二
1、反思整個教學(xué)過程,自認(rèn)為本次課全面完成了教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素,創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中,表現(xiàn)出了強烈參與欲,學(xué)得積極主動,動手機會多。整個教學(xué)過程體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,也是實施新課標(biāo)的一次成功體驗。
2、兒童天性好動,他們的認(rèn)知活動多以興趣和好奇為載體。只要我們在教學(xué)中迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,就會使學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣。皮亞杰說得好:所有智力方面的工作都依賴于興趣。實踐證明,學(xué)習(xí)興趣越濃,注意力就越集中,觀察就越仔細,思維就越積極,反應(yīng)就越靈敏,記憶就越深刻,學(xué)習(xí)質(zhì)量就越高。因此,我在教學(xué)中,盡量創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛,通過每個學(xué)生親身對學(xué)具的操作體驗,以及對精心制作的課件動畫展示的領(lǐng)悟和共鳴,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué),享受到成功的快樂,提高了學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)了其中的科學(xué)規(guī)律。
3、用足用好教材,并創(chuàng)造性地使用教材,變靜態(tài)為動態(tài),變局部為整體,真正發(fā)揮教材的導(dǎo)向功能。使學(xué)生在觀察活動中,積累科學(xué)活動經(jīng)驗;在探討水的特點及性質(zhì)的過程中,發(fā)展空間觀念;在判斷、辨認(rèn)活動中,發(fā)展科學(xué)思考。
4、“試一試、想一想”的探究和探討放手讓學(xué)生活動。開放的活動讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—想象—操作—推理—驗證的過程,小組實驗討論的探討給了學(xué)生極大的發(fā)散性思維空間,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,也為今后學(xué)習(xí)枚舉作了伏筆。學(xué)生在活動中真實地感受到科學(xué)探究和合作學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
觀察水的教學(xué)反思范文三
在教學(xué)中,我根據(jù)以前的教學(xué)實踐,在設(shè)計教學(xué)程序上,在教學(xué)內(nèi)容上、在教學(xué)方法上作了一些有益的嘗試。
1、將教本內(nèi)容順序作了部分調(diào)整。讓學(xué)生在掌握常用的觀察方法后,參與尋找水的教學(xué)過程,起到了事半功倍的效果。因為教材安排首先讓學(xué)生從四杯物體中找到水,學(xué)生在不了解方法的前提下去找,是不利于學(xué)生操作的,學(xué)生操作時也是無序的,只有將觀察認(rèn)識物體的常用方法交給學(xué)生,那學(xué)生操作就非常容易,觀察也更有序。
2、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心總是讓我們?nèi)ヌ骄吭S多事物,想知道為什么會是這樣,那樣的。在開課前,我準(zhǔn)備了一瓶純凈水,4個塑料袋,一個透明的,三個是黑色的不透明,分別裝有4瓶液體(水、醋、牛奶、糖水)、不同形狀的容器、運水工具(桶、水管),讓學(xué)生觀察,說出里面有什么?讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,隨著教學(xué)過程的進行,分別打開這4個塑料袋。
3、利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗,讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。當(dāng)學(xué)生知道什么是液體后,學(xué)生舉例說出了許多液體物體,當(dāng)學(xué)生在回答生活中如何運用運水工具時,學(xué)生舉出了不同運水工具在不同場合的運用。
4、通過實驗,將水從塑料袋中流出,將水倒入不同的容器,將水“倒來倒去”讓學(xué)生上講臺演示、觀察,將學(xué)生原有的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過程中,教給了學(xué)生科學(xué)認(rèn)識物體的方法,學(xué)生概括出“水沒有固定形狀”的特點,從而將零星認(rèn)識發(fā)展到概念水平。
5、讓學(xué)生通過欣賞教學(xué)VCD中“欣賞美麗的水”“生命離不開水”片斷,讓學(xué)生體會到水的自然之美,從而教育學(xué)生保護水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水。
6、本課的運水比賽內(nèi)容,在本節(jié)課中沒作安排,在下節(jié)課再舉行。我想開展比賽,讓學(xué)生知道如何參加,用什么工具適合,有哪些規(guī)則這很重要。路遠路近、用水多與少與用什么運水工具有關(guān)聯(lián),本節(jié)課完成了這部分教學(xué)。組織小組合作——運水比賽,需要準(zhǔn)備、需要場地、更需要時間,這在教室內(nèi)是無法展開的,只能安排在室外進行,四十分鐘的時間對于本課是不夠的。
總體來說,在四十分鐘的時間內(nèi),比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。但也有值得注意的地方:農(nóng)村小學(xué)實驗課開展的不多,在實驗過程中,有的同學(xué)只顧聞、嘗等過程,但不能將結(jié)果填在“記錄表”上;部分內(nèi)容感到好奇,只顧一人操作,合作精神不夠。
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