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漢語拼音11教學(xué)反思

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漢語拼音11教學(xué)反思

  在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材關(guān)于漢語拼音的安排體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的漢語拼音11教學(xué)反思,望大家喜歡。
 
  漢語拼音11教學(xué)反思范文一
 
  在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材關(guān)于漢語拼音的安排體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。這樣的教材,給了我們教師極大的創(chuàng)新空間,我們努力在教學(xué)上打破以往強調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究 、合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生樂上拼音課。我在拼音教學(xué)中采用的方法是:
 
  一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣。
 
  新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望,強調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí),從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。色彩鮮明、形象生動的圖片能引起學(xué)生的興趣。兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛。它文字簡練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記。在拼音教學(xué)中,從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā),我常把拼音的一些拼讀規(guī)則編成兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí),這樣既能清楚地揭示規(guī)律,又利于學(xué)生記憶。如:用“j、q、x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。”和“j、 q、x、y四兄弟,見了小ü把點去。”的兒歌,指導(dǎo)學(xué)生記住j、q、x和ü相拼的規(guī)則;用“有ɑ別放過,沒ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后,單個韻母不用說。”的兒歌記住給韻母標(biāo)調(diào)的方法;效果都很好。
 
  還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進(jìn)行放松休息,同時 又可以鞏固拼音知識。 如:(1)點點頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操。動動手,動動腳,我們來背聲母表b、p……;(2)扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表a、 o……;站要直,坐要正,我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……;(3)專心聽,勤動腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。類似的游戲能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
 
  二、讓學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗和新的知識聯(lián)系起來。
 
  在教學(xué)拼音音節(jié)的拼讀時,除了讓學(xué)生正確拼讀課文中的拼音音節(jié)之外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中有哪些事物與這些拼音音節(jié)的讀音相似。此話題一出,學(xué)生的小手如林舉起。……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時候,學(xué)生已牢牢記住了拼音的讀音。他們會有很強的成就感。在課堂上,他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。
 
  三、找出合作點,初建合作意識。
 
  新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們在邊教邊摸索。通過實踐,我們漸漸明白,拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。只不過要找準(zhǔn)合作點,教會學(xué)生怎樣合作。例如:在教學(xué)《拼音11》時,在學(xué)生自學(xué)拼音和鞏固拼音的環(huán)節(jié)中,都指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)拼音。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫助,互相完善,取得了長足進(jìn)步。
 
  通過教學(xué)實踐活動,我體會到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,給了我們教師廣闊的教學(xué)的空間,給了學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)的空間。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材這個載體中,教師、教材、學(xué)生是一個有機的自主、合作、探究的整體。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。
 
  漢語拼音11教學(xué)反思范文二
 
  1.進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí),掌握的讀法復(fù)韻母 認(rèn)識和掌握復(fù)韻母ie üe er的特點是本課的難點和重點。
 
  學(xué)習(xí)這一課,首先我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母,以及ao ou iu的讀法,再根據(jù)字母組合進(jìn)行復(fù)韻母ie üe er發(fā)音的口型比較,老師做示范、學(xué)生模仿,大多數(shù)學(xué)生都掌握了他們的發(fā)音方法。學(xué)習(xí),掌握的讀法復(fù)韻母 ie üe er認(rèn)識和掌握復(fù)韻母的特點是本課的難點和重點
 
  例如:ie; 發(fā)音時,做 i的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。
 
  四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上iē ié iě iè
 
  üe; 發(fā)音時,做ü 的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。
 
  四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上üē üé üě üè
 
  er; 發(fā)音時,做 e的口型,最后把舌頭翹起來。
 
  四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上ēr ér ěr èr
 
  2. 復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)是本課的難點。為了突破難點,我結(jié)合標(biāo)調(diào),設(shè)計了背標(biāo)調(diào)歌的游戲。先教學(xué)標(biāo)調(diào)歌,讓孩子們自己說說標(biāo)調(diào)歌的意思,在理解的基礎(chǔ)上比一比誰背下來了,誰背得最快、最好。
 
  附:標(biāo)調(diào)歌:看見a 母不放過,沒有a 母找o .e
 
  i u并列標(biāo)在后, i 字標(biāo)調(diào)點去掉。
 
  這一課u本來在六個韻母里排在i的后面,可是標(biāo)調(diào)的時候要標(biāo)在u上.
 
  3.零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí):上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié),今天我們又學(xué)一個特殊韻母:er , er可以不加聲母表示一個意思,ér:兒童,而且,女兒;ěr:耳朵、爾后、木耳;èr:二月,二十。
 
  漢語拼音11教學(xué)反思范文三
 
  今年第一次教新教材而且是一年級。剛拿到人教版實驗教材時,我看到書的每一篇、每一頁都有優(yōu)美的情景圖、豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我心中想現(xiàn)在教拼音總比老教材更容易一些,而不是那么的枯燥無味吧!然而領(lǐng)著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日子,從簡單的單韻母逐漸到難度較大的復(fù)韻母,一路就這么過來了,雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這些字母們?yōu)?ldquo;拼音朋友”,實際上是對它們恨之入骨。因為要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根,還是要頗費一番心思的。
 
  首先,拼音教學(xué)還是那么的枯燥乏味,有時一節(jié)課只學(xué)兩三個字母,內(nèi)容單一,學(xué)生提不起興趣。
 
  其次,我們這兒孩子自小講的是方言,很多方面與普通話的發(fā)音要領(lǐng)相差甚大,給教學(xué)增加了相當(dāng)?shù)碾y度。
 
  然而,無論拼音教學(xué)多么困難,讓孩子們掌握好漢語拼音,都是我們每個一年級語文老師義不容辭的責(zé)任! 首先根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點和生理特點,我從激發(fā)學(xué)生興趣入手。精神和物質(zhì)一起抓,在精神上多用鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣。如:“李靖讀得真準(zhǔn)!”“王江讀得真響亮!”“君燕做得真好!”在物質(zhì)上給表現(xiàn)出色的小朋友獎勵小紅花、小蘋果等,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拼音教學(xué)時,我根據(jù)小學(xué)生的特點對拼音編口令。如我在教“ie、ue、er”時,編了這樣一首兒歌“一片樹葉ieieie,一個月亮ueueue,一只耳朵ererer!”通過兒歌,學(xué)生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形,而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏,學(xué)生一邊拍手,一邊說唱,在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧,學(xué)會了漢語拼音。
 
  俗話說:教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學(xué),只要有利于學(xué)生發(fā)展的,我想,我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下,在探索中求得質(zhì)的飛躍,為孩子們的未來奠定扎實的基礎(chǔ)。

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