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豐收之歌教學反思五篇

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豐收之歌教學反思五篇

  《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣,在體驗中感悟音樂。接下來是學習啦為大家?guī)淼呢S收之歌教學反思五篇,望大家喜歡。
 
  豐收之歌教學反思五篇范文一
 
  本次上的是蘇教版四年級音樂課《豐收之歌》,我仔細分析了大綱,這堂課的要求是完全融入了聽、唱、跳、奏、演為一體的綜合課程。我從中選擇了“跳”這項教學重點,讓學生很好的體驗和感受這種豐收的喜悅情緒,通過集體舞的學習培養(yǎng)他們相互協(xié)作的精神。
 
  課前做了一系列的準備,熟悉四年級學生現(xiàn)有的水平以及上音樂課的狀態(tài),課上能夠按照我的教學思路沉著進行,學生表現(xiàn)的也很認真很積極,學習集體舞的熱情高漲,而且同學們完全放的開爭先恐后上臺表演,達到本堂課的高潮。總的來講,這堂課能夠很好的完成教學目標,但是自己對這堂課仍然需要深度反思,因為賽課的心情和平時上課是完全不一樣的,不能很好的放松融入到學生中去,沒有能全面的關注到學生的表現(xiàn),這還需要在以后的教學中不斷改進,多動腦,多思考,盡快能在音樂課堂上游刃有余。
 
  豐收之歌教學反思五篇范文二
 
  《豐收之歌》是一首丹麥民歌,曲調(diào)歡快活潑,節(jié)奏帶有舞蹈性,一個音對應一個詞,利落豪爽的音樂風格、直爽而稍帶幽默的歌詞,就可以讓我們想起人們圍著篝火跳舞的熱鬧場面。這是一首曲調(diào)歡快活潑,節(jié)奏帶有舞蹈性的樂曲。通過學唱歌曲,激發(fā)學生的生活情感,學跳集體舞,培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。整首歌表現(xiàn)了人們的勞動熱情和豐收的喜悅?!敦S收之歌》這一課是通過歌曲的演唱來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣,在體驗中感悟音樂。為了實現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內(nèi)部思維過程”的追求,應不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時,我啟發(fā)、引導、講授、情境創(chuàng)設、討論、表演等方法激發(fā)學生的好奇心和探究的愿望,使學生的參與變被動為主動。本節(jié)課不僅讓學生學會了歌曲而且也體驗了勞動的艱辛。每一個學生都是那么的認真,整節(jié)課的氣氛較好。經(jīng)過全面回顧和反思后可以看出,課上有些活動的時間安排太緊,以致學生創(chuàng)作時間不夠充分,有些還是教師幫助才能完成,這和學生平時缺乏基本素質(zhì)訓練也很有關系。另外,少數(shù)學生主動參與興致不高,沒有完全做到全體都參與,令人遺憾,可見要整體提高學生綜合素質(zhì)確是任重道遠啊!另外在教學中我發(fā)現(xiàn),班與班之間的差距是有的,有的甚至挺大,有的班級識譜,會打節(jié)奏,有的班級這兩者全不會,一切從新開始,因此,以后的任務還很重。我更要加強對教材的鉆研,提高專業(yè)水平,來適應這些學生。
 
  豐收之歌教學反思五篇范文三
 
  這節(jié)課我以火車帶領學生去游玩為引子,引出每一個教學環(huán)節(jié),包括發(fā)聲練習、主題旋律的教學、歌曲新授的教學。這樣可以根據(jù)主題教學內(nèi)容緊緊的抓住孩子們的心。通過游戲的方式,讓學生體驗學唱旋律的樂趣。歌曲反復聆聽,加深孩子們對歌曲的印象,這樣孩子們在學唱的環(huán)節(jié)就能掌握的更快,同時在加入打擊樂器的伴奏,讓孩子掌握一定得伴奏方法,并且也豐富了孩子們的音樂內(nèi)涵,舞蹈的加入,讓孩子們了解到人們經(jīng)常用載歌載舞的方式表達心中的喜悅之情。
 
  不足之處:作為教師的我課堂節(jié)奏掌握不好,細節(jié)地方不會及時處理,例如:在孩子出現(xiàn)了跳舞旋轉(zhuǎn)動作夸張的時候,不能及時制止,存在一定得安全隱患。提問的方式還是存在著提問的問題過大,孩子們不知從何回答。在這兩方面要注意在平時的課堂教學中多積累,多記錄,希望自己能為孩子們上好每一節(jié)音樂課。
 
  豐收之歌教學反思五篇范文四
 
  這節(jié)課,讓我深感每個學生都是很棒的,因為有了他們的創(chuàng)造,才使我們的課堂變得如此豐富多彩,在這個生動活潑的教學過程中,學生由“心動”到“行動”,充分的發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)了他們團結協(xié)作的精神,增強了同學間的合作意識,使學生在開心、快樂的學習氛圍中獲得了審美愉快體驗,增強了他們進一步學習音樂的濃厚興趣和信心。同時,也使我的音樂教學變得更加輕松愉快。
 
  豐收之歌教學反思五篇范文五
 
  《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣,在體驗中感悟音樂。為了實現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內(nèi)部思維過程”的追求,應不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時,我啟發(fā)、引導、講授、情境創(chuàng)設、討論、表演等方法激發(fā)學生的好奇心和探究的愿望,使學生的參與變被動為主動。在教學中,我有如下體會:
 
  一、注重體現(xiàn)學生的主體性
 
  學生的演唱、創(chuàng)編、表演實際上是一種藝術再創(chuàng)造活動,沒有自己的感受,沒有自己對作品的理解是難以表 現(xiàn)出真實情感的,只有激發(fā)學生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學習情緒,教學才會取得最佳效果。因此在教學中,我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外,還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演,讓大部分學生都感受到成功的喜悅,鼓勵學生產(chǎn)生自信。
 
  二、注重平時積累
 
  現(xiàn)今音樂課樂器進課堂,我校選擇了豎笛,本課我把豎笛用了進去,使學生的學習有了發(fā)揮之處,以便以后更認真、主動的學習。
 
  三、不足之處
 
  經(jīng)過全面回顧和反思后可以看出,課上有些活動的時間安排太緊,以致學生創(chuàng)作時間不夠充分,有些還是教師幫助才能完成,這和學生平時缺乏基本素質(zhì)訓練也很有關系。另外,少數(shù)學生主動參與興致不高,沒有完全做到全體都參與,令人遺憾,可見要整體提高學生綜合素質(zhì)確是任重道遠啊!

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