最新草原上教學反思范文
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教授《草原上》的整個過程中,力圖構建一個多方位、多視角、立體化的教學思路,營造一個和諧的教學氛圍,充分運用現代化教學手段及各種活動,把抽象的理論概念、枯燥的技能訓練還原到可聞可感的音樂之中進行。下面是學習啦小編為大家收集的草原上教學反思,望大家喜歡。
草原上教學反思范文一
在我教了人音版小學音樂第五冊《草原上》一課之后,我更深地理解了音樂課堂中的“有效”二字,雖然是短短的四十分鐘,卻使我受益非淺。
教學反思:
這堂課中我有兩點收獲:
首先,簡化理論知識。根據新課標的理念,不給孩子灌輸復雜的音樂理論,而是簡化其并轉化成有趣、生動的形式,讓孩子在游戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短,在無形中接受了這個感知后,然后再用簡單的語言讓學生知道長短音的基本概念。
再是做到主動參與,合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節(jié)課成功與否的關鍵之一。在情境提示中讓學生主動地去記歌詞,并不是讓學生去硬背歌詞。根據學生實際情況,我用這樣的方法來調動學生用打擊樂器表現長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演,以此給其他學生做榜樣,這樣就能調動起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。因為在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,他們的學習已被調動起來,因此學生們都顯得很積極主動。在合作學習過程中,讓學生學會與人合作的能力,為小組作努力取得好成績,同時增強了與人互相協調,互相配合的團體合作精神。
草原上教學反思范文二
首先,簡化理論知識。根據新課標的理念,不給孩子灌輸復雜的音樂理論,而是簡化其并轉化成有趣、生動的形式,讓孩子在游戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱、奏來感受音的時間長短,在無形中接受了這個感知后,然后再用簡單的語言讓學生知道長短音的基本概念。再是做到主動參與,合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節(jié)課成功與否的關鍵之一。在情境提示中讓學生主動地去記歌詞,并不是讓學生去硬背歌詞。根據學生實際情況,我用這樣的方法來調動學生用打擊樂器表現長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演,以此給其他學生做榜樣,這樣就能調動起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。因為在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,他們的學習已被調動起來,因此學生們都顯得很積極主動。在合作學習過程中,讓學生學會與人合作的能力,為小組作努力取得好成績,同時增強了與人互相協調,互相配合的團體合作精神。
草原上教學反思范文三
我在設計、教授《草原上》的整個過程中,力圖構建一個多方位、多視角、立體化的教學思路,營造一個和諧的教學氛圍,充分運用現代化教學手段及各種活動,把抽象的理論概念、枯燥的技能訓練還原到可聞可感的音樂之中進行。通過這節(jié)課的教學,我有幾點較深刻的體會:
一、科學合理,新穎有趣的教學設計
這節(jié)課,無論從教學內容的設置,教學方法的選擇,還是教學過程的安排,都是以學生的興趣為出發(fā)點。以“草原之行”為主線,貫穿課堂的始終,教學過程一環(huán)扣一環(huán),緊湊而不忙亂,讓學生的思維隨著“興趣”這根主線進行和發(fā)展,使學生能主動學習。
二、豐富學生的情感體驗,培養(yǎng)學生的審美情趣。
從“蒙古族風光”導入了解大草原的自然景色,重在創(chuàng)設一種情境,創(chuàng)設一種氛圍,讓學生感受蒙古族人的生活及生活環(huán)境,體驗他們的情感。
三、突出學生的主體地位,建立平等的師生關系,加強課堂里的民主意識。
為加深理解,我鼓勵學生積極思考,暢所欲言,各抒己見,選擇自己喜歡的方式進行活動。教師與學生在課堂上完全平等,形成了一種和諧的課堂氛圍,這樣也有利于培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力。
課堂教學是一門遺憾的藝術,它不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學方式方法,五十名學生可能有五十種不同的反應。因此,我應該進一步加強自身全面素養(yǎng),不斷地調整教學的方式方法,進一步優(yōu)化我的音樂課堂教學。