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唱臉譜教學(xué)反思范文

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  《唱臉譜》一課,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中,充滿了京腔京韻。接下來是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼某樧V教學(xué)老師反思,望大家喜歡。
 
  唱臉譜教學(xué)老師反思范文一
 
  我在教授初二下冊(cè)第二單元“梨園擷英”的內(nèi)容時(shí),以歌曲《唱臉譜》為載體,讓學(xué)生通過對(duì)這首歌的欣賞、感受、歌唱、演奏、表演感受京劇的魅力,使學(xué)生在喜歡現(xiàn)代流行音樂的同時(shí)走進(jìn)我們中華民族音樂的瑰寶。
 
  一、“聽聽唱唱-”----在音樂感受中快樂學(xué)習(xí)歌曲。
 
  感受與欣賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在教授《唱臉譜》這一新歌時(shí),我不是按照傳統(tǒng)的方法先教他們唱歌譜,然后讀歌詞,唱歌詞,而是先用歌曲錄音范唱,老師范唱,《唱臉譜》FLASH動(dòng)畫等一系列趣味性及強(qiáng)的“明線”,深深地吸引住學(xué)生。在這一系列直觀生動(dòng)的過程中,學(xué)生產(chǎn)生了情緒的反映和情感的體驗(yàn),初步感受歌曲的現(xiàn)代風(fēng)格與京劇韻味,然后我讓學(xué)生自己說說哪句最有京劇的韻味,哪句最好聽,哪句最幽默,哪句最親切,接著我們一起再來聽一聽,唱一唱,進(jìn)一步感受音樂。另外,我還啟發(fā)學(xué)生試唱對(duì)比:假如去掉這些裝飾音和休止符會(huì)是怎樣的感覺。我和學(xué)生一起唱著,聽著,比試著,學(xué)生的注意力特別集中,仔細(xì)地體味著每一句歌曲,一起學(xué)唱著他們喜歡的那一句句:“美極了,妙極了,簡(jiǎn)直O(jiān)K頂呱呱……”;“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫啊”…….在對(duì)比中初步感受了京劇,體會(huì)了裝飾音和休止符在歌曲的京劇韻味和情趣方面的重要作用。就這樣,在誘人的“明線”中,學(xué)生不知不覺掌握本環(huán)節(jié)的“暗線”---唱會(huì)歌曲,享受了音樂。
 
  二、“比比劃劃”-----在聲勢(shì)表演中輕松學(xué)習(xí)歌曲。
 
  教學(xué)中我注重用直觀的方法表達(dá)抽象的知識(shí),讓學(xué)生深入淺出地理解音樂,輕松自如地學(xué)會(huì)音樂,生動(dòng) 活潑地表現(xiàn)音樂。注重趣化單調(diào)孤立的知識(shí)與技能的傳遞過程,不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破碎地講授,代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng),讓學(xué)生整體感受的音樂的魅力,努力將音樂知識(shí)融于音樂活動(dòng)中去,讓學(xué)生在感受音樂美的同時(shí)“順帶地”掌握知識(shí)與技能。
 
  《唱臉譜》歌曲學(xué)習(xí)中,我在教唱“下滑音”和“前倚音”的時(shí)候,不是先給學(xué)生講釋定義或概念,而是讓學(xué)生一邊唱,一邊用肢體來夸張地表現(xiàn)。如“下滑音”,我讓學(xué)生用手指從上向下劃著曲線,身體也隨著由高到低蹲下來,學(xué)生的情緒特別高漲,在歡樂中他們領(lǐng)會(huì)了下滑音的要義,在笑聲中他們體驗(yàn)了下滑音的韻味,在幽默中他們唱得也更加準(zhǔn)確。唱到前倚音的時(shí)候,我讓學(xué)生用手指劃著圓圈“搖頭晃腦”來歌唱,他們個(gè)個(gè)都很形象地?fù)u晃起來,通過聲勢(shì)表演,學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了前倚音的唱法,還感受了京劇的韻味,他們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)了音樂知識(shí),體驗(yàn)了音樂的美妙!
 
  在學(xué)習(xí)第二部分“凈”唱腔的最后一句“叫喳喳”時(shí),我和學(xué)生一起做著手勢(shì)表演唱,先讓學(xué)生聽我唱,然后,我和學(xué)生一起張開了雙臂,由低到高,比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動(dòng)作,同時(shí)還圈圈點(diǎn)點(diǎn)表達(dá)出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加準(zhǔn)確,我們回過頭來再唱歌譜,學(xué)生在模仿中,在聲勢(shì)表演中,輕松地學(xué)會(huì)了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣勢(shì)的一句。為了能更好地唱準(zhǔn)休止符,我和學(xué)生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強(qiáng)調(diào),學(xué)生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。在“手舞足蹈”中,在“搖頭晃腦”中他們感受了美妙的京調(diào),便捷地領(lǐng)會(huì)了下滑音、前倚音、休止符等音樂符號(hào)的作用,也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受能力和表達(dá)能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。
 
  唱臉譜教學(xué)老師反思范文二
 
  《唱臉譜》一課,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中,充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味,獲得審美體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂的熱愛,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
 
  一、課前準(zhǔn)備要充分。因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生理解有一定難度,因此課前,我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料,開闊學(xué)生的視野,感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí),在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。
 
  二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí),通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對(duì)照著找原型,使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來,臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識(shí)及其各方面的藝術(shù)能力。
 
  三、教學(xué)時(shí),給學(xué)生充足的時(shí)間讀、唱。這首歌詞詞句對(duì)仗,富有濃厚的京腔京味,適于朗讀。因此,在教學(xué)時(shí),我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言特色,體會(huì)文章的音韻美。同時(shí),輔助以唱歌詞,因我班有部分學(xué)生會(huì)唱這首歌,于是我利用這一契機(jī),放出原唱,讓全班學(xué)生跟唱,于是,學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌,整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中,學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味,受到情感的熏陶。
 
  唱臉譜教學(xué)老師反思范文三
 
  《唱臉譜》是人音版第15冊(cè)第三單元的學(xué)唱歌曲。本單元是感受、體驗(yàn)我國(guó)國(guó)粹戲曲——京劇藝術(shù)。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲《唱臉譜》,近年來,一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”。而在戲歌中,《唱臉譜》又是流行最廣、頗有影響的一首佳作。
 
  在教學(xué)導(dǎo)入部分,我播放瓊劇讓學(xué)生感受、體驗(yàn)海南戲曲的音樂及觀看瓊劇的舞臺(tái)表演,從而引出京劇。在簡(jiǎn)單的介紹京劇后,進(jìn)入歌曲教學(xué)。學(xué)生開始對(duì)這種體裁的歌曲不是很樂意接受,我在播放示唱或范唱中來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)唱中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到外國(guó)人對(duì)京劇的稱謂開始,用外國(guó)人的眼光來先贊揚(yáng)我國(guó)的京劇藝術(shù):“美極了、妙極了、簡(jiǎn)直O(jiān)K頂呱呱!”然后,從各種人物的臉譜入手,進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象,以贊美京劇藝術(shù)之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成。唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術(shù)品種——京戲而驕傲和自豪的感情。
 
  在演唱表演中,采用男女生分組的形式進(jìn)行教學(xué),女生唱第一部分,男生唱第二部分。找些膽子大的男生上臺(tái)走一走臺(tái)步,其余學(xué)生在臺(tái)下演唱。
 
  雖然在課堂中,學(xué)生表演很靦腆。但個(gè)別學(xué)生表演都很不錯(cuò),以后在這方面應(yīng)多加訓(xùn)練,相信以后的教學(xué)將會(huì)事半功倍的。

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