變廢為寶教學反思
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美術(shù)課是學校進行美育的主要途徑，美育就是利用“美”的感染對學生進行教育，所以我們的美術(shù)課要兩條腿走路，即美術(shù)與教育。接下來是學習啦為大家?guī)淼淖儚U為寶教學反思，望大家喜歡。
變廢為寶教學反思范文一
我上完了二年級美術(shù)課《變廢為寶》，感觸很深。變廢為寶這節(jié)課的顯性目標是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品，隱性目標是滲透環(huán)保的情感態(tài)度價值觀。
根據(jù)學生們對垃圾有了一定的認識。于是確定了三個教學目標：1、 讓學生重新認識垃圾，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和習慣;2、 讓學生利用垃圾設(shè)計、制作工藝品，培養(yǎng)學生動手設(shè)計制作工藝品，培養(yǎng)學生動手設(shè)計制作能力以及審美能力等綜合素養(yǎng)和綜合技能;3、 在活動過程中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)作意識和團結(jié)合作精神。
在教學過程中發(fā)揮小組的作用，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，綜合實踐活動課程是具有開放性、生成性的，而且課堂時間畢竟是有限的，一節(jié)課不可能把作品做得那么完美，但這沒關(guān)系，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識。
我覺得應該以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學重點來進行思考，可以落腳到某一種方式方法，以點帶面，由易到難，通過色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，深入研究。從材料廣度進行拓展，可放手體驗，自由發(fā)揮，達到精彩紛呈。讓學生了解如何對廢舊物進行聯(lián)想，使學生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能，調(diào)動其操作積極性;通過制作先后的美丑對比，讓學生感受到藝術(shù)的美麗的同時，自動的熱愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環(huán)境。
因此，在以后的教學工作中，我除了學習專業(yè)知識、教育教學技能之外，一定要努力地研究課堂教學，研究教材、準備切合實際的教案、備好學生，特別是在備課時就做一下?lián)Q位思考，站在學生的立場、考慮學生的年齡特點和知識能力水平等，提升自己的課堂教學水平。
變廢為寶教學反思范文二
美術(shù)課是學校進行美育的主要途徑，美育就是利用“美”的感染對學生進行教育，所以我們的美術(shù)課要兩條腿走路，即美術(shù)與教育。每一節(jié)課的教學目標都有顯性目標和隱性目標，變廢為寶這節(jié)課的顯性目標是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品，隱性目標是滲透環(huán)保的情感態(tài)度價值觀。我們應把握二者的關(guān)系，讓學生在美術(shù)的課堂上享受“美”的過程中，潛移默化的感受到環(huán)保的重要性，千萬不要把一堂生動有趣的美術(shù)課上成一節(jié)環(huán)保節(jié)能的思品課，這一點我認為也很重要。
變廢為寶這節(jié)課優(yōu)勢在于形式多樣，材料隨手可得。難的就是如何使學生的聯(lián)系能力與實踐操作能力相結(jié)合，上出一堂井井有條又生動活潑的美術(shù)課。上好這節(jié)課關(guān)鍵在于教師是否有一些簡練又出效果的變廢為寶的好方法，一下子就能抓住學生的注意力，調(diào)動起好奇心與求知欲。只有做到這一點后，才能談及更高的教學目標。
教育家陶行知說過的那樣，“當教育的目的被學生發(fā)現(xiàn)了，你的教育就已經(jīng)失敗了。”變廢為寶已不是一個新鮮的話題，要想調(diào)動學生的好奇心，通過上這節(jié)課從而達到震撼心靈刻骨銘心，就要充分發(fā)揮美術(shù)課的“直觀美感”這一特色進行美丑對比，采用新奇又簡單得操作形式，用精美的藝術(shù)品打動學生的心靈的同時，又讓學生感到自我能力可以駕馭，從而調(diào)動學生踴躍參與，在學生自主參與的過程中，潛移默化的實現(xiàn)環(huán)保教育的目標，上出“隨風潛入夜，潤物細無聲”的藝術(shù)課堂。
變廢為寶的方式方法很多，40分鐘的課堂不可能包羅萬象，所以我覺得第一課時以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學重點來進行思考，可以落腳到某一種方式方法，以點帶面，由易到難，通過色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，深入研究。第二課時主要從材料廣度進行拓展，可放手體驗，自由發(fā)揮，達到精彩紛呈。從大處說：變廢為寶的藝術(shù)手段很多，比較突出的有根雕藝術(shù)、貝克粘貼、種子粘貼和一些裝飾品(如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等)，這些變廢為寶不僅可以隨手把玩，而且還可以成為一種社會產(chǎn)業(yè)，回收廢舊物品美化環(huán)境的同時，還可以換取一定的經(jīng)濟來源。將教學與生活實踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)教育的社會性，可能一節(jié)課影響學生的一生，說不定，將來的這些學生中就會有人從事這項變廢為寶的失業(yè)中。從小處說：就可以用一些簡單，輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽，舊絲襪等等做一些裝飾品美化教室等。讓學生自主探索，創(chuàng)造充滿童趣的學習環(huán)境，從而熱愛自己的班級，愛上學，愛學習。
通過節(jié)課，讓學生了解如何對廢舊物進行聯(lián)想，使學生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能，調(diào)動其操作積極性;通過制作先后的美丑對比，讓學生感受到藝術(shù)的美麗的同時，自動的熱愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環(huán)境，從心靈深處體會到“美”的震撼。
變廢為寶教學反思范文三
一、綜合實踐活動課成了師生互動互學共同收獲的平臺。每節(jié)活動課得以正常進行，關(guān)鍵在于學生課前一兩天到一周時間的準備。《學習材料》中大量需要學生填寫的內(nèi)容，都是引導學生在課外運用視覺、聽覺、觸覺等多種感官多渠道去掌握第一手材料。這個階段最需要激發(fā)學生的興趣，有興趣有動力才能做好充分的準備。能做充分準備的同學會得到老師的大力表揚和蓋在書中的一朵紅花。這是對孩子準備工作的肯定，也是積極性的調(diào)動和興趣的激發(fā)。
活動課上是老師有意識地按一課一主題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的多個環(huán)節(jié)，引導學生對第一階段活動中得到的信息進行交流、匯報，對活動中所做所得進行展示、總結(jié)。這是整個活動的第二階段。從準備到課上的整個活動，充分體現(xiàn)以學生為主體，多方位培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、探索科學的能力及審美能力。學生把學習的視角更廣闊地伸向社會，盡可能地調(diào)動自己的全部感官，有目的地觀察、思考自然、人與社會，與同學、家長正確相處交往，交流，促進了自身語言、人際交往、自然觀察等多項智能的開發(fā)、發(fā)展。教師在活動課上也獲取相當多的來自于學生帶來的信息，學習、提高知識層面、教學技巧的機會無處不在。
二、本節(jié)活動課由“一、直面垃圾 二、垃圾的危害 三、垃圾的處理 四、節(jié)能減排，分類回收 五、分類與再利用 六、活動總結(jié)”六個環(huán)節(jié)組成。主題為“變廢為寶”，但利用廢品制作成工藝品并不能成為本次活動的主要內(nèi)容。我認為只有在充分認識垃圾的危害，真正的理解“節(jié)能減排，分類回收”的必要性，才能使學生在思想上具有最基本的環(huán)保意識，在環(huán)保行動上有一定的動力，在日常生活中能有意識地提醒自己或家長盡量地節(jié)能減排，自己能學著做到“物盡其用”。因此，“垃圾的危害，處理，減排，分類回收”被作為本節(jié)活動課的主要內(nèi)容。
三、學生匯報自家一周內(nèi)產(chǎn)生的垃圾后，師生以一個班，一個學校共同進行計算，以數(shù)據(jù)啟發(fā)想象，運用數(shù)學進行推理，明確“只要有人類的活動必定產(chǎn)生垃圾”，再通過圖片的展示，讓被污染的環(huán)境走進課堂，使之具有真實感，使學生產(chǎn)生沉重，難受的情感，進一步加深對環(huán)保的重要性與迫切性的認識，并從中培養(yǎng)了觀察分析能力。借助動態(tài)板書延伸活動的內(nèi)涵：“扔”表示人們處理垃圾的習慣做法與動作，又實線轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo; ”表示觀念的轉(zhuǎn)變，“少排少扔”是“節(jié)能減排”的具體化;成堆如山的垃圾由于能分類回收而消失，這是學生體驗減少垃圾的快感，獲得輕松，愉悅的感受。
四、這節(jié)活動課給學生提供了表現(xiàn)的機會，積極地展示和表現(xiàn)自我構(gòu)成了課堂活潑熱烈的氣氛。學生能觀察有發(fā)現(xiàn)，能討論有體驗，能動腦思考有所挖掘，能動手操作有收獲，個性得到發(fā)展，各項能力得到培養(yǎng)。
五、由于對“一、直面垃圾 二、垃圾的危害”兩個環(huán)節(jié)用了將近20分鐘時間，因此在“小制作展示”部分比較倉促，未能讓學生邊展示邊介紹材料及制作方法;最后的“按提供的廢品設(shè)計制作裝飾品”被省略。這應該也是一個促進學生想象創(chuàng)新的好機會。
變廢為寶教學反思
美術(shù)課是學校進行美育的主要途徑，美育就是利用美的感染對學生進行教育，所以我們的美術(shù)課要兩條腿走路，即美術(shù)與教育。接下來是學習啦為大家?guī)淼淖儚U為寶教學反思，望大家喜歡。 變廢為寶教學反思范文一 我上完了二年級美術(shù)課《變廢
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