變廢為寶教學反思范文三篇
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在美術(shù)教學實踐中,像學生未帶書本、作業(yè)本、顏料等情況時有發(fā)生,而此時教師假如立即給予學生批評,甚至責罰,其效果可能適得其反,既挫傷了學生對美術(shù)課的興趣,又影響了教育的效果及正常的教學秩序和進度。接下來是學習啦為大家?guī)淼淖儚U為寶教學反思范文三篇,望大家喜歡。
變廢為寶教學反思范文一
現(xiàn)代社會,物品越來越注重包裝,但這些拆下來的包裝隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用廢舊物品來大膽進行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近,結(jié)合我園綠色幼兒園的創(chuàng)建,我特設(shè)計本活動,主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后,自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美,從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為,選擇這一活動就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。
新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此,本次活動教師以參觀者的身份引導孩子,以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學。在本次活動的開頭,我以故事《奇妙的商店》導入,吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒活動興趣,也使幼兒懂得:原來我們生活中很多平時丟棄的廢品是可以做成漂亮的禮物的。在第二環(huán)節(jié)中,我采取直觀教學法,以幼兒參觀“奇妙的商店”,讓幼兒通過欣賞別人的作品,引起幼兒創(chuàng)作的興趣,初步感受藝術(shù)中的美。在制作活動中我采用自主探索法,讓幼兒自己選擇喜歡的材料、形式進行廢舊物的創(chuàng)作,并在制作過程中學習合作,并提高幼兒的協(xié)商能力。本次活動的結(jié)尾部分,我讓幼兒將自己的作品與同伴一同交流分享,讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。此外,我們還適時采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗,達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在整個活動中,我以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感。在活動中,我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找材料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進行創(chuàng)作。通過交流分享,又把大家的經(jīng)驗作一匯合,學會了相互欣賞、相互交流。
變廢為寶教學反思范文二
興趣是創(chuàng)造的源動力。在美術(shù)教學實踐中,像學生未帶書本、作業(yè)本、顏料等情況時有發(fā)生,而此時教師假如立即給予學生批評,甚至責罰,其效果可能適得其反,既挫傷了學生對美術(shù)課的興趣,又影響了教育的效果及正常的教學秩序和進度。下一次,學生可能因為對美術(shù)課的輕視,而又忽視了材料的準備?;仡櫼酝n堂教學中,有些學生對美術(shù)的興趣的減退,就有可能跟此有關(guān)。因此,教師要保護好學生的興趣??赡苁墙處煵唤?jīng)意的一句話,或一個不得體的做法,會直接影響到學生對這門學科學習的興趣。此次,美術(shù)課中未帶材料的學生,我并未批評,而是鼓勵其參與小組的設(shè)計構(gòu)思,讓他(她)協(xié)助其他同學進行制作,學生的學習興趣十分高漲。在之后的一堂工藝制作課中,原先未帶材料的學生,準備都很充分,這也說明他們對美術(shù)感興趣了,所以就重視了材料的準備。這是我上了這節(jié)課后的感悟之一。
其次,上這節(jié)課,讓我對教學中的“突發(fā)事件”有了新的認識。某些突發(fā)現(xiàn)象,對于教師的教學探索來說可能是個小小的挑戰(zhàn),可能也是一次機遇。就如這節(jié)課中有部分學生未帶材料,對于原先的教學設(shè)計來說可能是意外的敗筆,但小組的合作,集合幾個人的智慧和材料,成功地創(chuàng)造出了更為優(yōu)秀 的作品,又使這原先的“劣勢 ”轉(zhuǎn)化為有利的“優(yōu)勢”。
在課堂教學中,甚至是公開教學活動中,我們也許也會碰上此類的“突發(fā)事件”,比如材料未帶、講課時有學生搗蛋、提問時無人響應、畫畫時顏料打翻了等等現(xiàn)象。這就要求教師教學設(shè)計要靈活,善于發(fā)揮教師的應變能力,努力將教學中的不利因素引導、轉(zhuǎn)化為有利因素。
再次,這節(jié)課部分學生未帶老師規(guī)定的材料,老師著急,可是學生提議用自己身邊的材料制作,這又何嘗不可呢?這正體現(xiàn)了美術(shù)教學過程的情趣性、靈活性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性,提供了適宜創(chuàng)造活動的環(huán)境,激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。一改以往美術(shù)課程單純地把學生看成是受教育者,上課只是按老師的做,學生屬于被動的學習操作者,缺乏學習的主動性和滿足感。使學生懂得其實美術(shù)課不一定需要特定的工具,它可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何煤材進行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學生一個美好、快樂、完整的藝術(shù)印象,通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神,將會對學生未來的學習、工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
通過這節(jié)課的教學,讓我深受啟發(fā),我想,只要我們在平時的教學中善于發(fā)現(xiàn)問題并善于總結(jié),我們的教育教學水平就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
變廢為寶教學反思范文三
我上完了二年級美術(shù)課《變廢為寶》,感觸很深。變廢為寶這節(jié)課的顯性目標是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品,隱性目標是滲透環(huán)保的情感態(tài)度價值觀。
根據(jù)學生們對垃圾有了一定的認識。于是確定了三個教學目標:1、 讓學生重新認識垃圾,養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和習慣;2、 讓學生利用垃圾設(shè)計、制作工藝品,培養(yǎng)學生動手設(shè)計制作工藝品,培養(yǎng)學生動手設(shè)計制作能力以及審美能力等綜合素養(yǎng)和綜合技能;3、 在活動過程中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)作意識和團結(jié)合作精神。
在教學過程中發(fā)揮小組的作用,培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識,綜合實踐活動課程是具有開放性、生成性的,而且課堂時間畢竟是有限的,一節(jié)課不可能把作品做得那么完美,但這沒關(guān)系,關(guān)鍵是培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識。
我覺得應該以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學重點來進行思考,可以落腳到某一種方式方法,以點帶面,由易到難,通過色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路,深入研究。從材料廣度進行拓展,可放手體驗,自由發(fā)揮,達到精彩紛呈。讓學生了解如何對廢舊物進行聯(lián)想,使學生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能,調(diào)動其操作積極性;通過制作先后的美丑對比,讓學生感受到藝術(shù)的美麗的同時,自動的熱愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環(huán)境。
因此,在以后的教學工作中,我除了學習專業(yè)知識、教育教學技能之外,一定要努力地研究課堂教學,研究教材、準備切合實際的教案、備好學生,特別是在備課時就做一下?lián)Q位思考,站在學生的立場、考慮學生的年齡特點和知識能力水平等,提升自己的課堂教學水平。
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