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六年級彩色的翅膀教學反思

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六年級彩色的翅膀教學反思

  《彩色的翅膀》,一個很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難,愛上海島,建設海島的故事。這是一個很感人的故事,讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。下面是學習啦小編為大家收集的六年級彩色的翅膀教學反思,望大家喜歡。
 
  六年級彩色的翅膀教學反思范文一
 
  這是一篇六年級上冊的略讀課文,文章主要介紹了寶石島戰(zhàn)士們建島愛島的主要事跡,從而表達戰(zhàn)士們熱愛祖國,建設祖國的遠大理想和信念。
 
  剛剛接觸這篇課文的時候我覺得這是一篇較難把握的課文,文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現得比較含蓄,只有一個小高的形象顯而易見,而后就是一次活動——“嘗瓜會”。但是細細品讀之后,發(fā)覺課文的字里行間不缺少對戰(zhàn)士們的描述和贊美。
 
  如:課文的的第十一自然段中:兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海龜田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
 
  這其中不難發(fā)現這個島的風景——荒無人煙,但是對于這樣的環(huán)境戰(zhàn)士們抱怨了嗎?答案是否定的,他們用自己的雙手開始了建造,一塊塊的“海龜田”,就是見證。在這里我大膽的讓學生們想象,讓他們用自己的聯想去看看這片荒蕪之地。同學們很快的便發(fā)現了這里的顏色:黃的、綠的、灰的,許 許多多,在他們眼里這里不是美麗的,而是荒涼的。此刻我再話鋒一轉,請他們想象戰(zhàn)士們,想象他們在種什么,此刻許多同學不再局限于書本,有的說:“戰(zhàn)士們是在種自己的深情,一種愛的深情”,有的馬上說:“戰(zhàn)士們是在種希望,一種對未來美好憧憬的希望,因為他們堅信,在這里一旦有了第一株蔬菜,便有千千萬萬的蔬菜,便有數不勝數的水果,便有高大挺拔的大樹,嬌艷美麗的花朵,生命力頑強的小草......”有的同學思考得更深,他說戰(zhàn)士們其實在種自己,就是在種人,他們把自己種在了祖國的邊疆,祖國的領土,在這里開花,在這里結果,在這里繁衍生息。
 
  此刻我見好就收回到課題:“十年樹木,百年樹人”,戰(zhàn)士們種下了許多許多,所以這里不再是灰色的黃色的,這里是?同學們異口同聲的告訴我是彩色的,是美麗的。于是我便更大膽了,我在黑板上寫下了這樣一句話:假如我是那個西瓜我會讓...分享,因為他...開始了自己的小練筆。有的同學說:“假如我是西瓜我會讓小高獨享我,因為是他給了我光輝的生命”;有的同學說:“假如我是西瓜,我會讓最小的士兵分享我,因為這樣他們才會干得更努力,要知道他們是我的后代們的希望啊”;還有的說:“假如我是西瓜我會讓作者吃我,因為有了他的宣傳,我才可以得到更多的科學家的關注,那么我的新品種就會產生,我就可以一藤多果了......
 
  孩子們想了很多,我也想到了很多,平時教學中我重視學生的讀悟水平,重視他們的字詞教學,但是情景教學卻忽視了,如今小試牛刀,卻收到較好的效果,可謂可喜可賀,但語文教學重在工具性,我想自己早就明白,教學應該實實在在的品讀字詞,品讀句段,靈活運用:聽、說、讀、寫,爭取把語文課上得更加扎實,更加實在。這之后提升感情部分不妨多考慮一下情景教學,畢竟這是學生們的興趣之源啊。突然想到的:“把音樂嫁給語文”博客內容,心里泛起了絲絲漣漪。
 
  六年級彩色的翅膀教學反思范文二
 
  《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文,但寫作上極富特色,一是線索鮮明,二是運用插敘。如何在有限的時間里讓學生有效地體會到這兩點?我先讓學生速讀課文,想想課文講了哪些事,學生讀完課文后,初步概括出探親返島、嘗瓜會、種瓜、第二天見蝴蝶這些事,我在板書這些內容時,順帶引導學生說出探親返島帶回蝴蝶(等昆蟲)、嘗瓜會上得知島上缺少蝴蝶(等昆蟲)、第二天早上見到蝴蝶,邊說邊在相對應的位置板書“帶回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“見到蝴蝶”,然后我問學生從第二行板書發(fā)現了什么,學生很快發(fā)現都有“蝴蝶”,我告訴學生“蝴蝶”就像一條線把課文所寫到的這些事串了起來,這就是線索。(這時有些學生已能夠說出“線索”)我再引導學生看課文種瓜是在哪里寫的,原來種瓜的事是在嘗瓜會上了解到的,是兩年前開始發(fā)生的事,結合板書我讓學生明白了這是插進去敘述的,叫插敘。至此,學生可以比較輕松地理解線索和插敘。 
 
  課文教學的重點之一是感受小島環(huán)境的惡劣、條件的艱苦。我出示句子“奇跡終于出現了,這個島上成熟了第一個西瓜。”讓學生讀,讀完后我問“誰能從這個句子讀出疑問?”,一開始全班沉默,我再誘導:“誰能從看似無疑問處提出疑問,誰的讀書水平就高。”馬上,一個學生舉起了手:“我抓住‘終于’提問,為什么用‘終于’?”緊接著有學生問:“為什么島上成熟一個西瓜,也能說是‘奇跡’?”“‘這個島上’,這到底是怎樣的一個島?”我把三個問題都簡要板書出來,要求學生再細讀課文解決問題。閱讀時間差不多時,我問學生先解決哪個問題,開始意見不一致,我再要求學生仔細想想,先解決哪個問題好,這時很多同學都認為先解決“這是怎樣的一個小島?”,我再追問為什么,一個同學站起來說,解決了這個問題,其他兩個問題就好解決了(我告訴他們叫“迎刃而解”)這樣,在引導學生質疑的基礎上,我再引導學生如何去分析問題和解決問題,感覺到既激發(fā)了學生的閱讀積極性,又能提高學生的解決問題的能力,是一個比較好的設計。
 
  六年級彩色的翅膀教學反思范文三
 
  這課的教學目標是:第一,有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二,細讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
 
  課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑,一舉一動都顯得那么質樸可愛。為了一個西瓜,全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,西瓜成熟了,那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶。“戰(zhàn)士們笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細細地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田。”這兩句話讓我百讀不厭。每當讀到這兩句話,我的眼前就會浮現出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單,他們的笑容很真誠,他們的幸福很真實。我總在想,人是不是在物質匱乏的地方反而會更純凈呢?
 
  當然,戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛,他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來,這也就是對祖國的真摯的熱愛。上好這堂課,也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內心境界,去體會他們美好的心靈。
 
  最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進行這課的教學。
 
  首先,讓孩子們分組自學課文,讀讀畫畫,批批注注。交流的時候,我同樣從引導孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到,孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章,我?guī)е⒆觽兗毤毱纷x了嘗瓜會的幾個句子,并讓孩子們學著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,我還讓孩子們展開想象,戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,想到了什么呢?并讓孩子們動手寫一寫。孩子們的聯想很豐富,很自然的,孩子們想到了海島的未來,其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。
 
  最后,孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷,并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。
 
  這是一篇非常美麗的課文,但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣,一種享受美麗的情趣,因為我沒有把這篇課文所展現的美讓孩子一同分享。


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