語文《竹影》課后反思
語文《竹影》課后反思
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作，今天，學習啦小編為大家?guī)砹苏Z文《竹影》課后反思，希望大家喜歡!
語文《竹影》課后反思篇1
本課設(shè)計我按照散文板塊：敘何事?如何寫?抒何情?這一閱讀思路，從學生感興趣的謎語競猜入手，引入課題，調(diào)動他們的學習積極性。備課時，試圖把這一課上作展示課：展示搜集成果、展字詞自學成果、展示問題探究成果、展示文章探究結(jié)論，達標測評五大板塊來結(jié)構(gòu)課堂，以此來體現(xiàn)這篇自讀課的“自主”教學模式。
對這堂課的“學習過程”設(shè)定，我進行了認真的思考。一堂真正的好課，應(yīng)是讓學生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，我改變了以往語文課知識的構(gòu)建方式，代之以六大板塊：第一教學板塊──激趣導(dǎo)入，簡介作者;第二教學板塊──自學字詞;第三板塊：通讀課文，在理清思路的基礎(chǔ)上“概括”主要內(nèi)容;第四板塊：──研讀5、6段，對西洋畫和中國畫進行區(qū)別;第五板塊：──研讀爸爸的參與作用;第六板塊：──品味語言;第七板塊：——探究結(jié)論(閱讀體驗)——總結(jié)中心。讓學生自主的讀、說、悟，教師做恰當?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學生的情感體驗，讓學生在合作交流學習中，體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。我也由此體會到了“板塊”式教學的重要性并且我在備課時也充分考慮到“板塊”式教學的內(nèi)容、實施方法等。在備課過程中，考慮到這節(jié)課的主題是：“游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美”，所以在設(shè)計課堂時，希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。為了讓課堂的45分鐘輕松度過，同時又能把教學內(nèi)容自然而然的融會課堂中。
語文《竹影》課后反思篇2
在教學實踐中，從宏觀布局上，我從文本呈現(xiàn)、文本解讀、文本遷移循序漸進，逐層深入，體現(xiàn)了認知的規(guī)律，從文本解讀部分來看，將文章定位在描寫的生動性和繪畫的理論性上，把文章自然分塊，由易到難，在這兩點上，又將前者定為重點，既適合學生又訓練扎實，而把后者定為了解，只讓學生尋找到說法即可轉(zhuǎn)移注意力，讓學生進入遷移部分，積累課外知識。師生互動融洽，特別是講述中西繪畫的差異時，學生大膽的發(fā)表了自己的看法，收到很好的課堂效果。但是，由于時間關(guān)系，課堂上容量很大，無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像“群學伸部分，假如時間允許，討論完全可以再深入一些。
培養(yǎng)學習語文的興趣，培養(yǎng)質(zhì)疑與創(chuàng)新的精神，這是語文學習的需要，也是時代的需要。怎樣讓學生保持愿學樂學情緒，怎樣讓課堂始終充滿機智，還需要多思索，需要不斷追求。
語文《竹影》課后反思篇3
《竹影》這一節(jié)課在中國畫的基礎(chǔ)上闡釋童稚活動中蘊涵的藝術(shù)和美，在這堂課中實踐小組合作的教學模式，充分調(diào)動學生的主體作用，在課堂教學中經(jīng)過教師的引導(dǎo)，活躍課堂氣氛，達到最終的教學目的。
在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一課時，對這堂課的教學的目的我進行了認真的思考。一堂真正的好課，應(yīng)是讓學生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，我改變了以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，讓學生自主的讀、說、悟，教師做恰當?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學生的情感體驗，讓學生在合作交流學習中，體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。我也由此體會到了小組合作學習的重要性。我在備課要時也充分考慮到合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機等。
在備課過程中，考慮到這節(jié)課的主題是："游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美"，所以在設(shè)計課堂時，希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。為了讓課堂的45分鐘輕松度過，同時又能把教學內(nèi)容自然而然的融會課堂中，課前做了相當?shù)臏蕚?。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識。
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