語(yǔ)文荷葉母親教學(xué)反思
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《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元的幾篇文章都以親情為主題,寫出親情的真摯。《荷葉 母親》,這是一篇借景寫人,托荷贊母的散文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的語(yǔ)文荷葉母親教學(xué)反思,望大家喜歡。
語(yǔ)文荷葉母親教學(xué)反思范文一
《荷葉母親》新入選教材不久,可借鑒經(jīng)驗(yàn)甚少。又因?yàn)槠浔旧矶绦∫锥识诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候刪繁就簡(jiǎn),抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個(gè)關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)細(xì)讀,含英咀華,輔以朗讀示范、美圖欣賞,讓他們自然理解作品的構(gòu)思、語(yǔ)言、情感三美。
實(shí)際教學(xué)中,得失兼之,反思總結(jié)如下:
一、成功之處
?、?準(zhǔn)備到位
上課之前準(zhǔn)備充分,親手制作課件,一張一張地慢慢充實(shí)起來(lái),在這個(gè)過程中逐一搜集素材,甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動(dòng)手PS圖片作為背景。教案也是在參考了有限的資料后獨(dú)立設(shè)計(jì)的(相關(guān)資料不多,因?yàn)楸疚?7年才進(jìn)入人教版七年級(jí)上的教材)。這樣細(xì)致的備課過程使自己對(duì)教材足夠熟悉,因此在實(shí)際教學(xué)中環(huán)節(jié)清晰連貫,內(nèi)容交代清楚,展開完整。沒有出現(xiàn)拖堂、冷場(chǎng)、中斷這樣的尷尬情景。
?、?多媒體運(yùn)用實(shí)效和美感并重
堅(jiān)持獨(dú)立制作多媒體課件,兼顧實(shí)效性和對(duì)學(xué)生美的震撼,尤其是為白蓮紅蓮命運(yùn)的對(duì)比設(shè)計(jì)了一組美輪美奐的全景大圖,直觀展示了雨打白蓮、白蓮飄散、荷葉擋雨、紅蓮無(wú)恙這幾幕在文章中4、5自然段表現(xiàn)得的最為讓人動(dòng)情的畫面。此外,教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時(shí)候正好大家庭里面添了三個(gè)姊妹是“花瑞人祥”,這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解,于是筆者尋找資料,對(duì)比眾多信息,查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片,擇優(yōu)使用。同時(shí),又發(fā)現(xiàn)有材料說三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬(wàn)分之一,雖然難于證實(shí),但是,這種情況出現(xiàn)極少應(yīng)該是可以肯定的。物以稀為貴,由此向?qū)W生說明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了,在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情,怪不得他過了多少年都記得,也就很容易說通了。
③ 真情動(dòng)人
筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅僅選用配樂朗讀,緩緩將學(xué)生領(lǐng)入課文的情境中,還在講授結(jié)束后播放《母親是最美的春天》這首優(yōu)美抒情,詞曲皆極為扣題的歌曲。升華了主題,更引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。不少學(xué)生跟在后面哼唱,有的則動(dòng)筆記下來(lái)歌詞,真正做到了情感價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)。
?、?師生互動(dòng)率性、深入
在預(yù)案中精確設(shè)計(jì)了多處互動(dòng)環(huán)節(jié),在教學(xué)中達(dá)到了較好的效果。尤其是讓學(xué)生自己找出最喜愛的原文中描寫蓮花、荷葉的語(yǔ)句這個(gè)部分,學(xué)生認(rèn)真地做了,很快就能夠發(fā)言,富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段,并且獨(dú)立分析的有聲有色,比設(shè)想中的效果還要好。在播放完歌曲后,已經(jīng)臨近下課,筆者即興問學(xué)生母親為你們付出了這么多無(wú)私的愛,你以后要怎么回報(bào)她呢?學(xué)生都很激動(dòng),紛紛發(fā)言,有的想為母親做點(diǎn)小事,有的認(rèn)為自己好好學(xué)習(xí)就是最好的行動(dòng)、最好的回報(bào)。筆者總結(jié),不管你想做的事情是大還是小,都請(qǐng)你記住今天說的話哦。在會(huì)心的笑聲中,這一堂課圓滿結(jié)束了。
二、不足之處
?、?課堂容量過大
其實(shí)本課就如一開始的時(shí)候分析的那樣,并不算難懂。在講前面問題的時(shí)候,學(xué)生就已經(jīng)能咀嚼出更深層次的“味道“了,后面的那個(gè)分析三看紅蓮的圖表,就很多余,完全可以分散在前面講解構(gòu)思之美的時(shí)候帶過,不需要過多關(guān)注,因?yàn)閷W(xué)生幾乎是不費(fèi)吹灰之力就找到了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)(都在書上),教師只要稍加點(diǎn)撥一下即可。
?、?圖片用的還不夠“盡情“
雖然用大圖片展示蓮花、荷葉,讓學(xué)生深深體味到了美的震撼和母愛的深濃。但是這還很不夠,在后面播放歌曲的時(shí)候,如果能加上展現(xiàn)母愛的溫馨畫面就更能夠融情入境了。可惜思慮未周,沒有想到這方面可以進(jìn)一步慢工雕琢,失掉了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。
三、危機(jī)應(yīng)對(duì)
授課之前,就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多媒體教室的投影儀色彩失真得很厲害,三蒂蓮的圖片投影上去,像是黑白底片一樣(實(shí)際上是顏色比較艷麗的彩色圖片),同時(shí)多張文字幻燈字也顯示得不甚清楚。因此,特地設(shè)計(jì)了一張浮雕效果的偏淺灰白色的圖片作為背景(是用一張荷葉蓮花的攝影照片作為原版底稿的),并且在打鈴之前,還稍稍對(duì)個(gè)別地方做出了修改??傊?,一切為了學(xué)生,一切為了教學(xué),絕對(duì)不為了所謂的美觀而買櫝還珠。此外,由于身體不適請(qǐng)假,其實(shí)在上課之前,筆者并未有任何時(shí)間來(lái)督促 學(xué)生自習(xí),故而在講課的時(shí)候,考慮到了這一點(diǎn),給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)深入文本,循序漸進(jìn),而不是純粹完成知識(shí)點(diǎn)的講授來(lái)展開環(huán)節(jié)。有一個(gè)細(xì)節(jié)頗為有趣,一名女生過于緊張,在讀課文的時(shí)候竟然難以連綴成句,連詞語(yǔ)都讀破了。教師在這個(gè)時(shí)候,始終都是對(duì)她微笑,緩解她的不安,在她磕磕絆絆地讀完后輕松地說:“有一點(diǎn)點(diǎn)緊張,沒關(guān)系噢。“既能夠安撫她的心情,又立刻讓已經(jīng)竊竊地想要笑話她的個(gè)別同學(xué)立刻停止小動(dòng)作。
四、創(chuàng)新和改進(jìn)
本課的教學(xué),以讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生感受課文的美景深情,是比較成功的??赡苓^去的不少關(guān)于母愛的課文在講授的時(shí)候教師喜歡用一些激昂的歌曲結(jié)束,但是筆者選擇了《母親是最美的春天》這一首舒緩深情的歌曲,取它既寫出了無(wú)私的母愛,又表達(dá)了兒女對(duì)母親的牽掛這一點(diǎn)。它比什么樣的渲染都更能表達(dá)我對(duì)這一課的理解:母慈子孝——母親的勇敢、慈憐讓兒女更加依戀、孝順。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),從而達(dá)到對(duì)學(xué)生情感的教育,讓他們能夠不僅僅是作業(yè)里面,更能夠從內(nèi)心深處自覺地感到應(yīng)該要孝敬母親,應(yīng)該要學(xué)會(huì)感恩。這,恐怕比一味褒獎(jiǎng)母愛的偉大更加有意義。
未來(lái)如果再上這一課,我會(huì)更加注重情感和美景的融合,同時(shí),雖然在講授構(gòu)思美的時(shí)候有所提及,但畢竟沒有展開,我覺得能夠把這樣一篇?jiǎng)尤说男∥淖兂擅總€(gè)學(xué)生寫作文的時(shí)候都能夠借鑒、模仿的范文,更加有價(jià)值,若是能夠列舉幾例類似的文章,就更能讓學(xué)生頓悟了!這樣的文章并不難找,例如史鐵生的《合歡樹》。
五、總結(jié):
本科教學(xué)效果不錯(cuò)。源于有預(yù)案,工作細(xì)化,但是百尺竿頭更進(jìn)一籌并非很困難的事情,計(jì)劃總是趕不上變化,實(shí)踐起來(lái)方明白許多地方還是考慮不周,還是沒能放開手腳。知不足,而后改,教學(xué)若能有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,也是一件足樂的美事,謹(jǐn)以自勉。
語(yǔ)文荷葉母親教學(xué)反思范文二
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合散文詩(shī)的文體特點(diǎn),以品析為主,以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練為基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)完成情況較好,但也存在一些不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、與學(xué)生互動(dòng)不夠。課前我與學(xué)生的溝通較少,因此敢于主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)不多。而對(duì)于回答問題的同學(xué),我沒有及時(shí)地予以鼓勵(lì),造成課堂氣氛不夠活躍。
二、對(duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)不夠充分。在我范讀的時(shí)候,應(yīng)該提示學(xué)生有意識(shí)地模仿我的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),再結(jié)合對(duì)課文的初步理解朗讀一遍,這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本。本文是要求背誦的篇目,課堂上應(yīng)反復(fù)誦讀,課文的主旨段在品析之后可要求學(xué)生背誦下來(lái),其余段落可選背。
三、課文集美環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容。此環(huán)節(jié)本來(lái)是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落,從中選句子,形成一篇先描寫后抒情的微型美文。我提示學(xué)生可以找與環(huán)境、心情、紅蓮情狀相關(guān)的語(yǔ)句,范圍太大,學(xué)生反而不好把握,其實(shí)只要找出能體現(xiàn)本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了。
四、課文品析不夠深入,變式較少。我指導(dǎo)學(xué)生從煉字用詞、修辭手法、情感表達(dá)、寫作手法等方面品析課文,讓他們找出自己欣賞的語(yǔ)句,朗讀并說出其妙處。顯然,這種做法并不符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。教師應(yīng)給出示例,讓學(xué)生掌握賞析文字的方法,也可采取替換式,讓學(xué)生感受本文典雅優(yōu)美的意境。同時(shí),不要囿于單純的文字賞析,也可從本文象征手法的妙用、三條線索之美、托物言志的作用等方面入手,使學(xué)生深入文本。
課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課雖然有不少瑕疵,但是在評(píng)課老師的批評(píng)分析中,也讓我逐漸找到了解決問題的出口,從而避免在以后的課堂教學(xué)中再出現(xiàn)類似的問題。
語(yǔ)文荷葉母親教學(xué)反思范文三
《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元的幾篇文章都以親情為主題,寫出親情的真摯。《荷葉 母親》,這是一篇借景寫人,托荷贊母的散文。文題之所以用“荷葉母親”,是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸,抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情。文章語(yǔ)言清新自然,雋永淡雅,顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。
在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí),我按照“初讀感知——品讀悟情——抒寫感恩”這樣的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美,體會(huì)濃深的母子深情。
首先,我在黑板上畫了一幅荷葉荷花的簡(jiǎn)筆畫圖片,然后問學(xué)生由圖片會(huì)想到什么詩(shī)句或者想到什么話語(yǔ),從而引入課題,介紹冰心。
接著讓學(xué)生聽錄音朗讀,注意把握字音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感。聽完之后交流感受。在學(xué)生交流感受這一環(huán)節(jié),有一些預(yù)習(xí)比較充分的學(xué)生還談到了對(duì)主旨句的理解,但是這只限于個(gè)別學(xué)生而已。由于把握不準(zhǔn)時(shí)間,讓學(xué)生天馬行空扯遠(yuǎn)了。所以導(dǎo)致在進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“品讀美文,體悟情感”時(shí),有些內(nèi)容重復(fù)分析以至于花費(fèi)了不少時(shí)間。
我是用下午的第三節(jié)課,由于擔(dān)心拖堂,會(huì)造成學(xué)生的急躁不安,影響課堂效果,于是把學(xué)生讀書的時(shí)間縮短了。這一做法,我覺得違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,應(yīng)該讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上自己悟,這不僅把讀的時(shí)間還給了學(xué)生,而且還能提高學(xué)生的思維能力和自我發(fā)現(xiàn)能力。
而我覺得本節(jié)課比較成功之處在于:
讓學(xué)生在品讀語(yǔ)言的過程中體驗(yàn)、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù),體會(huì)詩(shī)歌中的濃濃母子深情。明白借物寫人的寫法。學(xué)以致用,課的最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生“抒寫詩(shī)句,感恩母親”在他們動(dòng)手寫一寫母親時(shí),放音樂背景《燭光里的媽媽》渲染情境,讓學(xué)生抒寫對(duì)母親的感激和贊美之情。在這一環(huán)節(jié),用不到5分鐘的時(shí)間,大多數(shù)學(xué)生都能寫出幾句優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)歌頌?zāi)赣H。
在以后的路途中,肯定還會(huì)有失誤和不足,希望各位同仁能給予幫助和批評(píng)指正。
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