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歌曲小紅帽教學(xué)反思

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  《小紅帽》是童話故事這一課中的一首歌曲,曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的歌曲小紅帽教學(xué)反思,望大家喜歡。
 
  歌曲小紅帽教學(xué)反思范文一
 
  在歌曲《小紅帽》教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了給歌曲做情景表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在表演時(shí),我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:班里音樂成績(jī)好的同 學(xué) 總是搶著作“主角”, 而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng),可是他們的小眼睛里卻分明流露出無(wú)限向往……這樣就使得活動(dòng)失去了平衡,以及我想讓所有同學(xué)都參與到音樂活動(dòng)中來(lái)的初衷。我靈機(jī)一動(dòng),出示了兩幅畫,請(qǐng)小朋友比較一下哪一幅更形象?同學(xué)們都說(shuō)第一幅好,我故意問為什么,學(xué)生說(shuō):“第二幅畫只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調(diào),第一幅除了這些還畫有房子、花、草、樹、小鳥等等,看上去更漂亮”。我說(shuō):“對(duì)了,雖然這些只是配角,但是加上他們,圖畫就更豐富了,我們的表演如果加上他們,一定會(huì)更生動(dòng)的。我們班是不是還有一些小朋友沒有加入到我們的游戲呀,你們?cè)敢庾屛覀兊谋硌莞鷦?dòng)嗎?”這么一說(shuō),同學(xué)們的積極性全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,隨著音樂的流動(dòng),小朋友們都沉浸在自己的角色之中,收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力是非常重要的,它能讓我們成功的扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面,使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
 
  歌曲小紅帽教學(xué)反思范文二
 
  歌曲《小紅帽》一課,是音樂課改教材二年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué)課,如何讓學(xué)生掌握氣息(急吸氣)方法更好地表現(xiàn)歌曲的情緒,并讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂創(chuàng)編活動(dòng),體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設(shè)計(jì),我從教材入手,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)教法,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能、技巧,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)。
 
  在發(fā)聲練習(xí)過程中,教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生演唱的興趣,師:春天來(lái)了,聽!百靈鳥在放聲歌唱春天的到來(lái),她在把這個(gè)消息報(bào)告你,報(bào)告她。她的聲音多么的動(dòng)聽!讓我們同她一起歌唱美麗的春天吧!教師范唱“啦啦啦。。。。。。”用“急吸”的方法演唱。并引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的演唱方法,模仿百靈鳥清脆悅耳的聲音,用輕快的聲音,積極地咬字報(bào)告春天的到來(lái)。把小朋友盼望春天到來(lái)的心情唱出來(lái),讓學(xué)生初步感受,模仿演唱方法。
 
  在學(xué)唱歌曲的過程中,我首先抓住學(xué)生喜歡聽故事的這一特點(diǎn),給學(xué)生富有感情的講述《小紅帽》這一童話故事,并向同學(xué)提出思考的問題:童話故事告訴我們什么道理?同學(xué)們聽得認(rèn)真,回答問題踴躍。在學(xué)生聽范唱過程中,讓學(xué)生感受歌曲的情緒,歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。采取讓學(xué)生模唱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲,在模唱的過程中,通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。(急吸氣的方法)師問:哪種演唱方法更能表現(xiàn)歌曲的情趣?讓學(xué)生感受、體驗(yàn)并選擇正確的演唱技巧來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。在跟著老師視唱旋律中,讓學(xué)生仔細(xì)觀察樂句的特點(diǎn)?用對(duì)比的方法比較樂句的相同與不同。在學(xué)唱歌詞的過程中,采取多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)(小組演唱,律動(dòng)表現(xiàn)、獨(dú)唱等)。學(xué)生的興趣很濃。
 
  為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng),我結(jié)合歌曲的特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機(jī)會(huì),受到學(xué)生們的歡迎。師說(shuō):今天我們學(xué)習(xí)了《小紅帽》這首歡快活潑的外國(guó)兒童歌曲。下面我們要對(duì)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),你可以為歌曲改編歌詞,也可以加入情節(jié)進(jìn)行表演,還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等??凑l(shuí)的思維最活躍,誰(shuí)的表演最精彩,誰(shuí)的想象力最豐富。 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學(xué)生的創(chuàng)作的興趣很濃,都分組進(jìn)行了展示,師生進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生們?cè)跉g快的情緒中結(jié)束了音樂課。
 
  歌曲小紅帽教學(xué)反思范文三
 
  二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《小紅帽》是一首歡快、活潑的巴西兒童歌曲,這個(gè)童話故事也深受學(xué)生的喜愛。本課的教學(xué)目標(biāo)是:用輕快的聲音、有感情地背唱《小紅帽》;學(xué)唱唱名;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。為了能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我采用以下方式展開教學(xué):
 
  1、童話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
 
  《小紅帽》是個(gè)學(xué)生們都很熟悉的童話故事,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)講一講《小紅帽》的故事,其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充,使學(xué)生走入到童話故事的情境中,并且總結(jié)出小紅帽機(jī)智、勇敢、活潑、可愛的性格特點(diǎn),為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
 
  2、理解故事,學(xué)唱歌曲。
 
  學(xué)生在理解《小紅帽》的故事后,將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn),幫助學(xué)生更好地理解歌詞,學(xué)生也能夠較容易朗讀出歌詞的情緒。在學(xué)唱過程中,學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏,自主學(xué)習(xí)歌詞,并能夠較好地聽唱歌詞,對(duì)于歌曲音高、節(jié)奏把握較好,能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂、活潑的形象。
 
  3、借助旋律線,學(xué)習(xí)歌曲唱名,理解歌曲形象。
 
  本首歌曲的前四樂句都采用了1 2 3 4 5 3 1自然音階的形式,我將這些音符標(biāo)注在
 
  黑板上,請(qǐng)學(xué)生將音符用一條曲線連接起來(lái),形成旋律線,學(xué)生一邊用手劃著旋律線,一邊聽唱音符的唱名,我提示學(xué)生:這條旋律線起伏有什么特點(diǎn)?感覺像什么?大多數(shù)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會(huì)出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上,要去探望外婆,這種方式學(xué)生樂于接受。在一、三樂句中都出現(xiàn)了 1—1的八度大跳音程,旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行,我提示學(xué)生:在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞?(“郊外”、“僻靜”)表現(xiàn)出外婆家遠(yuǎn)而偏僻,因此用了大跨度的音程。學(xué)生能夠理解歌詞形象,并通過聽唱較好地把握音準(zhǔn)。借助旋律線的形式,不僅使歌曲唱名的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣,而且還使學(xué)生更深刻地理解歌曲形象。
 
  4、即興創(chuàng)造表演,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
 
  在學(xué)唱并理解歌曲形象的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生分組合作,根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。在創(chuàng)編的過程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演,但不夠形象、生動(dòng),我提示學(xué)生:小紅帽是個(gè)活潑可愛的小孩,她走在路上是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?要按照歌曲節(jié)拍表演。學(xué)生在我的提示下表現(xiàn)出多種動(dòng)作形式,效果較好。再引導(dǎo):當(dāng)她擔(dān)心要遇到大灰狼的時(shí)候是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出緊張的情緒,并用雙手環(huán)抱肩膀、小碎步來(lái)表現(xiàn)緊張的情緒。最后,我又引導(dǎo):小紅帽探望外婆后平安地回家了,和媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)后是什么感受?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出甜蜜、幸福的表情和動(dòng)作。通過我的引導(dǎo),學(xué)生能根據(jù)歌曲的內(nèi)容,創(chuàng)造歌表演,增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力。
 
  本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間,學(xué)生沒有演唱充分在指導(dǎo)通過旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時(shí)間較長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中要引起注意,更加合理安排教學(xué)過程。

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