《我為你驕傲》反思范文
《我為你驕傲》反思范文
《我為你驕傲》是人教新課標(biāo)版二年級語文下冊第22課，學(xué)習(xí)啦小編搜羅了《我為你驕傲》反思范文，相信大家看了之后，對它都會有一定的了解!
《我為你驕傲》反思范文篇1
文章敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事，故事情節(jié)生動、親切真實(shí)、貼近兒童生活和低年級學(xué)生的認(rèn)知水平。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人。下面摘錄一些《我為你驕傲》的教學(xué)反思。
在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對話，體會文本內(nèi)涵，是因?yàn)樽龅搅耍?/p>
文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來，始終是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
《我為你驕傲》反思范文篇2
《我為你驕傲》這篇課文主要講的是一個(gè)小男孩和小伙伴在玩扔石子的游戲時(shí)，不小心把一個(gè)老奶奶家的玻璃給打碎了，一開始小男孩沒有承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，后來他每次遇到老奶奶總是覺得不自在，于是他決定用送報(bào)紙的錢為老奶奶修理窗戶，他把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上想老奶奶說明了事情的經(jīng)過，最后老奶奶把錢和一張便條給了小男孩，便條上寫著：我為你驕傲。
在本節(jié)課堂上，教學(xué)過程中提高了學(xué)生的語文閱讀能力：
?、拧±斫饽芰Γ和ㄟ^抓住4個(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來表達(dá)對文本的理解。
⑵ 運(yùn)用能力：通過寫便條挖掘文章空白點(diǎn)，來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實(shí)踐。
?、恰≡u價(jià)能力：通過對“老奶奶這么高度評價(jià)我、表揚(yáng)我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養(yǎng)了對事件進(jìn)行鑒別和評價(jià)的能力。
《我為你驕傲》反思范文篇3
在本次漳州市舉辦的“小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)觀摩研討活動”中，我執(zhí)教了《我為你驕傲》一課，課堂上孩子們生動的描述，朗朗的讀書聲，個(gè)性化的評價(jià)，還有那一次次自發(fā)的掌聲，我們感受到了孩子們學(xué)習(xí)語文的快樂，這節(jié)課也得到評委老師和許多聽課者的贊賞。我覺得這節(jié)課的精彩之處在：
一、緊抓情感主線，讓學(xué)生走進(jìn)文本
本文是一個(gè)小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個(gè)問題展開教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，整個(gè)過程清晰明了。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會玩游戲時(shí)的開心;接著引導(dǎo)學(xué)生仿說句子，想象“我”做錯(cuò)事后的害怕;然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點(diǎn)詞語，而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。
二、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點(diǎn)
讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個(gè)描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀，男女生讀，范讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會，有效促進(jìn)了語言的內(nèi)化。正是有了充分的讀，學(xué)生讀得一次比一次好，才有了精彩的課堂生成。
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