摩擦力的秘密教學(xué)反思
摩擦力的秘密教學(xué)反思
生活中的實(shí)例引入,摩擦力的實(shí)例在生活中比比皆是,但不必拘泥于教材,但是要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的例子歸納出物理規(guī)律。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的摩擦力的秘密教學(xué)反思,望大家喜歡。
摩擦力的秘密教學(xué)反思范文篇一
《摩擦力的秘密》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課。本課與《力在哪里》、《物體形狀改變以后》、《蘋(píng)果為什么會(huì)落地》、《降落傘》共同組成了《無(wú)處不在的力》這一單元。
本課所在的單元與前一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》一起,完成了《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界部分"運(yùn)動(dòng)與力"部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),并為五年級(jí)下冊(cè)第一單元《神奇的機(jī)械》部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備基本的力學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)
(1)巧妙引導(dǎo),貫穿一個(gè)"疑"字。
我在教學(xué)中使學(xué)生"于無(wú)疑處生疑"把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上,使他們動(dòng)腦筋,感興趣,從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如:導(dǎo)入時(shí),通過(guò)游戲,追問(wèn)什么樣的神秘力量使我們要費(fèi)更大的力氣才能拉開(kāi)兩本書(shū)呢?這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極主動(dòng)地去探索。
(2)自主學(xué)習(xí),著眼一個(gè)"探"字。
《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念--學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體中指:科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。提出問(wèn)題之后,讓依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽猜測(cè),并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證,這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。
(3)動(dòng)手操作,突出一個(gè)"動(dòng)"字。
《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成,而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授交給學(xué)生。在課堂上,讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)了解減小固體摩擦力的方法,積極主動(dòng)地獲取知識(shí)?;顒?dòng)中,學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,更重要的是通過(guò)"動(dòng)的過(guò)程"內(nèi)化了摩擦力的知識(shí),培養(yǎng)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)看,我能始終著眼于科學(xué)從生活中來(lái),到生活中去。重在通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)和動(dòng)手,探究摩擦力的秘密。從學(xué)生探究的過(guò)程看,還是符合學(xué)生的探究規(guī)律的。但在時(shí)間上還是沒(méi)能把握好,后面時(shí)間顯得較緊,只能匆匆結(jié)束,覺(jué)得挺遺憾的。這也是我每次上實(shí)驗(yàn)探究課常出現(xiàn)的問(wèn)題,總覺(jué)得時(shí)間不夠用。這是今后我要改善的主要方面。
摩擦力的秘密教學(xué)反思范文篇二
生活中的實(shí)例引入,摩擦力的實(shí)例在生活中比比皆是,但不必拘泥于教材,以學(xué)生生活的實(shí)例取代教材中的例子,目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),讓學(xué)生上升一個(gè)層次,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的例子歸納出物理規(guī)律。學(xué)生在生活中已接觸過(guò)有關(guān)摩擦力的物理知識(shí),因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在尊重學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,增強(qiáng)學(xué)生的信心。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)模式的全面開(kāi)展,目前仍存在一定難度。教師需要用新模式的教學(xué)思想和循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。從本節(jié)影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)探究,不難看到,學(xué)生人數(shù)過(guò)多,從課堂管理的角度看,這一客觀事實(shí)對(duì)開(kāi)方式的探究性學(xué)習(xí)存在一定的阻力。雖然客觀事實(shí)難以改變,但同時(shí)也應(yīng)引起我們思考,從中找出解決困難的方法:可以把這種探究性學(xué)習(xí)模式延伸到課外。課前,教師以拋題形式提出多個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生分組探討;課后,仍可圍繞教學(xué)內(nèi)容加以延伸,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
摩擦力的秘密教學(xué)反思范文篇三
本課為學(xué)生提供的有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料有:摩擦塊、鉤碼、小車(chē)、測(cè)力計(jì)、皮尺、毛巾、圓柱體、細(xì)線等等,這節(jié)課主要包含兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、摩擦力的概念;2、摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。課的開(kāi)始,可以看出學(xué)生對(duì)摩擦力的原有經(jīng)驗(yàn)很豐富,但是他們的認(rèn)識(shí)都是停留在感性的水平上,如果讓他們對(duì)摩擦力進(jìn)行準(zhǔn)確定義很難,他們只認(rèn)為摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力,理解很不全面,他們判斷摩擦力的依據(jù)是“有摩擦”現(xiàn)象,認(rèn)為有摩擦的地方就有摩擦力。考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平,本課只學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力的概念。
觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)方案,學(xué)生基本上能夠按照符合邏輯的方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),但是在材料的選取上學(xué)生還是比較隨意,有的學(xué)生選來(lái)的材料沒(méi)用上,有的最后又取材料。這反映了學(xué)生預(yù)想與實(shí)際之間還有一定的距離。這時(shí)教師對(duì)有的小組誰(shuí)的思路好進(jìn)行評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,提醒學(xué)生運(yùn)用科學(xué)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)匯報(bào)交流,促進(jìn)學(xué)生的自我反思,進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果。
本課力圖體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和反映學(xué)生對(duì)新概念的建構(gòu)過(guò)程;通過(guò)教師觀察、提問(wèn)、學(xué)生成果匯報(bào)交流等多種手段來(lái)真實(shí)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
摩擦力的秘密教學(xué)反思范文篇四
1、讓科學(xué)回歸生活
本課從例子的選擇到材料的準(zhǔn)備無(wú)不從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)起,從學(xué)生的身邊事物入手。既讓學(xué)生學(xué)的輕松,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處有科學(xué)。實(shí)驗(yàn)材料的生活化學(xué)生認(rèn)識(shí)到在家里也可以做實(shí)驗(yàn),我也可以像科學(xué)家那樣來(lái)研究,促進(jìn)了學(xué)生探究意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
2、利用多媒體手段提高課堂效率
為學(xué)生提供多媒體課件、有結(jié)構(gòu)的圖片、資料等,形象有趣,又便于記憶,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)興趣。
3、“學(xué)”和“玩”整合
就科學(xué)課來(lái)說(shuō),小學(xué)生期待的好課就是既好玩又能學(xué)到東西。玩小車(chē)、捏橡皮泥每一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)力求使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
4、指導(dǎo)好小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式,小組合作的成功關(guān)系到整堂課的成功。小組中合理分工,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái),體會(huì)到時(shí)合作的愉快。
5、“做”中“學(xué)”
我聽(tīng)說(shuō)了,就忘了;看見(jiàn)了,就領(lǐng)會(huì)了;我做過(guò)了,就理解了。這句話就深刻地揭示了“探求的意義在于經(jīng)歷”。只有讓學(xué)生動(dòng)手做,通過(guò)他們的實(shí)踐和親身經(jīng)歷去獲取科學(xué)知識(shí),去體驗(yàn)科學(xué)、感受科學(xué)、理解科學(xué),才能使學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué),科學(xué)才有發(fā)展,人類(lèi)才有進(jìn)步。
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