走一步再走一步教學(xué)反思
走一步再走一步教學(xué)反思
在本課的第一課時(shí),我的第一步,就是要像文中的父親那樣,做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。讓學(xué)生走一步,再走一步,逐漸學(xué)會(huì)欣賞文章。為此,我的思路是讓學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí),再進(jìn)行小組合作探究,路讓學(xué)生自己走,我只是一個(gè)指路人。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的走一步再走一步教學(xué)反思,望大家喜歡。
走一步再走一步教學(xué)反思范文一
《走一步,再走一步》是一篇自讀課文是,是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的一個(gè)有利契機(jī)。所以,在設(shè)計(jì)這節(jié)課,我的思路是讓學(xué)生合作研究,自主學(xué)習(xí),路讓學(xué)生自己走,我只是起到一個(gè)指路人的作用,目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
于是一改我以往長(zhǎng)期主宰課堂長(zhǎng)篇大論的習(xí)慣,換成學(xué)生當(dāng)主角,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,因此,在45分鐘的課堂上,我一會(huì)是參與者,一會(huì)是引導(dǎo)者,一會(huì)又是點(diǎn)撥者,和學(xué)生共同探討“走一步,再走一步”的人生話題;一會(huì)又是提問者,再一次把學(xué)生引領(lǐng)到課文中來;一會(huì)又是設(shè)計(jì)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境氛圍……學(xué)生也隨之不斷變化角色,不斷變換思考……學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)出來,整個(gè)課堂氣氛熱鬧而無喧嘩,緊湊而不緊張,有張有馳。一節(jié)課里大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生討論,交流,發(fā)言,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,從各個(gè)方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力。從對(duì)本課的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生真正領(lǐng)悟到了生活中大困難只要走一步,再走一步,將會(huì)取得最終的勝利!
但在這節(jié)課中也存在著一些不足。
學(xué)情估計(jì)不足,在小組討論的過程中,孩子們參與熱情高我不忍打斷他們,導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)在落實(shí)的過程中不很到位,最終是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)引導(dǎo)不夠。
最后的5分鐘,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展,為了訓(xùn)練學(xué)生觀察生活和領(lǐng)悟生活的能力,但在這個(gè)設(shè)計(jì)上,有些欠缺,深度不夠。
以上是我在這節(jié)課完成后的一點(diǎn)思考。
通過這堂課,我明白在今后教學(xué)中一定要貫徹一個(gè)宗旨——訓(xùn)練學(xué)生的能力,時(shí)時(shí)刻刻不忘訓(xùn)練學(xué)生,多考慮學(xué)生的學(xué)情,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定適合學(xué)生的學(xué)案。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合目標(biāo)為目的
走一步再走一步教學(xué)反思范文二
在本課的第一課時(shí),我的第一步,就是要像文中的父親那樣,做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。讓學(xué)生走一步,再走一步,逐漸學(xué)會(huì)欣賞文章。為此,我的思路是讓學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí),再進(jìn)行小組合作探究,路讓學(xué)生自己走,我只是一個(gè)指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。上完了這堂課后,我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
一、導(dǎo)語的設(shè)計(jì)引人入勝。
我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入:1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難作到。 就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó)。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。這個(gè)人就是美國(guó)作家莫頓·亨特,那么小時(shí)候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢?讓我們一起走進(jìn)《走一步,再走一步》這個(gè)導(dǎo)語是以故事的形式說給大家,加之我生動(dòng)的語言,一上課就吸引了學(xué)生目光,創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。
二、通過問題的設(shè)計(jì)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、首先,在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,我提出了第一個(gè)問題:這個(gè)故事敘述了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生概括的方法,抓住記敘的六要素,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,用簡(jiǎn)潔的語言表述出來。
2、然后,接著問:文中寫了幾個(gè)人物?概括他們的性格特點(diǎn)。這個(gè)題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn),要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法?;貧w文本,從文章確定答題的大致范圍,一段一段按順序找能概括其人物的性格特點(diǎn),如果有的段落沒有詞語,就從所做的事中或者這個(gè)人的語言、動(dòng)作等概括起特點(diǎn)。
3、接著,我要求學(xué)生再仔細(xì)研讀課文,找出描寫“我”的心理變化的語句和環(huán)境描寫的語句,引導(dǎo)學(xué)生探究心理描寫和環(huán)境描寫的作用
4、聯(lián)系生活實(shí)際。生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?
這節(jié)課也有幾點(diǎn)不足:
1、在反思中,我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)遺憾,學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過,無法體會(huì)當(dāng)時(shí)的“我”是一個(gè)怎樣的心理過程。
走一步再走一步教學(xué)反思范文三
和學(xué)生共同學(xué)習(xí)完《走一步,再走一步》,感覺這課有得有失。得在學(xué)生結(jié)合實(shí)際對(duì)文章主旨的感悟,失在朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)處理不到位。
由于時(shí)間關(guān)系,我的教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀訓(xùn)練不夠到位。朗讀一直以來是語文教學(xué)最重要的教學(xué)手段,以讀帶講,從讀中悟,古人都總結(jié)出了“讀書百遍,其義自見”的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)我是很贊同的,在教學(xué)中也注意了朗讀訓(xùn)練。在這篇課文中,“‘嗨,慢著’我軟弱地哀求道,‘我沒法……’”大多數(shù)的同學(xué)能自己處理輕重緩急,注意到情感的變化。特別是幾個(gè)朗讀好的學(xué)生,讀起來聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫。這是本文的朗讀難點(diǎn),要把那種哀求的味道,那種軟弱地哀求的味道讀出來不是件容易的事。朱立然,那個(gè)學(xué)習(xí)不肯努力的小男孩卻把它讀得那么精彩,那種哀求的味道讀得我心軟。馮旭滿含嘲諷的一句“再見”“你要是想呆在那,就呆在那好了”更是讓大家如臨其境。然而,因?yàn)樵谝龑?dǎo)學(xué)生去感悟它復(fù)雜的情感上,用去了不少時(shí)間,結(jié)果本來就滿打滿算的時(shí)間現(xiàn)在是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,只好忍痛割愛,以至脫險(xiǎn)部分也沒有充分展開讀,原先設(shè)計(jì)的通過分角色朗讀體會(huì)父子之間的情感交流也只好忍痛割舍。
原來設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心,增強(qiáng)勇氣,獲得巨大的成功感,然后讓學(xué)生設(shè)想如果父親是自己爬上去把我背下來,我的人生又該是怎樣的人生,通過比較讓學(xué)生體會(huì)父親博大的愛的同時(shí),明白路是要靠自己走的。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解。這樣層層深入,特別是結(jié)合自身的感受,學(xué)生的理解就會(huì)更加深刻,就會(huì)牢牢記住這個(gè)人生哲理,用它指導(dǎo)自己走好人生的每一步。然而,因?yàn)槭芙虒W(xué)時(shí)間的限制,后面的安排也被舍棄了。這無疑削弱了文章的感染力。
通過這一環(huán)節(jié)的反思,我意識(shí)到課上要有主有次,不能面面具到,即使有取舍,也要慎重,語文課堂的瑯瑯的讀書聲不能少。
當(dāng)然,這節(jié)課也有讓我欣喜的方面。在總結(jié)本文主旨后,我安排了下面的環(huán)節(jié):
“同學(xué)們,人生路上會(huì)有許多的困難,要想最終達(dá)到成功,也許并不難,它只需要你走一步,再走一步。請(qǐng)你以生活中你熟悉或熟知的人物的例子,以簡(jiǎn)單的小故事形式來闡釋這段話,好嗎?”
我發(fā)現(xiàn),原先的課堂沉悶氣氛一掃而空,同學(xué)們的熱情一下子高漲起來。為了充分理解,我采用了同伴合作,我給各小組三分鐘的時(shí)間交流。豐富多彩的答案流瀉而出:
1、童第周歷經(jīng)生活的艱難,邁出艱難的一步,最終成為大科學(xué)家。
2、王獻(xiàn)之靠“走一步,再走一步”的精神,練黑了一墨池的水,終成大書法家。
3、李時(shí)珍歷經(jīng)27年的艱苦鉆研,實(shí)現(xiàn)了找一棵再找一棵,終于成就了《本草綱目》。
4、唐僧師徒堅(jiān)持闖一關(guān),再闖一關(guān),歷經(jīng)九九八十一難,終于取回真經(jīng),功德圓滿。
5、我在練習(xí)掂勺炒雞蛋時(shí)體會(huì)到:要想成功并不難,它只要你試一次,再試一次。,,,,,,,,
6、張海迪高位截癱堅(jiān)持自學(xué)外文,她做到了學(xué)一篇,再學(xué)一篇,最終精通七國(guó)文字。
7、愛迪生憑借“試一次再試一次”的毅力,實(shí)驗(yàn)失敗數(shù)千次,終于有了近千項(xiàng)發(fā)明。
8、居里夫人戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,終于提煉出了鐳元素。
9、勾踐臥薪嘗膽,十年生聚,十年教訓(xùn),忍辱負(fù)重,等待時(shí)機(jī),終于成功。
10、孔子仕途不通,轉(zhuǎn)而著《春秋》,堅(jiān)持著一篇,再著一篇,最終成為中國(guó)文化的圣人。
11、屈原理想難以實(shí)現(xiàn),被放逐轉(zhuǎn)而著《離騷》,成了中國(guó)文學(xué)史上第一位聲名卓著的詩人
12、曹雪芹一生窮困潦倒,由于他笑對(duì)生活,堅(jiān)持改一次,再改一次,10年批閱增刪數(shù)百次,才有了今天的巨著《紅樓夢(mèng)》。
13、音樂巨人貝多芬雙耳失聰,扼住命運(yùn)的咽喉,不斷奏一曲,再奏一曲,創(chuàng)造了享譽(yù)世界的《命運(yùn)》交響曲。
14、劉翔面對(duì)110米欄,跨一步,再跨一步,終于登上世界冠軍的寶座。
我完全陶醉在學(xué)生們的精彩闡釋中。贊可夫曾說:“ 教師的藝術(shù),不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”通過這一教學(xué)環(huán)節(jié),使我更清醒地認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,我們應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記著,每一個(gè)學(xué)生,都是活生生的智慧的個(gè)體,我們要讓那一顆顆個(gè)性的種子,發(fā)芽、開花、結(jié)果。只要我們精心的呵護(hù)學(xué)生在閱讀中形成的蓓蕾,盡可能的給他們以陽光的溫暖,雨露的滋潤(rùn),總有一天,這些小小的蓓蕾就會(huì)綻放出迷人的花朵,散發(fā)出醉人的馨香!
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