第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學反思
第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學反思
隨著德國法西斯勢力的上臺，希特勒的野心不斷膨脹，通過慕尼黑會議吞并了捷克斯洛伐克，接著發(fā)動閃電戰(zhàn)襲擊波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)，北歐、西歐和蘇聯(lián)等國相繼遭到德國的侵略，與此同時，日本突襲珍珠港，第二次世界大戰(zhàn)最終發(fā)展成為世界性的戰(zhàn)爭。下面是學習啦小編為大家收集的第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學反思，望大家喜歡。
第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學反思范文一
世界歷史下冊第三單元第二次世界大戰(zhàn)涉及的內(nèi)容在世界現(xiàn)代史中承前啟后，它前承資本主義世界的經(jīng)濟危機，后啟戰(zhàn)后新格局的形成。二戰(zhàn)是資本主義發(fā)展歷程中的關鍵內(nèi)容之一，是世界歷史發(fā)展的重要里程碑。
學習本單元內(nèi)容，要從宏觀上把握二戰(zhàn)的基本線索，在教學中依據(jù)課程標準，注重知識間的聯(lián)系和滲透，鼓勵學生自主探究，重視良好思維品質的培養(yǎng)。因此我在教學中通過對第6課慕尼黑會議、突襲波蘭、德國控制歐洲、蘇德戰(zhàn)爭二戰(zhàn)擴大、珍珠港事件及二戰(zhàn)空前擴大;第7課國際反法西斯聯(lián)盟的建立、大戰(zhàn)后期轉折性戰(zhàn)役、諾曼底登陸、雅爾塔會議、德日投降等一系列重大事件的描述，勾畫出了二戰(zhàn)從醞釀、全面爆發(fā)、逐步擴大到結束的基本進程。重溫二戰(zhàn)歷史，我利用兩組圖片(美對日投擲原子彈形成的蘑菇云及化為焦土的廣島市)導入課題，并用多媒體課件展示課標要求后，主要利用知識結構圖引領學生走進二戰(zhàn)，分兩大板塊：第一板塊為二戰(zhàn)的爆發(fā)與擴大;第二板塊為二戰(zhàn)的轉折與勝利。這兩部分共同采取圖表法(知識掃描環(huán)節(jié))串講基礎知識，使歷史發(fā)展進程更全景化;輔以配套習題(知識反饋環(huán)節(jié))史論結合探討問題，提高知識技能，加強能力培養(yǎng)。而后鏈接中考，深化重點、難點。課外活動設計是指導學生撰寫歷史小論文，通過對二戰(zhàn)原因的深層次分析，樹立憂患意識，增強歷史使命感。
關于二戰(zhàn)的性質及影響的教學，我主要采用討論法教學，但因學生受生活局限及教材影響，對二戰(zhàn)性質的變化把握不準及破壞性災難認識不足，因而就影響了“人類該如何有效的避免戰(zhàn)爭，爭取持久和平”的延伸。解決對策：鼓勵學生課下廣泛搜集二戰(zhàn)相關資料，并在教學中展示二戰(zhàn)人員傷亡情況表，增進情感體驗后，鼓勵學生多角度全面地看待二戰(zhàn)的影響，進行問題設計如：“人類已經(jīng)飽受了兩次世界大戰(zhàn)的災難，今天仍面臨著戰(zhàn)爭的威脅。請舉兩例二戰(zhàn)后爆發(fā)的局部戰(zhàn)爭.你認為如何才能避免戰(zhàn)爭?并以史為鑒，設計一條呼吁世界和平的宣傳語。”學生圍繞討論話題，選擇史料，各抒己見，加深認識，對運用歷史知識解釋現(xiàn)實問題方面大有裨益。本主題還與中國抗日戰(zhàn)爭有密切聯(lián)系，有意識地幫助學生形成歷史知識的遷移能力，既有利于整體把握歷史現(xiàn)象，又能使學習更為輕松。
教師應抓住適當時機，介入學生的學習和情感體驗過程中去，不斷夯實基礎知識，提升基本技能，并進行橫向聯(lián)系和縱向深化，使學生對歷史形成網(wǎng)絡化認知，具備基本的應試能力，還需進一步提高。最終讓學生明白：二戰(zhàn)爆發(fā)的標志;二戰(zhàn)的擴大;二戰(zhàn)的轉折;二戰(zhàn)的性質;二戰(zhàn)結束的事件;二戰(zhàn)的結果.
第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學反思范文二
本課主要講述了第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和不斷擴大的情況。隨著德國法西斯勢力的上臺，希特勒的野心不斷膨脹，通過慕尼黑會議吞并了捷克斯洛伐克，接著發(fā)動閃電戰(zhàn)襲擊波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)，北歐、西歐和蘇聯(lián)等國相繼遭到德國的侵略，與此同時，日本突襲珍珠港，第二次世界大戰(zhàn)最終發(fā)展成為世界性的戰(zhàn)爭。
1、在本課的教學中，講到慕尼黑陰謀內(nèi)部關系時錯綜復雜，涉及到主要資本主義國家的利益，我是以各國的利益為出發(fā)點，引導學生分析各個國家的立場。
2、本課的難點是綏靖政策的實施，我結合第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，分析綏靖政策對反法西斯力量的危害，讓學生認識到大戰(zhàn)不斷擴大的原因。
3、在分析大戰(zhàn)初期歐洲許多國家敗亡的原因時，學生的分析是：主要原因是綏靖政策的影響。一、德國突襲波蘭，英、法雖然對德宣戰(zhàn)，但沒有采取行動發(fā)動大規(guī)模的進攻，致使波蘭滅亡。二、“靜坐戰(zhàn)”先后持續(xù)了7個月，使德軍完成了更大規(guī)模戰(zhàn)爭的準備。三、德國向西歐、北歐進攻時，法國依然幻想德國會首先向東去攻打蘇聯(lián)，沒有進行充分的戰(zhàn)爭準備，結果很快就潰敗了。后來我又引導學生分析了兩點原因一、戰(zhàn)術思想陳舊，二、歐洲國家各自為戰(zhàn)，被德國各個擊破。這個問題學生們都能理解了。
第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學反思范文三
本節(jié)課能夠落實教學目標，突出重點，消化難點，較好地完成了教學任務。
本節(jié)課最重要的兩個知識點是法西斯的上臺和英法美的綏靖政策，而如何讓學生認識法西斯主義與綏靖政策以及學生自己的價值判斷是本節(jié)課的關鍵所在。我試圖通過課前《辛德勒名單》主題曲的播放，以及一系列問題的設計，營造一種帶有情感色彩的學習氛圍，使學生能更加深入地認識到法西斯主義的罪惡以及給人類帶來的災難，從而更加熱愛和平、珍視和平。
本節(jié)課自我感覺條理比較清晰，從法西斯的起源入手，到三個主要的法西斯國家的上臺以及原因的分析，再到法西斯國家的逐步擴張，可以說，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，能夠讓學生在教學內(nèi)容的逐步展開中掌握知識，形成自己的態(tài)度與情感。本節(jié)課引入的視頻有助于教學內(nèi)容的明晰，起到了一定的教學效果。
本節(jié)課有待于改進的地方，給予學生問題討論的時間尚不夠充裕，學生尚沒有得到充分地展現(xiàn)自己的觀點，師生之間、生生之間觀點的碰撞比較缺乏。
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