歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思
世界歷史下冊(cè)第三單元第二次世界大戰(zhàn)涉及的內(nèi)容在世界現(xiàn)代史中承前啟后，它前承資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，后啟戰(zhàn)后新格局的形成。二戰(zhàn)是資本主義發(fā)展歷程中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，是世界歷史發(fā)展的重要里程碑。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思，望大家喜歡。
歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思范文一
節(jié)課的容量很大，教材中有些地方的編排顯得突兀，例如沒有交代德國(guó)與蘇聯(lián)簽訂互不侵犯條約的背景。為什么納粹德國(guó)軍隊(duì)在侵略擴(kuò)張中戰(zhàn)果輝煌，它的戰(zhàn)術(shù)思想—閃電戰(zhàn)究竟是怎么回事，教學(xué)中的內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過，有待任教者對(duì)教材重新開發(fā)。既要解決大容量的教材內(nèi)容在一節(jié)課完成，又要幫助學(xué)生理解一個(gè)個(gè)疑問，我想到用課件來上這節(jié)課。制成的課件在每個(gè)班上后，根據(jù)學(xué)生的反饋不斷修改，在教研組的公開課上，總體達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。不過，我覺得有幾處需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。
一是引用的歷史文字資料要注明出處。在教學(xué)中，為了學(xué)生能理解有些歷史內(nèi)容，我引用了一位德國(guó)____牧師馬丁.尼默勒寫的詩，希特勒、斯大林、丘吉爾的話。在課件制作時(shí)，我曾想過在這些歷史文字資料末尾注上出處，但在班級(jí)上的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)歷史文字材料字號(hào)小，后面同學(xué)看不見，字號(hào)必須放大，這樣一來在同一張幻燈片上無法標(biāo)資料的出處。然而歷史學(xué)科的根基是“史由證來，論從史出”，在以后教學(xué)中，我打算在最后一張幻燈片上標(biāo)明引用歷史文字材料的來源。
二是教學(xué)中用的歷史漫畫必須介紹具體點(diǎn)的引導(dǎo)資料。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)納粹德國(guó)稱霸世界的野心，我用了一張描繪希特勒抱著地球的漫畫，在交代德國(guó)與蘇聯(lián)簽訂互不侵犯條約的背景時(shí)，我引用了一張希特勒與斯大林隔著一個(gè)死去的波蘭士兵互相脫帽敬禮的漫畫。在教學(xué)過程中，引入這兩幅漫畫時(shí)，盡管我做了點(diǎn)介紹，但學(xué)生的反應(yīng)一般，怎么向?qū)W生講解歷史漫畫，既不能介紹太簡(jiǎn)單，學(xué)生不理解，又不能說透，學(xué)生失去自我思考的體驗(yàn)，這是我需要進(jìn)一步思考、實(shí)踐中解決的問題。
歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思范文二
世界歷史下冊(cè)第三單元第二次世界大戰(zhàn)涉及的內(nèi)容在世界現(xiàn)代史中承前啟后，它前承資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，后啟戰(zhàn)后新格局的形成。二戰(zhàn)是資本主義發(fā)展歷程中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，是世界歷史發(fā)展的重要里程碑。
學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，要從宏觀上把握二戰(zhàn)的基本線索，在教學(xué)中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重知識(shí)間的聯(lián)系和滲透，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，重視良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因此我在教學(xué)中通過對(duì)第6課慕尼黑會(huì)議、突襲波蘭、德國(guó)控制歐洲、蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)二戰(zhàn)擴(kuò)大、珍珠港事件及二戰(zhàn)空前擴(kuò)大;第7課國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立、大戰(zhàn)后期轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役、諾曼底登陸、雅爾塔會(huì)議、德日投降等一系列重大事件的描述，勾畫出了二戰(zhàn)從醞釀、全面爆發(fā)、逐步擴(kuò)大到結(jié)束的基本進(jìn)程。重溫二戰(zhàn)歷史，我利用兩組圖片(美對(duì)日投擲原子彈形成的蘑菇云及化為焦土的廣島市)導(dǎo)入課題，并用多媒體課件展示課標(biāo)要求后，主要利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)二戰(zhàn)，分兩大板塊：第一板塊為二戰(zhàn)的爆發(fā)與擴(kuò)大;第二板塊為二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折與勝利。這兩部分共同采取圖表法(知識(shí)掃描環(huán)節(jié))串講基礎(chǔ)知識(shí)，使歷史發(fā)展進(jìn)程更全景化;輔以配套習(xí)題(知識(shí)反饋環(huán)節(jié))史論結(jié)合探討問題，提高知識(shí)技能，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。而后鏈接中考，深化重點(diǎn)、難點(diǎn)。課外活動(dòng)設(shè)計(jì)是指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，通過對(duì)二戰(zhàn)原因的深層次分析，樹立憂患意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感。
關(guān)于二戰(zhàn)的性質(zhì)及影響的教學(xué)，我主要采用討論法教學(xué)，但因?qū)W生受生活局限及教材影響，對(duì)二戰(zhàn)性質(zhì)的變化把握不準(zhǔn)及破壞性災(zāi)難認(rèn)識(shí)不足，因而就影響了“人類該如何有效的避免戰(zhàn)爭(zhēng)，爭(zhēng)取持久和平”的延伸。解決對(duì)策：鼓勵(lì)學(xué)生課下廣泛搜集二戰(zhàn)相關(guān)資料，并在教學(xué)中展示二戰(zhàn)人員傷亡情況表，增進(jìn)情感體驗(yàn)后，鼓勵(lì)學(xué)生多角度全面地看待二戰(zhàn)的影響，進(jìn)行問題設(shè)計(jì)如：“人類已經(jīng)飽受了兩次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難，今天仍面臨著戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅。請(qǐng)舉兩例二戰(zhàn)后爆發(fā)的局部戰(zhàn)爭(zhēng).你認(rèn)為如何才能避免戰(zhàn)爭(zhēng)?并以史為鑒，設(shè)計(jì)一條呼吁世界和平的宣傳語?！睂W(xué)生圍繞討論話題，選擇史料，各抒己見，加深認(rèn)識(shí)，對(duì)運(yùn)用歷史知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)問題方面大有裨益。本主題還與中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有密切聯(lián)系，有意識(shí)地幫助學(xué)生形成歷史知識(shí)的遷移能力，既有利于整體把握歷史現(xiàn)象，又能使學(xué)習(xí)更為輕松。
教師應(yīng)抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)過程中去，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升基本技能，并進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向深化，使學(xué)生對(duì)歷史形成網(wǎng)絡(luò)化認(rèn)知，具備基本的應(yīng)試能力，還需進(jìn)一步提高。最終讓學(xué)生明白：二戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志;二戰(zhàn)的擴(kuò)大;二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折;二戰(zhàn)的性質(zhì);二戰(zhàn)結(jié)束的事件;二戰(zhàn)的結(jié)果.
歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思范文三
本節(jié)課能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課最重要的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)是法西斯的上臺(tái)和英法美的綏靖政策，而如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法西斯主義與綏靖政策以及學(xué)生自己的價(jià)值判斷是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。我試圖通過課前《辛德勒名單》主題曲的播放，以及一系列問題的設(shè)計(jì)，營(yíng)造一種帶有情感色彩的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能更加深入地認(rèn)識(shí)到法西斯主義的罪惡以及給人類帶來的災(zāi)難，從而更加熱愛和平、珍視和平。
本節(jié)課自我感覺條理比較清晰，從法西斯的起源入手，到三個(gè)主要的法西斯國(guó)家的上臺(tái)以及原因的分析，再到法西斯國(guó)家的逐步擴(kuò)張，可以說，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，能夠讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的逐步展開中掌握知識(shí)，形成自己的態(tài)度與情感。本節(jié)課引入的視頻有助于教學(xué)內(nèi)容的明晰，起到了一定的教學(xué)效果。
本節(jié)課有待于改進(jìn)的地方，給予學(xué)生問題討論的時(shí)間尚不夠充裕，學(xué)生尚沒有得到充分地展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，師生之間、生生之間觀點(diǎn)的碰撞比較缺乏。
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