《如果人類也有尾巴》反思范文
《如果人類也有尾巴》反思范文
《如果人類也有尾巴》是小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹恕度绻祟愐灿形舶汀贩此挤段?，希望大家喜歡!
《如果人類也有尾巴》反思范文篇1
《如果人類也有尾巴》是篇科技小品文，文章運(yùn)用大膽的想象，合理的推導(dǎo)，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想寫得很有趣味。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙，我在上這節(jié)課時(shí)正是緊扣想象進(jìn)行合理安排，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的思維空間。教學(xué)中，我覺得處理得較好的地方有如下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)清晰精當(dāng)。首先總體感知文章內(nèi)容，然后運(yùn)用我們以前學(xué)過的提煉詞語的方法概括文章主要內(nèi)容，再進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)，很好地落實(shí)了文章大意的概括，文章整體的把握，并學(xué)習(xí)了人類想象尾巴的樣子和人們對(duì)尾巴的裝飾。在第二課時(shí)則是尾巴的功能(作用)的學(xué)習(xí)。教師的教路清晰，學(xué)生的學(xué)路自然清晰。
2、能培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。在學(xué)習(xí)了人們對(duì)尾巴的裝飾后，讓學(xué)生想象如果自己有尾巴，你會(huì)怎樣裝飾它?在學(xué)習(xí)了尾巴在生活中的作用后，再引導(dǎo)學(xué)生大膽想象尾巴還可能有什么功能?在理解“如果人類也有尾巴”會(huì)有許多好處的情況下，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了求異思維的想象訓(xùn)練：“假如人類真的有尾巴會(huì)給我們帶來哪些麻煩?”學(xué)生思維活躍，有了正確解讀文本的基礎(chǔ)，這時(shí)的學(xué)生想象奇特而又合情合理，課堂高潮迭起。因此說，這節(jié)課符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”的要求，在引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本的基礎(chǔ)上，注重了對(duì)學(xué)生想象能力的訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“發(fā)展思維”、“培養(yǎng)想象”的教學(xué)要求。
《如果人類也有尾巴》反思范文篇2
面向全體，關(guān)注個(gè)體差異。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。劉老師這節(jié)課能注重不同層次的學(xué)生的不同發(fā)展，尤其對(duì)學(xué)困生給予了極大的關(guān)注與鼓勵(lì)。“抬起頭，舉起手，大膽地說出你心中的想法，要相信自己，給自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)”、“不錯(cuò)，敢于說出自己的想法，有很大進(jìn)步”等真誠的贊美、和藹的微笑，使學(xué)困生獲得了充分的自信，課堂上創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生均獲得了不同層次的心理滿足與成就感，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
注重課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這一重要維度。這節(jié)課，我能以新的教學(xué)理念，借助文本，發(fā)揮語文課特有的“熏陶感染、潛移默化”的作用，把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的要求滲透于教學(xué)過程之中，注重了對(duì)學(xué)生積極、健康、向上的情感、態(tài)度與正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了文以載道的教育功能，而且整堂課的教學(xué)與文本的文化內(nèi)涵、語言形式一脈貫通，渾然一體。
在教學(xué)中，充分尊重了學(xué)生的主體地位和個(gè)體的差異性，創(chuàng)設(shè)一種自由、民主、和諧、輕松、愉快的氛圍，學(xué)生會(huì)越來越愛語文課。
《如果人類也有尾巴》反思范文篇3
精心設(shè)計(jì)有一定梯度的問題，關(guān)注各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展，尤其是幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信心。另外，教學(xué)中能抓住時(shí)機(jī)，自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育。如：在學(xué)生練習(xí)想象的過程中有一名學(xué)生說：“希望嘴里長(zhǎng)個(gè)小肉球，當(dāng)要說臟話時(shí)，它可分泌一種物質(zhì)，陰止臟話說出。”這名同學(xué)平時(shí)愛說臟話，他有勇氣說出這番想象，我心里很高興，因此我笑著對(duì)他說：“有這樣的想法很好，老師想，要使自己不說臟話，平時(shí)要加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，老師相信你會(huì)成為一名文明學(xué)生的。”全班同學(xué)都笑了。再如進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來把我們的美好愿望變成現(xiàn)實(shí)，讓我們的生活更美好!
本篇文章是篇科幻作品，充滿豐富的想象，因此通過教讀本文讓學(xué)掌握什么是想象是本堂課的根本任務(wù)，理解想象要有依據(jù)是把握運(yùn)用想象的難點(diǎn)，因此我把本堂課的重難點(diǎn)確立為學(xué)習(xí)什么是想象，并理解想象是在一定基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
在課堂教學(xué)中，每一環(huán)節(jié)都是圍繞這一重難點(diǎn)設(shè)置的。如課堂開始，老師要求同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出作者想象的內(nèi)容，并思考作者是怎樣產(chǎn)生這些想象的。這樣同學(xué)們不僅感知了文字表面的內(nèi)容，而且會(huì)意識(shí)到：想象是在一定基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而不是憑空瞎想。在進(jìn)行小結(jié)時(shí)，也把歸納的重點(diǎn)放在對(duì)想象的理解上，強(qiáng)調(diào)想象要有客觀依據(jù)，要合情合理。在練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，老師和同學(xué)們一起對(duì)人體器官展開想象，使本課的重點(diǎn)難點(diǎn)得到強(qiáng)化。
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