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《花的勇氣》反思范文

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《花的勇氣》反思范文

  《花的勇氣》課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。學(xué)習(xí)啦小編收集了《花的勇氣》反思范文,大家一起來看看吧!

  《花的勇氣》反思范文篇1

  今天的教學(xué),訓(xùn)練點(diǎn)基本上都完成了,基本目標(biāo)都達(dá)到了,比如第一自然段中的縮句練習(xí),及體會(huì)“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞,第二自然段的當(dāng)堂背誦優(yōu)美句子,第七自然段中學(xué)會(huì)用各種好詞形容盛開的小花,第八自然段中的模仿最后一句話的作者寫法,這些基本目標(biāo)的順利完成了,也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,整堂課的學(xué)習(xí)氣氛較好。但在這節(jié)課中,我犯了一個(gè)常識(shí)性的毛病,就是忽視了講解法運(yùn)用。以前講解法是傳統(tǒng)教育的常用方法。這種方法有著不少的弊端,已不能適應(yīng)當(dāng)今的教育需要了。所以老師在課堂上都忽視這種方法,就怕被人評(píng)論成“填鴨式”教學(xué)方法,而多采用的指導(dǎo)學(xué)習(xí)法,自讀自悟法,引導(dǎo)讀書法等等。但我認(rèn)為,學(xué)生畢竟還是孩子,思維能力還不是很強(qiáng),理解力還有一定的局限,遇到一些不明白的地方,就干瞪眼了。其實(shí)在這種情況下,我覺得老師就可以運(yùn)用講解法,直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生一些有關(guān)知識(shí),例如,在教學(xué)第二自然段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生完成把“遼闊”一詞換成四個(gè)字詞語(yǔ)的練習(xí)時(shí),學(xué)生一下沒有想到,不會(huì)回答,當(dāng)時(shí)我也有些慌亂,就選擇讓孩子回家去想這種做法。

  而過后,我就在想,其實(shí)這個(gè)練習(xí)是有一定的難度的,為什么我不在課堂上就當(dāng)場(chǎng)教給孩子一些跟“遼闊”意思相近的詞語(yǔ)呢?比如“無邊無際”“一望無際”等,再讓他們把詞放到句子中去讀,去體會(huì),這樣孩子們不也能學(xué)到新的知識(shí)?顯然,這比讓他們回去想更有效,更能提高學(xué)習(xí)效率。下次再遇到這樣的問題,就能很多地去運(yùn)用了。

  《花的勇氣》反思范文篇2

  《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟;二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟,不斷吸收和積累語(yǔ)言。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞語(yǔ)的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  在教學(xué)中,我重點(diǎn)抓住作者看到的三個(gè)畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野來解讀感受文本,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。我給予孩子充分的自主探究時(shí)間,讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動(dòng)的句子,并在下面寫出自己的感受。

  我鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn),給予他們真心的贊美。孩子們爭(zhēng)先恐后,那精彩到位的回答讓我出乎意料。教學(xué)時(shí),我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析,與學(xué)生進(jìn)行交流探討,感受本文語(yǔ)言之美,領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主,本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子,體會(huì)作者感情的變化 :失望——吃驚——遺憾——驚喜——震撼。在看到花的原野時(shí),學(xué)生第一次朗讀并不好,我就讓學(xué)生看圖片感受,那一聲聲驚嘆之中,我已經(jīng)知道,他們下一遍肯定會(huì)讀得更好,果然如此。通過反復(fù)誦讀課文,體會(huì)作者的感情變化,認(rèn)識(shí)到生命的意義。最后點(diǎn)題,無需多費(fèi)口舌,孩子已領(lǐng)會(huì)作者的感悟:小小花兒居然有如此氣魄,在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立,這是花的勇氣,是生命的勇氣。

  課文的最后,我讓學(xué)生結(jié)合身邊的事物,如梅花、蒼松、竹子、小草等,談?wù)勊鼈兩砩纤哂械挠職?,聽著那富有?shī)意的語(yǔ)言,感受著學(xué)生飛揚(yáng)的心神、激情的朗讀,他們對(duì)課文的理解也更深入了。

  《花的勇氣》反思范文篇3

  《花的勇氣》這節(jié)課結(jié)束了。從這節(jié)課當(dāng)中,我也悟到了許多東西。

  這節(jié)課我本身按照“三環(huán)節(jié)自主課堂”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)出來的??墒亲詈笊铣鰜淼男Ч?,并沒有達(dá)到完全自主課堂的要求,經(jīng)深入思考和探究,我總結(jié)出兩方面的原因。

  1、 我上的是自主課堂當(dāng)中的展示環(huán)節(jié),可是第一環(huán)節(jié)的自學(xué)部分沒有走實(shí),學(xué)生并沒有完全按照導(dǎo)學(xué)稿的要求認(rèn)真地將第20課“花的勇氣”預(yù)習(xí)到位,而我也沒能將學(xué)生自學(xué)的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn),就盲目地進(jìn)行了第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生們沒有經(jīng)過深入思考,導(dǎo)致許多人在課上無話可說,無題可問,課堂氣氛稍有些沉悶。

  2、 面對(duì)這種孩子們無話可說的尷尬的情況,教師的課堂機(jī)智還很不夠。當(dāng)時(shí)我心里很著急,于是,就開始一個(gè)問題一個(gè)問題地追著去問,去講解引入,這樣就回到了“老路”----我們?cè)械恼n堂教學(xué)模式當(dāng)中,完成了這一堂課。現(xiàn)在回想起來,如果面對(duì)著當(dāng)時(shí)沉悶的課堂氣氛,教師能夠多給孩子幾分鐘思考,或以小組討論的形式,靜靜地“等待花開的聲音”,然后再拋出一個(gè)新穎的有爭(zhēng)議的問題,課堂效果可能會(huì)比現(xiàn)在的結(jié)果要更好些。

  課堂上存在著這樣或那樣的問題,而我發(fā)現(xiàn)這些問題的出現(xiàn)主要在教師自身。這就要求我平時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)的有效引導(dǎo),謹(jǐn)慎走好每一步,這樣學(xué)生們才會(huì)在課堂上有話可說,有情可訴。但是,從這節(jié)課當(dāng)中,我也發(fā)現(xiàn)了很多具有亮點(diǎn)的東西,比如我班學(xué)生的思維普遍很活躍,他們的想象力很豐富,個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言也很優(yōu)美,如果引導(dǎo)到位,學(xué)生們?cè)趯懽?、講話方面很具有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

  課堂上需要嚴(yán)格規(guī)范地管理,學(xué)習(xí)步驟上需要扎實(shí)穩(wěn)健地實(shí)施,這是我和我的學(xué)生們下一步需共同努力的方向。
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