乘火車教師教學(xué)反思范文
《乘火車》這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點,聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動。下面是學(xué)習啦小編為大家收集的乘火車教師教學(xué)反思,望大家喜歡。
乘火車教師教學(xué)反思范文一
《乘火車》一課是北師大版三年級上冊乘法這一單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算,它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),本節(jié)課我放手讓學(xué)生自主探索計算方法,在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)主計算與上節(jié)有什么不同時,通過計算的比較,很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了本節(jié)的進位和上節(jié)課不同的是連續(xù)的進位。當然,也有一小部分的孩子對算法的理解有困難,對于進位的數(shù)字沒有加上去,我利用學(xué)生講解,小組交流等方法幫助學(xué)困生更好地掌握。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生是活動的主體,教師要面向全體,給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機會,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,主動參與學(xué)習,體驗成功。在主動探究,學(xué)習新知層次的教學(xué)中教師通過小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。教師充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究,自己去提出問題,解決問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強對數(shù)學(xué)的理解,增強學(xué)習和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸,發(fā)展新知環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習慣。
乘火車教師教學(xué)反思范文二
《乘火車》這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點,聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動。我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),讓學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生自主探究新知的欲望,在探究過程中學(xué)會數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的設(shè)計主要分成“檢查,復(fù)習鋪墊——創(chuàng)設(shè)情境,引入新知——主動探究,學(xué)習新知——拓寬延伸,發(fā)展新知”四個層次。在檢查復(fù)習層次既了解學(xué)生對前一節(jié)課知識的掌握情況,又為新課的學(xué)習做好鋪墊;創(chuàng)設(shè)情境,引入新知層次中根據(jù)小學(xué)生好動,喜歡做 游戲的特點,以學(xué)生熟悉的“乘火車”游戲為引入,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育非常重視學(xué)生學(xué)習的主體性及學(xué)習能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生是活動的主體,教師要面向全體,給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機會,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,主動參與學(xué)習,體驗成功。在主動探究,學(xué)習新知層次的教學(xué)中我通過小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。我充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究,自己去提出問題,解決問題。
《標準》中強調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強對數(shù)學(xué)的理解,增強學(xué)習和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸,發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習慣。
乘火車教師教學(xué)反思范文三
今天我上了《乘火車》的內(nèi)容。教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了乘火車的問題情境,把自主探索的機會、時間、空間留給學(xué)生,讓學(xué)生在探索過程中感受問題的存在,課堂上,對于72×5是如何計算的,同學(xué)們在獨立思考后,都有自己的計算方法了。我請他們在小組內(nèi)先進行交流之后,全班同學(xué)共享多種算法。大家都搶著發(fā)言,有的算法是:70×5=350, 2×5=10,350+10=360;有的算法是:80×5=400,8×5=140,400-40=360;有的算法是:5×2=10,再算出72的一半是36,36×10=360;還有的是列豎式……
但這堂課教學(xué)并不不理想,原因有如下三方面:
1、這一課的教學(xué)內(nèi)容是連續(xù)進位的乘法。教學(xué)重點是算理的教學(xué),我在進行教學(xué)時沒有突出和落實這一重點。導(dǎo)致很多同學(xué)在計算時計算出現(xiàn)錯誤,尤其是后一位相乘滿幾十沒有加在前一位上。
2、練習設(shè)計沒有層次性和挑戰(zhàn)性,并且在反饋中沒有反映出大部分學(xué)生存在的問題,在今后的教學(xué)中要注重練習設(shè)計的層次性和有效性,并在反饋時要深入挖崛學(xué)生的思維和存在的問題。
3、這堂課教學(xué)時缺少激勵性言語,學(xué)生的學(xué)習興趣不高,造成學(xué)習效率不高。
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