本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課，教材首先介紹了分子的大小，然后從觀察實驗，分析宏觀擴散現(xiàn)象出發(fā)，通過推理去探索微觀世界。下面是學習啦小編為大家收集的物理熱運動教學反思，望大家喜歡。

 

 

　　整節(jié)課的教學氣氛很好,學生的參與性很高,學生不僅學到了知識,而且提高了親自動手實驗的能力,讓學生進一步懂得了理論來源于實踐的科學道理。課堂中,進行分組實驗，學生自己動手,極大地調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生強烈的探究欲望，這樣既發(fā)揮教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的主體地位，學生學得活,記得牢。但也有一些后進生不敢主動參與動手實驗,回答問題也不夠積極，今后一定要想辦法激起他們主動學習的積極性和參與探討解決問題的勇氣。同時，今后的教學中也盡可能的多運用多媒體，最大最好地創(chuàng)設課堂教學情境，使課堂教學效率效果最大化。

 

 

　　1、把學習目標不出示，目的在于學習目標一出示，就把一些問題的答案在沒有學習時就告知了學生。而是在學習小結(jié)時以填空的形式出現(xiàn)。我認為應該是可取的。但在另一些學科上就不以這樣做。我認為這樣是可取的.

 

　　2、知識學習上分兩塊，擴散現(xiàn)象和分子間相互作用。自學完書的內(nèi)容后就完成學案上的填空。

 

　　3、改變了實驗探究的做法，而是先接受知識，后用實驗來驗證。感覺不是太好.

 

　　4、教學流程感覺還是完整的，一節(jié)課的內(nèi)容也完成得還好。

 

　　存在的問題：

 

　　1、分組合作學習不到位，與平時要求分小組學習養(yǎng)成習慣不到位有關(guān)。

 

　　2、缺少點評環(huán)節(jié)。與教師平時不常使用這種教學方法有關(guān)。

 

　　3、教學流程稍顯不自然。與教師準備不充分有關(guān)。

 

　　4、一個驗證實驗沒有準備好。這是硬傷。

 

　　5、使用導學案和電子白板時，要把電子課件依據(jù)導學案做簡單一些，在電子白板上展示。

 

 

　　1.本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學生在學完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學。

 

　　2.為加深學生對擴散這個常見現(xiàn)象的探究興趣，設計了學生熟悉的紅墨水在水中擴散的實驗。同時為實現(xiàn)物理源于生活，服務于生活，同時了解和分子熱運動有關(guān)的現(xiàn)代科技，所以讓學生列舉擴散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實例。

 

　　3.本節(jié)需要考察的知識與技能內(nèi)容比較抽象，在學習過程中，主要充分調(diào)動學生的學習積極性，以學生分析、討論為主，在教師引導的基礎(chǔ)上，以“提出問題──實驗探究──分析歸納──得出結(jié)論”為主線的思維過程進行教學，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

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