寓言二則課后反思
寓言二則課后反思
《寓言兩則》是國標(biāo)本蘇教版語文教材三年級下冊中的一篇課文,看似短小的故事中蘊(yùn)藏著深刻的寓意,可以給孩子們深深的啟示。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的寓言二則課后反思，希望大家喜歡!
寓言二則課后反思范文1
1.教學(xué)中要突出以讀代講的特點。文言文的教學(xué)和現(xiàn)代文一樣，仍然要堅持以讀為主，重在感悟，尤其是課本中提供了譯文，對照譯文學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難。但是，文言文的讀法與現(xiàn)代文略有不同，如果讀句過程中停頓的地方有錯誤，就會給理解句子的意思帶來困難。因此，教學(xué)中我在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容之前，首先帶領(lǐng)學(xué)生解決朗讀問題。
2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)中我先讓學(xué)生結(jié)合譯文理解重點字的意思，再嘗試著理解句子的意思，直到將整個故事連成一段通順的話。特別是在教學(xué)第二則寓言時，我基本上是放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的。
3.我認(rèn)為教學(xué)寓言時，總會出現(xiàn)這樣的問題：當(dāng)學(xué)生能用自己的話講出寓言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，教師會以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，結(jié)合生活實際舉例、談感受時，卻常常說的那么牽強(qiáng)。這是因為他們不理解故事的寓意呢?還是因為他們的生活經(jīng)歷太少呢?而難以恰當(dāng)?shù)乇硎鱿鄬?yīng)的實例呢?這需要教師們進(jìn)一步思考。
寓言二則課后反思范文2
《寓言兩則》是蘇教版第六冊的一篇課文,這篇課文講述了古時候有個人盼望自己的禾苗長得快些,就將禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了.這篇課文的內(nèi)容比較淺顯,主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理,懂得做事要腳踏實地一步一步做,不可急于求成
一,導(dǎo)入
寓言是三年級的學(xué)生首次遇到的新的體裁,所以一上來,我覺得有必要讓學(xué)生理解什么是寓言,讓學(xué)生知道在這則小故事中包含著一個道理.并讓學(xué)生說說平時看過或聽過的寓言故事,讓學(xué)生從現(xiàn)實的例子中真正理解寓言二字的含義.即實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合.然后通過學(xué)生說的例子中導(dǎo)入我們要學(xué)習(xí)的一則寓言《揠苗助長》.學(xué)貴有疑,我大膽地讓學(xué)生針對題目去質(zhì)疑,然后幫助學(xué)生歸納出要解決的問題,并打上問好,讓學(xué)生做到心里有數(shù)。
二,以讀感知,以演促演
這則故事很精彩,通過演的方式很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能讓學(xué)生通過真實的演來掌握道理.但是要能演好卻不是很容易的事情,因為只有讓學(xué)生掌握了文中人物的心情,語氣,動作,把自己當(dāng)做文中的農(nóng)夫,才能很好的通過演出再現(xiàn)課文的內(nèi)容.所以在整堂課的學(xué)習(xí)中,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,每一次都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文.在閱讀中與文本對話,在對話中師生交流,在交流中共同成長.
例如:"宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看.可他總覺得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急."在這一小節(jié)中我主要想通過反復(fù)的讀讓學(xué)生自己理解農(nóng)夫那時候的心情,然后讓學(xué)生自己通過自己的朗讀來想象農(nóng)夫會怎么看,會怎么想,會怎么說,為最后的表演做一個鋪墊,讓學(xué)生在表演中有話說.每一小節(jié)都能這樣讀演結(jié)合,以讀促演
這樣一次一次的閱讀與小表演的結(jié)合,讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人.《大綱》中明確指出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識,形成能力.學(xué)生自主學(xué)習(xí),既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動,自主探索的基礎(chǔ)上
三,重視字詞教學(xué)
這是一課時的教學(xué),所以識字,寫字也十分重要.這堂課,我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué).讓學(xué)生自己來為生字找"朋友",真正的把生字運(yùn)用到生活中去
四,不足之處
課堂中難免有不足之處,比如對于學(xué)生的回答評價語言少,總感覺到只有那么幾句可可以表揚(yáng)的話,還有在讀的層次設(shè)計上要有所把握
整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。
寓言二則課后反思范文3
寓言故事學(xué)生雖然有所接觸，但還理解不深。從讀懂寓言內(nèi)容到理解寓言故事的寓意，是閱讀理解的提升，也是寓言教學(xué)的難點。于是我先引導(dǎo)學(xué)生了解寓言本身的內(nèi)容，通過講故事的方式加深對寓言的理解，同時剖析寓意，讓學(xué)生理解寓言的本質(zhì)，最后將它的寓意延伸到學(xué)生的實際生活中來，引導(dǎo)學(xué)生對實例中人物的行為作出正確判斷。
比如：學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》后，你覺得在我們現(xiàn)實生活中，有哪些事亡羊補(bǔ)牢還不晚?有的說“當(dāng)我們犯了錯誤時，我們亡羊補(bǔ)牢還不晚。”還有的說“當(dāng)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不太好時，我們亡羊補(bǔ)牢，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)在還來得及。”也有的說“當(dāng)我們得了一些小病時，我們要趕緊引起重視，免得小病引起大病。”看來學(xué)生對寓意已經(jīng)理解透徹并能運(yùn)用了。寓言是用一個淺顯的故事蘊(yùn)含一個深刻的道理。目的就是讓學(xué)生從這個深刻的道理中學(xué)會怎樣做人怎樣做事。
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