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植物媽媽有辦法教學反思

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植物媽媽有辦法教學反思

  《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。下面是學習啦為大家準備的植物媽媽有辦法教學反思,希望大家喜歡!

  植物媽媽有辦法教學反思范文1

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象,把自然知識蘊含文字當中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂。

  全詩共有五小節(jié),第1節(jié)激發(fā)學生思考:植物用什么方法傳播種子;第2、3、4節(jié)運用擬人的手法,分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。課文還運用了擬人的手法,將科學道理蘊含其中,孩子們很容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。因此在教學中我設(shè)計抓住詩歌內(nèi)容充滿情趣的特點進行朗讀的指導,激發(fā)學生興趣,引導學生在多讀且讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié),課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

  總結(jié)這節(jié)課的教學比較滿意的地方有:

  一、以談話方式導入新課,激發(fā)學生的學習興趣。( 綏棱教育信息網(wǎng) www.suilengea.com )

  “興趣是最好的老師”。植物王國的奇事十分有趣,從課題的“植物媽媽有辦法”中,引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求,一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導,一下子就把孩子們帶到了文本中。

  二、在質(zhì)疑聲中探究知識。

  初讀課文,讓學生標出小節(jié),并找出該文章中寫了集中植物?這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學生的閱讀熱情,同時培養(yǎng)學生邊讀邊思考的能力。在這樣的訓練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。

  三、用讀、悟的方法自主探究。

  為了幫助理解本課的重難點,在學習課文時,我重點帶領(lǐng)學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段,通過反復朗讀體會,抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,并添加課外拓展,蒲公英娃娃飛到了哪里?發(fā)揮孩子們的想象力。為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法,孩子們易于接受,而且自主地交流的練習也讓學生的語言能力、思維能力得到了進一步的發(fā)展。

  不滿意的地方有:

  一、在對本課進行生字講解時,沒有給學生太多自主學習的權(quán)利,在講組詞時,只是直接出示課件給出組詞,而沒有充分發(fā)揮學生的思考能力,讓學生去主動組詞。

  二、在對紛紛,四海為家等一些詞語的講解時,講的太書面化,應(yīng)該用學生能夠理解的方式去講解,比如說造句,或者讓學生演示等講解方式。

  綜上所述,在以后的講課過程中,好的教學方式要繼續(xù)發(fā)揚,不足的地方要加強學習,找到適合本班學生學習的教學方式!

  植物媽媽有辦法教學反思范文2

  《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法,集知識性、趣味性、審美性于一身,深受師生的喜愛。在備課、試講、上課的整個過程中,我一直以“如何體現(xiàn)新課標鮮明的人本位思想,尋找適合學生的教學,真正促使學生的發(fā)展”指導,在這個過程中,我不斷豐富學生的情感體驗,在不斷的實踐與反思中成長。

  首先我要求學生能正確地朗讀全詩,初步感知全詩的內(nèi)容,這是引導學生體驗自己學習的成果,看到學習的成效,產(chǎn)生對自學的心理認同。接下來我提出問題:你覺得這首詩怎么樣?這個問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受,學生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣,于是我順勢引導:“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢?讓我們再仔細地讀一讀。”在這個過程中,我充分尊重兒童的認知規(guī)律,采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗,使他們親歷獲得美、趣、樂的過程,然后我又問:“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣?”學生說:“太美了!太有趣了!太好聽了!很動聽。”“給了我們很多知識,我覺得很有意義。”同樣的問題,反映出學生情感體驗的加深、豐富。

  這時,我繼續(xù)啟發(fā)學生:“你能把體會到的這些情感表達出來嗎?選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。”在學生入情入境的朗讀之后我又加以點撥:“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂趣。”這樣做使學生的情感體驗由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會,對學生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

  教學即將結(jié)束時,我設(shè)計了先讓學生自己說知道哪些植物傳播種子的方法,又出示了椰子靠海水流動傳播種子的幻燈片,讓學生推測椰子傳播種子的方法,最后出示了四幅圖讓學生推測傳播方法。這一連串的設(shè)計把學生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

  課堂是師生、生生全方位互動的場所,這種互動不可能是事先設(shè)計好的,老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們在實踐中進一步錘煉。

  植物媽媽有辦法教學反思范文3

  《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

  課標指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實現(xiàn)既定目標;同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力,過程與方法,情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學生的積極性和主動性。教學時,我遵循二年級學生的年齡特點,圍繞本年段研究的小專題,注意激發(fā)學生的興趣,以學生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利,通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn),堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中,力求取得最好的教學效果。這節(jié)課有以下幾個特點:

  一、注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。

  “興趣是最好的老師”。上課伊始,揭示課題《植物媽媽有辦法》后,我引導學生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學生的熱情,為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。

  二、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

  為了幫助理解本課的重難點,我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并用筆畫出有關(guān)的句子,再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時,我重點帶領(lǐng)學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段,抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會,為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來,教給學生讀書的方法,并讓學生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。

  三、培養(yǎng)了學生搜集信息和編寫詩歌的能力。

  我課前布置預(yù)習,讓學生收集一些植物,并要求學生認真觀察各種植物,了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時,我讓學生各自介紹了解的一些植物知識,從而發(fā)展學生的語言能力。另外,我還模仿課文自己編了一首小詩,讓學生細細品味,自己也試著編一編詩歌。

  為了讓他們上課認真傾聽,我采用了課前講清要求,課中評讀、賽讀,想象閱讀,交流資料、編詩歌等方法,學生學習積極性很高,效果還不錯。

  
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