《愛(ài)迪生救媽媽》課堂反思
《愛(ài)迪生救媽媽》課文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了《愛(ài)迪生救媽媽》課堂反思,希望大家喜歡!
《愛(ài)迪生救媽媽》課堂反思篇1
對(duì)于愛(ài)迪生聰明的理解感悟,“突然,愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒,他回來(lái)了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。”這是重點(diǎn)句。這一句我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)不同的人物感情,分別用愛(ài)迪生想到辦法高興地讀,和爸爸不明白愛(ài)迪生想干什么時(shí)疑惑地讀。通過(guò)對(duì)比朗讀,學(xué)生明白了,爸爸都沒(méi)有想明白的愛(ài)迪生想到了,說(shuō)明愛(ài)迪生很聰明。
一些詞語(yǔ)的理解,在學(xué)習(xí)課文中先內(nèi)化再外顯。如:“恍然大悟”一詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,說(shuō)說(shuō)爸爸不明白什么?后來(lái)又明白了什么?,讓學(xué)生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸“恍然大悟”后會(huì)說(shuō)什么?學(xué)生的回答都很精彩。這可以說(shuō)是這節(jié)可的亮點(diǎn)之一。“夸獎(jiǎng)”一詞,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)去教學(xué),而是通過(guò)醫(yī)生夸、爸爸夸、媽媽夸、小伙伴們夸來(lái)理解的,這樣既理解了詞語(yǔ)的意思又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。還有“斥責(zé)”“委屈”也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教學(xué),而是在朗讀中進(jìn)行理解的,讓學(xué)生自己讀、互相讀、男女生,在一次一次的讀中理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。朗讀是我這節(jié)課的重點(diǎn),也是特點(diǎn),我注重以讀為本,在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
《愛(ài)迪生救媽媽》課堂反思篇2
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。
教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。
課堂上圍繞“愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)鯓泳葖寢?rdquo;這兩點(diǎn)讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中,感受愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受,體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況,來(lái)理解 “急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思,讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做,親自體驗(yàn)愛(ài)迪生的辦法。
《愛(ài)迪生救媽媽》課堂反思篇3
《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿(mǎn)智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上,由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。因此,拿到這篇課文的時(shí)候,我就把這節(jié)課的教學(xué)定位在讀的上面。
課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛(ài)迪生的資料,因此上課的時(shí)候,我以談話的形式導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生交流和老師簡(jiǎn)單介紹之后,便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀:讓學(xué)生讀“愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。”學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生已經(jīng)有了一定的了解,就能自然地帶著感情讀,給這節(jié)課的學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭,并在學(xué)生思維中定下基調(diào)。
我圍繞 “愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”切入,讓學(xué)生通讀全文,想想文中什么事說(shuō)明愛(ài)迪生聰明。媽媽病得厲害,愛(ài)迪生怎樣救媽媽這件事。在朗讀感悟中感受愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受,并進(jìn)行了“直——”的語(yǔ)言訓(xùn)練,體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況來(lái)朗讀。在給學(xué)生一定的時(shí)間體會(huì)后,學(xué)生朗讀的很到位。教學(xué)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”時(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做,并聯(lián)系自己平時(shí)著急時(shí)是什么樣子的,進(jìn)行仿說(shuō)比喻句的訓(xùn)練。有了生活的基礎(chǔ)對(duì)這句話我也沒(méi)有進(jìn)行生硬的指導(dǎo),學(xué)生也就能準(zhǔn)確的把握了。
后來(lái)用一句“你們?cè)趺粗背蛇@個(gè)樣子啊”把學(xué)生帶到了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生很快找到了第三段,并說(shuō)出了“房間里光線太暗,沒(méi)法做手術(shù)。”對(duì)于這一段,我認(rèn)為學(xué)生對(duì)醫(yī)生的感受不容易把握。于是我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“醫(yī)生想辦法了嗎”,讓學(xué)生知道醫(yī)生也想了辦法,可是沒(méi)有想到,加上對(duì)“環(huán)顧四周”“遲疑了片刻”進(jìn)行理解,學(xué)生也就明白了醫(yī)生的無(wú)奈。
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