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《畫(huà)風(fēng)》課后反思

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《畫(huà)風(fēng)》課后反思

  《畫(huà)風(fēng)》這一課講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了《畫(huà)風(fēng)》課后反思,希望大家喜歡!

  《畫(huà)風(fēng)》課后反思篇1

  這篇文章貼近學(xué)生的生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸,學(xué)生很喜歡。特別是“你是怎樣畫(huà)風(fēng)的 ?”學(xué)生思維非?;钴S:有畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾……等等,孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。

  同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)寫(xiě)幾句話,積累語(yǔ)言,更是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣,把這樣一幅作品收藏于成長(zhǎng)記錄冊(cè),無(wú)疑是給孩子留下了寶貴的成長(zhǎng)足跡!寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,從反饋的作業(yè)來(lái)看,“轉(zhuǎn)”字的“專”的“豎折撇”有不少學(xué)生寫(xiě)成兩筆。

  《畫(huà)風(fēng)》課后反思篇2

  這一課的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,能正確、流利、有事情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意;懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。為了使學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,激起他們的興趣,我在課前做了如下布置:選擇你喜歡的途徑搜集有關(guān)風(fēng)的資料。課后,我對(duì)教學(xué)中的成與敗、得與失、好與差進(jìn)行了反思。

  低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),要始終堅(jiān)守“讓學(xué)生讀書(shū),以讀為主”這一教育理念。低年級(jí)的學(xué)生年齡小,閱歷少,生活素材的來(lái)源也就少而又少,所以在每一節(jié)語(yǔ)文課上我們首先要注意讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,再把握文章主要內(nèi)容;其次在抓重點(diǎn)句子品讀課文的環(huán)節(jié),更要注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語(yǔ)句,體驗(yàn)情感的具體情境,讓學(xué)生真實(shí)的感受、體驗(yàn),從而領(lǐng)會(huì)文本和作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)文的最后還要再讓學(xué)生進(jìn)行課文的整體回歸朗讀,加深對(duì)文本的理解和整體把握。讓“書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)”這句俗語(yǔ)為我們的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù),更讓它來(lái)影響學(xué)生的一生!

  但是,在我執(zhí)教《畫(huà)風(fēng)》一課時(shí),在反饋小組分角色朗讀時(shí),朗讀的訓(xùn)練不是很到位,層次性不夠明顯。

  《畫(huà)風(fēng)》課后反思篇3

  1、要把語(yǔ)文課上大。一堂課下來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí),還要讓他們?cè)谂c文本、與作者的對(duì)話中感知人物品質(zhì)或事件的意義,從而提升自己的認(rèn)識(shí),自覺(jué)自己的行為,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課育人這一目標(biāo)。同時(shí)我還結(jié)合開(kāi)展的轟轟烈烈的誦讀工程,在課堂伊始適時(shí)的將古詩(shī)引入教學(xué),既給學(xué)文做了很好的鋪墊,又積累了古詩(shī)。在課后出示兩首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大了學(xué)生閱讀的量。

  2、低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)是認(rèn)字、寫(xiě)字。拿認(rèn)字說(shuō),數(shù)量多,任務(wù)重。那么教師就應(yīng)該運(yùn)用一切能夠調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)認(rèn)字的手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣,再鞏固認(rèn)字效果。讓枯燥乏味的認(rèn)字有趣起來(lái)。我利用讓學(xué)生同三個(gè)小朋友打招呼的方式來(lái)認(rèn)讀生字,方法巧妙,但是如果把這三個(gè)名字板書(shū)在黑板上,可以讓學(xué)生整堂課都有意無(wú)意地看到這幾個(gè)字,又可以進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),效果會(huì)更好。

  3、讓語(yǔ)文作業(yè)開(kāi)放起來(lái)、有趣起來(lái)。作業(yè)的類型既要有鞏固知識(shí)點(diǎn)的全員性作業(yè);又要有鍛煉能力、拔高型的選擇性作業(yè)。在充分給學(xué)生以自由的空間內(nèi)讓他們自主選擇,親自實(shí)踐。

  4、把課文內(nèi)容歸結(jié)為詩(shī)歌的形式,既是對(duì)課文內(nèi)容的概括,又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何寫(xiě)詩(shī)的滲透,效果比較好。但是,在此基礎(chǔ)上,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展,從課內(nèi)拓展到課外,效果會(huì)更明顯。

  5、通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得自己還要多學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論,并在自己的教學(xué)中去實(shí)踐、體驗(yàn),不斷提升課堂教學(xué)機(jī)智,讓自己在以后的教學(xué)中能及時(shí)的抓住課堂生成的精彩的教學(xué)瞬間,增強(qiáng)駕馭課堂的能力,來(lái)更好的勝任語(yǔ)文教學(xué)工作。
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